高中班主任德育論文(班主任,高中,德育論文)

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第一篇：高中班主任德育論文第二篇：高中班主任德育論文第三篇：高中班主任德育論文第四篇：高中班主任德育論文-謝子荷第五篇：高中班主任德育論文 這些年,我和你們一起成長更多相關範文

正文

第一篇：高中班主任德育論文

班主任工作心得

沒有挑戰的人生是沒有色彩的人生。今年擔任高三文科班的班主任對我來說是個挑戰，我樂於接受這樣的挑戰。到現在擔任班主任的時間已經有兩個多月了，由於自己經驗不足，有很多工作做的不夠好，但是我會去思考總結，對班主任工作有自己的心得體會。在這兩個多月的工作中，我時常會想到馮校長說的作爲一個好老師要做到“愛心”“責任心”和“創新”，其實做一個好的班主任，這些更是必不可少的。從這個理念出發，我認爲要做一個好班主任要從以下一個方面做起；

一、關愛學生，用愛心對待學生

偉大的教育家陶行之先生曾經說過“沒有愛就沒有教育”。“感人心者，莫先乎情。”班主任工作很繁瑣，如果沒有愛心就會覺得學生怎麼那麼不懂事，而去埋怨學生，很難把班主任工作做好，我認爲這不僅是沒愛心的表現，更是沒責任心的表現。但是如果用愛心去與學生接觸，管理學生，就會發現學生的可愛之處，班主任工作也會變得更有樂趣。班上的學生是千差萬別，可愛的學生老師都喜歡，但是並非所有的學生都是人見人愛的。要做到愛每一個學生才難得。所以我在工作中給自己定的一個基本原則就是去關愛每一個學生。我帶高三文科班，學生雖不多，但每個人都很有個性，要管理好並不容易。我們班還有一個難題就是有一個比較特殊的學生，他患有低度的自閉症，和同學關係不太好。他平時不太和同學交流，還有一些壞習慣，班上同學對他有牴觸情緒。再加上高中的學生心智不太成熟，總喜歡

拿他開玩笑，時不時的會和他發生衝突。這樣的學生其實是更需要老師的關心的，我對他也是比較關心的，所以他對我也還比較信任。但是愛心並不是放縱不管，即使是像他這樣的特殊學生也不能例外，一定要進行及時的教育。他上個月的他和班上另一個男同學衝突，原因就是他不經同意拿了同學的書，在同學指責他之後他不但沒有認錯，還開口罵人，同學動手打了他。我調查清楚以後，對他們進行了教育，讓他們認識到了自己的錯誤。對於這樣的特殊學生就像對待國小生一樣，給他一個是非觀非常重要，這需要老師和家長的共同努力。我這次也藉機指出了他存在的一些問題，但是也要找到他的優點，這次他沒有動手打同學，承認錯誤是值得肯定的地方。後面這一個月以來他的表現確實有了進步。在以後的工作中我會帶着一顆愛心去關心每一個學生，希望他們都能不斷的進步！

二、爲人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。我作爲一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮

貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、強化日常行爲規範教育，做好學生德育量化工作

學生良好的思想行爲不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。學生的德育量化制度真的是很好的制度，從學生上課時的行爲和生活中的行爲都有和細緻的規定、規範，利用好了對規範學生的行爲非常有效，對提高學生學習的積極性也有一定的效果。在青年老師的彙報課中李老師上課時，把做練習以知識競賽的形式進行，答對的學生可以給以德育量化加分，學生們都踊躍回答問題，課堂氣氛非常活躍，是我聽的我們學校的青年教師彙報課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識到了要好好運用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作，多與其他科任老師交流合作，每個老師都嚴抓嚴管，發揮出制度的作用。

每個班都有每個班的特點，所以要管理好班級，不僅要用好學校的德育量化制度，還要制度適合班級的班規。我們班現在存在的最大的問題在於上課睡覺和手機問題，對於這兩個問題，我除了按照學校規定的德育量化扣分以外，還規定要圍着教室外面的廳跑步，這對避

