就業指導的論文通用多篇

就業指導的論文 篇一

摘 要：本文分析了當前大學生全程化就業指導中存在的基本問題，進而探究了輔導員在大學生全程化就業指導中的作用，指出了輔導員應當針對不同年級的不同學生，開展全程化、個性化、數字化的就業指導工作。

關鍵詞：輔導員 全程化 就業指導

2017年全國高校畢業生將超過770萬，比2015年增加21萬多人，再次創下畢業生人數的`新高，社會就業競爭更激烈，同時也爲大學生增加就業心理壓力。輔導員應做好大學生全程化就業指導，爲緩解大學生就業壓力發揮重要作用。

一、大學生全程化就業指導的內涵

就業指導全程化是指從大學一年級開始，依據雙向選擇，人職匹配的職業指導理論和大學生成長階段的特點，以職業生涯設計、學業指導、擇業指導、創業指導爲主要指導體系，結合學生的共性和個性，分年級、分階段進行指導，並使之貫穿大學生活的全過程。大學生全程化就業指導的目的在於引導學生正確地認識自我，認識社會需求和就業形勢，樹立正確的職業價值觀，掌握職業基本技能，完成學生到職業人的角色轉換。

二、大學生全程化就業指導中存在的問題

我國正處於全面深化改革的過程中，處於增長放緩的經濟新常態。作爲就業重點羣體的大學生面臨新的挑戰，同時也給輔導員開展全程化就業指導工作提出更多的要求。

（一）大學生就業指導實施階段缺乏連貫性

大學生全程化就業指導體系是貫穿於大學生在校學習的全過程。很多學校對新生的入學教育和畢業生的就業指導比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢。某些學校在大一時開展職業生涯規劃教育，希望大學生在課程中進行人職匹配，確定職業錨。實際上，大一學生剛開始專業學習，缺乏足夠的社會實踐，同時，某些學生可能是被調劑入校的，缺乏專業認同。他們的職業興趣正在探索中，能力和價值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對於大四同學的就業指導，更多侷限於就業信息的發佈、簡歷的修改、就業禮儀、各類面試技巧等方面的指導。對於其他年級的就業指導則缺乏相應的引導和監督。在實際工作中發現，很多大二大三階段的學生由於家庭環境的影響、實踐經歷有限、傳統就業觀念的制約，對不同途徑的就業類型和具體職位要求並不明確，只有簡單刻板印象。因此，這些學生不注意學業規劃和能力規劃，不積極參與各種鍛鍊，對職業素養和技能缺乏重視，對自我的就業能力要求不高，錯過就業技能提高的關鍵時期。

（二）大學生就業指導實施對象沒有突出個體性

大學生全程化就業指導應突出個性化。因爲大學生在擇業和就業的過程中，具有明顯的個體傾向。當前，多數高校實施就業指導都以院系、年級、專業、班級等集體爲單位進行就業指導，缺乏對個體有針對性的指導。就業指導課程限於班級人數和課程課時，往往組織大班授課。學校或者學院組織宣講就業政策、傳授就業技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業。但是每位學生在職業的選擇以及需要解決的就業問題是不一樣的，需要個性化的指導。針對大學生開展的職業規劃大賽、簡歷大賽、職業訪談等就業類的比賽，能夠使部分積極參與的學生從中受益，但對不少缺乏獨立意識參與性，不足學生的就業指導效果不明顯，尤其對存在學習困難、家庭經濟困難的學生，作用更是微乎其微。大學生中，某些學生因學業困難、家庭經濟困難、網絡成癮、身體殘疾、因違紀受到處分及心理異常等狀況，在就業時自信心不足，社會適應能力和抗挫折能力弱，需要個性化的就業指導使其適應激烈的就業環境。

（三）大學生就業指導實施方式缺乏系統性

大學生全程化就業指導體系是全員育人的就業指導。在辦學方法上，涉及專業設置與學科建設；在教育方法上，既需要專門開設就業指導課程，又需要把教育內容融入專業課的教學之中，更需要對大學生進行個性化的就業諮詢和指導；在師資隊伍方面，既要求專業教師參與就業教育，又要求從事就業服務工作的人員參與教學活動，使就業教育具有全員化的性質；在理念教育方面，應主動與思想政治工作、學生工作聯繫在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業指導教育。（2）目前，很多高校已經意識到思政部、招生就業處、教務處、心理諮詢中心、學工處等各個部門在就業課程的開展、就業信息的蒐集、發佈、專場招聘會的組織、就業心理調適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統性，缺少對同一個學生大學四年各個方面信息的整合併發揮全員育人的功效。某些大學生的就業期望和就業積極性受家庭影響較大。做好大學生就業工作需要了解不同學生的家庭情況、學習生活、心理情況，進而開展實踐活動、學業情況督促、專業技能提高、心理狀態調整等方面的工作，幫助學生提高能力、正確定位、認知社會。

