信息管理與信息系統專業畢業論文【新版多篇】

信息管理與信息系統專業畢業論文 篇一

【摘要】互聯網強有力地推動社會轉型和經濟格局變革，對信息管理與信息系統專業建設也提出新的要求。在深入研究網絡環境下嘉興乃至浙江地區社會、經濟發展需要的基礎上，明確了信息管理與信息系統專業建設的總體思路，並結合嘉興學院實際提出了信息管理與信息系統專業建設方案。

【關鍵詞】信息管理與信息系統、專業建設、培養模式

1、網絡環境下浙江、嘉興地區地方經濟發展對信息管理與信息系統專業人才培養的需求信息技術的飛速發展將人類社會帶入以信息爲重要資源的21世紀，特別是互聯網的廣泛應用推動社會深刻轉型和經濟格局的深刻變革，經濟呈現網絡化、信息化、全球化的趨勢，這一切無疑強烈影響社會對信息管理與信息系統專業人才的需求。近年來，浙江省在“以信息化帶動工業化，走新型工業化道路”的發展方針指引下，堅定不移地推進國民經濟和社會信息化建設，優先發展軟件產業，大力發展電子信息產品製造業與信息服務業，打造“數字浙江”，實施“信息強省”，把浙江電子信息產業推進到一個蓬勃發展的新時期。2007年浙江省信息化發展水平指數達在全國各省、自治區中位居首位。以傳統產業信息化改造、電子政務、電子商務和城市信息化爲重點的信息化建設取得了階段性成果。企業管理信息化已從財務管理軟件或製造資源計劃(MRPII)轉向實施企業資源計劃(ERP)階段。省市縣三級電子政務網絡統一平臺建成，門戶網站建設整體水平居於全國先進行列。電子商務及現代物流業發展迅速，擁有阿里巴巴等知名商務網站，2007年網上交易額超過5000億元。嘉興地處長三角的中心，特別是在上海和杭州之間，上海打造中國現代服務業中心，杭州打造中國電子商務之都，嘉興也把大力發展現代信息服務業，提高自身綜合競爭力作爲目標。嘉興地區的中小企業衆多，而這一地區中小企業信息化程度、企業利用網絡從事電子商務的認識程度和使用程度都遠遠高於國內的其他地區，更重要的是嘉興地區利用網絡個人創業、開設網店的情況非常普遍。這一切都爲嘉興學院這所浙北地區唯一的綜合性高校的信息管理與信息系統專業的建設和發展提供了良好機遇，爲信息管理與信息專業人才提供了廣闊的就業與發展空間。最近幾年嘉興學院信息管理專業畢業生就業率在95%以上。同時網絡環境下浙江、嘉興地方社會與經濟發展也迫切需要對信*本文爲2009年嘉興學院重點教學改革項目“嘉興學院信息管理與信息系統專業複合型、應用型人才培養模式改革研究與實踐”（項目編號: 70109053）成果之一。息管理與信息系統專業建設進行研究，提出社會需要的複合型、應用型人才培養模式。正因爲如此嘉興學院一直在探討網絡環境下爲地方經濟發展服務的信息管理與信息系統專業人才培養模式，以形成自身鮮明的特色。

2、信息管理與信息系統專業建設的總體思路立足地方，面向經濟，以人才市場的需求爲導向，適應信息社會發展需要，明確人才培養目標，以人才培養目標和培養規格的定位爲基礎，以人才培養模式和課程體系改革爲重點，通過完善教學科研體系，合理設置課程，強化師資隊伍建設與教材建設等手段，大力改善辦學條件，進一步提高教學與科研水平，培養適應21世紀社會發展需要的複合型、應用型高級人才，最終把信息管理與信息系統本專業建設成一個厚基礎、寬口徑、懂管理、重應用、特色鮮明、注重複合型、應用型人才的培養，與社會發展相適應，並在省內具有一定優勢和影響的特色鮮明的專業。

