中學班主任德育論文

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正文

第一篇：中學班主任德育論文

淺談班級管理制度的重要性

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載着愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響着每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響着他們一生的生活道路。我作爲衆多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱鉅。那麼,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作爲一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經驗,可我認爲“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源於我的對這份職業的執着,更來源於我對孩子們的愛。因爲我們學校白天是全封閉式的學管理,學生在校用午餐，所以我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對於每一個孩子我儘量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處於人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易瞭解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，

首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.

偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關係中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人爲了抵禦北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開鈕釦接着脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啓示:“北風”,“南風”無異於班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都願意選擇後者,願意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,並不等於一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接

受理解你的愛。

四、強化日常行爲規範教育，加強各種能力的培養

中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。爲了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作

能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

五、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規範每個學生的行爲。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇,不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班裏學生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發生的小事,不屑於做小事.如:放學後窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開着卻不以爲然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不爲,勿以惡小而爲之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最後得出結論：“千里之行,始於足下;千里之堤,潰於蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行爲和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收穫”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗,且瞬時又化爲強大的動力,使自己更加努力地投入到以後的工作中去。

淺談班級管理制度的重要性

天津市九十二中學

李繼雲

第二篇：中學班主任德育論文 - 副本

班主任德育論文

淺談---班級管理

班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響着每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響着他們一生的生活道路。這兩年中，我一直擔任文科平行班（14班）的班主任，平心而論這個班的班風很差，貪玩、厭學混日子的學生很多，而且作風散漫紀律渙散，遲到、曠課、說謊時有發生。剛接到這個班時，我既感到自豪又感到任務的艱鉅。面對新的挑戰，我迎難而上，經過這兩年不懈努力，這個班的班風、學風、紀律都有了很大改觀。那麼怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面我淺談一下 這兩年管理班級的點滴體會。

一、認真負責,嘴(本站推薦)勤腳勤是做好班主任工作的前提

作爲一名班主任老師,我認爲“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源於我的對這份職業的執着,更來源於我對孩子們的愛。我不僅要管理他們的學習,同時還要照顧他們的生活。對於每一個孩子我儘量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處於人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易瞭解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，

班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關係中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人爲了抵禦北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開鈕釦接着脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啓示:“北風”,“南風”無異於班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感

去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都願意選擇後者,願意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導,教育學生。對學生有愛,並不等於一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合,只有這樣學生才能接受理解你的愛。

四、強化日常行爲規範教育，加強各種能力的培養

中學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於中學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。

值日問題，過去的作法都是隻讓幾個班幹部輪流檢查，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。爲了全面培

養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日，值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

五、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響,制約每個學生的心理,規範每個學生的行爲。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇,不良現象有人抓”的風氣。記得我剛接這個班的時候，班裏學生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發生的小事,不屑於做小事.如:放學後窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開着卻不以爲然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不爲,勿以惡小而爲之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最後得出結論：“千里之行,始於足下;千里之堤,潰於蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的

支配集體成員的行爲和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收穫”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌於心澗,且瞬時又化爲強大的動力,使自己更加努力地投入到以後的工作中去。

第三篇：國小班主任德育論文

國小班主任德育論文

【潤物細無聲】

在1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學哪個實驗室學到了您認爲最主要的東西呢？”這位學者說：“在幼兒園。”?在幼兒園？在幼兒園能學到什麼？"?肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉。”他所提到的都屬於行爲習慣的教育範疇。可見良好的行爲習慣對一個人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說過：?如果道德素養的最重要的道理，在少年時期沒有成爲習慣，那麼造成的損失是無法彌補的。”學生良好的行爲習慣是形成良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。我在多年來的班主任工作實踐中深深地體會到：從叼、事”育人，能更好地把德育內容化爲學生的自律規範，形成良好的行爲習慣，能提高育人效果。所謂叼、事”就是學生的所見、所聞、所說、所做的事。我把這些小事作爲德育內容，讓學生在生活實踐中真切做到：聽有所思，看有所行，思有所規，做有所果。

