中級職稱論文要求【精品多篇】

中級工程師職稱論文要求及評審條件 篇一

中級工程師年限要求：

1、中專畢業：在同專業或相近專業崗位上見習期滿1年，可認定爲技術員，再從事專業技術工作4年可認定助理工程師。

2、大專畢業：在同專業或相近專業崗位上見習期滿1年，可認定爲技術員，再從事專業技術工作2年，可認定爲助理工程師。

3、大學本科畢業：在同專業或相近專業崗位上見習期滿1年，可認定爲助理工程師，再從事專業技術工作4年可晉升工程師（中級）。

4、雙學士學位獲得者，可認定爲助理工程師，再從事專業技術工作3年，可晉升工程師（中級）。

5、碩士學位獲得者，在本專業工作1.5—3年，可認定爲工程師（中級）

擔任工程師職務，應具備下列條件：

1、具備下列部門之一的條件

⑴生產、技術管理部門

①基本掌握現代生產管理和技術管理的方法，有獨立解決比較複雜的技術問題的能力。

②能夠靈活運用本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。

③有一定從事生產技術管理的實踐經驗，取得有實用價值的技術成果和經濟效益。

④能夠指導助理工程師的工作和學習。

⑵研究、設計部門

①有獨立承擔較複雜項目的研究、設計工作能力，能解決本專業範圍內比較複雜的技術問題。

②較系統地掌握本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢。

③有一定從事工程技術研究、設計工作的。實踐經驗，能吸收、採用國內外先進技術，在提高研究、設計水平和經濟效益方面取得一定成績。

④能夠指導助理工程師的工作和學習。

2、獲得博士學位後，經考察合格；獲得碩士學位或取得第二學士學位，從事助理工程師工作二年左右；獲得學士學位或大學本科畢業，從事助理工程師工作四年以上；大學專科畢業，從事助理工程師工作四年以上。

編寫格式（關於申報論文的樣式及字體、字號要求，請參考頁面下方“附件：申報論文範例”。 篇二

論文應包含：

1、封面（包括標題、作者姓名、作者單位、課題的專業方向）；

2、摘要；

3、關鍵詞；

4、目錄；

5、緒論（說明研究背景、動機、意義和目的）；

6、論文主體；

7、結論及建議；

8、參考文獻（應與正文中的加註對應）；

9、附錄部分（包括正文部分沒有使用、只使用了部分的與論文有關的重要數據和資料。諸如各類統計表、較複雜的公式推導、計算機打印輸出件、術語符號的說明等，都可作爲說明論文的有用信息置於附錄中）；

10、封底。

編寫要求 篇三

1、論文正文字數在3000字左右，摘要字數在400至500字之間；

2、論文中引用的文字、數據應採取加註的方式，並在參考文獻表中註明原作者、原文章名稱、頁碼、日期；

3、論文中引用的表格應在表格下面註釋原作者、原文章名稱、頁碼、日期；

4、申報論文須用A4規格的紙打印（可雙面打印）3份，並按照編寫格式中的項目順序裝訂。

中級職稱論文發表要求有哪些 篇四

中級職稱論文發表需要注意，以下幾個方面：

1、文章是原創的，抄襲率不能超過30%，這點也是最重要的，一般雜誌社都會查抄襲率的。字數不宜太多，3000字左右，正好一個版面爲佳。

2、期刊必須是正規期刊，也就是有CN或ISSN刊號的，在新聞出版總署網可以查到的期刊。具體對期刊的選擇最好是符合當地相關單位要求的。

3、關注一下當地評職稱相關文件，看看有沒有什麼特殊要求，例如有些地方發省級期刊和國家級期刊加分是不同的，還有有的要求要被知網，萬方等網站收錄的。

在注意以上幾點後，還需要注意下發表時間，有些專業性強的期刊發表時間是比較長的，所以應提前幾個月準備；還有你在中級職稱時發表的文章是不能用作評高級職稱的，也就是說評高級的時候還要發表新的文章，並且對期刊要求更高了。

中級職稱論文範文 篇五

高校國小教育專業教育實踐類課程的改革

摘 要：教育實踐活動是塑造專業化教師的重要途徑。但當前高師院校還沒有把教育實踐真正作爲一種課程去建設，職前教師培養依然遵循的是強調專業知識的理智取向。國小教育專業教育實踐課程亟待改革，要正確理解其專業意義，科學地建構實踐類課程體系，恰當選擇課程內容，正確地進行實施與評價。