免學生再犯同樣的錯誤起到了一定的作用。以後還要更關注學生的行爲習慣，制定出更完備的班規。當然班規最重要的還是要嚴格執行，不能有破例，不然班規只是一紙空文。

感謝學校給我這次當班主任的機會，我深知自己離一名優秀班主任的標準還差很遠，但是我會不斷努力，不斷地總結經驗教訓，不斷的成長，像優秀的班主任看齊。

第二篇：高中班主任德育論文

班主任德育論文

淺談後進生轉化的幾點措施

高三（3）班唐小鐵

後進生的教育問題一直以來是學校、班主任工作的難點之一，也是讓家長們感到棘手的問題。在如何提高教學質量，大面積提高學生的綜合素質的形勢下,各個學校都把抓後進生轉化工作作爲學校工作重中之重，後進生學習成績能否上升直接關係到一個學校能不能全面貫徹教育教學方針，全面提高國民素質，實現教育的最根本目的。因此，後進生的轉化就顯得尤其重要和緊迫了。下面就結合本人的班主任實踐工作，談談幾點後進生轉化的措施。

首先，教育後進生要真誠熱愛後進生。人是有感情的高級動物，人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗，從而獲得溫暖、自信和力量。後進生也需要愛，但由於他們和家庭、集體、同伴、老師的關係往往是不和諧的，在現實生活中他們的這種愛的需求卻常常得不到滿足，久而久之，他們就容易產生自卑或吊兒郎當的心態。如果這時老師的真誠疼愛便能扣動他們心扉，引起強烈的情感震動和內心體驗，他們的認識就會發生轉變，他們纔會樹立起強烈的進步意識，使進步由老師的要求轉變爲自己內心的需要，逐步克服自己的缺點。列夫托爾斯泰也說過：“如果教師熱愛事業，那他會是一名好教師；如果教師既愛事業又愛學生，那他纔是一個完美的教師。”精誠所至，金石爲開。愛心是打開學生心靈大門的金鑰匙，愛心是一種巨大無比的力量，它可以激發學生的上進心。愛心，不僅是教師職業道德修養問題，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。無限關懷的愛是教育轉化後進生的基礎。

其次，教育後進生要廣泛、深入、細緻、全面瞭解後進生。瞭解後進生不能僅僅侷限於班級或學校範圍，而且還要深入到家庭及社會範圍內。不僅要了解他們的缺點和短處，而且更要了解他們的優點和長處。然後老師爲他們提供展示自己才能和特長的機會，在表現和展示中讓他們重新發現自己、認識自己，從而喚起自尊心和自豪感，激發內在的驅動力。俗話說：“寸有所長，尺有所短。”後進生也有長處，但由於光環效應的影響，他們的長處常常被掩蓋，班主任要善於發現他們身上的閃光點。這不僅能解除後進生的逆反心理，而且能讓他們對老師產生信任感，從而爲幫助他們克服缺點、改正錯誤創造條件。我班曾經有一個後進生身材特別肥胖，經常受到同伴的嘲笑，久而久之就形成了自卑的心態，不喜歡和他人交往，學習成績也很不理想，但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽，剛開始時我班出師不利輸了，班上同學都很着急，這時我就換上該同學，後來我班接下來幾場都贏了。在比賽後的總結會上我除了讚賞全體同學的團結精神以外還特意表揚了該同學，同學們也對他的表現抱以熱烈的掌聲。這對他震動很大。以後我又有意識地交給他一些任務，讓他有更多的和同學接觸的機會，每次他完成後都給予肯定和鼓勵。慢慢地，他就肯主動與人交往了。然後我還與任課老師們配合，針對他的薄弱學科進行補缺補漏。最後在大家的共同幫助下，這位同學在學習上也取得了一定的進步。善於發現和捕捉他們身上的閃光點和特長，並創造一定的情境讓他們展示自己的特長是轉化後進生的關鍵。

