2020年秋季學期期中教學檢查工作總結

【概述】

結合當前工作需要，本站的會員“陽光明媚”爲你整理了這篇2020年秋季學期期中教學檢查工作總結範文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。

【正文】

一、總體情況

根據教務處期中教學檢查的相關要求和教學安排的實際情況，組成了以招就處處長張敏爲組長、副處長肖友平、副處長肖虎爲副組長、大學生職業規劃指導中心教師爲組員的期中教學檢查小組。本次檢查針對必修課程《大學生職業生涯發展與規劃》，通過教研室專家聽課督導、同行聽課反饋、教學研討、教師訪談、召開師生座談會等方式，從教學運行秩序、課堂教學各環節、考試準備組織、教學評價等方面蒐集了教學相關情況。總體上看，課堂教學情況總體良好，課程的教學目標、教學內容、教學進度、教學方式、作業佈置批改等情況與課程教學大綱的要求保持一致，教學效果有待學生教學評價、第三方機構相關評估的反饋。以下數據主要反映課堂講授課程的教學運行情況。

二、檢查內容及自評情況

（一）學習情況

根據實際情況，通過提供線上學習資源引導教師們採用自學方式，深入學習中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等重要文件精神，從教師教育教學使命出發，樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀，爲推動構建服務全民終身學習的教育體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。

（二）課程教學

1、本學期採用了2019版修訂教學大綱，並對標新舊版教學大綱在教師開課前進行了發佈說明。本次教學大綱修訂主要根據教務處相關要求，強調了課程思政和教學方法的改革。從課程思政的角度，給出了具體的授課要求和思政切入點；從線上-線下-課後延伸等環節進行了改進，促進老師們根據大綱教學模式的變化，圍繞教學目標，對教學內容的重點和時間分配進行了調整，並通過對《大學生職業生涯發展與規劃》課程考覈內容分值分佈引導教師和學生在教學過程中強化課程思政的教學內容。

2、結合一流本科課程建設的要求和本課程建設實際情況，從教學大綱到作業佈置等環節，提升課程的高階性和挑戰度，將平時成績的比例從40%調整到50%，並從課程教學的重難點出發，統一規範了4次平時作業的考察要點和完成要求，引導師生從教與學、理論與實際、課堂與課後等多個方面，貼近學生大學生涯發展實際和就業準備等共性和個性化問題，進行教學調整與改進，力爭幫助學生學有所獲，學以致用。

（三）教學情況

1、授課情況：授課教材用書、授課教案、授課進程、推薦學生參考文獻多數能緊貼課程教學大綱，個別教師教學進度稍有延後，主要跟因病、因公出差等調停課情況有關。調停課均按學校教學管理要求進行補課。

2、課後延伸情況：目前均按照教學大綱要求，統一在教務處文化素質教育（爾雅超星）平臺佈置了4次課後作業，從難度上根據大綱要求進行了設置，並規範了學生完成和教師批閱的要求，覆蓋全體2020級大一新生，注重對學生學習過程的考覈，爲提升教學過程的管理監督和教學效果的考察提供依據。

3、考試管理情況：《大學生職業生涯發展與規劃》行課時間是2020秋季學期第6周到第13周，目前正在準備組織考試。本學期考覈方式仍採用開卷報告的形式（學業職業規劃報告）在網絡平臺上進行，擬從出題、閱卷、歸檔方面等方面進行改進調整。

（四）教材建設與選用情況

1、教材建設情況。根據《大學生職業生涯發展與規劃》本科教學實際出發，目前正在編寫校本化教材《大學生職業生涯發展實務手冊-學生手冊》。

2、課程教材使用情況。本學期2020級學生的《大學生職業生涯發展與規劃》教材仍然沿用高等教育出版社出版、李璞主編的《大學生職業生涯發展規劃》教材。

（五）其他

1、組織開展教研活動。本學期的教研活動主要採用集體業務培訓、四川省賽課集體備賽及觀摩活動、課堂教學設計活動討論等形式展開，從基礎師資培訓到重點師資打造，以訓促建、以賽促建的方式點面結合開展教學教研活動，爲教學活動和教學競賽打下基礎。

2、本學期開學檢查存在的問題。

個別老師課程內容更新不夠及時，沒能將師資培訓內容更多地融入到教學設計中，或在借鑑培訓內容時，沒能更好地結合本校本專業進行本土化分析和融會貫通。

個別老師部分教案課堂活動設置應提升與教學目標的匹配度，避免爲活動而活動的情況；活動或案例的分析總結不夠透徹，與教學目標的關係分析總結不夠到位；提問設計還要更貼近學生生活現實，才能更好地引發學生思考和行動。

對《大學生職業生涯發展與規劃》與《職業能力實踐》（二課）的關係強調不足，對我校生涯教育教學與實踐體系的全方位、全程化性質理解不夠，一課與二課之間的關係在教案中的體現需強化，推進課程體系的校本化建設。

三、 持續改進的措施

1、強化教學改革。根據教務處2019版教學大綱修訂要求，結合課程思政和OBE工程認證理念的要求，強化教學中的結果導向（目標導向、能力導向或需求導向）、學生中心和持續改進。就工程認證指標中終生學習這一導向，嘗試從課程結業考試中評價內容和評價體系改革出發，反向引導教學從教學內容、課程體系、教學方式、一二課之間的銜接等方面進行持續改進，不斷推進個性化和探究式教學。

2、強化院校共建共享。《大學生職業生涯發展與規劃》的師資力量主要依靠各學院學工系統教師和部門有任教資質背景的教師，專職教師1名，高職稱教師少且不穩定，需要從學生生涯發展與學工工作的密切關係等角度，進一步引導提升學院整體對授課師資培訓穩定的重視，強化誰重視，誰受益的意識，如針對新開課教師和新入職輔導員，持續開展生涯教學技能和生涯輔導技能提升活動和培訓，不斷增強師資隊伍的專業性、成就感、歸屬感，從而不斷增強師資隊伍的穩定性。

3、強化教學管理。要求《大學生職業生涯發展與規劃》所有任課教師進行互相聽課，促進資深教師與年輕新開課教師的互動交流學習，並作爲2019秋教學排課的依據之一，強化了各類老師之間的交流和持續學習精進；2019春開展了“生涯輔導理論”集體內訓中的就業指導能力培訓，提升學院生涯教育新開課教師和輔導教師的課堂授課和課後輔導能力。

4、《職業能力》爲實踐類課程，藉助二課平臺開展輔導項目活動。本次中期檢查主要就《職業能力》網課修學、各學院項目申請數量、申請方式改進、成績認定情況等進行了梳理、反饋、探討和培訓，持續推進二課精品項目建設（含重點項目和特色項目），推進二課項目實現從數量到質量的特色化系統化建設實施。

招生就業處

2020年11月26日