研究性學習開題報告【通用多篇】

研究性學習開題報告 篇一

課題名稱

從穿着打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

研究性學習開題報告(1)之課題研究的背景及意義

俗話說得好:“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣着”在人們的日常生活、社會交際中扮演着何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作爲社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿着打扮的追求和看法又是什麼？我們將帶着這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿着打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿着打扮展現出當代中學生動人的風采。

預期成果

體驗、調查分析報告、論文

研究方法

通過查閱書籍、報刊雜誌、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

活動

計劃

任務分工:由於人數有限，所以全組全過程參與。

活動計劃:

第一階段（第3周）:參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

第二階段（第4—10周）:通過各種有效途徑蒐集中國古今服飾文化的有關資料，並整理分析資料。

第三階段（第11周）:對我校高一年級的學生對穿着打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

第四階段（第12—13周）:總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。

研究性學習開題報告 篇二

課題題目

環保購物袋的使用現狀及推廣建議

指導教師

李笑宇

課題組成員

盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等

主導課程

地理

相關課程

化學

課題提出背景說明

1、塑料袋在給人們生活帶來方便的同時也對環境造成了長久的危害。由於塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環境中變成污染物永久存在並不斷累積，會對環境造成極大危害。而塑料購物已成爲“白色污染”的主要來源。

2、國務院辦公廳發出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。

3、與此同時，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因爲他們取之於自然對環境沒有任何污染，其次爲無紡布袋，因爲它有利於重複使用，可回收再利用。

研究課題的目的和意義

1、目的：通過了解“限塑令”的執行狀況及環保購物袋的使用現狀，大致瞭解目前在推廣環保購物袋的過程中存在哪些問題，並針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環保購物袋，宣傳環保意識。

2、意義：

（1）在研究的過程中，組員們對於環保購物袋會有進一步的瞭解，提高環保意識。

（2）通過調查研究和提出建議，每一位成員都會爲環保提出自己的建議，發揮主人翁的作用，爲環保事業做出自己力所能及的貢獻。

（3）最後，我們希望通過這次調查，向同學，家人，以及市民推廣環保購物袋。

任務分工

1、資料查找：

2、攝像，拍照：

3、調查問卷發放：

4、問卷統計，分析：

5、材料彙總及整理：

6、論文撰寫：

7、文字及報告編排：

活動步驟

1、查找資料（環保購物袋的種類，組成，性能；環保購物袋在世界的發展狀況；環保購物袋在我國的發展狀況；其他國家或地區在推行購物袋時的可借鑑措施）。

2、前往附近的市場觀察塑料袋和環保購物袋的使用狀況，進行統計，與此同時，組員在各自所居住小區附近進行隨機調查，記錄調查結果。

3、設計有關《塑料袋和環保購物袋使用狀況》的調查表（進行中）。

4、彙總調查表，進行數據統計，分析。

5、採訪有關部門（市場有關方面負責人，環保局負責人，環保購物袋公司）。

6、根據所有的資料進行進一步的分析，並提出有關推廣環保購物袋的建議，撰寫論文。

7、將建議轉達給有關方面。

8、採取的調查方法：觀察法，問卷調查，典型調查，抽樣調查，採訪。

預期成果

1、調查報告，數據統計記錄。

2、論文。

3、建議（倡議）書。

研究性學習開題報告 篇三

組長:劉曉慧第五小組

組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞

年級:高一時間:20xx年3月―9月

指導教師:林素文主導課程:語文相關課程:歷史

背景說明:

有人說:“擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從，擇善書而讀。”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經典當做可以生生不願地解讀各種基本文化命題的精神源泉。聽說印度人不喜歡記歷史，想了解本國曆史還需依靠別國，特別是擁有歷史源遠流長的中國。然而中國的四大名著是了不起的。閱讀起來雖然有些“隔膜”，特別是《紅樓夢》許多人只知其名，不知其言。《紅樓夢》在古典文學裏帶來了全新未有的――把女人當人，對女性尊重。既然彼此興趣走在了一起，就讓我們攜手共同捉摸經典的神韻。

課題的目的與意義:

這次不僅可以培養我們的合作能力和興趣愛好開拓視野。而且提高閱讀勇和，通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。《紅樓夢》作爲四大名著的切入口，不僅使我們多識了些經典字句，而且可以瞭解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。讀書使人知識的增長，還在於精神的感化和心情的陶冶。

活動計劃:

制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳。

①1―2課時（每週1個課時）:組員利用課餘時間閱讀《紅樓夢》，熟知情節，關注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳，分析其人物形象。

②3―4課時:組織交流情節，1）透過描繪的環境瞭解人物活動背景；2）通過小說情節分析透視人物的思想品質；3）瞭解作者生平，分析作者對人物的描寫――外貌、語言、行動、心理描寫等來評價人物善惡、醜美的精神和內心世界。

③5―6課時:第三輪整體閱讀，對人物作客觀評價。

④7―8課時:

地點

任務

王海軒：收集論壇資料

李少敏：上網收集圖片資料

張海霞：圖書館收集作者生平資料

符曉虹劉曉慧：圖書館收集他人對《紅樓夢》的評論集並翻譯、解析相觀人物的詩詞描寫。

全組：教室綜合他人之見，用他人觀點豐富自己的理解，組內交流形成小組意見。

⑤9―10課時:全組人員第三輪閱讀，鑑賞人物的語言，分析人物在故事情節中怎樣刻畫出主題等。

⑥11―12課時:全組人員抽空一起觀看影視資料

⑦13―15課時:體會人物性格，形成小組意見，撰寫論文

研究性學習課題開題報告 篇四

課題題目：我們身邊的水

組別：高二（xx）班

一、開展研究性學習的目的意義：

研究性學習是我國全面推進素質教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求。《中國中央國務院教育改革全面推進素質教育的決定》指出："調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系，脫離時代和社會發展以及學生的實際狀況，抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課的教學，培養學生實際操作能力。"研究性學習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學校課程的重要組成部分；研究性學習不僅是緊跟時代和社會的發展，貼近學生生活實際的課程，還是實施素質教育的重要內容與方式，能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。

二、課題研究的背景

地名是人們爲特定地域所約定的專有名詞，它往往承載着深厚的地域文化特徵和歷史內涵。

具有2200多年建城歷史的市區，存在着大量古地名和有着豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標誌和生動寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱，但後人能憑藉這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時空的文化層面，是展示歷史的漫漫長卷，也是活生生的時空民生畫卷，理應作爲寶貴的文化遺產加以保護。

然而，在城市化進程中，一些地名隨着街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但後人可以憑藉這些名稱，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

三、課題研究的意義

由於語言和文化是休慼相關的，人們通過研究地名的始源，可以瞭解關於這個城市的背景。歷史活動，甚至價值觀。

通過地名的研究，有助於在對大量地名進行語詞分析、沿革考證的基礎上，進一步從整體上探索地名的產生、發展及其分佈規律，對於實現地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，並通過地名與自然和社會環境之間關係的研究，對發展科學、文化、經濟建設可提供重要參考資料；也有助於塑造獨具文化魅力的區域文化形象。

不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進行語詞分析，研究地名的民俗語言風格、語源、語音、含義、字形及其演變，有助於地從一個側面瞭解一個區域的民風民俗。同時，語言的民族性使地名研究爲探索民族分佈、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。

通過研究地名可以說明許多歷史問題，對研究歷史時期的政治、經濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進行考證，則有助於運用地名推測當地在歷史時期的自然和人文地理景觀，研究區域的開發歷史和地理演變等。

四、調查研究的結果

街道命名拾零

地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當地的歷史、地理、經濟、人文狀況以至風土人情，有些名稱還饒有趣味，現擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