然後，教育後進生要在學習上多幫助他們。後進生的成績普遍差，有的是由於片面追求升學率的影響，學生的課業負擔加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產生厭學心理，表現爲“對上學毫無興趣，提起學習就頭疼，厭惡逃避學習”。要排除這種心理障礙，教師首先要更新教育思想，營造輕鬆愉快的學習氛圍；其次要想方設法激起學生學習的興趣。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣。”學習興趣是一種學習的需要，是推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知慾的基礎，因此教師應多讓後進生在學習中有成功的機會。給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嚐到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，同學們的讚揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學”轉變爲“我要學”而且能“要下苦功夫學”，覺得樂在其中。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對學生搞好學習的作用。後進生唯有好學、樂學者，才能不斷上進，纔會徹底甩掉落後的“帽子”。還有些後進學生，並不是先天智力差，而是由於學習中的惰性造成的。我班有個學生就是因學習上的惰性而漸漸成爲後進生的，我對他講未來社會

發展的美好前景及對人的要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負面影響，以引起要學的動機。接着我對他加強督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時間給他補課，抓緊時間把他以前落下的補上。並且總是苦口婆心的對之加以引導，教育，讓他明白學習的重要性。經過一段時間的引導，教育，他最終擺脫了學習鬆散，不求上進的心理。看着他的點滴進步，我也總算是了一樁心事。

最後，教育後進生要做好各方面的配合工作。在學校內部班主任需要積極地與任課老師、學校領導共同配合。另外，班主任作爲教育工作者，不僅要了解學生的思想、行爲、學習、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，就要儘快瞭解和熟悉學生的家庭情況，尤其對後進生更要重點跟蹤。從日常工作中，我深深地體會到，要轉化一個後進生，離開家長的配合是不行的，因爲家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。如果與家長密切聯繫，工作就會事半功倍。家庭教育在目前的素質教育中越來越顯得重要，而且，更爲緊迫。我們作爲教育工作者有應盡的義務，去指導和幫助家長提高素質，共同承擔起教育的重任，尤其是對“後進生”的教育指導。同時，積極配合家長做好耐心、細緻地教育工作。並及時家訪，加強信息反饋，瞭解學生，關心“後進生”，形成學校與家庭的教育合力，促使“後進生”在思想上、行爲上、學習習慣上等方面有一個根本的轉變。

總之，差生的轉化工作是一項複雜而又辛勤的勞動，也是一項艱鉅而長期的工作，差生的轉化，決非一蹴而就的事情。因此，要求我們每一個教師付出艱辛勞動，從國家、社會、學校、家庭利益出發，不斷的去開拓去探索，不斷去研究去完善，去學習去提高。只有遵從新課程標準的要求，把握住素質教育的脈搏，全面貫徹教育教學方針，才能全面提高國民素質，實現教育的最根本目的。

第三篇：高中班主任德育論文

還學生自尊，樹班任威風

國家教委新頒佈的德育大綱第一句就明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作爲德育的一個重要組成部分。世界衛生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態以及社會適應能力。”

青少年時代是人一生中最美好、最值得留戀的時代，是人生中的花季。在這個絢爛的季節裏，青少年要想使自己過得更充實、更好地與人溝通與交流，就要特別注意這段時期的心理特點，學會去處理它。

思想道德教育在學生成長的道路上佔有非常重要的位置。班主任是一個班級的領導者，他是科任教師和學生之間的聯繫紐帶，也是整合學校、家庭和社會教育的關鍵性角色。因此，班主任在學生思想道德教育方面有着得天獨厚的優勢，對青少年的心理健康也有着當仁不讓的責任。

2014學年是我參加工作的第一年，我擔任了羅定邦中學高一4班的班主任工作。在這一年的工作中 ，我深刻體會到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經歷，對我來說十分珍貴，在不斷地摸索與學習中，我學到了不少與學生相處的技巧，也懂得了不少處理事情的藝術。

相對於科任老師，班主任與學生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學生之間的良好關係，是班主任工作的重點。班主任必須嚴，這樣才能規範學生的行爲習慣，讓學生朝正確的方向前行；班主任必須有愛，這樣學生才能心悅誠服地聽從命令，纔會產生真正的信賴感。

