“雙減”典型案例

課堂展真功，課後展真藝，共育展真心

——茶中“雙減”典型案例

爲了更好地落實“雙減”政策，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，茶庵初級中學教務處與校團委密切合作，充分調動教師積極性、創新性，發掘教師潛能、動能，在課堂教學上展真功，在課後服務展真藝，在家校共育展真心。

一、教育教學展真功。爲深入減輕學生作業負擔，我校向課堂教學要提質增效，向作業設計要科學有效。

全體教職工基於學科核心素養，自覺促進自我業務能力成長。如語文學科，楊旭老師引導學生通過閱讀中華傳統文化經典作品，積累文言閱讀經驗，增進對中華優秀傳統文化的理解，增強文化自信。基於此教學目標，設計了預習論世、誦讀知意、鑑賞感懷、短評見解教學環節玩轉課堂，化傳授爲探索，化平淡爲新奇，令人受益非淺。如英語學科，賈全祥老師深度挖掘文本，課堂組織有條不紊，師生高頻互動、高效生動。英語小故事梳理記憶深處的感動點，提高學生述說故事情節的意識，落實了英語核心素養的語言能力和學習能力。數學學科，權廣老師在在教授《等腰三角形》時，力圖向學生傳授：“實驗——觀察——發現——猜想——論證”的數學思想方法．讓學生體驗數學活動充滿探索性和創造性，培養學生多角度思考問題的習慣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力．

關於學生應用新知能力的培養，基於學科作業總量減少，作業設計開啓了大單元總體設計模式。作業有了總體構思、結構，避免了機械性、重複性、繁雜性作業的出現，體現了精練性、能力性、拓展性。　

二、課後服務展真藝。

作業總量減少，爲了學生課後有去處、興趣有培養、情操有陶冶，也爲了不讓校外輔導機構鑽空子，我校開設各具特色課後課程，學生根據興趣愛好選課。歷經兩個多月時間，學生從興趣到特長，從課程到文化，他們期盼每一次有趣的新課程，他們在一次次課程中收穫感悟和成長……

我校七八年級每週開發出16節各具特色課程。內容豐富，形式多樣，打造了一套“五育並舉、五育融合”的課程體系：以德立身——整合思政課程資源，開發出班隊活動課，學生班隊活動有了固定時間，開啓了同學們在班隊活動中成長模式，師生密切合作、自我組織、自我成長；以智開慧——立足學科核心素養，深度挖掘學科資源，開發思維訓練、英語演講、漢字錄入爲代表的多樣化校本課程；以體健身——堅持傳統與現代交融、競技與休閒並行、健體與養心交織，開發以足球、籃球、乒乓球、羽毛球、棋類爲代表的體育課程資源；以美養心——充分挖掘學科課程美育功能，以音樂、舞蹈、書法、繪畫、誦讀爲載體，整合藝術教育課程資源；以勞育行——開展班級衛生、個人衛生、寢室衛生綜合評比，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、誠實勞動，倡導勞動生活化、生活勞動化。

如今，走在茶中校園，教室裏、操場上、實驗室，處處活躍着學生的身影：那邊交流探討，激烈踊躍；這方載歌載舞，精彩紛呈。在老師的帶領下，學生們如癡如醉地徜徉在知識與藝術的海洋裏。教室裏，小組合作，思想碰撞，動腦動手，不亦樂乎；運動場上，每一次跳躍，每一個發球，汗水與青春恣意飛揚；實驗室內，開啓科學探索發現魅力之旅。課後服務，爲孩子們打開了另一扇窗，自信、快樂洋溢在臉上，收穫與提升內化於心。讓孩子們看到更精彩的世界，遇見更優秀的自己。

三、家校共育展真心

“雙減”之下，每位老師更關注孩子的成長，關於孩子的成長環境、個性、習慣、能力、情操等方面的發展，從課上到課下，從學校到家裏，從學習到生活，加強了與家長的交流。每一交流，無疑是一次“溫暖的融入”。家長通過全方位的參與，更瞭解自己的孩子情況，也把這份放心傳遞給了更多的家長。相信，在茶中校園裏，每一個孩子都能幸福成長！

根植教育傳承，面向未來發展，茶中人一直在努力踐行中……