教研工作總結(精選多篇)大綱

第一篇：2014年上學期教研工作總結

寨陽中學 2014年上學期教研工作總結2014年上學期，學校的教研工作指導思想是一切教研工作以學校工作思路及教導處工作計劃爲指導，以服務學校、服務教師爲宗旨，努力搭建教師專業成長的平臺，着眼於以人爲本的學生自身發展需要，着力減輕學生的過重負擔，促進學生有個性的健康成長，全面實施素質教育，紮實推進新課程改革的不斷深入；努力提高教師專業化水平發展；積極探索適合我校實際的教研模式和特色機制；充分發揮遠程教育資源優勢，加入資源整合、應用力度；實現教研工作、遠程資源、課堂教學的有機結合；開展形式多樣、主題鮮明、富有實效的學科教研活動，全面提升教育教學質量。現將上期教研工作總結如下：

一、開展的主要工作

1、開展豐富多樣的學習培訓活動，做到集體學習與個人自學相結合，理論學習與教學實踐相結合，平時學習與定期交流相結合，記讀書筆記與教學反思相結合。①送教師外出培訓。本期開學以來，送教師參加各級各類的培訓。②集體組織學習活動。教研組、課題組組織教師們開展主題學習如語文組關於朗讀教學、數學組關於數學與生活等主題的學習，做到了各學科老師積極參加。③自主學習活動。學身邊的樣板，優秀教師手把手的指導年輕教師學習課堂管理與教學，讓她們迅速進入角色；開展師徒結對活動，邊學習邊實踐等。自學教育理論與教學相關知識。④教師堅持發揮網絡的資源優勢、互動優勢，有針對性地使用網絡學習，網絡教研逐漸成爲教師提高專業水平的手段之一。⑤所有學習活動都要組織一定形式的反饋活動，如外出學習

要彙報，集體學習要交流（寫發言稿或心得），個人學習要筆記。通過學習，教師們的理論水平得到提高，教師專業得到發展。

2、聯繫實際開展有效的教育教學研究活動。①堅持集體備課。以備課組爲單位進行集體備課活動。活動主要採取了“互助式教研”方式，結合新教師的特點由教科室直接參與開展備課，商討解決教學實際問題的辦法。上課例研究課的老師都以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。其他老師都能積極主動參與聽課及評課活動。活動中，大家暢所欲言，各抒己見，每一次討論與碰撞都能使大家感受並學習到更好的方法、更新的理念，爲有效的課堂教學積累了寶貴的經驗。②以教研組爲單位開展主題研究，多位老師上研討課或彙報課。

3、紮實抓常規及其評價活動。①認真落實常規教學各項任務，對教師和學生的學習行爲進行評價，力促師生傾心投入課堂，發現問題，引發思考研究。②落實教師績效考覈，實施制度評價教學常規，規範教育教學教研行爲；實行獎勵，樹立典型。③實施活動評價，主要通過開展學生活動如興趣小組活動，運動會，藝術節等，展示教育教學教研成果，及時對各類活動進行總結表彰，推動工作向前發展。

二、工作成績與典型情況

1、教師開展教育教學研究的自覺性明顯增強。①積極主動、犧牲休息時間參加各種培訓、聽課活動。②自發地開展研究活動。③常規教研活動積極參與聽課評課活動的教師人數不斷增加。

2、團結協作，認真組織活動，全面履行崗位職責。①教研組在組長的領導下，活動組織經常化，活動過程有聲有色。藝體組老師發揮橋樑作用，班主任發揮骨幹作用，學科老師發揮協助作用，有力推動，豐富校園生活，培養文體素養，爲學生全面發展奠定基礎。②圖書管理員張戈老師組織讀書活動，使圖書借閱活動成爲一部分學生的嚮往。

3、年輕教師的教育教學工作步入正軌，得到學生的認可。

4、研究的顯性成果較多。教師各級獲獎論文及其它獎項比以往有所提高。其中省級論文獲獎的5人次，州級論文獲獎21人次，市級獲獎一人次。

5、認真組織教師參加了各級各類培訓。其中多人獲得優秀學員稱號。全校應參加遠程教育培訓的教師已經全部參加並認真參加考試。

6、開展了學校特色的校本研修活動，教師做到自覺研修。

7、切實做好學校教育教學、建設等工作的宣傳，本期的教育通訊等稿件的發表率比以往有所提高，真正的爲學校做好宣傳工作。學校的網站建設上，石淑君老師擔任了網站負責人，建設好一個讓外界瞭解我校、本校教師能更好交流的有利平臺。

