研究性學習開題報告【精彩多篇】

研究性學習開題報告 篇一

組長:劉曉慧第五小組

組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞

年級:高一時間:20xx年3月―9月

指導教師:林素文主導課程:語文相關課程:歷史

背景說明:

有人說:“擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從，擇善書而讀。”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經典當做可以生生不願地解讀各種基本文化命題的精神源泉。聽說印度人不喜歡記歷史，想了解本國曆史還需依靠別國，特別是擁有歷史源遠流長的中國。然而中國的四大名著是了不起的。閱讀起來雖然有些“隔膜”，特別是《紅樓夢》許多人只知其名，不知其言。《紅樓夢》在古典文學裏帶來了全新未有的――把女人當人，對女性尊重。既然彼此興趣走在了一起，就讓我們攜手共同捉摸經典的神韻。

課題的目的與意義:

這次不僅可以培養我們的合作能力和興趣愛好開拓視野。而且提高閱讀勇和，通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。《紅樓夢》作爲四大名著的切入口，不僅使我們多識了些經典字句，而且可以瞭解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。讀書使人知識的增長，還在於精神的感化和心情的陶冶。

活動計劃:

制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳。

①1―2課時（每週1個課時）:組員利用課餘時間閱讀《紅樓夢》，熟知情節，關注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳，分析其人物形象。

②3―4課時:組織交流情節，1）透過描繪的環境瞭解人物活動背景；2）通過小說情節分析透視人物的思想品質；3）瞭解作者生平，分析作者對人物的描寫――外貌、語言、行動、心理描寫等來評價人物善惡、醜美的精神和內心世界。

③5―6課時:第三輪整體閱讀，對人物作客觀評價。

④7―8課時:

地點

任務

王海軒：收集論壇資料

李少敏：上網收集圖片資料

張海霞：圖書館收集作者生平資料

符曉虹劉曉慧：圖書館收集他人對《紅樓夢》的評論集並翻譯、解析相觀人物的詩詞描寫。

全組：教室綜合他人之見，用他人觀點豐富自己的理解，組內交流形成小組意見。

⑤9―10課時:全組人員第三輪閱讀，鑑賞人物的語言，分析人物在故事情節中怎樣刻畫出主題等。

⑥11―12課時:全組人員抽空一起觀看影視資料

⑦13―15課時:體會人物性格，形成小組意見，撰寫論文

研究成果及其鑑定方式 篇二

研究成果的形式：

1、論文；

2、建立相關環境保護網站；

3、結題報告；

4、學生課題研究論文集；

由學校組織專家、教師給予鑑定。

研究性學習開題報告 篇三

撰寫開題報告是課題研究的必要條件，爲研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。實際上可以幫助我們清楚地瞭解自己爲什麼要做這個課題？究竟想做什麼？能否達到自己的預期目標？若分析之後覺得還存在問題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開題報告的質量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

一、開題報告的內容開題報告的內容包括:我們爲什麼會想到要研究這個課題？誰是我們研究的特定對象？通過研究，我們試圖實現什麼？我們想弄明白的問題是什麼？我們決定通過什麼方法來驗證我們的假設，爲什麼要用這個方法？具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。我們需要哪些工具和資料？如何得到這些工具和資料？小組成員如何分工合作？你的研究會帶來什麼成果研究報告、實物、還是其他？導師的建議和鑑定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。研究背景即提出問題，闡述爲什麼要研究該課題的原因。目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二爲一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃越具體，越容易操作。可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料（如上網和設計問卷等比較基礎的方法）、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。

二、開題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件:研究性學習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開題報告）。

