立德樹人_立教圓夢_論文doc精品多篇

立德樹人_立教圓夢_論 篇一

立德樹人 立教圓夢

黨的十八大報告強調：“努力辦好人民滿意的教育。”“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這讓我感到，黨和國家比以往更加重視教育，並且把“立德樹人，立教圓夢”放在了舉足輕重的地位。而我們人民教師肩上的擔子也更重了，但這是無比光榮的責任和使命。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼備，並且要堅持努力向德藝雙馨的方向發展。立德樹人，立教圓夢。

當一名教師是多少畢業生的夢想，而我通過清新縣招教考試終於實現了這一夢想。教師的確是非常的難當，不僅擔負着教書育人，更擔負着學生的管理。是學生的榜樣，學生關注的對象，也是學校教育工作、尤其是學生行爲規範習慣培養的主力軍。教育，這是一項用愛澆灌的事業。只有充滿愛的教育才能算是真正的教育。

一．立師德以爲範

“學高爲師，身正爲範”，立師德，就是樹立教師良好的德行，爲人師表，做人楷模。烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師具備怎樣的道德品質，不僅僅是教師個人修養的問題，而且關係到薰陶和培育出怎樣的人的問題。

1、忠心是教師成就事業的前提和基礎

對於教師，忠心就是忠誠黨的教育事業，忠誠於自己的工作崗位、忠誠於學校，只有當人民教師將“忠心”二字內化爲對學生的深厚感情，內化爲

對工作的強烈使命感和責任感，才能形成持久的工作動力。

2、良心是教師教育工作的重要動力和調節機制

“良心”是道德情感的基本形式，是個人自律的突出體現。教育良心是教師職業道德的重要範疇。作爲老師，我們要對得起我們國家給我們的那份工資；要對得起上級對我們的諄諄教導；要對得起我們學生及其家長給予我們的渴望的目光。在有限的時間裏，潛心研究教材、研究學生，將自己智慧與汗水播撒在孩子們的心田，讓我們的良心才能坦然。

3、熱心是教師教育工作的動力源泉

作爲教師，就是要熱愛自己的職業，只有擁有一顆對工作的無限熱愛之心，你才能忠實地履行自己的職業職責，纔會有強烈的職業責任感。

4、愛心是教師職業道德的核心

作爲教師，首先，要熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己爲這一事業忘我工作的熱情，才能爲培養下一代盡心盡力。其次教師要愛學生。教師對學生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學精神，普遍、持久而又深厚的愛。三是愛同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協力，共同做好教育工作。

5、雄心使教師擁有更廣闊的天地

作爲老師，如果有了雄心壯志，肯定會注重學習與研究，觀察與思考、潛心鑽研教育教學。在教育教學中，勇於實踐，善於從教學實際中尋找解決問題的方法和途徑，積累經驗，及時總結，形成自己的教育教學特色。

6、虛心是教師進步的階梯

虛心學習是一個合格教師良好的品德，在師德修養中善於虛心學習他人、自覺與他人交流，纔有可能成爲師德修養高的教師。

7、同心是教師戰勝一切困難的決定有力武器

教師應該樹立校榮我榮的意識，只有同心同德，才能心情舒暢；只有同心同德，才能共同擊破一個個難題；只有同心同德，才能更好地做好工作，協調一致地促使學生全面發展，造就素質全面、出類拔萃的人才；只有同心同德，才能使我們的教育事業才能興旺發達。

8、耐心是教師成就事業的保障。

“耐心”如實反映出一個教師自我修養的程度。守住耐心，就意味着教師能以一種寬容的態度對待學生的不良習慣；就意味着教師能以一種接納的態度對待學生的學習障礙；就意味着教師願意給學生一種在成長過程中有人陪伴的安全感；就意味着對每一名學生都寄予期望，都不放棄。

9、公心是學生評價教師的一杆公平秤

身爲教師，也要時時牢記這一點，擺正自己的位置，不能帶着成見去評價學生。

10、恆心是教師成就事業的試金石

只要有恆心，相信做什麼事情都可以成功！對於教育事業而言，“十年樹木，百年樹人”，教師應時時事事不性急、不氣餒，力求耐心細緻地教育和幫助孩子們，讓每個孩子的潛能得到充分的挖掘，個性得到充分的發展。