8、學校課題申報成功，正在研究當中。

三、工作中存在的不足

教師的觀念有待進一步更新，教師的思維慣性阻礙有效教研。有些教師不願意，拿不出精力和時間接受培訓和參與活動，有時他們寧

願固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應對千變萬化的教育教學情境。因而教學手段有待進一步優化，教學研討有待進一步深化，教研製度有待進一步完善，教研工作評價有待進一步落實。

四、值得回味的工作體會

1、堅持“研”“訓”一體化能確保“研”“訓”工作開展充分而有效。實踐證明，將師訓與教研結合起來是學校開展師訓工作最有效率的途徑，既節約時間，又充分利用資源。

2、教科室的工作“重地”在課堂。①深入一線，與師生緊密聯繫，與教學緊密聯繫；②掌握了大量鮮活的第一手材料，發現問題及時、切實，解決問題科學、合理；③更便捷地爲教師提供服務；④通過交流，促進教科室工作人員自身提高。

3、建設有效的教研文化是學校教研工作的最高目標。對於要走進課堂的一線教師來說，總是“被教研”不是真正的教研，只有“我教研”才能真正走上蘇霍姆林斯基所設想的“幸福之路”。事實證明，凡是自主開展教學研究多的老師，其教育教學水平均相對高一些，研究能力強一些。

寨陽中學教科室

2014年7月

第二篇：幼兒園教研工作總結

幼兒園教研工作總結

追求有效性，加強實踐性是教研工作的首要任務，幼兒園教研工作總結。在2014年，我們積極投身教研教改，在實踐中反思，在學習中提升，積極營造愉悅輕鬆的教研氛圍，出臺系列措施，助推教師專業成長。

一是實施四項工程，助推教師隊伍內涵建設

◆青藍工程——助推了新教師專業成長

1、實行了德知行三合一研訓

（1）圍繞愛心教育、工作態度培養、責任心教育組織了專門的研訓活動

（2）聽中學：組織全體青年教師聽名師優秀課例，聽幼教專家講座，聽名師點評優質活動

做中學：每週一節入門課——每月一節優質課——每期一節展示課；每天記工作日誌——每週寫一週所獲——每月一篇教育隨筆

說中學：開展了“中華誦·經典誦讀”朗誦比賽

2、構建了新教師成長課程

從園所文化、教育特色、基本制度、學習內容、問題驅動構建了新教師成長課程。

3、策劃了“天使的舞步”教師專業成長手冊

基本格式：認識自我（通過自我剖析找出自身的素養、優勢及劣勢）；理想目標（爲自己確定發展重點以及預期結果）；天使舞步（實現目標的時段，每一時段的計劃、策略）；我行我願（要求園部給予的支持和幫助）。

4、建立了激勵機制

本學期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀豔蘭被評爲“教壇新秀”“教研新星”。

◆骨幹工程——提升了教師專業素養

1、建立了教師研究工作坊

爲了進一步探索有效教研模式，本着教師自願參與、自發組織的原則，發揮團隊合作性、教研形式靈活性的特點，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽光體育”教研工作坊，由具備較高的專業素養，有一定的教科研能力的彭豔潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔任坊主，自主確定教研內容，自主安排教研時間，自主確立教研形式。

2、開展了形式多樣的教研活動

(1)情景觸動式

李黎老師在看到繪本《逃家小兔》後，被繪本中濃濃的***深情所感動，受到繪本文字和畫面情景的觸動，迸發出了“靈感”的火花，她想把這個優秀的繪本介紹給孩子們，於是她和“解讀童心”工作坊的其他成員一起設計了這節繪本教學活動，在12月份的學科帶頭人考覈現場，她組織的這節教學活動受到了評委的高度好評，讓孩子和老師都感動得淚流滿面。

(2)多點聚焦式

“好課多磨”教研工作坊開展了以“繩子”爲主題的同課異構活動，教師們積極發散思維，圍繞五大領域分別設計了藝術活動《繩寶寶舞會》、健康活動《好玩的繩子》、語言活動《有趣的繩寶寶》並組織開展了說課培訓及說課比賽活動。

(3)專題研討式

“好課多磨”教研工作坊12月份在教研室的組織下開展了“繪本教學活動的設計和指導”“以評課爲重要途徑，探究有效繪本教學”課例研討活動，詳細制定了研討方案，製作了研討課件，讓老師在教學現場中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動、對話中深刻反思，工作總結《幼兒園教研工作總結》。