三、撰寫開題報告的注意事項撰寫開題報告一要注意可行性，二要注意科學性，三要注意過程性。開題報告要詳細、明瞭，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、蒐集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫儘量安排在課外；若是實驗研究要考慮重複實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料蒐集和實驗儘量在校內完成。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。整個研究過程必須在開題報告中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料蒐集→實施→結題→交流展示→研究後反思）和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等？中學生研究性學習指導[m]？西安:西安地圖出版社，2003、[2]楊章宏？教育科研過程[m]？烏魯木齊:新疆大學出版社，2000、[3]周平儒？研究性學習文檔的撰寫[j]？中國創新教育研究，2003(2)。

附件:<貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析>課題

開題報告課題題目:

指導教師:

課題組長:成員:班級:

簡要背景說明:爲了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣爲樣本進行調查分析，並以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中國小就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在爲“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，願爲平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

課題的目的意義:目前，由於我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最爲突出。由於種。種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊羣體爲“空巢”家庭。爲了搞清楚這一特殊弱勢羣體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

主導課程:綜合實踐活動相關課程:語文、政治、數學活動計劃:

任務分工:設計印製問卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道；實地調查:韓簫、劉洋、張榮道；訪問專家:韓簫、劉洋、張榮道；結題報告執筆:韓簫；資料整理:劉洋、張榮道。

活動步驟:分三個階段實施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備；調查研究:實地調查採訪，獲得實事材料；彙總成果:運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

計劃訪問的專家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。

活動所需的條件:圖書資料:<中國教育報>、<中國教師報>、<教育導報>等資料。

預期的成果:通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，採用心得體會的形式，總結已學會並掌握常見的研究方法。

一、課題基本情況

二、課題研究的背景

三、課題研究的目標

四、課題概念的說明與界定

五、課題研究的主要內容

六、課題研究的方法與途徑

七、課題研究步驟及內容

八、經費計劃與使用管理

九、主要參考文獻

研究性學習開題報告 篇四

一、課程目標

1、總目標

我校研究性學習課程是爲全面提高學生素質，發展學生的興趣與特長，拓寬學生的知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感而設置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會、打基礎”（有強烈社會責任感、有嚴謹求實的科學態度、有健康的身心素質；會做人、會求知、會生活、會創造；爲學生一生的發展打下寬厚堅實的基礎）的培養目標，在實踐中不斷調整充實內容，完善組織形式，充分發揮學生的主體作用。

總目標可分解爲以下幾方面：

（1）激發創新精神，培養實踐能力；

（2）增強主體意識；

（3）增強學生對社會的責任心和使命感；

（4）體驗科學研究的一般過程和方法；

（5）學會尋找信息源；

（6）嘗試相關學科知識的綜合；

（7）學會與人交往，增強團隊精神；

（8）培養主動、清晰地表達自己觀點的能力。

2、階段目標

高一階段：研究性學習課程的目標是培養學生的學習興趣，樹立信心，培養科學態度和探索精神。使學生初步具備提出問題、採集信息、處理信息的能力；使學生初步掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式；通過教師指導去體驗和了解研究性學習的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過程中，體驗付出努力、與人交往、合作互助的過程，增強對社會的責任心和使命感。

高二、高三階段：培養學生提出問題、採集信息、處理信息的能力，使學生掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式；使學生具有一定的研究能力，並應用到部分學科專題的研究中去，爲將來的發展奠定基礎。

根據我校現有的條件和資源，學生的現實狀況以及學生、學校、社會未來發展的要求，學校開設可供學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能而選擇的研究性學習課程，其中包括學科學習拓展類、科技發明探索類（以實驗研究爲主）、學習生活技能類、體育技能類、報告講座類、藝術類、活動類7種。

二、學習要求

1、所有年級、所有學科必須將研究性學習課程融於學科教學中，以確保學生既達到中學階段規定的基本學力，又具備初步的創新精神和實踐能力。

2、所有研究性學習課程的授課教師都必須切實做好研究性學習課程的選題、開課及教材（方案）的準備工作。每個學期每門課（或課題）的分課時教案不得少於5個，每個學期每位教師教授該類課程應不少於5個課時。