從聽到的小事抓思想

我們在日常教育、教學過程中總會聽到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善於挖掘，學生會很容易接受老師的教育。我利用晨會課、班會課讓學生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然後談自己的體會和看法。對學生講的內容，我進行必要的點撥，提高學生辨別是非的能力。例如：我班同學在晨會課上播報了這樣一條新聞：一所學校的兩位同學課間打架，某同學打傷了另一位同學，經過教導主任批評教育後，要求這位同學賠償一部分醫療費，該學生家長聽到這個消息後趕到學校同教導主任吵了起來。家長認爲把孩子交到學校，一切都應該由學校負責，是老師沒有管理好學生，不應該讓學生賠醫療費。學生播報完這條新聞之後，我組織學生共同分析了事情的前因後果，並指出家長的做法是錯誤的。山於這樣的事情在同學們的周圍時常發生，同學們討論、分析得很激烈，聽也格外專注，收到了較好的教育效果。

二、從看到的小事抓行爲

眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。爲此，我在黑板報一角設立專欄，經常寫一些名人名言，定期讓學生將一些與德育有關的怎樣做人、怎樣做事的內容寫在上面，還專門開設了?冼榮榜”，對班上的好人好事進行表揚。有一天早晨，我到一樓去查看分擔區的衛生情況，看到南慶昆同學手提一桶水向學前班走去，我也尾隨來到學前班。聽學前班老師講，南慶昆同學經常利用早晨、午間、傍晚時間幫學前班同學打水、倒垃圾，已經堅持了很長時間了。對此，我在班中進行了大力宣傳，期末南慶昆同學被評爲“學雷鋒標兵”。我不斷豐富德育的內容和形式，來影響學生的行爲，讓學生在親身體驗中受到潛移默化的教育。

三、從想到的小事抓規範

反思、討論是對學生進行教育，規範其行爲的重要方式。國小生進入到五、六年級，雖然他們的世界觀還沒有完全形成，但他們對一些事情也都有一定的看法。爲此，我經常引導學生就一些現象在班上展開討論，讓大家對身邊的事例進行反思、評價，不斷提高他們的道德水平。根據以往的經驗，每學期開學初，由於學生經過一個假期的休整，行爲上容易出現不規範的現象。部分學生總是不按學校規定去做，在走廊內無拘無束，亂蹦亂跳，走在樓梯上也不安分，這樣就隱藏了一些危險因素。所以，開學初我就利用班會課，讓大家討論如何遵守公共秩序，做一個文明的國小生。大家發言十分踊躍，一致認爲：我們學校規定在走廊內要右狽u行，腳步輕，口無聲，自成行，這是舉手之勞的事，很容易做到。但從小事中卻可以看出一個學生是否有良好的行爲習慣，看出一個班級的精神面貌，看出每個學生是否有集

體榮譽感。從此之後．同學們在走廊內都很文明，不需要監督員監督管理。我還經常組織同學進行演講活動，如“說文明話、做文明人”、“快快樂樂上學、安安全全回家”等，這些班會活動都起到了良好的教育效果。四、從做到的小事抓落實

正所謂，?學校無小事，事事是教育”。我們要做教育的有心人，就必須留心引導學生，尤其要引導學生在做中提高自身素質。蘇聯教育家凱洛夫說過：“勞動使一個人的道德情志變得高尚。”我設計了一些??做”的活動。如：去年，學校把西大門樓道的衛生清掃分配給我們班負責，任務很重．一到下雨、下雪天，樓道的衛生很糟糕，部分同學不願去清掃，即使清掃也不徹底。因爲這個地段走的學生最多，尤其到了冬天，門口滴水成冰，去清掃的同學叫苦連天。於是，我召開了以“我爲人人，人人爲我”爲主題的班隊會，併成立了“奉獻小組”，每到週末或是下雨、下雪天，“奉獻小組”的同學就主動去清掃。在他們的帶動下，一些同學也加入了“奉獻小組”，幹起活來沒有怨言，十分賣力。“奉獻小組”還利用課餘時間爲同學做好事：修桌椅、拖布，還爲班級購買清掃工具，清掃公共衛生等，贏得了師生們的廣泛讚譽。在母親節、父親節來臨的時候，我讓學生爲父母制賀卡，爲父母打洗腳水，對學生進行尊敬長輩的教育。利用課餘時間，結合學校開展的各種科技、藝術等教育活動，讓學生進行科技小發明、小創作，進行藝術剪紙、藝術繪畫、藝術粘貼等活動，培養學生創新意識和能力，增強學生的集體榮譽感。

學生生活中的瑣事，是十分豐富的德育素材，如果教師用心挖掘、積極利用，這裏面就會有黃金。誇美紐斯曾說：“太陽底下再沒有比教師更高尚的職業了。”她的高尚就在於?她所從事的工作，塑造的是青少年的靈魂，誰贏得了青少年，誰就贏得了未來”。