“悅讀繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書社組織的繪本教學研討沙龍活動，聆聽了來自南京語言專家的有關繪本的精彩講座，學習了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開展了“聚焦繪本課堂”現場研討活動。

◆幫帶工程——構建了***團隊文化

1、在相互的欣賞中建立了傳幫帶關係

首先樹立了“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，承認和強調每一位教師的特色和能力，尊重每一位教師的教育經驗，學習用欣賞的眼光看待每一位教師。

其次提倡了“自主結對、雙向選擇，推薦爲輔，多方考察”。建立了《受幫教師成長記錄》和《傳幫帶教師教育特色庫》，記錄了“個性特點”“工作成長願望”“工作困惑”“結對選擇”“教育特色”“當前關注”等。

2、在彼此的互動中開展了傳幫帶活動

個別帶動：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的願望和實際工作狀態爲依據，與受幫教師共同制定了傳幫帶計劃。如受幫教師定期填寫傳幫活動反饋意見，方便傳幫帶教師瞭解問題，“對症下藥”。

小組互動：根據傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內容自由組成小組開展活動，擴展了“傳幫帶”活動形式。小組成員可以是兩對，或者更多；結合形式可以按領域、年齡段、話題組合等。

全體聯動：開展了傳幫教師集體研討活動。活動以自下而上從新教師中來的“問題”爲線索，利用新教師們身邊的案例，利用新老教師的教育經驗，以討論爲主要手段，進行梳理，來有效解決了當前的問題。

3、完善了傳幫帶制度

通過評選等方式完善了激勵機制。開展了“傳幫之星”“最佳組合”“成長之星”評選活動；對每一個核心傳幫組成員進行了物質獎勵；用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權利。

◆綠葉工程——煥發保育員工作魅力

1、寫好了教育筆記。我們鼓勵保育員在常規有序、周而復始的保育工作中做有心人，把握教育的契機，將教育目標滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記，其內容包括“毛巾該誰掛”“衣着管理”等。

2、組成了技能項目組。根據自己薄弱的環節組成了技能突破的項目組，如故事組、手工組和編織組等，同時組織了專場交流，將自己的學習成果予以彙報，並邀請行政領導、教師等參加點評，充分展示自己在教育中的價值。

3、舉行了才藝秀。幼兒園爲保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓他們和教師一起進行才藝比拼。當保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動地講着故事時，大家都會驚訝保育員隊伍中“藏龍臥虎”。

4、開展了讀書活動。本學期我園還定期組織保育員學習理論知識。從閱讀自己喜歡的書到交流各自讀書的體會，再到閱讀他人推薦的書，保育員們從中感受着新的教育思想，樹立了“以人爲本”的教育理念，從而強化了自身的事業心、責任心和進取心。

二是讓教師在業務比武中成長，走專業發展之路

1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動，在十名符合條件的老師中組織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選後，在龔洪軍、陳豔玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學活動組織，說課比賽。最後毛雅婷老師以專業理論成績第一、教學活動組織水平第一、說課水平第一作爲幼兒園種子選手參加局裏比賽獲“新秀獎”。

2、9月參加湖南省“中華誦·2014經典誦讀大賽”，李黎獲省二等獎，彭豔潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎。

3、組織教師開展了環境創設觀摩評比活動。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態化、特色化環境進行評比。中、大班教師創設的主題牆、繪本牆，自然角，以其美觀性、互動性、教育性、生態性得到了高度好評，本學期接待了攸縣機關幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國幼教同行對於我園環境的觀摩。

4、11月份參加湖南省繼續教育培訓中心、湖南省繼續教育學會組織的論文評比活動，袁欖、彭豔潔獲省一等獎，周豔等7位老師獲省二等獎，江麗、袁晉獲省三等獎。

5、11月底彭豔潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學領域活動現場展示，兩位老師現場展示優秀活動、說課反思，並參加現場教研活動，以其專業的素質獲得省教科院專家和同行的高度好評。

6、11月份組織劉媚、彭豔潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續教育培訓中心組織的繼續教育講師團選撥工作，有五位老師入選。

7、12月月份組織幼兒園彭豔潔等7名教師參加了株洲市幼教學科帶頭人評選活動。積極準備資格證書、榮譽證書等各項文案資料，並設計組織優質教學活動參與專家評審，最後劉敏等4位老師被評爲株洲市第五屆幼教學科帶頭人。