3、一般來說，研究性學習課程不強調每門課都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學生有啓發性，讓學生學有所得。也就是說，研究性學習既強調內容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結果的有效性、針對性、示範性，強調出精品。

4、在課程改革探索過程中應該注意以下幾個問題：

（1）注意發動學生，鼓勵其積極參與；各備課組、學科組應有團隊精神，羣策羣力。

（2）注意不同學科知識間的聯繫，要有意識地加強與其他學科間的滲透。

（3）注意運用計算機、局域網、攝影、攝像等現代化教育技術輔助教學，服務於課程改革。

三、領導組織

1、組織機構

學校成立由校長任組長的課程改革領導小組，成員由主管副校長、科研處、教務處、政教處、總務處、教研組長、年級組長等相關人員組成。

2、職責與功能

（1）校主管領導負責牽頭，組織課改領導小組成員學習、研究有關課程的理論和經驗，宏觀控制課程的實施。

（2）科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實，保管資料，安排活動場地，進行評比，建立課題庫。

（3）科研處負責對師生進行科研方法指導，內容包括如何選題，如何寫開題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報告，並介紹好的範例。

（4）年級組長負責提供備選課題，協調班主任和指導教師的工作，組織集體交流，管理年級教學工作。

（5）指導教師負責組織、指導、評價和全面管理研究性學習課程。

（6）德育處、總務處等有關部門要積極配合課程改革，爲其實施提供各種服務。教務處協同教學處統籌安排學校圖書館、機房、實驗室、閱讀室、語音室和各專用教室的使用，以利於研究性學習的開展。

四、工作流程

（1）組織輔導報告，班級（年級）佈置動員；

（2）個人選擇題目，擬訂計劃方案；

（3）教師初審、合併相近選題；

（4）公佈初審題目，同學自由組成課題小組；

（5）選舉小組長，共同設計研究方案；

（6）寫開題報告，方案評審；

（7）小組獨立研究，教師指導、監督；

（8）形成研究報告、個人或小組總結；

（9）班級（年級）展示，同學評議；

（10）召開答辯會、年級報告會；

（11）成績評定、總結。

五、具體安排

1、研究性學習一般一學期每門課（或專題）安排15學時。

2、教師在每學期一月份應準備好2-3個學科內研究性學習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學科內研究性學習課題表上交到科研處；科研處將課題表彙總成“九江一中學科內研究性學習課程菜單”下發給學生，供其選擇。

3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學習課目。每學年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎上，選擇綜合性研究性學習課目，並填寫《九江一中研究性學習課題徵集表》上交科研處。

4、提倡教師在學科教學中滲透研究性學習，提出研究性課題讓同學們思考，並引導學生學會解決問題的科學方法，每年寒假爲學科研究性學習的結題時間，暑假爲綜合研究性學習結題時間。科研處組織進行評比，並對優秀指導教師和學生進行表彰和獎勵。

5、鼓勵教師利用當地教育資源進行研究性學習指導。對假期帶學生外出進行社會調查（九江市城區以外，九江大市以內），學校給予每天50元補助，並報銷來回車票。

6、各課題組要如實填寫《江西省九江一中研究性學習課題表》，詳細記錄研究性學習過程。各班重點課題組需將課題成果製成展板，在校慶期間展出。對每班重點課題，學校可報銷一卷膠捲的沖洗費用。

7、科研處對研究性學習結題成果評比，採取公開、公正、公平的原則，實行匿名評比。

六、課程評價

1、對學生的管理與評價

（1）研究性學習課程允許並鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇課目，每人每學期必須選擇1～2門課。

（2）學校對研究性學習課程實行學分制管理，每門課賦予1～2個學分。該學分是學生升留級、畢業、操行評定、評優的重要指標。每個學生高三畢業時至少要完成15個學分，否則不予畢業。

（3）研究性學習課程強調以發展性評價和表現性評價爲主，考覈內容以考勤情況和學習成果展示爲主（如小論文、總結、展板、光盤、調查報告、小製作、小型表演等）；缺勤1/4的學生不予記學分；一學期研究性學習課程結束後，教師應將學生上課考勤的原始記錄和學生展示的學生成果上交科研處。