【用摯愛托起明天的太陽】

1985年8月，帶着對未來美好的追求，我走上了初爲人師的道路。望着孩子們天真無邪的眼睛，望着孩子們幼稚可愛的笑臉，我就樹立起一個信念：在教育事業的百花園裏以一片綠葉的精神，托起花的甜美、果的珍貴，以一片真誠的愛心托起中華民族明天的太陽。十年來，我把無私的愛獻給了我爲之奮鬥的教育事業。

在我看來，愛是陽光，是雨露，是學生成長的沃土

班集體是學生健康成長的一方沃土。我一直把我們生活的班級看做一個大家庭，無論老師、學生還是家長，都是這個家庭中的主人，要想“家庭” 溫馨和諧，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力與學生共同營造溫馨和諧的?家庭”。

,．做學生的知心朋友。

我始終堅持以自己的真情來激勵學生，以自己的真愛來感化學生。我掏錢資助學生們的班級活動，每年爲學生買獎品；學生拉褲子了，我端來一盆熱水爲其清洗；學生嘔吐了，我親自爲其清理；學生生病了，打一個電話．

送上一聲問候；學生取得成績了，開一個班會，進行一番表揚。我把自己置於學生的行列之中，以心換心。課餘時間，我常常和學生一起唱歌、做遊戲、侃大山，這期間有會心的微笑，也有小小的爭論。對於犯錯誤的學生．我認爲寬容比懲罰更有效。學生難免犯錯誤，犯了錯誤也總是要教育的，懲罰雖然可能起到即刻的效果，但是以學生身心的傷害爲代價是不可取的。對於犯錯誤的孩子，我更多的是寬容，以公正的態度和賞識的目光來激勵他們，使他們認識錯誤，找回自信。這樣一來，學生們就感到我除了有嚴肅的一面，還有平易近人、和藹可親的一面，他們不僅把我當做良師，還把我當做益友。

2.遇．找學生商，．徵集．佳方案。

班主任每天會遇到許多問題，每當這時，我都會找同學商量商量。當班

級要舉行大量活動，如運動會、元旦慶祝會時，我都要找班幹部先商量，徵集方案後，再利用班隊會時間向全體同學公佈，徵集意見；當遇到令我棘手的事，像科任課紀律不好、個別學生戲弄同學等，我就要找來部分學生商量，研究對策，使問題儘快解決；當要競選班幹部、

評選優秀時，我則要找全體學生商量，由學生民主推選。就這樣我的問題在與學生的商量中得到解決。

3設立??心橋信箱”．孩子們的心和我貼得更近了。

對那來自於學生個人的困惑、意見，我則設立?、合橋信箱”。我是這樣做的：我讓孩子們將他們的困惑、想法、意見和要求等寫成紙條或信投入 ,'j心橋信箱”，每週我開取一次，平均每週二十餘條。每一次我都認真地讀學生的?、已聲”。來自學生的“心聲”方方面面，有對班級工作提意見或建議的，有列舉班裏同學反常行爲的，有向老師訴說心裏苦惱的。學生的每一個心聲我都仔細傾聽，細心品味，我把學生的?、自聲”在我的心裏歸類。學生的共性問題，設立主題召開班會，與學生商量，研究解決方案；個性的問題，或尋找時機與學生個別交談溝通，或進行書面交流，一張小紙條、一句日記批語都能起到心靈碰撞的作用，對個別暫時無法覈實的事情則不急着解決，看一看情況後再給予答覆。每次打開信箱，我都能感受到學生跳動的心，每次學生投入氣合橋信箱”的氣自”總能與我交流。學生感受到了自己是溫馨家庭的主人，感受到了老師是他們的朋友，因爲他們的心聲老師能理解，甚至老師經常能接受他們的意見和建議。我發現當我還學生主體地位的時候，我眼中的學生比以前更懂事了，我們的家庭變得更溫馨、更和諧了。

4以我的誠心服務，直得家長的真心支持．形成教育合力

電話是我爲家長服務的熱線之一。 爲了方便與家長的溝通，一接班，我家中的電話號碼和自己的手機號碼向家長公開，家長經常給我打電話， 我都熱心接待。家長會是我爲家長提供家教指導的好時機。每次家長會前， 我都反覆翻閱魏書生的《家教漫談》《石道街國小百名學子成長錄》等書籍和雜誌資料，精心備課，針對不同年齡段給予不同的指導，並根據學校要求召開過經驗交流型家長會，互動研討式家長會，分組談心式家長就把辦公室、會，還有一對一交流式的家長會。尤其是一對一交流式的家長會，更是受到了家長的好評，家長紛紛感謝，一位從事教育口