3、信息管理與信息系統專業建設方案

3·1、明確人才培養目標、專業定位嘉興學院信息管理與信息系統專業培養目標應立足地方，浙江經濟的發展需要培養適應21世紀社會發展需要，德、智、體、美全面發展，具備現代管理學、經濟學、信息管理等知識與理論，具有計算機及互聯網實際應用能力，掌握信息系統分析、設計和維護的方法和技術，能在國家行政機構、工商企業、金融機構、科研單位、教育教學機構等部門從事信息管理以及信息系統開發設計、實施、管理和評價等工作的複合型、應用型高級人才。特別是爲浙江、嘉興地區中小企業培養信息管理與信息系統專業人才。圍繞這一人才培養目標，堅持走基於信息的管理思維與計算機技能相結合的人才培養方向，要求學生具有很強的信息意識和服務意識，紮實的信息系統、電子商務系統設計與開發能力，以適應企業對信息系統、電子商務工作的要求。在明確了專業培養目標的基礎上，在培養方案中明確了對學生的基本素質、知識結構、能力結構、業務要求等方面相應的要求。

3·2、確定特色鮮明的人才培養模式從信息管理與信息系統專業產生以來，國內外專家學者對信息管理與信息系統專業人才培養模式一直沒有停止過研究，也得出一些研究成果。最有代表性的就是在美國率先出現的兩種信息管理專業與信息系統專業人才培養模式。一種側重“通才”教育，強調基礎教育，所培養的學生知識面較寬，各種背景知識紮實，另一種則側重“專才”教育，在課程設置上偏重於信息管理專業教學，非常重視專業知識與技能的培養。例如，美國亞利桑那大學強調基礎教育，要求專業本科生要大量修讀經濟、管理方面的基礎課程，憑藉紮實的經濟管理基礎，學生在畢業時有廣闊的就業前景和發展方向。卡內基·梅隆大學則側重“專才”培養，非常重視對學生信息系統專業方面的培養與訓練，要求學生選修專業核心課程和與信息系統相關的課程，畢業生往往能在各行業的信息部門和各類型的計算機公司找到理想的就業崗位。在國內各高校中也主要以這兩種人才培養模式爲主。事實上，無論是哪一種人才培養模式都各有利弊。側重於通才教育的，學生的綜合素質較高，學生的視野廣闊，就業口徑寬，發展前景寬廣，但專業功底相對薄弱；而側重專才教育的，學生的專業功底紮實，對於專業性較強的工作得心應手，競爭力比較強，但這類學生基礎知識或技能不夠全面，視野狹隘，發展空間受到很大的影響。正因爲如此，國內學者又提出了專才模式、應用模式、複合模式、創新模式。現在已經提出的各種模式都有各自的缺點不足。筆者認爲信息管理與信息系統專業人才培養模式的確定必須考慮以下幾點:第一，網絡環境、知識經濟對信息管理與信息系統專業人才的需要；第二，地方經濟發展對信息管理與信息系統專業的需要；第三，信息管理與信息系統專業性質、學科定位；第四，每個學校自身的教學、科研情況以及學生特點。在全面考慮以上因素，並綜合分析研究的基礎上提出信息管理與信息系統專業複合型、應用型人才培養模式。嘉興學院信息管理與信息系統專業人才培養模式改革的原則是:以浙江省爲依託，面向嘉興，服務全國，明確培養目標，以“厚基礎、寬口徑、懂管理、重應用”爲指導思想，優化課程體系，構建“平臺+特色模塊”的課程體系結構形態，突出模塊特色，強調培養複合型、應用型人才。在專業培養過程中，力爭在以下方面取得好的效果:第一，注意培養學生兩個意識，即信息意識、服務意識；第二，打好三個基礎，即管理科學基礎、經濟學基礎、計算機基礎；第三，培養、鍛鍊四個能力，即信息能力、交流表達能力、外語能力、實踐能力。在人才培養上強調傳授知識、培養能力、提高素質緊密結合，真正培養出具有強烈信息意識、服務意識，寬厚的知識基礎，懂管理的具有較強的應用能力的複合應用型的信息管理與信息系統專業人才。