2、對教師的管理與評價

（1）開設1～2門研究性學習課程是全體教師必備的基本教學能力，能否開設該課程以及授課質量的高低直接與教師的年度考覈、評優、晉級相聯繫。不能開設研究性學習課程的教師在我校被視爲不合格教師。

（2）科研處根據授課教師的教學方案、考勤、學生關於教師授課情況的反饋表進行全面評價；對於學生意見大、教學方案設計有明顯缺陷，以及長期不參加研究性學習課程的教師，認定其爲不合格。視具體情況，可以取消其相應的中、高級職稱的聘任資格。

研究性學習開題報告 篇五

課題題目

東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研

指導教師

課題組成員

組長：

副組長：

主導課程

數學必修（I）

相關課程

統計學與信息技術

課題提出背景說明

自從1993年大學聯考中增加考查數學應用能力的應用題以來，應用題在中學數學教學中正在逐步受到重視，關於應用問題的研究已成爲當前中學數學的熱點問題，歷年來已升學或就業的大量學生都暴露出用數學解決實際問題能力低下的弊端，由於種種原因，目前中學生的數學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討

研究課題的目的和意義

充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。

培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。

提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。

還其數學的本源生活實際，生產實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好實習作業研究性學習等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質，爲新世紀科學發展的新時代培養創新型人材

任務分工：

組長負責組織好學生並確定個小組的任務

第一小組在的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。

第二小組在的帶領下上網瞭解東方市的居民近5年的消費水平的變化。

第五小組在分析整理數據

然後集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，並總結結論

預期成果：

（1）根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。

（2）通過調查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數學的關係等方面的情況，分析原因，並探索提

表達形式：論文形式

指導教師意見

研究性學習開題報告 篇六

浙江省嘉興市第一中學(314050)呂柏盛

本文發表在<中學生物教學>2005年第1—2期

關鍵詞研究性學習開題報告格式注意事項

摘要課題方案是研究性學習的重要環節，能爲研究者提供明確而可操作的程序。研究性學習開題報告。課題方案主要包括研究背景、目的意義、實施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。撰寫課題方案時要注意科學性、可行性和過程性。

課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅爲研究者提供了明確的、可操作的程序，而且爲這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍圖”。科學研究是一個廣泛收集信息，並通過分析、加工、處理得出有助於認識、解決相應問題的結論過程。由於師生的知識結構和科學素養的限制，對課題研究往往停留在經驗層次上，而忽略了科研的根本環節（信息的即時收集、分析、加工和處理工作）。因此，重視課題方案的設計，對於保證研究的規範性，提高科學研究質量具有重要意義。

1、課題方案的內容

課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。

研究背景即提出問題，闡述爲什麼要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀:①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認爲做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④別人已做過，你重做實驗來驗證。

目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二爲一。

成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。

實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次:⑴研究方向。⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重複實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。實施計劃越具體，越容易操作。

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。

預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，。成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體等形式來表現。

2、課題方案的格式

一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件:研究性學習課題“寵物熱對社區生活的影響”的課題方案）。

3、撰寫課題方案的注意事項

一要注意可行性。課題方案要詳細、明瞭，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、蒐集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫儘量安排在課外；若是實驗研究要考慮重複實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料蒐集和實驗儘量在校內完成。

二要注意科學性。課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。

三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料蒐集→實施→結題→交流展示→研究後反思）和預期結果等等。

參考文獻

[1]蔣志萍等。2003、中學生研究性學習指導。西安:西安地圖出版社(書)

[2]楊章宏。2000、教育科研過程。烏魯木齊。新疆大學出版社(書)