來一封表揚信，感謝我的細心指導和熱心服務。 在2014年l月的家長會上．新華社的記者聞訊趕來， 隨後在新華網上還專門報道了我們石道街國小家長會的改革和我所召開的一對一交流式家長會的內容。在大連市第一屆家校教育經驗交流會上，我作爲代表在大會上作了題爲發言。這樣的小型家長會讓家長成爲主角，把一些家長好的教育方法記下來，《家長會的變革與創新》的我則由老師變成了“學生”。我再講給別的家長聽。在這種交流中，我瞭解了很多自己想象不到的學生情況，更懂得如何教育好學生。更重要的，通過這樣的家長會後，班級有困難，家長全力以赴；班級有活動，家長積極配合支持。每學期家長都會給我帶來驚喜，一開學家長就會送來清掃用具，班級用來供學生積累的白板也是家長送的；運動會的宣傳橫幅、運動器材都是家長主動幫忙解決的。學校開放課，我們班的家長最多；菊花節我們班捐贈的菊花最多……家長已是我們溫馨和諧的“家庭”中不可缺少的一員。

二、我認爲，愛是理解，是鼓勵，是熱切的期望

要想使每一個學生成長爲一棵參天大樹，教師應把所有的愛傾注給學生，尤其是班級中的那些“特殊”的孩子，更是需要教師那顆真誠的愛心。

班裏有一個智障的孩子，他叫翔翔，他連最起碼的學習習慣都沒有。剛接班時，他的家長多次找到我，怕我把他“扔”了不管。家長的憂慮我能理解，對於我來說他只是五十分之一，而對於家長卻是唯一。爲了能讓他儘快具備良好的學習習慣，我把他調到最前排，並且安排一個學習好的學生和他同桌幫助他，我也時時給予指導、糾正、幫助。爲了讓他多學到一些知識，他課上聽不明白，我就在課下給他補課，只要他有點滴進步，我就表揚他、鼓勵他，讓他感受成功的喜悅。當他有時不自覺地犯錯誤時，我找他談心。當他有困難時，我號召大家伸出援助之手愛護他，幫助他。起初，同學中還有笑話他的，如今卻會看到這樣的情景：站隊時，他一人站在外面，旁邊的同學悄悄拽着他的衣角，把他拉進隊伍裏；課堂上，同桌輕

輕一碰，提醒他注意聽講；走廊裏，“噓”的一個動作，提醒他不要講話，他的記事本上留下的盡是同學的字跡。翔翔在班集體的溫暖中快樂地生活。也許是我真誠的師愛感動了他，他把關愛也同樣給了我。我生病了，他會關心地問我：?老師，您怎麼啦？”我心情不好時，他會勸我：?老師，您別生氣啦。”可也有意想不到的情況：只要我批評誰了，誰就得“遭殃”，翔翔就故意打他。在翔翔看來，這是在維護正義，在爲老師好。多麼純潔而又幼稚的做法呀！我沒有批評他．而是給他講故事，幫他分析做人要正直，處理問題的手段要合情合理，同學間要團結，要互相幫助。漸漸他明白自己做得不對，還主動向同學賠禮道歉。翔翔已離不開這個溫暖的大家庭了。記得去年，翔翔因病住

院，在病房裏他感到孤單寂寞，與媽媽多次提到想老師，想同學。週六，我去醫院看望他，在醫院病牀前我陪他聊了一下午，臨走時，翔翔約我週一去看他。週一傍晚正趕上下雨，爲了不失約，下班後，愛人陪我一同到醫院去了，家長感動得熱淚盈眶，我也婉言謝絕了家長的多次感謝。就在這真愛中，我贏得了家長的無限信賴和感激，家長逢人就講翔翔的老師好。爲配合我的工作，家長事事想在先，做在前，決不讓孩子拖班級後腿。翔翔親切地稱他自己是我的乾兒子，稱我爲慈祥的媽媽。翔翔的話一直激勵我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。