3·3、構建科學合理、特色鮮明的課程體系(1)在制訂教學計劃中，本專業以“厚基礎、寬口徑、懂管理、重應用”爲指導思想，優化課程體系。(2)構建“平臺+模塊”的課程體系結構形態通過“平臺+模塊”的課程體系結構，將那些服21RESEARCHES IN LIBRARY SCIENCE、務面較寬、體現學科基礎的課程用平臺結構組織，以保障科學文化知識和素質要求，將服務面較窄的`課程用模塊結構組織，用於柔化具有差別的個性發展和專業知識、能力、素質的培養。具體設置兩個專業模塊:一是信息系統模塊，主要包括Web程序設計、高級數據庫應用、信息資源開發與管理、企業資源計劃(ERP)、信息分析與預測等課程；二是電子商務模塊，主要包括Web物流與供應鏈、網絡營銷、電子商務案例分析、電子商務系統建設與管理等課程。(3)構建五條課程主線在經濟學、管理學教育的基礎上構建五條教育主線:一是數學教育線:高等數學———線性代數———概率統計———運籌學等；二是英語教育線:大學英語———電子商務概論（雙語）———面象對象程序設計（雙語）———信息系統分析與設計（雙語）；三是計算機技術教育線:計算機應用基礎———數據庫原理———計算機網絡———Java程序設計———面向對象程序設計———Web程序設計———數據倉庫與數據挖掘等；四是信息管理理論與實踐教育線:信息管理學———信息存儲與檢索———信息資源開發與管理———信息系統分析與設計———信息分析與預測———企業資源計劃———信息安全———信息系統項目管理等；五是電子商務理論與實踐教育線:電子商務概論———網絡營銷———物流與供應鏈———電子商務案例分析———電子商務系統建設與管理———客戶關係管理等。

3·4、強化實踐教學，培養學生解決實際問題的能力爲配合理論教學，實現實踐教學體系的有序進行，逐步建立起一個“全方位、多層次、多形式”的實踐教學基地體系。以短學期教學爲平臺，建立“課程實驗、課程設計、專業實習、畢業實習”的實踐教學體系。每門課程的實驗分成驗證性實驗和設計性實驗兩部分，並隨着年級的升高，設計性實驗的比率將逐步提高。在完善專業課程體系的基礎上體現知識、能力、素質的協調發展，提高學生的實踐和創新能力。

3·5、激發學生學習興趣，培養創新能力在素質教育同時強調創新教育，培養和激發學生的創新意識，實行導師制，積極開展第二課堂教學活動，組建學生信息協會、計算機網絡協會，並制定關於學生創新活動的計劃與措施。積極鼓勵學生參加各種競賽（電子商務競賽、全國大學生數學建模競賽、浙江省程序設計大賽、大學生英語演講競賽），在本科生中實行導師制，開闢第二課堂活動，鼓勵學生參與老師的科研項目，在培養計劃中規定一部分的學生必讀書目等。

3·6、完善教學體系結合學科發展和市場人才需要，明確培養目標，制訂科學合理的教學計劃，辦出專業特色，不斷完善教學體系，使人才培養過程符合專業培養目標，有較強的可操作性，使人才培養的各項要求能在教學過程中具體落實。在執行過程中，重視教學計劃的權威性，制定並完善各種教學規定，專業基礎課和專業課的教學大綱、實驗大綱、課程設計大綱和實驗指導書由課程建設小組集體討論，並由專業建設指導委員會審定通過；基礎課程的教學大綱由基礎課教研室負責討論落實。各任課教師按教學大綱認真備課、精心組織教學；嚴格執行學校的各種規章制度，堅持每學期分院領導和學科負責人、老師聽課制度；嚴把考試質量關；堅持試卷審覈制度；嚴格考試紀律；嚴把教學質量關，規定每位青年教師新開課前均要進行試講；在期中教學檢查中均安排教師聽課並及時反饋意見。探索新的教學方法和教學手段。對專業基礎課和專業核心課程，採用案例教學、多媒體教學、小組討論、專題研究、網上教學等多種教學手段，拉近理論教學與實際的距離；對於部分核心課程，創造條件，開展雙語教學；不定期到信息技術開發公司以及現代化程度較高的大中型企業參觀實習，邀請這些單位的有關領導和技術人員給學生做報告、講課，走開門辦學之路。