井岡山大道 廬山大道 西山路 岱山路 磨盤山路 竹山路 虎山路 定山路 南山路 佘山路 金家山路 京山老街

青山湖大道 東湖路 西湖路 南湖路 北湖路 朱湖路

章江路 西河路

朝陽洲中路 揚子洲路 打纜洲路 黃泥洲路 新洲路 裏洲路 蓼洲街

以地名命名

北京路 上海路 南京路 福州路 洛陽路 南城倉巷 新餘倉巷 南昌倉巷 吉水倉巷 進賢倉巷 蓮花巷 安源路※ 贛州路※ 九江路※ 萍鄉路※ 撫州路※ 上饒路※ 宜春路※ 寧都路※ 於都街※ 會昌路※ 瑞金路※ 寧岡路※ 興國路※ 吉安路※

以姓氏命名

趙前街 李家巷 吳家廠巷 王家莊路 陳家橋巷 丁家巷 幹家前巷 馬家園巷 毛家園巷 鄧家巷 包家巷 田家巷 朱家巷※ 湯家園巷 何坊巷 宋家巷 張家廠巷 肖家巷 楊家廠巷 易家巷 羅家塘巷 駱家巷 祝家巷 裴家巷 高家巷 黨家巷 殷家巷 郭家巷 章家巷 曹家巷 諶家巷 裘家廠巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂家坡 熊家巷口 賴家巷 廖家巷 梅家巷

徐家巷 許家巷 陶家巷 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 餘家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

紐家巷 塗家巷 夏家巷口 解家廠 黃家巷 盧家巷

以人名命名

中山路 天佑路 孺子路 陽明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門路

以美好願望命名

勝利路 團結路 招賢路 出新路平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進路 太平巷 厚福巷 福康巷 萬年巷 延生福地

以物產命名

米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿蔔巷 豆芽巷 豆腐巷 乾魚街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤路 銅巷 鐵巷 錫廠街 籮巷 扁擔巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局

以動物命名

龍王廟巷 鳳凰坡 獅門路 虎門路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街 鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷

魚市

以植物命名

桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皁角樹 鐵樹坡 松竹裏 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿蔔巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷

五、調查研究的心得與體會

研究性學習是一門集中了綜合實踐活動的課程，“研究性學習”課程的開設適應了素質教育的需求，適應了現代社會和經濟發展對人才培養模式、培養途徑的需求。

經過一個學期的研究，我們發現到我們的教育制度存在着很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學生創新意識的重要原因。

一個學期就要過去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們並沒有放棄，我們勇於做第一個吃螃蟹的人。我們是這個教育改革的第一個受益者。面對着這份研究報告，我們並不能放下心頭大石，因爲我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。

研究性學習中，我們學會了真正的思考，以往的學習我們似乎只是死用腦，毫無創新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過程中瞭解到了學習的更深一層意義：過程纔是最重要！

在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個課題研究，我們得出這樣一個結論：做一些事情無論這當中有多麼困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變爲可能，雖然這次活動已結束了，但我們對這方面的的研究不會因此擱置，對此呼籲不會結束，希望所有學生都能健康快樂自信地成長。同時對研究性學習有了進一步認識和深刻的體會：開展研究性學習要重視一個“實”字，一要“實際”，二要“實效”，三要“實在”。首先我們經過收集資料，反覆思考確定的研究課題比較符合實際。另外，開展研究性學習活動能夠幫助學生提高學習成績，充分利用我們的課餘時間。其次，在實施過程中，作爲我們的指導老師也實實在在地指導我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認爲研究性學習對於我們走進生活觀察生活發現生活大有裨益。

總之，高中研究性學習剛剛起步，這是一項與時俱進的教育改革舉措，也是一種學習方法的革命，改革給學校教育帶來了活力，但同時也存在許多不足。“他山之石，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑑和吸收課程改革的優秀成果和寶貴經驗，持之以恆地通過研究性學習，激發學生學習的主動性和積極性，掌握全新的學習方法，從而，促進學生語文能力的全面健康發展。

研究性學習開題報告 篇五

課題題目

東方市近5年居民的消費水平的變化趨勢調研

指導教師

課題組成員

組長：

副組長：

主導課程

數學必修（I）

相關課程

統計學與信息技術

課題提出背景說明

自從1993年大學聯考中增加考查數學應用能力的應用題以來，應用題在中學數學教學中正在逐步受到重視，關於應用問題的研究已成爲當前中學數學的熱點問題，歷年來已升學或就業的大量學生都暴露出用數學解決實際問題能力低下的弊端，由於種種原因，目前中學生的數學應用能力不容樂觀無論是思想意識、數學教材，還是課堂教學的設計，都遠沒有達到大綱的要求，這也充分說明應用題教學還沒有真正到位，需要進一步深入探討