第三篇：幼兒園教研工作總結

幼兒園教育工作總結

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫。本學期我們根據民政局、教育局的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園建立的教育網站，教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們利用休息時間不斷探索網絡新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討爲切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力

堅持園本教研立足本園、以人爲本、以研爲實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，爲教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

爲了充實教師的科學知識，我們邀請省、市骨幹教師，來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討爲切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎麼確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容，以科學活動爲主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。

有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學” 科學教育活動時，教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體

裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容後，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。爲幼兒創設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，並收到了良好的學習效果。

第四篇：校本教研工作總結

校本教研工作總結

（2014――2014學年度）

東尖山中學

校本教研工作總結

（2014――2014學年度）

本學期，我校校本教研工作依據市教育局、教師進修學校的工作意見，以全面實施素質教育爲目標、以推進課堂改革爲重點，緊緊圍繞“深入開展課程改革實驗工作”爲中心，以“搶抓機遇，力求發展”爲目標，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，爲提高教育、教學質量做出貢獻。具體總結如下：

一、熱切關注課改動向，積極推行課改實驗，努力提升教學理念，以課改爲契機，力求提高課堂教學效率。

1、大力宣傳，認真學習，明確認識。爲了使學生和教師都對課程改革有一個清晰的認識，開學初教務處就印發了有關“新課程改革”的主要方面的學習宣傳材料發放到教師手中，召開學生大會，由張校長和周主任就主要內容進行宣講；九月份由張校長針對學生“研究性學習”中存在的主要問題進行專題講座。教務處組織全體教師進行爲期三天的全天理論學習，並且每天安排一位行政領導負責，主要學習內容是有關新課程的理念、授課方法以及課程標準等內容，幫助教師轉變觀念，增強進行課程改革的自覺性，最後每位教師寫了一份心得體會並進行交流。6教研組每月都安排一次關於課程改革的理論學習，做到全員參與課改，爲新課程的實施打下了堅實的基礎。

2、認真落實課改制度與方案，使新課程改革有章可循、有條不紊的進行。本學期我們認真落實《新課程改革實施方案》、《校本教研製度》、《國中學生課堂學習過程性評價標準》等關於新課程改革實驗工作的管理制度及評價體系，極大地推動了新課程改革的順利進行。

3、充分利用各種機會，採取多種形式加強對課改年級教師的培訓、指導工作，促進教師創造性地使用好新教材，爲了使全體教師儘快上路，進一步領會課改的精髓，本學期，在學校領導的大力支持下，教務處曾多次安排課改年級的教師外出培訓。

4、多渠道、多形式地組織教師進行各級各類課堂教學研討活動，使教師能汲取新鮮營養，與時俱進，改進教學的方法和模式，發現問題及時解決，成功經驗及時總結交流。本學期教務處積極與教師進修學校聯繫配合，先後多次在邀請我校教師觀摩市級優秀課。這對我校課改年級的教學起到了引領和推動作用。以此爲契機，教務處在期會考試前後及時安排了我校課改年級的校級觀摩研討課，各任課老師積極參與，每人一節公開課。課後，各教研組深入研討，收到了良好的效果。

經過一學年的努力和實踐，廣大教師對新課程改革實施工作有了明確的認識，對課堂教學思路有了清晰的目標，對自己的教學行爲有了深刻的反思。通過此次活動，使教師切實更新教育觀念，轉變學習方式，重建教學體系，把素質教育的要求真實落實到課改的每項工作中去。

二、進一步加強教學環節的研究工作，採取多種形式，豐富和提高教研活動的質量，力求做到辦學有特色，教研有方向。

1、以教學爲中心，落實教學常規，規範教學行爲。教學工作是學校的中心工作，教學管理是整個學校管理的軸心，爲此，學校領導高度重視課堂教學，圍繞教學這個中心工作，教務處充分運用各種管理職級，協調好各種關係，保證以大量的時間，集中精力搞好教學工作。開學第一週，學校領導就深入課堂聽課，第三週教務處就安排了領導檢查性聽課，第四周對聽課情況進行了彙總反饋，在第五週9月27日的教職工大會上週主任對9月份的教學工作進行了全面的總結，會上重點指出了目前教學中存在的如拖堂、課後反思欠缺等11個問題。爲了及時糾正教學中的不良行爲，使大家齊心協力搞好教學重點解決了課堂教學和學生學習中存在的急待解決的問題，統一思想，提高認識，規範了教學行爲，確保了課堂教學效果。