現在90後的學生是有個性的一代，他們有自己的想法，不再惟命是從，想要將一個班的學生團結在班主任的的領導下，這是一項極富挑戰的工作。對於一名新老師來說，如何建立自己在班級的威風，是做好班主任工作的第一步。

在這方面我走過一些彎路，有一點自己的心理體會。學生剛進高中，我們首先教育他們要學會尊重老師，要懂得起碼的文明禮儀。然而開學沒幾天，早讀課

我班上的陳某某就與行政老師發生了激烈的衝突，態度十分惡劣。

我得知此事後，感覺非常地憤怒，決定要狠狠懲治一下該學生以儆效尤。於是我嚴厲地批評了這名學生，並勒令他立刻向行政老師賠禮道歉。然而效果非常不好，該學生情緒十分激動，堅持自己是正確的絕不道歉。他激烈的言行讓我感覺到這其中必然有什麼誤會，於是我整理了一下自己的心情，壓壓心中的怒火，讓彼此都緩和了一下情緒。

我將他帶到一個安靜的地方，平和地問他“陳某某，究竟是怎麼回事，你怎麼啦？”這時，這個憤怒反叛的小男孩淚如雨下，他告訴我早讀課上大家都在認真的背書，然而因爲互相檢查背誦的原因被值班的行政老師誤以爲是在講話，於是行政老師嚴厲地批評了全班。並嚴厲地盯了一下陳某某。陳某某覺得很委屈，感覺自尊心受到了傷害，於是就自主代替全班與行政老師辯解，但態度相當惡劣，所以纔有了後來的爭執。

於是，我爲自己不明白事情的真相就批評了他表示道歉，也表揚了他的這種強烈的班級榮譽感，當然也爲他分析了這種惡劣態度的不文明之處，教育他怎樣更完美地處理這種情況。此時，他也願意主動向行政老師爲自己惡劣的態度道歉，也解釋了自己今天之所以這樣衝動是因爲家裏出現了一些矛盾，父母之間的問題影響到了他的心情，並且保證以後自己以後不會那麼衝動。

在處理這件事情上，我明白了在處理學生問題時，我們必須把學生視爲一個獨立的個體去尊重他、理解他，而不是想當然地武斷處理；我們必須真正地瞭解學生，從他的角度設身處地的去看待問題，而不是自以爲是的以爲自己是爲學生好就可以不注意方式方法。

“親其師，信其道”，把學生放在首位，真正地瞭解學生、理解學生和尊重學生，班級問題才能得到更良好的解決，班主任也才能真正地在學生心中樹立威信，成爲班級的領導者。

因此，在給青少年傳輸科學知識的同時，還要注意他們的心理健康，讓青少年健康快樂地成長。

2014年11月15日

第四篇：高中班主任德育論文-謝子荷

高中班主任德育論文

高一生物組 謝子荷

樹立班主任威信，這一點對於每一位班主任來說都是必然的，但如何才能樹立?我總結了四點：首先，班主任要正學生，先正自身。其次多關心學生，瞭解他們的心聲，真正成爲學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，該隨和時要隨和，但原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。作爲班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利於對學生進行引導教育。同時要注意以下幾個方面：

一、多設參謀助手，培養優秀班幹部隊伍

選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理有着非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班主任與學生的關係容易變成對手的關係。如何變對手的關係爲助手的關係呢?要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成爲助手。每名班幹在班級中都負責一定的事情，都爲班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，儘量做到：學生能夠組織的活動，由班幹部自己組織，給他們以主動權;學生能夠轉達的通知，儘量由班幹部傳達;利用課餘的時間多與班幹部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利於班級的管理。在選舉班幹部之前，細心觀察學生的表現，分析每個學生的情況，物色有組織協調能力、吃苦耐勞的人選。用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢。使他們在班級管理中各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作爲我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行爲將直接影響到我們整個班級的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。這樣一來，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最後的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每週一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成爲學生的“心理醫生”

高中生學生的心理狀況極爲複雜，有的因家庭關係破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而鬱悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要班主任走進學生的情感世界，對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機，因人而異，採取不同的方式方法，對症下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。尤其是對待犯了錯誤的學生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關係對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

