“樂”在其中——記成長中的中心國小
“樂”在其中
——記成長中的樂土中心國小
樂土中心國小始建於1948年,所轄村小12所,教師232名。學校本部擁有教學班31個,教師70名,學生1932名。學校一直堅持先進的辦學理念,秉承科學的管理方法,藉助標準化學校建設東風,走文化建設品牌發展之路,推進可持續發展。學校致力於“樂土” “樂育”、“樂學”三樂爲基點的“君子文化”建設,走出了一條具有鮮明文化特色的內涵發展之路。
“樂土”,打造美麗校園。樂土鎮是全國唯一一個以“樂土”命名的地方。“樂土”一詞出自《詩經》“樂土樂土,爰得我所”一句,意思是快樂的土地、幸福的家園。樂土人一直樂其俗,樂其事,甘其食,美其服,安其居;樂土人有着助人、容人、貴人、友人的“悅人精神”;樂土人有着“身土不二”、守土有責的“守土精神”。坐落在“樂土”之鄉的樂土中心國小,可謂是綠色生態校園。在環境美化上,我們的理念是:讓每一面牆壁會說話,讓每一棵小草都含情。我校打造了具有鮮明特色的景點:一是梧桐綠蔭大道,梧桐樹可以說是我們的“校樹”了。我們師生都幸福的稱它們是“綠色氧吧”“天然空調”。我們在盡情享受它給予我們的恩惠時,還以此爲對孩子們進行保護環境、愛護花草的教育。二是少年宮廣場南面的君子園。君子園中種植着梅、蘭、竹、菊四君子,梅的高雅、蘭的空幽、竹的脫俗、菊的孤傲無不浸潤着學生。園子中間這款標誌就是我們的校徽,標誌的中心是由“樂土”兩字的首字母“LT”組成,它有五重象徵含義。它像綠葉、像新芽、像花蕾、像蠟燭的火焰、像騰飛的翅膀,象徵着樂土國小美好的明天。三是道德文化牆:“仁、義、禮、智、信”貫穿於中華倫理的發展中,成爲中國價值體系中的最核心因素,要求學生以此爲倫理原則,用以處理與諧和人與人之間的關係,同學之間和睦相處,團結向上。
“樂育”,教師敬業奉獻。學校致力於師德高尚、學識淵博,教育理念先進、業務精良的教師隊伍打造。高漲的工作熱情源於對職業的熱愛。我們教育和引導教師,把教育當成一項事業,一種使命,一種責任,做到“有心、用心、盡心”。熱愛學生是教師特有的情感、師德建設的核心。教師對學生要做到“愛心、責任心、耐心、細心”,充分了解學生情況,熟悉學生稟賦,理解學生需求,做到因材施教、按需施教,滿足學生個性化發展的需要;要熱愛每一名學生,善待每一名學生,尊重他們的人格尊嚴,維護他們的合法權益。學校採取各種措施爲教師學習創造條件,教育和引導廣大教師牢固樹立終身學習的理念,不斷加強自身的政治和業務學習,把學習與教育發展要求、與提升創新能力、與破解工作難題緊密結合起來,做到既樂於學習、善於學習,更能夠學以致用、用以促學、學用相長。腹有詩書氣自華,滿腹經綸蘊華章。要求教師每一學期精讀一本教育專著,提升道德修養。同時學校充分發揮市級學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星的引領作用,一幫一、一對一地開展“帶師德、提師能”活動,加快中青年教師成長步伐;鼓勵教師參加各級各類“賽課”活動,在參與中體會從事教育的幸福與追求的快樂。腹有詩書氣自華,滿腹經綸蘊華章。要求教師每一學期精讀一本教育專著,並寫出心得體會,提升道德修養。
“樂學”,學生快樂成長。爲落實養成教育,學校實施了精細化管理。我們以養成教育爲抓手,實施領導帶班、教師值班、學生執勤和路隊護送制度。這些制度的制定並落實,使學校管理進一步科學、規範、有序。 “班牌、笑臉牆”,就是精細化管理的縮影。每天學生手舉班牌、口誦弟子規離開校園,成爲我們學校一道亮麗的風景。學校領導針對各班衛生、紀律、路隊、桌椅擺放等情況,一天一檢查,一週一總結,排出前13名張貼笑臉,以示表揚和警醒。爲了促使學生養成良好的文明習慣,爭做“謙謙君子”,學校開展了以“懂禮貌、講禮節、知禮儀”爲主要內容的“三禮”教育,使全校學生知禮儀、明事理、守規則,養成良好的生活衛生習慣、文明禮儀習慣、課堂行爲習慣。從課前準備、寫字、讀書、發言、下課舉止規範,到路隊集會時手持班牌口誦《論語》、《弟子規》離開校園,從升旗儀式集中宣講到各班主題班隊會認真貫徹,從學習生活、課間交往到參與各類活動,滲透“把簡單的事兒做好,就是不簡單!”的理念,讓“三禮”教育深入肌膚,融入骨髓。
居樂土,傍芡河,志存高遠,師生當自強不息;修品性,習才藝,仁愛博大,君子以厚德載物。在“樂土”這片快樂之土,經過全體員工“樂育”、莘莘學子“樂學”,秉承“志遠行近”的校訓,樂土中心國小師生的修養和學業定然能枝繁葉茂、碩果累累!
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