三、輔導員在大學生全程化就業指導體系中的作用

輔導員工作在學生工作的第一線，能夠及時掌握學生的基本情況和就業思想，與學校各個部門有緊密的工作聯繫，在大學生的就業指導工作中具有承上啓下的重要作用。

根據不同階段實施全程化就業指導

輔導員對大學生的就業指導可以分爲三個階段，針對大一學生，大二、大三學生及大四學生。在大一階段，輔導員應從專業教育中合理切入就業指導，啓發學生認識到所學的專業知識和技能對今後就業的重要性。在大二和大三階段，輔導員的就業指導側重能力培養和職業定向指導。通過開展第二課堂，讓學生苦練基本功，多掌握複合型技能，提高求職能力；鼓勵學生在寒暑假期間進行專業社會實踐，通過在不同類型的平臺實習，讓學生了解職業、行業的動態，促使學生認清自己、明確定位；根據學生的就業期望、就業問題，結合職業規劃課程和已經畢業學生的親身經歷，幫助學生了解不同就業途徑真實的就業情況，讓大學生樹立多渠道就業、理性就業、競爭就業的觀念，並做出行之有效的計劃和安排。學生進入大四後，輔導員在掌握學生基本情況的基礎上，及時對大學生的優勢及劣勢進行分析，幫助學生制訂合理、科學的求職計劃；通過講座、小組活動等方式開展簡歷、面試、模擬招聘等專題化的就業技巧指導，爲每位同學指導簡歷設計、指導面試要點、調研目標企業等，幫助學生做好應聘前的各項準備工作。同時建立移動新媒體和社交平臺爲途徑的就業平臺，不定期發佈就業信息進行就業指導，滿足大學生碎片化和動態化的信息接收習慣。學生就業後，輔導員要做好畢業生的跟蹤調查反饋工作，及時瞭解他們的就業去向、工作情況，聽取用人單位和畢業生的意見，建立並維護支持學生探索、校友成長的就業資源共享平臺，以便更好地指導今後的就業工作。

就業指導的論文 篇二

【論文摘要】隨着我國就業制度的改革及高等職業教育的發展，開展就業指導工作意義深遠，關係着高職院校學生的發展和學校的改革創新。闡述了對高職生開展就業指導工作的重要性，分析了目前高職院校就業指導工作的現狀，提出了加強和改進高職院校就業指導工作的措施。

【論文關鍵詞】高職生；就業指導；全員；全程

1高職院校開展就業指導工作的重要性

當前，受金融危機等各種原因的影響，造成大學畢業生就業難的嚴峻形勢，高職院校如何給社會培養合格的高等職業技術人才，指導高職生順利就業和創業顯得日益迫切和重要。

1．1有利於改善高職生的就業狀況

高職生的就業狀況，不僅關係到學生自身的生存與發展，也關係到高職院校在市場經濟中的聲譽和地位，就業狀況已成了衡量高職院校辦學質量的重要指標。就業指導是高職院校改善高職生就業狀況的重要途徑，如何通過就業指導，幫助學生樹立新的就業觀念，幫助學生找到適合自己的理想職業，開發學生潛能，減輕學生的就業心理壓力，提高學生的綜合素質，實現順利就業，是目前要解決的首要問題。

高等職業教育旨在培養面向生產、建設、管理和服務一線的高素質技能型應用技術人才，這樣的培養目標決定了高職教育對於技術應用的側重，注重培養學生的實踐動手能力。既具有一定的專業理論，動手能力又相對比較強，這是高職生的優勢，也是衆多企業單位青睞高職生的因素。在當前就業形勢日益嚴峻，就業壓力不斷增大的情況下，根據學生的需要，有針對性的開展就業指導工作，有利於他們瞭解職業，瞭解就業形勢和政策，樹立正確的就業觀，具備良好的心理素質等，在日常學習生活中有準備的去培養和提升自己適應社會的能力，進而達到順利就業。