第五篇：高中班主任德育論文 這些年,我和你們一起成長

這些年，我和你們一起成長

--------淺談班主任工作中後進生跟進工作的心得

高二（7）班班主任陳雪婷

摘要：

在一個班級裏，後進生作爲一個不可被忽視的羣體，一直是班主任工作的重點和難點之一。我想每一個班主任的身後都有許多和後進生鬥智鬥勇和將心比心的故事，是平淡亦或是深刻，都很值得我們借鑑。然而，所有別人的故事，終究是別人的故事。在自己擔任班主任工作的一年，我也接觸了不少後進生，我不願意從轉化的角度來談我們的故事，畢竟自己還沒有深入到這樣的程度；我更加願意用跟進這個詞，去記錄我和他們的故事，這是他們的成長，也是我的成長。若何做好跟進的工作，我想應該把重點放在兩個方面，自身的心態穩定和學生的心態鞏固，雙管齊下，在反覆中鞏固，在鞏固中進步。

關鍵詞：後進生、跟進、心態

有人那麼地定義“後進生”：一般是指那些學校成績差但是表現尚好或者學習差、紀律、行爲習慣差。然而在我的觀念裏卻沒有“後進生”的概念，因爲從自己讀書到從事教師之前，我都認爲那些所謂的“後進生”都是沒有按照老師的要求做事，或是學習不好，有自己獨立的想法，但是他們也總有屬於自己的長處。 在和他們相處，成爲朋友時，我也有許多的樂趣和收益。所以，當我自己正式步入教師這個行業並且擔任班主任工作的時候，我滿懷着熱情並告訴自己，他們只是比普通的學生頑皮，只需要有耐心地

和他們相處，將心比心，一定會有突破。事實證明，當初自己的心態是對的，這樣可以讓自己很容易地走進學生的心裏，從而影響他們最初的想法。然而，不得不承認，在做後進生的工作中，我會遇到許多的問題和困難，而且這樣的問題而後困難在工作的中期，會越演越烈，這些問題和困難會打擊自己的信心，消磨自己的耐心和動搖自己的決心。其中，最大的問題是，學生的心態和行爲會不斷地反覆，有時候是他們自己都無法控制的。那麼如何有效做好跟進工作，我想主要從以下兩個方面談談：

一、 擺正心態，接受一切突如其來的變化

我是一個不喜歡改變的人，然而當我從事了這個職業，讓我明白到，我的生活每天都會有突如其來的變化發生，有好的也有壞的。面對這些，最重要的是自己的心態要好，特別是面對後進生情況反覆的時候，不要先焦急地責備，皺着眉頭埋怨怎麼又這樣，而是要先觀察，然後瞭解變化的原因，最後找切入點動之以情，曉之以理從而達到鞏固的作用。

班上有個(請繼續 關注本站)學生小浩，在國中的時候以“睡神”出名，遲到早退，不交作業，不聽課這些對於他來說並不是什麼大事，而他的父母對他也是束手無策。面對這樣的學生，我在一開始已經走入他的心裏，聊天談心，瞭解他的真性情。我發現，他其實自己也很想改變，只是一直無法控制住自己。我利用他這樣的心裏，和他一起下定了改變的決心。開始的時候，我也很樂觀，心想只要制定計劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監督他，開始的時候，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，變化是發生