4、結束語

信息管理與信息系統專業是信息化社會發展過程中最富生命力的專業，網絡環境下人類的生活方式、工作方式、學習方式等都爲信息管理與信息系統專業人才提供了巨大的機遇，特別在金融危機發展背景下更體現出了信息管理與信息系統專業畢業生利用網絡自主創業的優勢。爲了更好適應網絡社會發展需要，所有與信息管理與信息系統專業有關的政府、企業、學校領域內專家、學者、工作人員與師生應該共同努力研究探討信息管理與信息系統專業的建設問題。

參考文獻

1、錢潔，宋萍萍·信息管理與信息系統專業面向實踐的人才培養模式探索·中國管理信息化，2008(7)

2、龔花萍，沈玖玖·中外信息管理專業教學模式比較·圖書館理論與實踐，2007(5)

3、陽向軍·西部地區信息管理與信息系統專業建設的實踐與思考———基於廣西師範大學的實例分析·現代情報，2008(1)

4、王學東·面向現代信息技術的信息服務人才培養研究·情報學報，2000(5)

信息管理與信息系統專業畢業論文 篇二

摘要：大數據的發展徹底改變了人們原有的生活秩序、學習方式、思考方式以及決策方式，主要體現在經濟、衛生、政府、商業和科學研究領域。基於數據和分析的決策越來越多，信息分析的人才不斷增加，導致信息系統的建設面對着衆多挑戰和前所未有的發展機遇。大數據在現代化建設中發揮着重要作用，併爲社會的發展作出了重要貢獻。筆者主要介紹了大數據的概念，分析了大數據視角下信息管理與信息系統專業建設面臨的現狀，闡述了大數據視角下信息管理與信息系統專業建設的策略，爲其以後的發展提供了參考。

關鍵詞：大數據；信息管理；信息系統；專業建設

1大數據的概念分析

隨着科學技術的可持續發展，人們的生產方式和生活方式經歷了重大改革，經濟全球化已成熟，大數據也在加快發展步伐。大數據時代改變了人們的思想和生活方式，也影響了人們生活的各個方面。因此，信息管理和信息系統的專業建設應轉變教育觀念，培養高水平的專家，使國家適應時代潮流。大數據在數據時間上，通過集成軟件對要收集的內容進行相應的管理和數據採集。所謂的大數據意味着在各種數據收集過程中，可以快速獲得有價值的信息。大數據技術適用於雲計算平臺、分佈式數據庫、互聯網、數據網絡、數據庫和其他系統。目前，隨着新產品和新生態的不斷更新，這些可以處理信息技術的新產品普遍依賴於大數據的處理。通過管理和優化各種數據，將獲取最大化利益和價值，並且大數據時代科學研究中使用的方法將盡可能地改變。在這個大數據時代，可以實時處理和跟蹤互聯網數據。由於核心競爭力的主要要素也可以通過數據來實現，所以大數據在維護社會穩定和促進經濟發展方面發揮着重要作用[1]。

2大數據視角下信息管理與信息系統專業建設面臨的現狀

2.1專業定位存在的問題

由於信息管理專業的具體背景，教學和管理的專業地位和發展方向非常模糊。例如，科學與工程領域的專業發展偏向於計算機領域，並且正朝着計算機軟件的專業發展，專業的背景已朝着經濟和管理的方向發展。位置混亂隱藏了信息管理專業發展的潛在隱患。因此，信息系統專業自成立以來就沒有充分發揮其在社會中的作用。

2.2信息數據人才培養模式存在的問題

信息數據人才是實用人才。一方面，不僅需要理論分析技能，還需要實用技能。另一方面，人才培養方法需要靈活多變，信息管理專業發展的歷史很短，人才培養方法一般比較單一，主要以理論教學爲主，學習和實踐機會少，一些專業設有實驗室或實習基地。但由於實際結果不明確，使得信息管理專業畢業生手工能力弱，缺乏核心競爭力，沒有突出的專業特色。因此，對於計算機科學或信息管理專業學生來說，人才供應和需求之間的問題較爲普遍[2]。

