語文教師的中醫之道——簡談我的高中語文“六位大補膏”

祖國醫學，博大精深，留給人類最寶貴的財富便是養生學，得“調息、養神、守竅”之道，方能強身健體，益壽延年。移之於語文教學，尤須仰仗“課外”養生。教科書只是中外語文精華之滄海一粟，它只爲我們構築了“語文大廈”最簡單的基本框架，只給我們指點了學習語文之“門”。但滄海一粟並非滄海，光有框架難成大廈，“指點門戶”更不意味着“登堂入室”。因此，語文教學要跟上時代步伐，必須摒棄傳統的“以教代學”“以講帶練”的教學現狀，必須變封閉爲開放，讓學生在更廣闊的環境中進行學習和鍛鍊。基於這種認識，我在近年的高中語文教學中，針對資源有限的實際情況，本着“適當、可行、管用”的“六位大補膏”的“養生”策略，收到了一定效果。現和盤托出，以期拋磚引玉。

“六位大補膏”處方即是：多服“習慣露”，巧服“信心湯”，樂服“專心丸”，勤服“恆心丹”，常做“五禽戲”，探尋“保健律”。

一、多服“習慣露”

“習慣是人類生活最有力的嚮導”（英國休謨）。綜觀葉老學說，“習慣說”可算是他語文教育思想大山中的“富礦”，他曾有言：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終身以之。”道理很明顯，養成“自然”的習慣，“不待強制與警覺”便可終身受用。因此，從高一起，我就提出“每日報欄30分鐘”的倡議，便是培養學生閱讀習慣的切入口。多讀感悟生。從目前中學生的現狀看，良好的閱讀習慣主要是“精讀”與“持恆”，這對於擺脫立刻粗疏、混沌、無序、低效狀態是有其積極意義的。我要求學生利用“三餘”時間，堅持讀報品報，諸如新聞標題的凝練，政論語體的謹嚴，以及語、修、邏輯法，更主要是報紙文章跳動着時代的脈搏，宣泄奔騰着時代感情的激流，展示着呼之欲出的有血有肉的時代形象，易於悟理、悅情、激趣。在閱讀時要求學生能“推敲出全篇的氣勢脈絡和聲音節奏，使它沉浸到自己的心胸和肌肉裏”（朱光潛語）。這樣，通過長期開放五官，打通生命有孔竅的涵詠和積澱，作爲語言能力最高表現的敏銳語感也就自然形成了。“習慣露”滋潤着學生，使他們看宇宙能用心靈長出的眼睛，撫摸自然能用耳朵生出的觸鬚。

二、巧服“信心湯”

    “自信是成功的第一要訣”。幹任何事情不能沒有信心。語文教師的首要任務就是燃起學生信心的火焰。因此，採取有效的手段，幫助學生樹立起學習的信心尤爲必要，特別是在我們農村的的普通高中學校，經過各類學校“羣雄逐鹿”“大浪淘沙”，所招學生基礎普遍相對薄弱，“文”盛“理”衰現象突出，我於是在黑板上闢出一爿園地名曰“每日名言”，要求學生人人做名人，人人自創不得少於20字的“名言”，按座次輪流發表。一石激起千層浪，全班同學敏感的神經被激活了，“創作”高度投入。同時我還尊重學生個性，注重其情趣，每個人專本輯抄，每人每期輯抄名言近150條。各科教師每日觀瞻，語文課前集體誦讀，看着自己的“名言”如此“光彩”，學生信心大增。每到學期結束的名言分類點評，再次出現許多妙筆佳構，無不讓人感激“信心湯”的威力。

   三、樂服“專心丸”