在三個星期後，我發現他又開始了以前的一些不好的習慣。我本來就是一個有耐心的人，所以，我又找了他談話，希望可以通過談話堅定他的意志。談話後，他自己也意識到了問題，也答應會有所改善。反反覆覆，如此一個學期過去了，但新學期再來，我發現他並沒有發生什麼本質變化，甚至出現惡化，怕讓我失望開始欺騙我等等，的時候。我真的很生氣，我覺得自己以前的時間和精力付出都是白費的，我甚至用冷處理，忽略他。然而，這樣帶來的結果是學生很怕接觸我，更加消極對待。後來，我慢慢地調整自己的心態，我明白到教書育人本來就是一場持久戰，光靠一腔熱情的游擊戰，不僅達不到目的，並且還會消磨自己的決心。所以，擺正自己的心態真的很重要，坦然接受學生的變化，找出原因，尋找合適的方法和時機，重新樹立學生的信心和堅定自己決心。因此，不久後，我再次還找來小浩，和他談了我的想法和對他的期望，讓他知道他並不是被忽略的一個羣體，作爲他的老師和班主任，我依然對他又信心。並且，對他的行爲有了明文的約束，他也願意接受一切的“懲罰”。當然，情況還是會有反覆，但是，每當反覆的時候我都會旁敲側擊的提醒他，讓他擺正位置，堅定方向。而我自己，面對學生的反覆，也開始學習思考，先接受再尋找方法，這是難得的成長。

二、 正視問題，爭取一切肯定的力量

以前，在跟進後進生工作的時候，我總是強調學生和自己的交流，卻忽略了學生和學生之間，學生和其他老師之間已經學生和家長的溝通。其實，學生普遍有這樣的一種心理，他們也知道自己的問題，然而他們不願意承

認和接受，所以他們比較喜歡採用叛逆的方法和態度面對。然而，他們的內心是需要被肯定的，當越是被肯定的時候，他們前進的動力就越大，反覆的次數就越少。

我印象很深，班上有個叫小葉的學生，由於某天遲到，被我責備後，沒有任何的反駁，默默地走進課室。隨後他發了這樣的一條信息給我“爲什麼你們都覺得我沒有改變，你是這樣，猴哥也是這樣。我有在努力改變。我已經很少遲到，上課睡覺，不交做作業。難道，我在你們眼裏就這樣嗎？”當時，我看到這條信息的時候，心裏很難受。我當然知道這個學生的變化很大，從開始漫無目標的混日子，到今天起碼知道自己的目標，在自己力所能及的範圍努力付出，這絕不是一件容易的事情。只是有時候我們的期望總是高於學生的改變程度，我們會用我們的標準去要求學生，當他們達不到的時候，失望的不僅僅是他們，還有我們教師自己。所以，很多時候，我們無法避免責備的語氣，用以宣泄自己的不滿，就算我們知道這只是徒勞，無法根本改變什麼。然而，就是他這條信息，讓我清晰地看到了這個問題，也讓我在做後進生工作的時候，有了新的想法。在跟進他們工作的時候，我更加強調他們需要有正視自己的問題的勇氣，這樣纔有改變的決心。隨後，我會跟他們身邊的同學，又或是宿舍的同學，還有科任老師以及家長三個方面溝通，讓他們也多觀察學生的行爲，抓住任何肯定他們的機會。特別是在反覆的時候，可以利用家長的力量，通過家長在家中和學生溝通，再次肯定他們的進步，同時明確他們的方向，擺正位置。同時這樣，對自己的跟進工作也有指向作用，當學生越不敢正式問題，越是消極

面對的時候，說明自己的跟進也必須調整方向和力度，以適應學生的實際。

“只有觀念的‘後進’，沒有實際的‘後進’”，這是教育界的一句名言，我很欣賞也很肯定這句話。在做班主任工作的一年多裏，我很慶幸自己擁有這樣的心態伴隨着自己。我想，如果不是這些後進生，我依然會是一個不喜歡接受變化的人；如果不是這些後進生，我或許還是把跟進後進生工作，當成一場戰爭來面對；如果不是這些後進生，我不會那麼深刻地體會到肯定的力量，或者說讚美的力量。很慶幸，因爲有他們，我學習了這一切，這是我的成長；我也很開心的看到他們在反覆中鞏固自己的進步，向改變邁出一步又一步。這樣的成長是雙向的。班主任工作依然有許多需要學習的地方，而如何有效地做好後進生跟進工作，並且昇華爲轉化工作依然有許多路要走，但是我相信，因爲這些可愛的學生，所有的困難都是可以有方法解決。也這是因爲經歷這些年，這些事，我們可以一起成長，一起收穫。

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