花、我想，愛是進取，是奉獻，是師德之本

我想“要想佔據最高點，就必須付出最多的努力”，因此我積極進取。我不捨得耽誤一天的工作學習的時間和機會。工作以來，除父親去世那一年，我年年都是滿勤。我時刻銘記白己的職責，時刻把自已放在一面鏡子之前，時刻注意自己的一言一行，時刻注意自己的師表形象，尊重領導，團結同事，關愛學生，勤懇工作，任勞任怨，以不斷超越自我、完善自我爲目標，全身心投入到教育教學工作之中。?教育無小事，事事必認真”―這是我的人生信條。事無巨小，必親躬勤勞，通過對自身師德修養的高要求，影響全班學生，給學生們潛移默化的教育效果，化有聲爲無聲。我要求學生做到的，自己必須身體力行；不允許學生做的，自己堅決不做。在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。如要求學生不要遲到，工作以來我從沒遲到過，而且差不多是第一個到教室。要求學生講究衛生、愛清潔，我更是親力親爲，自己的課桌講臺乾淨整齊；參加勞動或搞大掃除，我都是帶頭去幹。

十年來，我每天早來晚走，日復一日，年復一年，我用真誠的愛心和誠心、耐心、精心的工作態度喚起了師生及家長的共鳴，達到了師生間、家校間的彼此知心，用愛的鑰匙開啓了學生心靈的鎖，以自己良好的師德、師風影響着學生、家長，促進了學生的健康成長。所帶班集體榮獲大連市三好班級、西崗區三好班級的榮譽稱號，我連續四年榮獲西崗區優秀班主任的稱號，還先後榮獲西崗區優秀教師、大連市優秀教師、大連市優秀班主任的稱號，區?'115工程”師德標兵，'21 1工程”優秀班主任，師德事蹟還在全區班主任的大會上作交流。在連續兩年的?失連市百名教師回饋社會義務諮詢會”上，有幸成爲西崗區教師的代表參加義務諮詢活動。

在新的起點，所有的成績都已成爲過去，我會以嶄新的姿態、滿腔的熱情迎接明天，用自己的汗水再鑄輝煌，用自己的摯愛托起明天的太陽。

【樂觀化雨潤幼苗】

選擇了教師這個職業，就是選擇了一種樂觀的生活方式。因爲育人要從小抓起，今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務，因此，他們首先應具有樂觀向上、昂揚奮發的精神，而要達到這樣的境界，教師必須把樂觀的態度貫穿教學工作的始終。試想，教師不樂觀，如何能夠在日復一日的重複性教學中保持創造的激情和創造的快樂？如何能夠讓那些自卑的孩子重新找回做人的尊嚴？如何能夠讓學生把教師當做他們成長中的精神偶像？因此，在近二十年的教學生涯中，我把樂觀貫穿於始終，以樂觀的人生態度，

樂觀的教學作風，去創設樂觀的教學氛圍，讓樂觀化作絲絲春雨，細細地滋潤着學生的心田。 率先垂範，我樂觀

從教以來，我一直擔任班主任工作。學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任就是學生的一面鏡子，率先垂範極爲重要。一個動作，一個行爲就是無聲的教育，勝過千言萬語。在班主任工作中，我總是能作出表率。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不諷刺挖苦他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上上班和下午放學後，和學生一起打掃環境衛生：教育學生搞好團結，我首先和科任老師融洽相處，和同事搞好團結，和學生交知心朋友。樂觀伴隨着我的班主任工作。樂觀是一種昂揚奮發、積極向卜的心態，更是一種崇高的思想境界。當我樂觀地履行班主任職責的時候，這一切就不是刻意爲之，而是一種自覺的行動，在潛移默化中讓學生受到感染，樂觀地對待學習和生活。我體會到作爲班主任，樂觀地應對各種情況，給學生做出榜樣，這本身就是一種表率，它直接創設了一種樂觀的氛圍，讓年紀尚幼的孩子們面對的是陽光，接觸的是笑臉，極有利於成長。其實，這也是構建和諧社會所迫切需要的。當然，這需要教師提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風

範去影響學生。

二、培養學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力

陽光和笑臉不能代替嚴格管理，樂觀並不是放縱。因爲國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行爲習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育。而樂觀地面對學習和生活，是他們取得成功的前提條件。在班主任工作中，我着重抓日常行爲規範的養成教育。以課堂生活爲主休，以常規訓練爲主線，加強對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾個方面基本行爲準則教育，從而培養學生樂觀的自學、自理、自控、自育能力，使課堂教學中師生能樂觀和諧地完成各項教學任務。