研究課題

寵物熱對社區生活的影響

課題組成員

方卉、鄭曉辰、董曉、王宇喆、倪靚霞

課題組長

盧靜

班級

新高一夏令營

指導老師

呂柏盛

研究背景（爲什麼提出研究課題，包括研究的目的和意義）:

近年來，隨着家庭居民生活水平的提高和生活質量的改善，越來越多的人在閒暇空餘之時飼養起了寵物。原來飼養用於特殊用途的動物，也逐漸成爲人們平日玩耍、取樂的對象。飼養寵物可以培養人與動物的情感，協調人與動物的關係，還能給人們帶來愉快、活力和希望，增添生活樂趣，可以說益處不少。

隨着寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來了許多負面影響:寵物傷人事件時有發生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴重擾民等等。如何規範寵物管理已成爲大家關注的熱點問題。所以我們在老師的指導下，開展了寵物熱對社區生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來的利與弊，提出合理的建議和意見，來規範城市的寵物管理。

研究內容:

1、瞭解嘉興市居民社區中寵物飼養的現狀，包括人們養寵物的原因，飼養寵物的有關事項，寵物的運動場所及時間，寵物熱帶來的負面影響（寵物所帶來的疾病、噪聲污染等），市民對寵物熱的看法和意見。

2、瞭解嘉興市有關部門對寵物的管理，有關養寵物的通告規定，對寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對於寵物疾病的防治。

3、向有關部門諮詢解決寵物熱帶來影響的方法，建議有關部門制定關於加強城市寵物管理的方案，以切實保障市民的正常生活和休息。

研究主導課程

生物學

相關課程

社會學

研究分工:

1、撰寫調查報告:盧靜、鄭曉辰

2、外出採訪:盧靜、方卉、董曉

3、進行問卷調查；全組人員

4、數據統計及分析:盧靜、方卉、鄭曉辰

5、網絡資料收集:方卉、董曉

6、課件製作:方卉、董曉

附:研究性學習“寵物熱對社區生活的影響”課題方案

課題可行性論證

我們主要進行問卷調查，並已經做好調查表，回收後進行數據統計和分析，從而得到較正確的結果，並與媒體數據進行比較，分析不同的原因。同時我們將採用典型調查與抽樣調查結合。

由於寵物熱的範圍較廣，但目前嘉興市還沒有一個專門的部門對其進行系統的管理，所以我們需要調查的地方很多，而且時間有限，調查不可能很全面，碰到了以下困難:

1、由於走訪市政府需要指導老師的陪同，再加上工作人員的公務繁忙，對於我們學生的調查研究不夠重視，所以沒有訪問成功。

2、在第一次走訪秀城區公安局想了解有關寵物管理的相關法律或文件時，由於我們考慮不周到，沒有帶上可以證明我們身份的證件或是學校的推薦信，公安局的工作人員拒絕了我們的訪問。在第二次訪問前，我們請學校開出了證明才調查成功。

3、因調查時間有限，所以我們要提高問卷的有效率。由於我們缺乏數據處理能力，所得結果不免和事實有些出入，希望老師能給予指導。在問卷調查時，大多數市民能配合，但有少數人表現出不耐煩或不合作，給我們的工作開展帶來了許多不便。

解決困難的方法:在問卷調查時，我們選擇到商場，超市等人口密度高的地方和各個社區中進行抽樣調查，發放問卷總計100張，監督每個人規範填寫並及時回收，以得到翔實的原始材料。在外出採訪時，需要學校配合開出證明。

本課題的資料，主要來源於媒體的報道和社會調查。目前以收集的資料有:

1、嘉興市秀洲區公安分局<秀洲區關於市區狗患問題調查及研究處理的辦法>

2、<浙江省實施“中華人民共和國動物防疫法”辦法>

3、<嘉興市人民政府關於嚴禁在市區違章養犬的通告>

4、市區部分居民有關飼養寵物的事項及解決寵物熱不良影響的意見和建議

研究計劃

課題研究時間:5月17日-6月13日

研究分四個階段:

第一週:確定選題，並初步制定計劃、安排。

第二週:製作調查表格，並展開問卷調查、收集資料。

第三週:整理資料內容，並作歸納、進行數據統計，總結整個活動及課題。

第四周:通過電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，並進行展示。

具體外出活動人員安排:

①採訪疾病控制中心王主任（5月27日）:瞭解寵物帶來的疾病種類、危害，寵物傷人事件人數和頻率，如何預防狂犬病等（由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機）。

②採訪嘉興市農經局馬主任（5月27日）:瞭解寵物注射疫苗、上證情況以及養寵物應當注意的事項（由盧靜、方卉負責，需帶數碼相機）。

③採訪嘉興市公安局秀城區分局治安大隊長包水韋（5月31日）:瞭解

寵物傷人事件的解決辦法及寵物影響社區居民生活（由盧靜、董曉負責）。

④問卷調查

a、地點:大潤發超市及部分社區負責人；鄭曉辰、董曉倪靚霞

5月27日（星期四）下午研究性課程

b、地點:江南、戴夢得廣場及部分社區負責人:盧靜、方卉王宇吉吉

5月29日（星期六）上午

採取的調查方法:問卷調查，典型調查，抽樣調查，向被訪問者索取有關文獻資料。

預期的成果:論文

表達形式:多媒體展示

報告撰寫人:（簽名）

2004年5月18日

課題組組長:（簽名）

2004年5月18日

指導老師意見

（主要對課題的可行性、特色、研究價值等進行簡要評述）

隨着生活水平的提高，寵物飼養越來越多，將成爲城市另一道風景線。但是，隨着寵物熱的盛行，在豐富人們生活的同時也帶來了負面效應。本小組研究的課題試圖解決寵物飼養與環境污染的矛盾，具有深刻的現實意義。

指導老師（簽名）呂柏盛2004年5月18日

《人與環境》研究性學習的具體實施 篇七

1、研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作爲研究的課題。

2、制定方案，分組調查

爲了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化爲幾個子課題：一水污染問題；二水的淨化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查找和收集相關資料，爲課題的研究尋求證據。

3、整理材料，交流信息，論證結果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4、評價審覈

（1）各課題小組彙報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。

（2）撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。

研究性學習開題報告 篇八

課題題目 ： 高中生良好學習習慣培養的研究

目標: 探索研究性課題，推進高中生良好學習習慣教育。

內容：

1、高中生內隱的研究；高中生引起注意的習慣；專心思考的習慣；

2、定向思維的習慣；批評的習慣；求異的習慣；思考的習慣；

3、外向的學習習慣--專心聽講，大膽表達，認真閱讀，及時摘記。

4、獨立鑽研的習慣；專心作業的習慣；按計劃學習的習慣。

5、合作共事的習慣；合理擺放學習用品的習慣；合理安排作息時間的習慣。

6、合理安排學習時間的習慣；快速反應的習慣。

目的與意義：新課程改革自提出以來，經過十餘年的醞釀、推廣和實施，已經成爲我國教育發展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會議以後，中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的頒佈，進一步指明瞭實施素質教育的方向，加快了素質教育的進程。

首先，高中生思想和感情的發展需要良好習慣教育。良好習慣表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑑賞真、善、美的審美領域，創設了陶冶情操、完善人性的藝術環境。

其次，高中生思維和語言的發展需要習慣教育。日常行爲習慣展開形象思維，激發創造意識，富有表現力。

活動計劃：

（一）研究的思路、過程與方法：

1、課題組設計課題研究方案、申報立項

2、開題並按計劃實施方案，包括活動過程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫，資料的彙報，階段性小結。實驗教師平時應做好各階段性實驗總結，案例及相關的案例分析。整理和分析有關教學資料，進行初期、中期、後期等的評比工作

