堅持“五育並舉”，推動教科研高質量發展

一、“五育”並舉，提升學生綜合素質

1.突出德育實效。完善德育工作體系，認真制定德育工作實施方案，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。

2.提升智育水平。着力培養認知能力，促進思維發展，激發創新意識。嚴格按照國家課程方案和《2022義務教育課程標準》實施教學，確保學生達到國家規定學業質量標準。

3.強化體育鍛煉。堅持陽光體育的理念，讓“健康第一”的觀念深入到每一個學生的血液中來，嚴格執行學生體質健康合格標準，開齊開足體育課，讓每位學生掌握1至2項運動技能，並以豐富多元的校園文體生活促進學生身心健康發展。各完小校根據各自優勢，把體育課教學與早操、特色武術操、大課間活動、足球社團、排球社團、籃球社團等活動相結合，確保學生每天鍛鍊一小時，每年各校舉行秋季運動會，並選派優秀選手參加中心校運動會競技，以此提高學生體育競技的興趣與意識。各校認真組織做好學生體育成績的考查與考覈工作，堅持把“體育合格”作爲確定學生畢業的必備條件，體育合格率達100%。

4.增強美育薰陶。嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合社團開展藝術特色課程，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生學會1至2項藝術技能。中心校每年六一舉辦一屆校園文化藝術節，爲各校學生提供展示的平臺，促進學生美育發展。

5.加強勞動教育。充分發揮勞動綜合育人功能，根據《2022義務教育勞動課程標準》制定勞動教育指導綱要，加強學生生活實踐，堅持學生值日制度，組織學生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區志願服務，積極創建勞動教育實驗區，各校形成各自勞動教育實踐基地特色。

二、研訓結合，引領教師專業成長

1.加強教師管理，加強職業道德建設。將師德師風建設納入學校年度工作計劃，常態化開展師德教育和法制教育，讓教師爭做“四有好老師”，當好“四個引路人”，教育工作做好“四個相統一”。

2.豐富培訓方式，提升教師綜合素質。學校立足“面向全體、分層實施”的原則，根據各校教師隊伍的實際情況，構建了具有針對性的校本培訓體系。每學期定期舉辦兩次學科專題講座，積極創造機會選派各完小校教師外出觀摩學習和網絡培訓。並由中心校教研組爲龍頭，建立網上各學科教研平臺，實現隨時隨地教師間交流學習。

3.創新校本教研，促進課堂教學效率。中心校建立校長室、教導室、學科教研組、年段備課組四級教研管理機制，對校本教研進行全程管理。同時豐富教研形式，有年段學科教學研討、中心校青年骨幹教師送教送陪、經驗交流會、同課異構片段教學研討、專題研討、綜合實踐活動觀摩等。同時以賽促研，每學期舉行不同形式的教師教學技能比賽，分片區進行評選，並把比賽成績納入教師績效考覈內容，作爲評優評先的依據之一，以鼓勵各完小校教師積極參與。

4.致力課題研究，開展教學科研工作。學校成立課題研究領導小組，建立學科研究管理負責人。鼓勵各完小校根據學校教學實際，積極申報各級各類課題；鼓勵由中心校牽頭、各完校教師共同參與的課題研究形式，以此提升各校教師的科研能力，推進課程改革。

5.推行名師帶教、骨幹支教，促進教育均衡。學校重視名師、骨幹教師隊伍培養，並採用名師帶徒、骨幹支教、農村教師跟崗學習、完小校教師交流等多元方式，促進教育均衡。