關鍵詞：國小教育專業 教育實踐類課程 改革

近年來，教師職前培養模式受到了前所未有的挑戰，受到批評最多的是理論與實踐的分離。國小教育專業出現在高等教育中雖然只有十年左右的歷史，但教育實踐問題卻日益凸顯，這些問題導致職前教師出現專業情意淡薄、實踐性知識積累不夠、對實際教育教學體驗不足、工作適應期延長的嚴重缺陷，影響到人才培養質量。教育實踐課程已成爲嚴重影響國小教育專業發展的瓶頸因素，突破這一瓶頸是當今高師院校課程改革的重要任務之一。

一、正確理解教育實踐的。含義

長期以來，人們對於教師教育過程中的教育實踐的理解比較狹隘，往往將它與教育實習等同起來，這主要緣於教育實習一直是教師教育中師範生得以深入中國小的唯一機會。但這種先理論後實習、理論與實踐斷裂的培養模式已遭到廣泛的質疑。

國小教育專業植入高等教育體系之後，要真正培養出專業化程度較高，即能儘快勝任教師工作並能適應基礎教育課程改革新要求和未來社會發展需要的本科層次的國小教師，首先必須突破“教育實踐活動即教育實習”的傳統觀念，在師範生進入國小進行教育實習之前，就通過各種形式的教育實踐活動，使其做好教師意識和專業精神、教師基本功、教育教學技能和教育科學研究能力等各方面的充分準備。同時，在教育實習之後，也應讓師範生有機會反思、糾偏補漏和再實踐，從而使認識與實踐的結合走向深化。

因此，教師教育中的“教育實踐活動”，從活動場所看，不僅包括在國小進行的實踐活動，而且包括在師範院校內和其他教育場所進行的實踐活動；從活動內容看，不僅包括要完成多重任務的教育實習，而且包括任務相對單一的教師基本功練習、教材研習、教育教學技能練習、教育科學研究研習、社會服務等各項活動；從活動方式上看，應包括合作研討、觀摩（見習）、模擬教學（微格教學）、參與競賽、實習、有償或志願服務等多種方式；從活動組織形式看，應包括集體性實踐活動、以小組爲單位的實踐活動和個體獨立的實踐活動等多種形式；從組織管理看，除了有由學校統一組織的活動外，還可以有師範生在學校教師引導下自發的實踐活動。

二、正確把握教育實踐類課程的專業意義

教師職業具有“雙專業性”，教師教育課程是形成教師雙專業性質的決定性因素。

教師教育課程應該包括教育信念與責任、教育知識與技能、教育實踐與體驗三個領域，而不僅僅是教育學、心理學和教材教法。教師教育課程從課程內容上可分爲教育理論課程、教育實踐課程兩大類。教育實踐課程與教育理論課程同爲國小教育專業的專業基礎課，是一種以實踐性爲主的綜合性實踐課程。

教育實踐課程是高師院校教師教育課程的核心部分，是教師教育特色的集中體現，也是國小教育專業的特色所在。原因在於：1.中國小教師不是以其所教學科爲專業，而是把“教育行爲與教育活動”視爲其專業表現的領域。中國小教育活動最鮮明、最本質的特徵就在於它的實踐性，而不是理論性；2.中國小教育教學活動鮮明的實踐性要求中國小教師要具有一定的實踐性知識。這種實踐性的知識是與教師的本體性知識、條件性知識相對應的，其獲得的基本途徑是真實的教育情境與教育現場。離開了教育實踐課程，職前教師實踐性知識的培養就是句空話。因此，在整個教師教育課程中教育實踐課程具有核心價值；3.國小教育教學就其內容來講是簡單的，但就其教學內容的心理化來說卻是複雜的。事實上，教育對象越是低齡化，對教師專業素質的要求就越高，國小教師專業素質更多的是體現在其擁有的實踐性知識上。豐富的實踐性知識是國小教師最重要的專業支撐。