2、加強教學研究工作，促使教研水平上臺階。辦學質量、育人效益要持續、優質、高效發展就要充分發揮教科研的先導作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。學校要發展，學生的素質要提高關鍵在於教師是否具有先進的教育理念，高超的與時俱進的文化業務知識水平，操作運用自如的現代化教育技術，爲了適應新形勢下的教師的高標準要求，本學期，力圖從以下幾個方面使教研工作能上一個新臺階：

(1)、加強教研組的考覈力度。爲了切實改變以往教研活動流於形式的不良現象，本學期進一步完善了“東尖山中學教研組考覈細則”及“東尖山中學教研組教研工作考評方案”，從“研究專題”、“教學交流”、“教研成果”、“資料管理”四個大的方面進行詳細的量化考覈，每月一考覈，學期一彙總，教研活動做到月月有主題，週週有活動。開學初，根據市教研教培中心的工作計劃，教務處制定出了本校的教研工作計劃，在安排計劃時，要求各教研組做到“四個明確”、“四個落實”。即：明確教研組長的職責與作用；明確學期內教研組的中心工作；明確“向課堂要質量”是本學期的重要工作和對教研活動的積極作用；明確教研、教改專題的任務。研究專題落實到備課組；講課評課落實到人；每次活動內容和目的要落實到書面；保證每週一次的教研活動時間要落實。由於責任明確，本學期開展的各種活動都有計劃、有結果、有總結。這項考覈的落實，使本學期的教研工作有章可循。

(2)、加強備課組工作，確定以“改進課堂教學方法與手段，提高課堂教學效益”爲中心的教學研究活動。按教研組分年級成立備課組，確定備課組長，組織好集體備課，同學科同課頭教學統一計劃、統一進度、統一作業、統一檢測，加強了教學工作的計劃性、序列性。本學期，制定了《備課組長考覈細則》，每月由教研組長進行考覈，並規定了各備課組活動的具體時間，由教務處統一檢查考覈，這些措施大大提高了備課組活動的實效性。

(3)、完善公開課制度，要求做到"三定"、"四多"。"三定"即在公開課開設上，每學期初，由教研組長按照教務處的要求，做到"定時間、定教師、定內容"有助於學校宏觀操作；"四多"即在聽課方面要求做到：多聽課--特別對新上崗的青年教師，把聽課作爲必須完成的任務，做到先聽後上，多交流、多總結、多借鑑，以此來提高組內教師教學教研的整體水平，儘量縮短教師之間的差距，儘快縮短新教師業務生疏期。

（4）、加強教育教學理論的學習，全面提高教師的自身修養和理論水平，以促進教育教學質量的提高。教師如果不學習，教研活動就會成爲“無本之木，無源之水”。爲加強修養，提高業務素質，強化新課程理念，本學期按學校教研工作計劃，各組必須學習十篇以上的教育教學理論文章，因此，本學期掀起了教育理論學習的高潮。語文組針對新課程理念下教師認識上的模糊、困惑、矛盾所引發的教學實踐上的偏差，多次進行理論學習，使教師認識到了傳承和重夠、經驗和創新的關係，也學習了有關教學反思、聽課、文言文教學、作業設置等文章，爲教學的具體實施指明瞭方向。數學組認真學習了“國中數學課程標準”，“國中數學教育評價”，“學生就是最寶貴的課程資源”，“培養學生問題意識，提高學生能力”等教學理論，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。英語組組織本組教師學習了《英語講評課的教學反思》、《創設新課標下的和諧課堂》、《新課程下的教師合作制度的探討》、《學生英語寫作能力的培養》等篇目。通過這些理論材料的學習，使全組成員的專業理論水平有了進一步的提高，對新課程理念有了進一步的理解，增添了今後教學工作的實效性。理生化組組織全組教師學習與課改有關的理論文章28篇，使全組教師都參與到教研活動中，同時，全組教師在平時工作之餘認真學習現代教育教學理論；學習現代信息技術，努力提高運用現代教學手段的能力；認真鑽研新教材、新課標；以及教務處印發的學習材料等，不斷提高自身的業務素質。政史地組先後組織學習了《教師的專業反思及特徵》、《反思是教師自我提高的階梯》、《教師應如何反思、反思什麼》、《如何寫教學後記》等十多篇教學科研文章。通過學習，大家積極撰寫教學心得、反思，理論水平明顯提高。