重視在課堂內的常規訓練，培養學生的樂觀自控能力。每接一個新班，我首先從讀書、寫字姿勢到聽課狀態及發言時的表現開始訓練，讀書要做到手到、眼到、口到、心到；寫字要做到“三個一”；聽課要注意力集中；發言要聲音響亮，口齒清晰，同時要學會傾聽。如每週升旗儀式時，我要求學生注意聽國旗下的講話，講了幾件事，是什麼事。回到教室後讓學生說出要點··…經過一段時間的訓練，有效地培養了學生的學習習慣，他們在課堂上讀寫聽說的正確姿勢逐步養成．增強了樂觀自控能力，課堂秩序活而不亂。

建立值日班長負責制，培養學生樂觀的自育能力。孩子都想表現自己，爲了給每個孩子一個參與管理的機會，我創設了使每個學生都能參與班級管理的環境。即每天由一位值日班長負責管理日常事務，無論早讀、晨檢的組織，還是課間紀律、課前用具的檢查，或是課下請科任老師反饋情況並作記錄，以及檢查值日情況等等都由值日班長全面負責，並在下午放學前向全班作總結。自主不是自流，很多情況下．老師要幫助值日班長工作，給他們出主意，同時還要彌補、糾正他們在工作中的疏漏與偏頗。這樣，學生在參與中，實現了自我教育，自我管理，自主發展。

當學生樂觀地面對學習和生活時，他們就成了班級的主人。班級好人好事層出不窮。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助；哪裏有雜物，學生能主動清理……我覺得，我們正處在改革開放的特殊歷史時期，在社會轉型期，當各種矛盾一齊涌來的時候，讓學生從小就學會樂觀地面對現實，這對他們的一生大有益處。

三、樂觀培養興趁．興趁發展特長

興趣是最好的老師。”一個人對某一方面的興趣越強烈，就越有可能學習這方面的知識，從而在與其興趣有關的領域裏採取驚人的舉措，取得巨大的成功。而樂觀是前提，它能產生主動性和自覺性。如有的學生對歷史知識方面有興趣，我就引導他們讀一些歷史名著，並利用活動課時間讓他們展

示，不僅使愛好者的興趣更加濃厚，還讓全班學生受到了薰陶，領略了中華悠久的歷史文化的博大精深，激發了他們的愛國熱情。久而久之，這樣的學生就成了“歷史小博士”，學有所長。近幾年，結合學校開展的“研究性學習”活動，我更是鼓勵學生走出課堂，走向社會，利用自己的所學和特長，使課內外知識有機地融爲一體。如“成功的祕訣”這一研究主題，有的學生根據自己查閱的資料，解祕成功；有的學生則不辭辛苦，採訪當地的成功人士，從而體驗成功；有的學生則以自身取得的成功事例爲依據，釋說成功……同學們樂觀地參加這些活動，興趣得到激發，特長得以形成。

四、特殊學生尤需樂觀

每個班級都會有特殊學生存在，儘管特殊學生表現不同，但心情陰鬱是其共同點，他們尤缺樂觀．尤需樂觀。2014年，我所帶的畢業班中，有一位女同學因8歲患腦出血而導致身體偏癱，連寫字都只能用左手。剛接班時，她的成績很差，性格也很孤僻、自卑，每天連話都不多說一句，只是悶頭坐在自己的座位上。開始，我急於提高她的學習成績，放學後就把她留下來補課。可是留多長時間她就哭多長時間，問她原因她也不說，只好作罷。後來通過與家長溝通才知道，老師這樣做傷害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，沒有選擇好關心她的方式。於是我暗中安排了幾名同學利用課間、午休等時間來幫助她，首先讓她樂觀起來，再爲她輔導功課。這種方法她很高興地接受了，成績逐步有了提高。她的每一點進步我都看在眼裏，記在心上．說在口中：經常展覽她用左手寫的作業，表揚她勤奮的學習精神，讚揚她堅強的毅力。她從不遲到早退，即使在冰天雪地，她也從沒誤過一節課；她從沒因自己用左手寫字而少寫過一次課外作業……在我的賞識中，她成了同學們心目中的英雄，而她自己更是樂觀地努力向英雄的角色靠近。2014年4 月，莊河電視臺舉辦?火壽杯”成長故事大獎賽，我鼓勵她以自身的成長經歷爲藍本參與活動。幾易其稿後，在近千篇的稿件中，她的作品脫穎而出，榮獲三等獎。看着站在領獎臺上笑店如花的她，我也由衷地爲她感到高興，因爲她的努力有了回報，我的努力也有了回報。樂觀地對待特殊學生方能拂去他們內心的陰鬱，精神愉悅地融入到班集體中，這是特殊學生轉化的關鍵一步。

