德育一體化總結

堅持以社會主義核心價值觀爲引領，把立德樹人作爲教育的根本任務，圍繞學校“致良知，愛世界”辦學理念，以《中國小德育工作指南》和《山東生中國小德育課程一體化指導綱要》爲指導，在市區“十個一”工程指導下，以創新學生評價方式和構建德育課程爲重點，完善學校德育活動體系，滲透學校文化理念，努力提升學生的核心素養，讓每個學生成爲愛的源頭，爭做受世界歡迎的公民。

一、德育活動顯實效。

1.傳統文化教育成系列。

結合二十四節氣開展“過農曆的日子”系列活動，帶領學生圍繞多方面展開研究：舌尖上的二十四節氣、詩詞中的二十四節氣、農耕文明裏的二十四節氣、氣象變化下的二十四節氣、動手創造的二十四節氣，內容多樣、形式有趣。

結合傳統節日開展“我們的節日”系列活動，加強晨讀古詩、午間寫字過程性評價；

對快板課程、中國結課程進行主題展示，加強學生傳統文化教育，增強文化自信，引起家長、學生廣泛好評。

2.紅色基因教育顯成效。

傳承紅色教育基因活動，與少先隊實踐活動積極結合，以“爭做新時代好隊員”爲主題，組織清明祭掃、觀看紅色電影、排演紅色小劇、組織多層級的隊前教育，用豐富的少先隊活動吸引更多的少先隊員參與到學校少先隊文化的建設中，用多彩的少先隊活動提高更多的少先隊員的紅色教育的實踐體驗。

3.家國情懷教育落實處。

以“我與他，我與這座城”爲主題開展系列的家國情懷教育活動：結合各紀念日開展“爲我的家種下一片綠色”、“我們決不讓地球去流浪”等主題活動，開展“扣好人生第一顆鈕釦”主題演講，開展“愛在綠色創意中”廢舊用品再利用的環保教育活動，結合學校自主設計的志願卡使用鼓勵學生積極參與志願服務。

4.多彩勞動教育，培養社會責任感

本學期，我校的勞動教育豐富多彩：結合二十四節氣的食材開展的勞動教育課程：種麥子、刮土豆、摘香椿芽、摘豆芽、剝橘子……開展“金童愛勞動”系列家務勞動主題活動和勞動實踐周活動；開展“崗位責任制”中體驗校內勞動的快樂；結合“我與他，我與這座城”志願卡開展校外勞動；爲不同年級設計有針對性的“金童勞動卡”；爲畢業班學生準備了最後的禮物——勞動研學……培養學生勞動興趣、磨練學生意志品質、激發學生的創造力、促進學生身心健康和全面發展。

5.我是愛的源頭，成就健康心理。

開展心理課堂、“我愛我”主題活動、“我是愛的源頭”主題升旗儀式等心理健康教育活動，結合全員育人對學生心理問題進行疏導，形成了“產生愛、奉獻愛、匯聚愛”的良好局面。

二、德育體系有規劃

1.愛的十品行，月月有主題。

學校制定推進方案，結合德育工作一體化，每月一品行，推進區級“以海明德十品行”工作。三月開展以“愛+仁”主題活動，我校志願服務團隊榮獲青島市志願廣場“最具活力志願服務團隊”稱號。四月突出“愛+融”主題，各年級進行綜合實踐活動；五月開展“愛+志”主題活動，引導學生從小立志。

2.“三Y”育人制，尊重學生個性。

完善“三Y”（前預、首遇、全育）全員育人中的班導會、導師聯繫等制度，邀請高校教師、有特長的家長試點組建“全員育人導師中心專家組”項目。各班專家組根據自身優勢爲學員進行“個性化輔導項目”，每月至少與學生親切交談一次，每學期個性化輔導一次。

3.創設真實情景，落實德育目標。

以“尊重他人，學會合作”德育目標中各年級開展不同的實踐活動：一年級在與人交流時做到尊重他人。二年級創設情境研究與他人合作。三年級在研究中草藥過程中體驗與人合作。四年級在研究春天中學會尊重身邊事與物。五六年級在辯論賽中體會尊重的含義。

4.學生評價體系有創新。

結合學校特色設計了《我是愛的源頭“十個一”評價手冊》，整合勞動卡、志願卡、體育卡等的使用，。本學期採用整合的、情境的、過程的評價方式，結合學校的六個核心發展理念，打通學校、家庭、社區三維的評價渠道，將平日的學習生活、參與學校活動課程情況、行爲習慣等多方面進行評價。