1．3有利於增強高職院校思想政治教育工作的實效性

中共中央、國務院《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來；思想政治教育要與擇業就業相結合、要與創新創業相結合。高職教育是高等教育的重要組成部分，根據市場經濟條件下對人才素質的要求，通過就業指導來加強創業教育、協作精神教育、誠信教育、法制教育等，堅定學生的理想信念，必將增強思想政治教育工作的實效性。

1．4有利於高職院校和社會持續健康發展

經過三年的培養和教育，學生最終要接受社會的檢驗，是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認可，這不僅是對學生本人的檢驗，更是對一所學校的檢驗。教育部賙濟部長指出：要千方百計地做好高校畢業生的就業工作，要進一步落實就業工作與院校事業發展、專業設置、評估結論“三個適度掛鉤”，把做好畢業生就業工作作爲一項長期的根本任務。就業指導工作將直接影響到學校能否在激烈的市場經濟條件下持續、健康、快速發展，也必將影響到社會的穩定與發展。

2高職院校就業指導工作的現狀分析

就業指導工作已成爲高職院校的重要工作之一，但由於高職院校在我國的發展時間不長，就業指導工作在高職院校還處於“年輕”階段，還存在着一些亟待解決的問題。

2．1對就業指導工作的認識不足

目前，高職院校就業指導工作顯得尤爲重要，但對於部分專業教師而言，認爲就業指導工作只是職責外的事情，是領導、就業指導中心、就業幹事和輔導員的事情，與專業教師關係不大，更沒有把就業與自己的日常教學工作相結合；再有就是認爲就業指導只是畢業班學生的事情，非畢業班學生不需要。這些認識上的不到位，直接影響了高職院校就業指導工作的實際效果。

2．2就業指導缺乏全程化、針對性

表現爲：第一，形式單一。學校對學生所做的就業指導工作僅在入學時的一次專業介紹、教學計劃中增加一門或兩門就業指導課程和畢業前的一些面試等方面技巧的介紹；就業指導課程大多缺乏對學生進行就業觀指導、擇業心理調適和引導，缺乏實戰演練。第二，專業介紹不到位。泛泛的專業介紹致使部分學生不清楚所學專業人才規格要求，不知道自己要“學會什麼”、“能做什麼”，不清楚自己所學專業的就業趨向和具體崗位。第三，就業指導工作缺乏自我完善機制。就業指導中心注重就業信息的收集和統計，但缺乏對企業用人策略和傾向性的分析，各就業指導相關部門的信息不能共享互補。"

2．3就業指導工作隊伍的非專業性

大部分高職院校雖然已經建立了就業指導機構，也配備了一些就業指導工作人員，但缺乏專業化、專家型的就業指導教師。目前大多從事這項工作的談不上具體意義的指導，只是在國家的政策指導下，在畢業生就業工作中起到一種教育、管理和中介的作用。就業指導工作僅限於就業信息發佈、就業政策的宣傳與執行、向畢業生和用人單位提供“供需見面”、“雙向選擇”的機會以及對畢業生進行工作技藝培訓、就業協議辦理等服務性的工作。在就業指導工作中真正起作用的是學生輔導員，但由於學生輔導員缺少相關係統知識、行業知識的培訓，只是憑自己的認知和經驗開展工作，無法把握與就業指導相關的專業發展前景，因此其產生的作用有限。

2．4投入不足影響高職院校就業指導工作的實效

高職院校的就業指導機構在人員配備、經費和設備投入方面存在嚴重不足，缺少固定的場所和必備的條件。就業經費投入不足，直接影響就業市場的開拓與拓展。隨着產業信息化時代的到來，高職院校的就業指導工作也慢慢的向信息化方面發展，而目前高職院校的就業指導教師隊伍建立時間不長，工作經驗少，未能跟得上時代發展的要求，制約了就業指導工作的開展並取得實效。

3加強和改進高職院就業指導工作的措施

3．1推進就業指導“全員化工程

高職教育就是就業教育，一切工作都要以學生能夠就業爲出發點和歸宿。因此，高職院校首先應從思想認識上下手，努力提升全體教職員工對就業指導工作的理解，主動開展就業指導工作，將就業指導融到日常的教學當中。再次，高職院校還要從機構和人員上加強就業指導工作機制建設，完善學校、系部及專業團隊就業指導機制，形成全體教職員工積極參與的就業指導“全員化”工程。