“以德正身堪爲人師才稱其職。”在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行爲舉止、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質更爲重要。 “十心立德”中“十心：忠心、良心、熱心、愛心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恆心”均離不開真誠。讓我們真誠地對待教育事業，真誠地對待上級同事，真誠地對待各位學子，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，做一個具有高尚師德和文化素養的合格的人民教師。

教師職業的特殊性質，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質量的前提。一個教師對自己育人的工作職責是否明確，也就是說一個教師的教育思想是否端正，這是衡量一個教師職業道德的根本，也是師德規範的首要問題。

（一）、教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起着催化作用。一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有着良好的職業道德。首先，他應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，“親其師而信其道”，這樣的老師 可敬可親，學生纔會願意學，也才學得好。其次，他應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不苟，精益求精，愛崗敬業，樂於奉獻，這同樣會給學生以影響 和感染，使本一心向善的學生更增添了動力，小樹纔有機會長成參天大樹。

（二）、教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起着修正作用 。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實，但某天爲應付檢查，爲了聽領導的話，居然教唆學生如何去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢？。教師的一言一行 都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意言 行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，學生受到影響，其不良的行爲和習慣受到約束，得到修正。

（三）、良好的心理素質對學生思想品質的形成起着完善作用。一個心理不健全、不健康的教師很難成爲一名優秀的教師，同樣，一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優秀的學生，將來也很難成爲出衆的人才，挑起重大的責任。

當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨鍊耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發自內心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生爲目標，在教育事業上開創一片新天地。以此做到“立德樹人，立教圓夢”。

立德樹人 立教圓夢 篇二

立德樹人，立教圓夢

趙雅玲

師德，也就是教師職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行爲準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。每個老師心中都有一個名師夢，贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”在我國古代也有“愛施者，仁之端也”。事實上也是如此。孔子能成爲“萬世師表”不就在於他對學生實施“仁愛”嗎？陶行知先生能成爲一代偉大的教育家不就在於他對學生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的愛心嗎？“大別山師魂”汪金權不就是他把全部師愛傾注於大山深處那些貧困學生嗎？所以要成爲一位名師必須具有偉大的師愛和高尚的師德。

我踏上三尺講臺並沒有很長的時間，但我深深感受到當老師的不容易，當一名受學生熱愛的老師更不容易，在我眼裏看來芝麻綠豆大的事，在可愛的他們眼中就是大事，老師要是一時半會忽略他們眼中的“大事”，或許就永遠失去他們的信任了，所以老師必須及時處理學生各種突發狀況，問清楚事情原委，讓學生感受到老師與他們同在。圓自己的夢，也要圓學生的夢。

孟子曰:“無羞惡之心，非人也”。一個人要處身立世，要想有所成就，要走向成功，就需要以德立身，以德立業，潔身自好，好自爲之。有德，是修養，是文明，是進步；無德，是無信，是卑鄙，是自滅。人無德不立，業有德則興。

可見，道德是資源，是品牌，也是力量，更是天地良心，順天地者昌，逆天地者亡，有德則立，無德則廢。正如著名教育家陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個人的成長必先修其“德”。

所以圓夢首先需要爲自己立德，然後才能以德育人。有人說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”人們總喜歡在社會中獲得成就感，即使是小事，也能從中得到成功帶來的滿足，而“立德”是使人更容易獲得成功的前提。教師樹立德業，就是樹立自身良好的道德品行，當一種良好的行爲習慣，健康的思想觀念真正地融入到個體時，真正做到“學高爲師，身正爲範”，才能把良好的德行從言行中自然地表現，才能真正做到爲人師表，成爲學生們的楷模。一直以來，教師具備怎樣的道德品質，已經不僅是教師個人修養的問題，而是關係到培育出怎樣的教育對象的問題。古人云：士有百行，以德爲先。其中的內涵不言而喻。 立德包含愛崗敬業，尋找工作的樂趣。愛崗敬業是人類社會最爲普遍的奉獻精神。但是當我們認真地爲此思考一番，就會發現這一奉獻精神不是人人都能夠輕易做到。所以，愛崗敬業，它看似平凡，實則偉大。每一種職業都存在其固有的一套運行模式，人們時常會在固有的模式中感受到疲憊，產生職業倦怠。總會簡單地表述爲：沒有新鮮感，沒有發展空間。實際上，“新鮮”存在於每一個角落，只是人們是否會主動地去尋找、發現。顧名思義，教師每天都要對着同樣的學生，爲學生進行授課，批改作業，應對家長„„每天都重複體驗這些工作。人們想要在固定的工作中體驗到樂趣，就需要轉變自己的思想觀念。教師可以熱愛自己的崗位，擁有自己特色的教學藝術，同時具有誨人不倦的精神。當我們對工作擁有一顆熱愛之情，才能發自內心地尊敬、尊重自己的職業，才能忠實地履行自己的職責，才能形成強烈的職業責任感，才能“細心”地發現工作中的“新奇”，不斷地體驗“發現問題解決問題”的樂趣，才能“誨而不倦”。 教師做到“以德爲先”，就能給予學生們更多的正能量。