    《語文讀本》說明中指出：“學習語文，還必須加強課外學習，擴大視野，增加積累，《語文讀本》正是適應這種需要編寫的。”因此，善待“讀本”，彌合“課本”與“讀本”之間的鴻溝，打通兩者之間的壁壘，發揮學生的主動性和創造性，成爲我所思考的焦點之一。“專心丸”者，便是使用“讀本”的一種小小的嘗試，即“課前一分鐘自由談——讀本文章咀華”。所謂“專心”既是指用心閱讀，用心思考，又指專心每堂課，提高45分鐘效益。我的指導安排：時間保證：每週90分鐘（早自習約15分鐘，另有一節課專用於“讀本”學習）；‚質量要求：精讀與略讀相結合，圈點勾畫與摘抄結合，通曉文意與積累詞句結合，品味與試筆結合；ƒ檢測方式：每節語文課前1——3分鐘“自由談”:演講、複述、談感想、析方法、仿句子、列提綱等不一而足，儘量脫稿表達。這樣，學生強烈的表現欲再次被牽引出來，學生本來處於待機狀態下的語文潛能再度被激活，爲了“談”得“自由”，必須專心品讀才能爲自己提供一碗壯膽的“墊底酒”，高度的學習興趣油然而生。因此，每堂語文課無需多言，隨着科代表的宣佈，你儘管與同學們一道分享校園故事、家庭悲歡、街市見聞，看看神奇的科學世界，聽聽軍民抗洪救災的吶喊，體會“鋤禾”的辛苦、收穫的甘甜······毫無疑問，“讀本”延伸性、鑑賞性、知識性的三類選文擴大了學生“自由狩獵”的“苑囿”，“一分鐘自由談”也從根本上消除了學生話不成句、詞不達意、語無倫次的表達弊端。聽了學生能言善辯的口頭表達，你絲毫感覺不到學生的壓力，這枚“丸子”學生怎不“樂服”呢？

   四、勤服“恆心丹”

本方說的是關於課外積累的問題，謂之“每人一本萬花筒”。我要求學生結合課外閱讀，凡是“動用腦髓”“放出眼光”與語文學習有關者，一律“拿來”。內容關涉人生真諦、生活哲理、雋永詩歌、精粹短章、警策箴言、經典論述。小至身邊瑣事、窗前小景，大至祖國鉅變、世界風雲，無不盡收“倉庫”。在“習慣露”“信心湯”“專心丸”的催化下，學生更是樂此不疲，自習、週六等一有空閒，均可見學生埋頭“筆耕”：摘引、札記、抄錄、剪貼······許多同學冠以別出心裁的名字，偶爾翻閱，無不讓你如同置身長島那片美不勝收的鵝卵石灘頭，總忍不住拾他幾塊。這種藉助學生個體情感投入而建立的新知識儲備倉，容易保持，也容易以創造性的形式進一步昇華；充足而科學的積累甚至可以影響一個人的性格、心智、思維方式、學習方法乃至世界觀。因而，一座“倉庫”在手，飽覽八方風流。源頭活水書報來，讓你再次感嘆“積累”的神奇功效。集腋成裘、聚沙成塔，無不是“恆心”的體現。勤服此“丹”，“倉庫”富藏豐贍，語言泉流噴涌，健全人格形成，利其一生，學生樂津此道。因爲他們每個人的卷首都有席勒的忠告：“只有恆心可以使你達到目的，只有博學可以使你明辨世事。”

五、常做“五禽戲”

    范曄《後漢書》裏講了華佗創造“五禽戲”的故事：華佗受“戶樞終不朽”的啓發，模仿五種動物的姿態而設計創造出鍛鍊之法，道出了“生命在於運動”的哲理。受其啓發，我在前面“養生”的基礎上，要求學生“週記500字”（系獨立創作的文章），戲曰“五禽戲”。既取打開“眼、耳、鼻、舌、身”五種窗戶之意，亦包含讓500字具有“如臨其境、如聞其聲、如觀其色、如嗅氣味、如知其溫”的藝術魅力。這是一項綜合工程，因已有“積澱”，學生大都能“步其門而登堂，效其法而通變”。市、縣、校級報刊常有我班學生習作“問鼎”便是佐證。

   六、探尋“保健律”

    加裏寧有一句名言：“數學是腦力的體操。”其實，何止數學，語文也是進行腦力體操的材料。“養生”的終極目的就是“保健”。我的“保健律”便是“四季手抄報”，這是綜合進行“腦力體操”的綠茵場。我要求一季一刊（八開四版），一刊一評。報名構擬、排版撰文、插圖繕寫、欄目編設，完全自我創作創意。每期檢閱，你會發現善文者，文如貝殼，五光十色；善書者，工整瀟灑，意氣騰溢；善畫者，精美清秀，自然巧妙。張張小報，如同一葉葉奮進的帆，展示着同學們靈思的雲霞。每次評比，均讓你覺得這是一天雲錦，其間萬顆奔星飛動，氣勢恢宏，浩渺壯闊。由於四季堅持，同學們精益求精，綜合素質顯著增強。我曾戲作四言：“養生三百六十天，秋冬春夏緊相連。四季小報創新意，笑傲語文趣無限。”