3．2實施就業指導“全程化”

就業指導是一項系統工程，既有自身的工作範疇、規律和模式，又與學科及專業建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。因此，高職院校應立足高職教育實際，把就業指導與思想政治教育結合起來，重視學生人生觀、價值觀對職業選擇和成長道路的指引作用，充分利用豐富的校園活動和課堂教學及講座，充分利用輔導員、專業班主任在就業指導中的作用，加強擇業觀、職業道德和成才道路等方面的教育，從學生入校開始，按階段、分年級有規劃、有針對的實施就業指導。把以心理健康指導、職業生涯設計指導、專業指導、擇業指導、創業指導和升學指導爲主要內容的就業指導，貫穿到高職教育的全過程，滲透到學生整個學習生涯。第一階段，側重專業感知和職業生涯設計，幫助學生確立職業理想、奮鬥目標；第二階段，側重專業指導和對社會需求的感知，指導學生按照培養目標要求的知識結構和能力結構，培養其職業素質，以塑造適應未來就業市場需要的全方面的人才；第三階段，重點進行就業心理調適、擇業技藝訓練、擇業誠信教育、升學指導和就業推薦材料的整理設計及包裝，爲畢業生順利實現就業目標提供保障；最後，做好畢業生跟蹤調查和用人單位的回訪，爲進一步加強專業建設、優化課程設置，調整人才培養規格提供客觀依據，真正實現以就業指導爲導向。

3．3創新就業指導的模式

目前大多高職院校的就業指導只是在學生入校時的專業教育及教學過程中開設一門或兩門就業指導課或臨近學生畢業前邀請人才市場的工作人員到校開展講座的形式來進行。在全面提倡素質教育以及加強和改進大學生思想政治教育大背景下，高職院校的就業指導應與思想政治教育相結合，豐富和創新就業指導的形式、方法，利用板報、校園廣播、網絡宣傳、及各種競賽活動等，使就業指導走進學生公寓，使就業指導思想走進每一位教師和學生的心中，使全校上下形成濃厚的就業指導氛圍。

3．4建立一支結構優化的就業指導工作隊伍

首先，要建立一支專兼結合的就業指導隊伍。大學生就業指導是一個系統工程，必須充分整合各方面的力量：要發揮思想政治理論課教師的作用，通過課堂系統地進行形勢政策教育、就業觀教育、法制觀念教育等，使就業教育在科學的理論指導下取得良好的效果；要加快對就業指導專職人員的建設和培養，建立就業指導教師數據庫，打造一支“拿得起、過得硬”的隊伍，使得學生在就業過程中遇到的困惑和政策疑難，都能得到及時的解答要加強各系部具體從事就業指導工作的人員隊伍建設，充分利用輔導員在學生當中的作用，對學生進行經常性的職業指導和心理諮詢，及時解決學生遇到的心理問題，將工作落到實處、做到學生的心坎上；聘請就業指導專家、成功人士等作爲校園就業指導一支流動的隊伍，定期對學生進行就業指導。

再次，要提高就業指導人員的整體素質。要創造機會組織各系部就業指導工作人員經常參加校內或校外的有關於就業指導工作的培訓。就業指導人員要具備良好的服務意識，把育人放在第一位，把是否有利於學生就業作爲工作的出發點，耐心、熱情、周到地爲學生提供優質的服務；要提高政策水平，在就業指導中，教育者不僅要熟知和領會當前的就業政策，更要結合實際生動地向學生宣講，針對學生的疑惑，給予耐心的解答和疏導；要提高就業指導人員的科研水平，就業指導工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發佈者，更應成爲研究者，以研究來改進就業指導工作和提高自身素質。

3．5充分利用現代化手段。提高就業指導的工作效率

就業指導的信息化日益成爲做好畢業生就業工作的重要載體和平臺。高職院校應增加資金和人員投入，優化網絡就業指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業指導人才，建立功能完善的畢業生就業信息網，爲畢業生和用人單位提供及時準確、高效快捷的信息查詢、網上交流和網上招聘等服務。同時應加強教育、引導力度，促進網絡就業指導的普及，培養學生參與網絡就業指導的意識和能力，提高其利用網絡應聘的習慣並實現有效就業。此外，高職院校應通過短信平臺的應用，與學生尤其是在校外頂崗實習的學生保持暢通的聯繫，並隨時將有關信息傳送給學生。