然後立教我認爲很需要尊重、關愛學生。毫無疑問，從小我們的內心就渴望得到別人的關注，渴望得到別人的理解和尊重。不同性格的人會用不同的方式吸引別人的興趣，學生們亦然：學生也是社會中的個體，也擁有被尊重的權利，教師首先需要尊重自己的學生，能夠站在學生的立場上想問題，做到換位思考，不要專制地控制學生，不應該讓學生感受到“不公平”，產生這種感受的學生往往很容易對老師產生偏見，也會因此不願意完全服從老師的安排，對學習失去興趣。所以，教師要平等地對待每一位學生。堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生，敢於原諒學生的過錯，允許學生擁有犯錯誤的權利，多表揚少批評，善於觀察學生的日常表現，以便及時成爲學生們的“心靈雞湯”，還要學會發現每一位學生的閃光點，鼓勵他們大膽地表現自己的優點，彌補不足，做到揚長補短。當然，教師在教育中應做到關愛學生和嚴格要求相結合。身爲教師，不能自視甚高地認爲學生不如自己，教學相長，正所謂“三人行，必有我師焉”。如果一位教師，能讓學生自然地對自己產生“一日爲師，終生爲父”的情感，相信這位教師也算是成功的教師。

我執教經驗尚淺，一直朝着“德育爲先，立德樹人”的目標進發，我身爲教師的一員，除了要成爲一名“有心”的教師，還需要成爲一名“有方向”的教師；我們不但要爲自己“圓夢”，同時也要輔助學生們“圓夢”。請相信自己可以做到：桃李滿天下，學子盡乾坤！若教師能把工作融入到生活中，把工作視爲生活一樣快樂“經營”，以教書育人爲人生最大的樂趣，並且嘗試保留它、延續它、分享它。或許我們就能快樂地做到“術業有專攻”，讓工作達到精益求精。

立德樹人 立教圓夢 篇三

師德徵文

立德樹人，立教圓夢

立德樹人 立教圓夢

—我的教師夢

夢想總是美好的，是讓人熱衷於去追求的。一個人有夢想便會有動力，有夢想，便會有希望。一個人如此，一個民族、一個國家更是如此，一個有夢想的國家，必然充滿生機與活力，必將在歷史的舞臺上演繹出動人的篇章。

習總書記提出實現中國夢，道出了全國各族人民的共同心聲，點燃了中華兒女內心深處的無限激情。然而在我心中也有一個指引我前進的夢——教師夢。

師德是一種職業道德，教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提。羅國傑曾說過這樣一句話：“教師就像一隻蠟燭，不斷地燃燒、消耗着自己，照亮別人前進的道路；又像一根粉筆，散播着智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損着自己；又像一隻梯子，讓人踩着自己的肩膀攀上高峯，去採摘勝利的果實。”

作爲一名對教育充滿熱忱與憧憬的年輕教師，我要時刻踐行着這句話，在以後的工作中需要從以下幾個方面來要求自己： 一．充滿自信

始終相信自己能夠成爲最優秀的教師，併爲之努力、爲之奮鬥，善於發現自己身上的優勢並能正確的運用它，走進學生的世界，和學生更好的交流，贏得學生的信任和尊重。

二、滿懷“熱愛”

真正“熱愛”自己現在的工作。既然已經選擇了這個職業，如果註定要爲此付出你的青春甚至你的終生的話，那就選擇熱愛它吧，投入自己的全部熱情，並認定這裏是可以展示自己才華的地方；同時要 “熱愛”自己的學生，以博大的愛去關愛每一個學生，尤其是困難學生，問題學生，他們同樣是一個家庭的唯一，一個家庭的全部希望，他們需要尊重，需要理解，需要得到更多的鼓勵，更多的關愛，並且認定學生的進步和發展就是自己的成長和成功。