3、對學生學習習慣養成的調查分析與對策研究

4、問題及原因分析

5、採取對策方案

6、培養高中生良好習慣實施

7、實施效果調查分析。

（二）課題研究的具體進度安排

第一階段：

準備實施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開題論證，成立課題組，運用啓發式教學方法進行各科教學模式的初步研究。

1、進行學生習慣研究，明確研究的目的意義，並聘請有關教師對課題進行進一步論證，確立研究的重點方向，初步制定方案。

2、採用申報審覈方式，組建課題組，組織教師進行理論學習。

3、健全校級管理機構，對研究進行指導協調。

4、第一階段的小結。

第二階段

1、制訂明確詳實的階段研究計劃；按計劃全面實施研究。

2、針對國小生的特點，進行不同層次的良好習慣的教育，蒐集典型課例和活動錄像等資料。

3、進一步完善課題目標，開展好各項活動，做好階段性小結，重視行爲教育活動對青少年精神世界的薰陶作用。

4、中期階段性小結

第三階段總結驗證階段。

總結經驗，爭取上級驗收，取得實驗成果。每位課題實驗教師寫實驗報告，課題組寫總報告。按實驗方案進行總結，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，收集典型課例和活動錄像，對研究進行綜合分析。

研究性學習開題報告 篇九

課題組員：鍾** 李** 林幸 吳傑 戴國琛

指導老師：杜**

摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產品的質量好，追求名牌對高中學生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經濟壓力、影響正常學習和盲目攀比等弊端。

關鍵詞：名牌高中生追求名牌

研究方法：問卷調查 資料搜索

一、問題的提出

名牌，已經充斥於我們現在的生活。走在大街上，坐在校園裏，到處晃動着名牌的標誌。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成爲了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成爲時下高中生空閒時間聊天談論的一個話題。

然而我們高中生爲什麼會去追求名牌？追求名牌有什麼意義？追求名牌的背後到底隱藏着什麼？這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，並對追求名牌所帶來的利弊進行研究。

二、研究目標

我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以瞭解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人羣追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人羣追求名牌有很大不同。（問卷見附表）

三、本論

1、名牌的定義

名牌在詞典中被解釋爲“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申爲出名的貨物。但是到底何爲出名，卻並沒有一個統一的答案。

在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：A、時髦B、質量好C、好看D、大公司出品。結果有8.3%的`人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響噹噹的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義爲大公司出品的貨物較有道理，也更爲社會一般消費者認同。

2、高中生追求名牌的原因

（1）名牌象徵身份並提升個人地位

？這是我們調查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產品”選擇答案爲“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發現，四個答案的被選率居然各佔了25%！這是因爲每個學生的家庭收入不同，導致個人對名牌產品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌佔生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬於某一羣人，那這一羣人佔整個人羣的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人羣。所以說名牌象徵家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比並有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象徵着家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象徵着個人和家庭的身份地位。高中生作爲這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。

（2）名牌代表流行

在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因爲流行。

從那33.3%的人認爲流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，並且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義爲大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人羣，對於周圍的一切都還保留着好奇，也沒有什麼需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。

（3）名牌的質量好

在調查問卷中，41.6%的人認爲名牌產品的質量好，這是所有比例中所佔百分比最高的，這表明高中生對於質量是十分看重的，對於名牌的理解是理性的，並沒有盲目地跟着流行走。

當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界盃的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，並不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有着深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產品也象徵着經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。

作爲高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。

從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表着質量、時尚，也象徵着身份地位。

3、高中生認爲追求名牌是利是弊

（1）對我們高中生有利

其一，在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人佔25%，有嫉妒想法的人佔25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對於與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。

其二，在調查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認爲，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。

其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因爲彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

（2）對我們高中生有弊

首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中爲這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因爲這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是爲了追求名牌。這些於人於己都是弊。

同時，高中學生要面對大學聯考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易爲了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。

從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽着鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。

四、結論

綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品纔是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領着我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，並往往會直接影響我們的學習和那至關重要的大學聯考。