3大數據視角下信息管理與信息系統專業建設的策略

3.1明確專業定位，細化培養對象

從大數據的角度來看，對信息系統專家的需求日益全面，爲了滿足社會發展的需要，學校有必要根據社會的實際需要開設相關課程。從目前的情況來看，迫切需要社會綜合人才來處理大量的數據信息，如數據可視化管理專家、數據信息研究專家等。數據研究專業人員通常是高級管理人員，數據可視化管理專業人員的主要任務是利用視覺專業軟件收集信息，過濾掉多餘的數據並對其進行分析。研究發現其代表的意義，並作出正確的決策。通過數據分析和研究瞭解數據管理，在大數據壓力下對技術人員的需求越來越高，有必要及時調整培訓計劃，幫助學生更好地適應社會併爲社會發展作出貢獻[3]。數據可視化人員是技術人員，主要任務是執行逐步分析，通過可視化軟件將混亂和分散的數據轉換爲有用的信息，並使複雜的語言更容易理解。隨着社會的發展趨勢，信息管理和信息系統專業的學生處於大數據時代，他們的壓力將越來越大，需求將越來越高。因此，高校和相關教育專家需要重新思考目標的發展，如合理制定課程體系，使得該領域的學生有更多的發展空間。

3.2制訂合理的培養方案

在新時代的發展下，專業學生應具備更全面的發展技能。除了書中的專業理論知識外，還應具備較強的分析能力，在制訂人才培養計劃時，高校還必須結合社會發展的具體情況和需要。除了學習書本專業知識外，還需要注重實踐經驗的積累，爲學生提供良好的學習機會，培養興趣廣泛的人才，同時，信息管理和信息系統專業也應加強科研院所與相關公司的合作。良好的平臺和實際應用是豐富學生理論知識儲備的良機。目前，社會需要學生進行信息管理，提高自身能力是發展的必然要求。此外，需要優化課程資源，改進課程體系，讓學生爲社會貢獻力量，促進信息化發展，從而建立穩定的信息管理和信息系統[4]。

3.3提高創新能力，開拓創新思維

從大數據的角度來看，信息管理和系統應用變得更加複雜，新技術也在不斷地發展，它需要高水平的專業創新。專業人士在社會中更具競爭力並推動社會發展。例如，在當今大數據快速增長的社會中，需要加強定量數據分析，這樣數據管理員需要開展更多的工作，促進企業發展。結合大數據背景專業的專業特點，強調相應領域的專業優勢，讓學生具備廣泛的專業技能，滿足社會行業的需求。將醫療和健康信息、醫療保健、數據分析、遠程監控以及數據庫管理等有機地結合在一起，以培養醫療和保健行業的數據管理人才。除此之外，注重跨學科發展，強調專業特色，適應不同行業的數據信息管理需求[5]。信息管理與數據信息密切相關，如生活中常見的快遞物流，通過高科技有效管理和分析整個城市的快遞和包裹遞送服務，將提高工作效率。爲適應時代的變化，專家需要根據實際發展情況，通過分析研究繼續創新，通過信息管理提高各行各業的整體效率。創新是發展的重要組成部分，通過運用優秀的專業知識和社會實踐，不斷分析和研究有助於社會發展的新技術，併爲整個社會的發展作出貢獻[6]。

4結語

從大數據的角度來看，信息管理和信息系統是一種新型的學術知識，涉及許多行業和領域，發展和變化速度非常快，不僅需要專業知識，還需要實踐能力，從而實現大規模數據下信息管理和信息系統的可持續發展，也將帶動中國經濟和技術的持續發展。信息與信息系統專業是一門多學科專業，在人才開發過程中，專業的信息化人才不僅是專業人才，必須具備各方面的知識。因此，學習這門專業的學生必須對數據有敏感的反應並積極尋求創新，必須在日常積累過程中不斷增加知識。

參考文獻

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