三、寬厚、包容、平和

要有一顆寬厚而包容的心面對學生的錯誤，允許學生在進步過程中犯錯誤，即使是一次又一次的犯錯誤。要始終相信他們都是渴望進步，都是積極向上的，暫時的不努力、暫時的一錯再錯、一次又一次的犯錯一定是有原因的，要“幫助”他們分析尋找原因，要有足夠的耐心，要懂得等待，要給他們充足的時間和足夠的機會，讓他們改正，只有在自覺的糾正錯誤的過程中的提高和進步纔是他們自己的可恆久的發展。

四、讀書、思考

爲了自己教育教學藝術的不斷進步，也爲了自身學識修養的不斷提高，要留足時間給自己，讓自己有時間讀書和思考，讀本學科的核心刊物，讀本學科的最新教學專著，讀體現新的教育理念的教育隨筆，讀經典的教育教學理論著作，也要讀各種雜書，在實踐和理論學習的結合中尋找到最好的適合自己的教學方法、技巧和藝術。讓讀書和思考成爲自己的生活方式。

除了讀有字的書，還有許多無字的書有待去讀。聽課是讀另一種更生動書。作爲一名青年教師，需要懷着一顆謙虛學習的心，帶着一個思考的大腦，聽老教師的課，聽同齡人的課，先聽課再備課上課，更需要自己先備課再去聽課，尤其是聽一些經過精心準備的公開課。

五、揚長避短

充分了解自己的特長，發揮自己的特長。在教學中，在學生面前展現給學生最鮮亮的一面，最精彩的自己，讓他們在老師潛移默化的薰陶中成長爲最優秀的學生。

爲着夢想，我不斷憧憬着，遙望着夢想成真的美麗瞬間；爲着夢想，我們對生活充滿了希望和期待。我的教師夢是不斷延續和發展的，爲此，我將不懈努力，用心教育好每一個孩子，與孩子一起共築夢想。

讓我們都記得高萬祥老師的話：“成功並不像你想象的那麼難，只要你對教學工作感興趣，只要你能堅持讀書學習，勤奮實踐，成功的大門一定會向你敞開的。”

立德樹人,立教圓夢 篇四

立德樹人，立教圓夢

“立德樹人，立教圓夢”，既是今年全省第五個師德建設主題教育月的活動主題，也是每一位佛山教育工作者的畢生追求。作爲學生的造夢人、圓夢者，平凡的佛山教師在平凡的崗位中，愛教樂教，爲國家培養合格人才，爲實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出自己的貢獻。

學前教育：

爲孩子的終身發展奠基

兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。佛山將發展學前教育上升到政府層面和民生工程的高度加以推進。全市從2008年開始，按每人每年3000元的標準，對最低生活保障家庭幼兒實施資助；建立健全財政專項、政府補助、購買服務、獎勵助學、集體興辦、社會參與、個人捐助等多渠道、多層次、多元化的學前教育投入機制。目前，全市100％幼兒園達到辦園標準。

教師故事：

潘渝：默默耕耘育苗成長

佛山市機關幼兒園的潘渝老師，在學前教育崗位已默默耕耘24個春秋。她熱愛這一份屬於陽光、微笑和愛的職業。潘渝老師所帶班級學生性格活潑、思維活躍、發展均衡，入學後多人以優異成績考取名校。所帶第一屆畢業生廖崇寧同學考取北大數學系元培班並繼續深造讀研。現就讀華英學校九年級級的黃國陽同學，兩次參加全國英語奧賽獲獎。

職業教育：

現代職業教育體系建設初見成效

佛山的現代職業教育體系建設初見成效。全市中職學校畢業生一次性就業率連續多年保持98%以上，居全省領先地位。中等職業技術學校學生在國家、省的技能大賽中多次取得優異成績，居全省前列。佛山市承擔全省現代職業教育體系建設試點工作，促進從初級技能型人才到高端技能型人才的教育培養序列的形成，全面啓動職業教育“三二分段中高職銜接一體化培養模式”和“高技能人才專本銜接培養模式”的探索。