五、建議

鑑於以上現狀和分析，我們認爲，應該對高中學生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人羣的特點來引領、來教育培養和樹立健康的審美觀，是當前中學教育應該考慮的重要問題。而更爲重要的是，必須教育高中學生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動爲光榮，以節約爲光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

六、學習心得

鍾亦峯：

在這次研究性學習中我學到了許許多多的東西，如調查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。

在研究中我懂得了爲何青年人們會如此的追求名牌。如：他們嚮往名牌是攀比的心裏嗎？是否認爲追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現！名牌在他們心中是否佔了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。

最後得出了對我們中國小生還是以學習爲主，物質生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經過努力後得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今後我會更加努力學習，讓將來生活在自己的夢想裏。

林幸：

在這次研究性學習中，我從中學習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學習，我是負責提問文契與製作問卷的，爲了製作一份良好的問卷調查，我們就先通過各種渠道先來認識高中生爲什麼會對名牌如此的瘋狂。

通過上網查找我們發現名牌的東西可以先確保質量不會有問題，而雜牌的東西就不能有確保質量上的問題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因爲太過與追求名牌而導致不管用什麼東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經濟負擔。有些高中生因爲攀比的心理，因此別人有的他要比他更好，但太過於和別人比就不好了，因爲有些東西你可能用不着，但看見別人有自己的那樣虛榮心又來了，知識買了一個自己用不上的東西。

在這次研究性學習中，我學到了許多，也認識了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識到了自生存在的毛病，所以這次調查我受益匪淺。

研究性學習開題報告 篇十

課題題目：關於修正液對人體的危害

組別：第三組

組長：蔣藝瑩

指導老師：劉小紅

課題組成員：林澤漩、吳玲、蔣藝瑩、李秀珍、符青壇、陳桂銀、陳藝綺

一、課題提出背景說明：

修正液，又稱“塗改液”，“改正液”，是一種普通文具。於19XX年由美國祕書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發明的。塗改液是一種白色不透明顏料，塗在紙上以遮蓋錯字，乾涸後可於其上重新書寫。塗改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、乾淨、覆蓋力強，揮發快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。

塗改液的使用越來越廣泛。據調查，在部分大中城市的中國小生中的使用比例在80％左右，而國小生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學爲尋求快乾，用手去擦拭未乾的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的塗改液都標稱有進口產品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認爲，修正液用多了可能產生依賴心理，尤其是孩子。

爲此，有記者到中山區某國小採訪了一名五年級的國小生。他告訴記者，自己三年級就開始用塗改液改作業了，班裏30多人，至少一半人有塗改液，沒有的同學需要時就借用別人的。“直到修正液有什麼危害嗎？”記者問。“知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機採訪了10名國小生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在採訪中，記者瞭解到，對於大多數同學而言，持明確反對態度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由於其十分便捷的修改功能，覺得利大於弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學生對相關常識的漠視，實在令人擔憂。

瞭解到這裏，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背後究竟有什麼我們還不瞭解的東西。

二、研究課題的途徑：

通過查閱報刊、互聯網、訪問、調查問卷等形式

三、研究內容：

1、修正液主要成分

2、修正液毒性探究小實驗

3、修正液的危害

4、修正液的用法

四、研究目的：

修正液的成分到底是什麼呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什麼危害呢？在使用的過程中應注意些什麼呢？如今市場上雨後春筍般的出現了許多環保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

五、任務分工：

負責活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍

資料保管和整理，陳述報告，問卷調查：陳桂銀

負責上網及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩

負責各超市實地考察：林澤漩、吳玲

六、活動步驟：

第一階段：20xx年01~02月，上網，圖書館查找有關修正液的資料。

第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，瞭解修正液種類及可能產生問題。

第三階段：20xx年03~04月，實地考察，瞭解修正液在學生中運用的普遍性。

第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結果。

第五階段：20xx年06月，撰寫結題報告。

七、預期成果：

調查報告

呈現形式：文字圖片