三、國小教育專業教育實踐課程的改革思路

（一）恰當選擇教育實踐課程的內容

高等師範國小教育專業的教育實踐課程應包括以下幾方面的具體內容。

1、專業情意培養

專業情意培養主要包括：初步認識國小教育，懂得國小教育的意義；瞭解國小教師的日常工作及其專業精神；熱愛小學生，願意從事國小教育工作。目的是幫助師範生自覺地以“教師”的素質要求發展自己，促進其從以學生身份被動地接受學習向以準教師的身份共同研究教育現象的轉變。課程實施形式上應靈活多樣，既可以走出去，又可以請進來。如可以安排與國小教師的交流活動，既要與優秀教師交流，又要適當與從師範院校畢業不久而較有成就的年輕教師交流，以促使師範新生樹立起遠期的目標和近期可及的目標。

2、班主任工作能力的培養

班主任工作能力培養主要包括：(1)班集體建設的實踐。要求學會制定班集體建設規劃、班級學期工作計劃與總結；(2)學生個案研究實踐。要求學會幫助“後進生”，學會寫兒童個案研究報告；(3)班隊活動設計與組織實踐。要求學會設計班隊主題活動方案，組織班隊主題活動，能較好體現設計方案；(4)課外活動設計與組織實踐，要求學會制定班級課外活動規劃，組織國小生課外活動，符合活動要求。

3、教學能力的培養

教學能力培養主要包括教學基本功、教學基本技能和教學基本環節三個方面。

（1）教學基本功。包括漢字書寫（三筆字）、普通話與教師口語、即興演講、簡筆畫等。

（2）課堂教學技能。包括導入技能、講解技能、提問技能、課堂組織技能、交往互動技能、創設情境技能、板書技能、結束技能。

（3）教學基本環節。包括教學設計、上課、說課與評課、開放性、個性化作業設計、個別輔導等。

4、教育科研能力的培養

教育科研能力培養主要包括：(1)案例研究的撰寫。能夠選定案例、圍繞案例蒐集資料，寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠寫出符合規範的案例研究報告。(2)教育故事撰寫。能夠撰寫出符合要求的教育故事。(3)教育行動研究。能夠採取小組合作的形式，圍繞教育見習中發現的問題進行行動研究，能夠撰寫出符合要求的行動研究報告。

5、自我專業特長的培養

可從自身資源和國小教育教學的發展趨勢出發，確定幾項自我專業特長，如具有信息技術與教學內容整合能力。包括製作多媒體課件能力、利用網絡資源進行教學能力。還如具有初步的雙語教學能力，能在國小中高年級進行數學、品德與社會、科學等科目的雙語教學等。

（二）正確進行教育實踐課程的實施與評價

1、實施的基本原則

一是要課內與課外相結合，主要是教育見習、教育實習等活動課程和學科類課程的結合。二是集中與分散相結合，做到見習分散，實習相對集中。三是校內與校外相結合。在搞好校內教育實踐訓練的同時，必須充分重視校外空間的作用。各類教育實踐基地應該是校外教育實踐的主平臺。

2、實施的基本途徑與形式

教育實踐課程實施的基本途徑分爲校內實踐和校外實踐兩種。校內實踐的具體形式主要有學科教學、微格訓練、小組模擬訓練、各種教學實踐競賽活動、社團活動、助教、助研、助管、寢室每日練活動、國小名師講壇與觀摩課等。校外實踐的具體形式主要有教育見習、教育實習、教師成長協作團、做家教、擔任培訓（輔導）班教師、假期社會實踐活動等。

3、考覈與評價

（1）將教育實踐活動同學分掛鉤，適當加大教育實踐課程學分比重。

（2）制定教育實踐課程考覈評價指標體系，建立相應的考評組織。

（3）教學基本功實行資格證制度，每年定期考覈，凡有一項教學基本功不合格的不能進入教育實習。

（4）評價主體多元化。對每次重要的教育實踐活動都採取學生自我評價、小組互評、指導教師（包括國小指導教師）評價相結合的辦法。

參考文獻：

[1]惠中。我國國小教師培養的創新與發展[J]。全球教育展望，20xx，(1)。

[2]劉捷。專業化:挑戰21世紀的教師隊[M]。北京：教育科學出版社，20xx.

[3]張華。課程與教學論[M]。上海:上海教育出版社，20xx.

[4]王智秋。國小教育專業集中實踐環節指導手冊[M]。北京:中國廣播電視大學出版社，20xx.