研究課題的目的和意義

充分拓展教材的內容，加強應用題的趣味性和應用性。

培養學生對數學應用題的閱讀理解能力。

提高學生運用數學知識來分析和解決實際問題的能力。

還其數學的本源生活實際，生產實際，科學實驗的實際，人類一切實踐活動的實際。開展好實習作業研究性學習等。通過本課題的研究，探索提高學生的應用能力和實踐能力的新路子，全面提高學生的綜合素質，爲新世紀科學發展的新時代培養創新型人材

任務分工：

組長負責組織好學生並確定個小組的任務

第一小組在的帶領下區社會上抽樣調查居民近5年的消費水平的變化。

第二小組在的帶領下上網瞭解東方市的居民近5年的消費水平的變化。

第五小組在分析整理數據

然後集體對數據用數學函數的觀點來分析數據，並總結結論

預期成果：

（1）根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。

（2）通過調查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數學的關係等方面的情況，分析原因，並探索提

表達形式：論文形式

指導教師意見

研究性學習開題報告 篇六

課題組員：鍾** 李** 林幸 吳傑 戴國琛

指導老師：杜**

摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產品的質量好，追求名牌對高中學生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經濟壓力、影響正常學習和盲目攀比等弊端。

關鍵詞：名牌高中生追求名牌

研究方法：問卷調查 資料搜索

一、問題的提出

名牌，已經充斥於我們現在的生活。走在大街上，坐在校園裏，到處晃動着名牌的標誌。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經成爲了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成爲時下高中生空閒時間聊天談論的一個話題。

然而我們高中生爲什麼會去追求名牌？追求名牌有什麼意義？追求名牌的背後到底隱藏着什麼？這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源，並對追求名牌所帶來的利弊進行研究。

二、研究目標

我們設計了相關問卷，用九大問題對目前高中學生進行調查，以瞭解高中學生對名牌的不同心態。問卷的回答者對問題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發現，高中學生追求名牌其實是社會人羣追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人羣追求名牌有很大不同。（問卷見附表）

三、本論

1、名牌的定義

名牌在詞典中被解釋爲“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經從一種品牌引申爲出名的貨物。但是到底何爲出名，卻並沒有一個統一的答案。

在我們的調查問卷中，設立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：A、時髦B、質量好C、好看D、大公司出品。結果有8.3%的`人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響噹噹的名牌也都是大公司產品。這就證明了，將名牌定義爲大公司出品的貨物較有道理，也更爲社會一般消費者認同。

2、高中生追求名牌的原因

（1）名牌象徵身份並提升個人地位

？這是我們調查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產品”選擇答案爲“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發現，四個答案的被選率居然各佔了25%！這是因爲每個學生的)(家庭收入不同，導致個人對名牌產品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌佔生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬於某一羣人，那這一羣人佔整個人羣的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人羣。所以說名牌象徵家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比並有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象徵着家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象徵着個人和家庭的身份地位。高中生作爲這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。

（2）名牌代表流行

在調查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因爲流行。

從那33.3%的人認爲流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，並且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義爲大公司的產品，也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人羣，對於周圍的一切都還保留着好奇，也沒有什麼需要特別勞神費神的事，因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。

（3）名牌的質量好

在調查問卷中，41.6%的人認爲名牌產品的質量好，這是所有比例中所佔百分比最高的，這表明高中生對於質量是十分看重的，對於名牌的理解是理性的，並沒有盲目地跟着流行走。

當然，大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產品：世界盃的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，並不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有着深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產品也象徵着經典。實踐告訴我們，越是經典的，就越是經得起考驗的，也就是質量越好的。

作爲高中學生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學生選擇名牌的最大原因是名牌產品質量好。

從以上三點可以得知：高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表着質量、時尚，也象徵着身份地位。