三、充分利用教研活動的時間，組織開展形式多樣的、行之有效的各類教學研究活動，促使各教研組工作走上一個新的發展平臺。

本學期各組教研活動除理論學習、聽課評課，周密安排期中、期末的命題閱卷工作外，高一語文備課組、高二英語備課組還舉行了課本劇表演，把提高學生素質，研究學生學習也作爲教研活動的中心內容。期會考試後，教務處利用教研活動時間召開了全體教師的期會考試總結大會，讓大家深刻認識到考試對教學的重要作用，把研究考試作爲教研活動的重要內容，學校領導高度(好範 文站推薦：)重視，並結合“考試說明”、考試成績、卷面分析材料評選出了12份優秀試卷進行表彰。第十四周利用教研活動時間以年級組爲單位組織了優秀作業展覽，並要求優秀教案在組內傳閱，產生了積極的影響。

四、落實“結對子”工作，促進教師教學水平的整體提高。

爲了儘快提高青年教師的教學水平，開學初各組制定了“結對子”計劃，並按照學校的有關規定提出了相應的要求，學期中間教務處對“結對子”教師的聽課情況進行了兩次抽查，12月中旬要求行政領導對“結對子”教師進行驗收性聽課。在各指導老師的精心指導下，年青教師能儘快進入角色，收到了良好效果。全體被指導教師都能虛心學習，努力上進，聽指導教師的課都在30節以上。

五、建章立制，形成長效管理機制

爲引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面實施素質教育狀態，使我校的教研工作進一步規範化、制度化，保證在提高教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了《校本教研製度》，並在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成爲我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了"領導小組""評價小組"的職能，規定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發展的軌道。

六、堅持領導深入教研組制度，加強教研活動的指導。

學校領導及教導處主任堅持深入教研組制度，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學實踐中的問題。支持教師大膽實驗，勇於創新。通過領導與教師一起搞教研加大了領導與教師的交流，溝通了情感的同時對領導本人也是一種提高。讓領導及時瞭解教師的心聲，瞭解教師在教學中遇到的困難，能及時給予幫助，促進了校本教研的不斷深入。

九、今後工作設想

1、及時修改並健全各種研訓制度，爲使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執行情況。

2、教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。本學期末我們將根據學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每週教研活動中探究，然後在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。

3、建立教師個人的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長曆程，展示校本教研的成果。

4、着手佈置校園文化，讓牆壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；儘快將圖書館整理好對全體師生開放，並陸續購入師生急需的好書，營造學習氛圍，創建學習型學校，要求教師每學期至少讀2本書，並寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學習，向同行學習，向學生學習。

5、研究從反思開始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行爲包括自己的課堂教學進行分析，提出問題並能從他人的行爲中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養學生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課後反思的習慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨幹成員進行身月，彙集反思集。

6、改革備課，實行集體備課制度。

7、建立共同遠景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人願景，指定個人發展規劃；建立教師羣體的共同願景，既建立每一位教師都真心向往並願意爲之奮鬥的目標。

總之，儘管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，爲新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

第五篇：小班教研工作總結

2014---2014學年度第一學期教研工作總結

振興路幼兒園小班組

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以運動爲切入口，探討幼兒技能有效訓練的方法。一學期來，我們大班組全體教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習，進一步提升理念

理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行爲策略，爲更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由於師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行爲的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組爲大家提供的借鑑和啓發是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啓發、借鑑；其次，同一年級使用同一本新教材，有利於大家共同研討，挖掘主題；第三，由於處於同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利於主題資源的共享。

本學期，首先，我們通過《綱要》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對大班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，採用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯繫實際的能力相對提高了。我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環境創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，各班都只做了設和幼兒運動的器械，然後進行實地操作從場地的佈置、材料的擺放、器械的分佈；針對不足之處組員們就地進行及時的調整；如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重於下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上爲突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭並突出嘴巴部分以吸引幼兒爲小動物餵食，讓孩子在情景性的遊戲環境中運動，提高孩子參與遊戲的積極性。我們在設計

中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展

由於幼兒園教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生活化的環境；大班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起着美化的作用還有教育的作用，潛移默化的薰陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”我們在積極創設生活化環境同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。從中理解了在環境創設以幼兒發展爲主，環境爲幼兒、爲教育服務的理念。

三、加強思學習，深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據”示範課“活動，教師們開始有了針對性的反思，並能從教材、孩子、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題的切入口。活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶着問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝着專業化水平不斷進步。

總之，在領導的大力支持和幫助下，在今後的工作中，我們還將不斷努力，把工作越做越好。