守望初心 立德樹人

師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。古代大教育家孔子日:“其身正， 不令而行;其身不正，雖令不從。”現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，“捧着一顆心來，不帶半根草去”始終安於“粉筆生涯”。從古至今，教師工作的“示範性”和幼兒所特有的“向師性”，使教師在幼兒心目中佔有非常重要的位置，古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。常言道，學高爲師，德高爲範。教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效，幼兒纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。真正做到愛孩子，就要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。

一、端正態度，加強政治思想學習，提高自身專業素養。認真學習習近平總書記關於教育工作重要論述要點、《教育法》、《教師法》、《新時代幼兒園教師職業行爲十項準則》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規。要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項任務，不求最好，但求更好，加強自身道德修養，牢固樹立“四有”好老師意識，堅持“四個相統一”，不僅做幼兒的引路人，更要做幼兒的榜樣。只有這樣幼兒才能潛移默化的受到老師的影響而不斷成長。樹立終身學習的理念，不斷進行自我反思，做教育教學的研究者和創新者。深入理解《指南》和《綱要》，把握教育方向，利用超高學科素養和專業認知潛心培優育人。

二、堅持育人爲本，以幼兒爲主體。讓幼兒園成爲幼兒快樂成長的有愛場所，讓幼兒教師成爲幼兒的支持者、引導者、合作者。育人爲本、以幼兒爲主體，就是要堅持一切爲了幼兒的發展，爲了一切幼兒。我園教師要充分激發幼兒的主動性，遵循幼教規律，規範保教行爲，促進幼兒身心全面和諧發展。關心愛護每一位幼兒，不歧視、體罰和變相體罰幼兒，尊重幼兒各階段年齡特點和其個性特徵，在教育教學活動和一日生活中做到因材施教，培養幼兒良好的性格和品質。學前教育作爲國家基礎教育的組成部分，要爲着力培養我國現代化建設需要的各方面人才，特別是要爲高度重視培養創新人才而奠定堅實基礎，大幅提高培養創新人才的能力和水平。

三、開展形式多樣的師德教育活動。有愛心、細心、耐心和責任心，是師德素養的重要表現。爲進一步規範教師職業道德行爲，幼兒園要圍繞師德主題，開展多種教育活動，全面提升全園教師的思想素質和職業道德修養。舉辦師德討論民主生活會，教師們以自己的認識、體會、故事，暢談了師德的重要性，抒發了對教育的熱愛之情。開展教師人生格言、教育格言、教師忌語徵集活動。通過人生格言、教育格言的徵集，更加堅定了教師教育理想與信念，使師德師風建設提高到一個新的高度。全體教師從思想品德、業務素質、職業道德、工作態度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監督。

四、重視教師個人的剖析和做出的整改措施，切實解決當前教師隊伍中的突出問題。衡量一個人品質是否高尚，不在於有沒有缺點錯誤，而在於能不能自我解剖，認識和改正缺點錯誤。這是提高教師師德修養的一個重要方法，幼兒園應該非常重視教師個人的解剖和做出的整改措施。通過幼兒園、教師個人的剖析和做出的整改措施，幼兒園在師德建設中明確目標，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，師德師風整體狀況得到明顯好轉，涌現出愛崗敬業、愛生如子，教書育人、刻苦鑽研的保教人員，整個幼兒園呈現出一片和諧的氣氛。我園需要進—步輕說教，重實踐，重體驗，在實踐中不斷探索優化德育育工作的方法和途徑，切實提高德育工作的整體水平。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!願我們的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，願我們的愛能感化每一個教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現人生價值!