教師故事：

陳平：讓學生成功作爲畢生的追求

佛山職業技術學院工商管理系主任陳平，樂在教書育才、奮發圖強，夢想終將變爲現實。帶領教師們將學院物流管理專業建成全省重點培育專業和學校創省示範重點專業；指導學生三次參加全國職業技能比賽獲兩個國家級二等獎、一個三等獎；獲省“巾幗文明崗”。佛山職業技術學院工商管理系12級物流管理1班的陳文博在全國物流技能大賽中獲全國二等獎。在系主任陳平的指導與關心下，他進行了一系列高強度的訓練，有過體力不支、生病、氣餒„„但不甘放棄的夢想鼓勵着他，最終戰勝了自己，彰顯了價值，體會到普通人經過拼搏也會有絢麗的剎那！

特殊教育：

高質量、多類型服務特殊殘障少年兒童

2012年，佛山在全省率先實行殘疾兒童少年十五年免費教育（含免費三年學前教育），以爲殘障兒童少年提供高起點、高質量、高公平、多類型的特殊教育服務爲目標，構建了縱向上貫通學前教育、義務教育、普通高中教育和職業技術教育，橫向上涵蓋康復教育、文化知識教育和技能就業教育，佈局上以特殊教育學校爲骨幹、以隨班就讀爲重要形式、以“送教上門”社區服務爲補充的現代特殊教育體系。基本實現了殘疾兒童少年義務教育“雙高”普及的目標。聽障、智障高中畢業生就業率和聽障生普通大學聯考升學率均達到100%。

教師故事：

林愛羣：用愛撐起特教兒童的藍天

保姆、媽媽、老師，佛山市啓聰學校的林愛羣作爲一個學前聾兒啓蒙老師要兼任多重的角色。當初面對這些發出奇怪的聲音、不停用手比劃的孩子，林愛羣這個從特殊學校畢業的“老師”竟然害怕了。但是純真的孩子，師生間那份彼此的愛，讓她至今依然能堅定地走在這條充滿愛的特教路上。有一次，林愛羣被叛逆心特強的小男孩小池的無理行爲氣得在全班同學面前哭了，班上的很多孩子馬上紛紛圍上來，遞給她紙巾，輕撫着她的肩膀，用手語比劃着安慰她„„那一刻的委屈，那一刻的感動，挾帶着耐人尋味的溫情深深地刻在了林愛羣的教育生涯裏。

素質教育：

全面提高學生綜合素質

佛山積極推進素質教育實踐，全面提高學生綜合素質。2011年全市學生參加《國家體質健康標準》測試數據合格率爲97.8%，優秀率爲30.3%。高中學業水平考試優良率爲85%，大學聯考成績多年來位居全省前列。普通高中畢業生升學率93.37%，中職學校畢業生一次性就業率連續多年保持98%，高等教育畢業生初次就業率爲97%。學生體育、藝術教育成績位居全省前列，學生科技成績屢獲世界大獎。

教師故事：

王建青：快樂、自主打造最美班級

王建青，剛畢業的佛山一中高三（6）班班主任，同學們都親切地稱呼他爲“王爺”。在學生的眼裏，“王爺”是可愛的：大學聯考最後一個月的加油班報，用全班同學的相片拼出來的“OK”和用寫有加油話語的便利貼拼出來的“掂”。每一張相片的周圍，很快就有了各式各樣的吐槽，而這一行動的發起者，就是“王爺”王建青；而“王爺”又是嚴厲的，因爲他會給學生們佈置各種各樣的任務，對學生的過錯毫不留情地訓斥。寓德育於班級生活之中，創民主、和諧共同發展的幸福班集體，是王建青的班級管理理念。在“王爺”的帶領下，2013年大學聯考佛山一中文科高三（6）班有7人進入全省前100名，其中6位是女生，被外界譽爲“最美文科班”。楊睿昕爲廣東省文科總分第一名。

劉鳳蘭：與學生同學習共成長

南海桂江一中的劉鳳蘭，從事信息技術教育已經16年，曾在廣東省的信息學奧林匹克競賽中9次獲國中團體第一名。

2005年，剛調到桂江一中，劉鳳蘭遇到了宋揚，這個被認爲至今爲止南海信息學上最有天賦的學生。雖然是計算機專業的本科畢業生，但2002年纔開始接觸信息學的劉鳳蘭不會快速排序，不會回溯，不會搜索，更加不懂動態規劃。於是，她也跟着宋揚這批學生一起學習算法。2007年，南海高薪聘請了全國信息學名師江濤老師。從此，劉鳳蘭和學生才走進了高級數據結構和高級算法的世界。從回溯至動態規劃、從堆到並查集、從最短路徑到網絡流，劉鳳蘭一路猛啃，不敢鬆懈，在一次次集訓中、比賽中，她逐漸成長起來。“我們需要不斷學習，以優化知識結構，改善思維品質，提高洞察能力。”劉鳳蘭說。