工程技術系列中級職稱論文要求 篇六

一、基本要求

1、獨立撰寫

申報人員可以提交爲申報專業技術資格評審專門撰寫的論文，也可以使用在技術業務刊物上發表過的論文，但必須是由申報人員本人獨立撰寫，不能是與他人合作撰寫，更不能抄襲、拼湊，甚至請他人代筆。宣傳報道、會議發言稿、簡報、資料介紹、考察報告、項目報告、教材、畢業論文、譯文，參與編寫的工作計劃、章程、辦法以及事務性、操作性的具體工作方案等材料均不屬申報論文範疇。論文要論述完整、獨立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章節。

2、專業一致

申報人員提交論文的專業內容必須與本人申報的專業類別一致，也必須和本人現任工作崗位的專業相一致。

3、內容以闡述個人工作成果爲主題

撰寫論文時要理論聯繫實際，有一定的獨到見解，應有具體詳實的材料基礎，論文應體現申報人員工作中積累的經驗、分析解決問題的能力，具有一定的理論素養和技術水平。重點闡述本人在其中發現、分析、解決較複雜問題或新技術應用、創新的過程。

4、時限要求

申報人員提交的論文要反映出近幾年取得的專業技術工作的成績，論文必須是參加工作以後撰寫的。

撰寫論文應避免以下現象 篇七

1、論文的題目太大，論文不結合自己的實際工作，只是泛泛的議論一些觀點和問題，或是講述衆所周知的一些道理；

2、論文以介紹本人接觸到的一些新知識、新概念、新方法爲主，缺少對有關問題親自實踐和深入研究；

3、論文寫成工作總結，簡單羅列幾年的工作項目；

4、把教材上、報刊上的文章或別人寫過的東西大篇幅地抄襲、拼湊成一篇文章，在文章中看不到個人的實踐成果和觀點；

5、論文缺乏時效性，論文內容所涉及的知識、理論、技術、數據等已被更新、替代，不再有參考價值，不能解釋或不適用於目前行業發展的新情況、新問題。

中級職稱論文格式要求 篇八

1、職稱論文的標準格式爲：

文章標題、作者姓名、作者單位：（包括單位全稱、郵政編碼）、[摘要]（以摘錄或縮編方式複述文章的主要內容）50～300字、[關鍵詞]（選用可表達文章主要內容的詞或詞組）3～8個關鍵詞、正文、參考文獻……、作者簡介與作者聯繫方式。

2、針對以上格式組成還須注意的是：

一、標題：

職稱論文題目是一篇論文給出的涉及論文範圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助於選定關鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話："論文題目是文章的一半"。

（1）。準確得體--要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的範圍和深度。

（2）。簡短精煉--力求題目的字數要少，用詞需要精選。至於多少字算是合乎要求，並無統一的"硬性"規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字。參加醫學論文發表相關欄目文章。

（3）。外延和內涵要恰如其分--"外延"和"內涵"屬於形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象；而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例如：如何快速發表論文。

二、正文：

職稱論文格式要求正文篇幅一般在2000--8000字不等，包括簡短引言、論述分析、結果和結論等內容。文中出現的外文縮寫除公知公用的首次出現一律應標有中文翻譯或外文全稱。文中圖、表應有自明性，且隨文出現，並要有相應的英文名。文中圖的數量一般不超過6幅。圖中文字、符號、座標中的標值和標值線必須寫清，所有出現的數值都應標有明確的量與單位。文中表格一律採用"三線表"。文中有關量與單位必須符合國家標準和國際標準。用單個斜體外文字母表示（國家標準中專門規定的有關特徵值除外；如要表示量的狀態、序位、條件等，可對該單個字母加上下角標、阿拉伯數字以及"′""^"等），避免用中文表示。正文章節編號採用三級標題頂格排序。一級標題形如1，2，3，…排序；二級標題形如1.1，1.2，1.3，…排序；三級標題形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，排序；引言不排序。

三、參考文獻：

職稱論文格式要求有專著（M)，論文集(C)，報紙文集(N)，期刊文章(J)，學位論文(D)，報告(R)，標準(S)，專利(P)，其他未說明文章(Z)參考文獻如爲專著，項目包括：作者姓名。書名。版本。出版地：出版者，出版年；參考文獻如爲期刊，項目包括：作者姓名。版本。年。月。卷（期）～年。月。卷(期）。出版地：出版者，出版年；參考文獻如爲電子文獻，項目包括：作者姓名。電子文獻題名。文獻出處或網址，發表或更新日期。