3、高中生認爲追求名牌是利是弊

（1）對我們高中生有利

其一，在我們的調查問卷中，可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人佔25%，有嫉妒想法的人佔25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對於與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現在好環境，不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。

其二，在調查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認爲，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。

其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因爲彰顯個性不但能使我們每個人都發揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。

（2）對我們高中生有弊

首先，我們高中生沒有經濟來源，買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經濟壓力，使他們在日常生活中爲這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因爲這和父母之間發生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是爲了追求名牌。這些於人於己都是弊。

同時，高中學生要面對大學聯考，學習是我們高中學生目前最重要的任務，而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易爲了追求名牌而影響學業，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。

另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。

從哲學角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產生隔閡，無法專心學習，形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽着鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。

四、結論

綜上所述，由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品纔是名牌產品，名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領着我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，並往往會直接影響我們的學習和那至關重要的大學聯考。

五、建議

鑑於以上現狀和分析，我們認爲，應該對高中學生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人羣的特點來引領、來教育培養和樹立健康的審美觀，是當前中學教育應該考慮的重要問題。而更爲重要的是，必須教育高中學生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動爲光榮，以節約爲光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。

六、學習心得

鍾亦峯：

在這次研究性學習中我學到了許許多多的東西，如調查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。

在研究中我懂得了爲何青年人們會如此的追求名牌。如：他們嚮往名牌是攀比的心裏嗎？是否認爲追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現！名牌在他們心中是否佔了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。

最後得出了對我們中國小生還是以學習爲主，物質生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經過努力後得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今後我會更加努力學習，讓將來生活在自己的夢想裏。

林幸：

在這次研究性學習中，我從中學習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學習，我是負責提問文契與製作問卷的，爲了製作一份良好的問卷調查，我們就先通過各種渠道先來認識高中生爲什麼會對名牌如此的瘋狂。

通過上網查找我們發現名牌的東西可以先確保質量不會有問題，而雜牌的東西就不能有確保質量上的問題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因爲太過與追求名牌而導致不管用什麼東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經濟負擔。有些高中生因爲攀比的心理，因此別人有的他要比他更好，但太過於和別人比就不好了，因爲有些東西你可能用不着，但看見別人有自己的那樣虛榮心又來了，知識買了一個自己用不上的東西。

在這次研究性學習中，我學到了許多，也認識了許多，知道了高中生之所以追求名牌的一些原因，也意識到了自生存在的毛病，所以這次調查我受益匪淺。

研究性學習開題報告 篇七

學習目標：

過程與方法：

讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。並通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

知識與能力

通過本次報告，讓學生們進一步瞭解越秀區外國商人聚居地的特色文化，培養創新精神，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

情感態度價值觀

培養學生們團結協作的態度，培養學生們的。體觀念，激發學生們自信的表現慾望。

學習重點

讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。並通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。

學習方法：教師引導、小組討論、製表、報告、答辯

準備工具：相機一部，每個小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

學習過程：

一。教師引導：（參考時間：3分鐘）

教師導入明確本次開題報告的具體要求

1、學生們按照小組就座，將之前已經填寫好的表格再次拿出來進行探討，儘量讓課題完善。

2、小組依次上臺進行彙報，每個小組的彙報時間爲5分鐘，彙報的時候要求所有組員都要參與，彙報的時候可以適當用板書或者多媒體，彙報的時候注意儀容儀表，也儘量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚彙報內容。彙報的過程中，下面聽彙報的小組要做好要點記錄，對於一些疑點，可以在答辯環節進行提問。

3、彙報結束後，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問彙報小組問題，問題可以針對。個小組，也可以指定回答問題的人員。當然，如果你有什麼意見或者建議，也可以提出來供彙報小組參考。

二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂瞭解學生們的初步定題情況的，並給予適當指導。（參考時間：8分鐘）

三、小組彙報和答辯，每個小組按照彙報的要求上臺進行彙報和答辯，其他小組作好記錄和提問。（參考時間：56分鐘）

四、教師總結本次開題報告的情況的（參考時間：1分鐘）