周影雯：一個普通老師對人文教育的關注

佛山三中語文老師，將德育深深融合在語文教學中，關注學生的情感、責任心、品德，關注學生的人文素養。周影雯老師和中學生一起，共同發起“紅棉論壇”這一文化載體，使其成爲“三中人文教育”的試驗田。利用紅棉論壇來講文學、辯文學，將文學話題拓展到歷史明智、人生感悟、社會實踐；還關注身邊發生的人和事，使同學們的人文素養得以提高。

立德樹人,立教圓夢 篇五

立德樹人 立教圓夢

高一級 清新禾雲中學 黃傑玲

古人云：師者，所以傳道受業解惑也。教師，不僅是學生學習的指導者，更是學生生活的引路人；教師不僅要向學生傳授科學知識，更更重要的是要給學生傳授做人的道理，讓他們學會做人。簡而言之，教師不僅要教書還要育人。黨的十八大報告指出， “把立德樹人作爲教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人” 。立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說:“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。 ”

而總書記則指出“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想。現在，大家都在討論中國夢，我以爲，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”對於我們教師而言，我們的中國夢無疑是通過教育，給祖國培養更多適應時代的人才。我們要圓這個夢想，就必須做到：立德樹人，立教圓夢。

通過幾個月的德育學習和幾年的工作經驗，我覺得教師可以從以下幾方面來努力：

一、忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。

社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，甘願爲人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。

二、以身作則 爲人師表

教師是人類文明的傳承者，是塑造人類未來的巨匠，理應以身作則，爲人師表。我國的教育鼻祖孔子，他的一生就是爲人師表、言傳身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲達而達人。”強調教師要做學生表率。孔子還說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子一生特別注重身體力行，深受學生敬仰，被後人讚譽爲“萬世師表。”當代教育家葉聖陶先生指出：“教育工作者的全部就是爲人師表。”我要注重教師職業的示範性，要求學生做到的，自己首先做到。舉止端莊，文明禮貌，衣着整潔，謙和謹慎，處處以文明行爲帶動學生，提高自己的思想境界、工作水平，提升自己的生命質量和價值，用高尚的情操感染學生，爲學生樹立可親、可敬、可信、可學的道德典範。

三、傾注心血 關愛學生

教育事業是愛的事業。愛是前提，愛是主旋律。教育的根本宗旨就是關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步。就是幫助所有學生成器成才。一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切，教好每一個學生，是教師的天職。我要做到：想學生之所想、急學生之所急、教學生之所需、辦學生之所盼，心永遠和學生在一起。心繫學生，情傾未來。當前對學困生、貧困生、後進生、留守生，需要格外關注。將人文關愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。以真情、真心、真誠，教育和影響學生，讓學生“樂其師，信其道。”永遠做學生的良師益友，永做學生健康成長的指導者。

四、具備崇高的奉獻精神。

教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由於教師肩負着培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由於教師工作條件艱苦，特別是在市場經濟條件下，教師的社會地位、物質待遇較低，甚至處於相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任爲己任，無私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那麼，就可能在知識傳授、教書育人中，難當重任。

“立德樹人”是育人爲本、德育爲先的目標指向，“育人”是要通過人（教師）去進行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會普遍質疑、“補課經濟”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德’、立“人類的靈魂”之‘德’，立作爲教育主體之‘德’。即教師要：以‘德’立身、以‘德’執教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹人，以德爲本，才能更好地完成社會賦予我們的神聖使命，才能更好地培養一代又一代對祖國有用的人才。

胡錦濤總書記指示我們：“要堅持育人爲本、德育爲先，把立德樹人作爲教育的根本任務。”這一科學的先進的教育理念，宛如一盞明燈，照亮我們學校工作、尤其是德育工作的前進方向。作爲教師，我們應當始終踐行這一理念，努力從自己做起，從實實在在的小事做起，爲德育工作獻智獻力，爲“德育無閒人，人人育人”添磚加瓦。

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