唯樂觀才能拼搏，唯樂觀才能奉獻，唯樂觀才能敬業。我把樂觀帶進班級，大有收穫。我所任班級的成績始終處於同年級的前列，幾乎年年被評爲學校的優秀班級，多次被評爲大連市優秀班級、莊河市優秀雛鷹中隊等；我本人也曾榮獲莊河市優秀中隊輔導員、優秀教師，大連市優秀班主任等光榮稱號；我撰寫的關於建立新型師生關係的論文《好花亦需巧扶植》《開啓學生心靈之門，建立和諧師生關係》《學生內動力的調動》等均獲市級以上獎項，有近十篇教育案例在學校交流。

長期的教學生涯，時時與樂觀相伴。唯願樂觀是陣陣春雨，滋潤着學生幼小的心田；唯願自己是縷縷春風，撫慰着學生燦爛的笑臉……

第四篇：班主任德育論文1

班主任德育論文

班級管理中的體會

一、以身示範，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對於每一位班主任來說都認爲是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，爲學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校裏的一切規章制度。其次多關心學生，瞭解他們的心聲，真正成爲學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作爲班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，纔會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍

班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起着非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關係容易變成對手的關係。如何變對手的關係爲助手的關係呢?這是班主任工作的藝術所在。我認爲首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成爲助手。每名班幹在班級中都負責一定的事情，都爲班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，儘量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，儘量由班幹部傳達;利用課餘的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的選拔工作。在選舉班幹部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心爲班級，爲同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四

處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作爲我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行爲將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反覆強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每週一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成爲學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極爲複雜，有的因家庭關係破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟

比較困難而鬱悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關係對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

第五篇：班主任德育論文

用愛成就生命中的永恆

肅州中學張菊花

六年的班主任生活， 日子如流水一般緩緩淌過。班主任被人戲稱世上“最小”的主任，可這幾年班主任工作之艱辛，對學生的影響之大卻是其他行業的人難以真正體會到的。人常說，什麼樣的老師教出什麼樣的學生。高中學生又正處在人生觀、價值觀養成初期，班主任的工作作風、言行舉止對學生來說是一部無字教科書。我常常捫心自問：“作爲班主任，我夠格嗎？” 以此警示自己用實際言行不斷提高工作效益。“高山流水覓知音”，“士爲知已者死”……這些名言典故無不體現出人與人相交知心的重要性，面對這個時代的學生，我曾產生許多困惑：他們個性差異大，自主性強，表現慾望高，信息渠道廣，身體發育快，成熟早……要想當好班主任，就必須深入地去了解他們，瞭解他們最需要什麼。如何才能做到呢？我的做法是：從細節入手。

一、營造正確的班級輿論。根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠弘揚正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是來自我的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中，我的方法一是通過故事感悟來淨化學生的心靈，給學生以啓迪。二是借力用力，藉助集體的力量，因爲學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。

有一次，我召開了班幹部會議來總結一週得失，可是會後他們卻一致提出要重新選班幹部。我當時很詫異。一是因爲現任的 1

班幹部是上學期全班選出來的，都很稱職，在我來看沒有再選的必要， 二是我有私心，怕班長因爲平時的班級工作得罪了不少同學會被選掉， 而他是我在班級裏選出來的最得力的小助手。三是我覺得班級一直運行良好，有這樣的提議會不會證明同學們不團結，班級凝聚力差了？帶着這些疑問，我留下了兩位同學調查情況，並將我的疑慮和擔心向她們坦誠。果然，表面風平浪靜的班級出現了信任危機，有一部分同學不信任班幹部， 不服從班幹部管理，各自爲營。而個別班幹部同學身上也確實存在自制力不強的問題。要想今後更好的開展班級工作，重選班幹部勢在必行。我又叫了幾位同學到辦公室瞭解情況，他們也認爲這樣做很有必要。怎麼辦？萬一選上那些號召力強卻調皮搗蛋的學生更亂了怎麼辦？萬一……我做了好多假設。怎麼辦？最後，我還是決定相信同學們。我們班的提名制民主選舉開始了，由我做了簡短的倡議，希望同學們選出責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力的同學擔任班幹部。結果大部分原來的班幹部還是當選了，而且還新選了兩個責任心更強的同學，那兩個被淘汰的同學恰好是平時班級管理中拖拖沓沓且自制力不強的。從這件事情上，我更加意識到了集體輿論的力量，也知道了正確引導班級輿論的重要性。

二、營造良好的班級氣氛。我經常對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人象月亮，七年級十五不一樣。紀律上我積極主張“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一 2

定要堅守自己的原則。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。我是這樣做的：

1.強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從班級財產維護、教室、環境衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人爲我，我爲人人”。

2.制定科學的班級考評制度。“沒有規矩，不成方圓”。學期一開始，我們就利用班會、晨會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》、《肅州中學住宿生條例》等校規校紀，從兩操、衛生、學生行爲習慣、大型活動等都提出明確的要求，並根據學校有關規定製訂了《班級一日常規考評辦法》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行爲進行量化考評，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考評結果一週一彙總、一月一公佈。作業不按時上交次數達到一定程度、常規考評每週扣分超過一定分數都有相應的懲罰措施。

3.繼續實行上一學期的班幹部管理制度，實行值周班幹部負責制。值周班幹部全面負責監督大家在一週各方面的表現情況，小組長進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。

我的班級管理制度中規定了：每週住校生有一次、 走讀生有兩次遲到都要給班裏買一個5元以上的本子，用來獎勵給爲班級有貢獻的同學，並且遲到的同學要自覺在教室後面站十分鐘以示懲罰。有一天早晨，我七點過三分進教室時看見王波跑了進來。3

按照規定，只要是鈴響後，哪怕30秒後進的教室都要算遲到。可是我發現他進教室後竟然若無其事的坐到了座位上，我提醒他站到教室後面去，只見他極不情願的樣子， 而且站在後面也不好好讀書。我當時有點生氣，就把他叫到辦公室問：“你遲到了， 讓你到後面站怎麼還有情緒？”他低着頭，委屈的說：“張洋也遲到了，他只比我早來了一分鐘， 爲什麼只我站他不站？”我這才明白原來他認爲老師偏心。張洋是我們班成績最好的男生， 又是生活委員，他肯定覺得我偏心好學生了。其實我是真的沒有看見張洋什麼時候進的教室。我說“我只看見你遲到了，確實沒有看見張洋。現在知道了，他就要和你一起站到後面去，老師不會偏心。而你也不該這樣不服氣，你自己遲到了就要自覺接受處分，不該在這樣的事情上還和別人攀比。”他很不好意思的低着頭說“老師，我知道錯在哪了。”從這件事情上我更加知道了公平的對待每一位學生在班級管理中的重要性。

所以當其他同學因遲到給班級買了本子時，他們都心悅誠服，沒有異議。

三、培養一支高效率的班幹部隊伍。班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕鬆。班隊幹部扮演的是小老師的角色，培養他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然後放權，樹立幹部的威信，讓全體學生都知道“班幹部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。

在選擇班幹部時，我引導同學們遵循三個原則：一是責任心強，辦事公正，品德良好，有較強的組織能力和活動能力，樂於奉獻，時時處處以身作則。二是各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。三是發揚民主作風，使學生幹部同學關 4

系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。爲防止個別同學“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現了民主集中制。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於體現老師的要求。

四、藝術地批評學生，使學生虛心接受批評。記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，著名文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？

五、對待和處分違紀的學生的方法。學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他寫一 5

份情況說明書，不是保證書更加不是檢討書。對於違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用寫一份內1000字左右的說明並保證書，描述他當時的違紀心理。我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，而且他認爲老師給了他一次機會自己要好好珍惜。第二：再次違紀時我會拿出上次的說明書讓他看，通常他們都會覺得非常不好意思。第三：可以讓學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師的方法。

六、利用好主題班會的時機，開展班級活動。

針對同學們在學習生活中出現的一些問題， 如在學習上不夠刻苦，學習習慣不好的特點，陸續組織召開了一些主題班會，例如：《走進高三》，《我希望我的班級是這樣》，《如何回報我的父母》，《月考班級目標和個人目標》等，考試之後又召開了《成績分析及我對父母的回報承諾實現了沒有》，這些主題班會，都對學生努力學習、積極上進起到了很大的促進作用。

魏書生曾經說過：“人應該學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼裏總是新的。”因此，班主任應該充分認識到自我反思的重要意義，學會反思，在反思中不斷進步。

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍着快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心裏往外涌的。

這時我深深的感到：工作着是美麗的！

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