研究性學習的開題報告新版多篇

研究性學習開題報告 篇一

課題名稱

從穿着打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

研究性學習開題報告(1)之課題研究的背景及意義

俗話說得好:“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣着”在人們的日常生活、社會交際中扮演着何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作爲社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿着打扮的追求和看法又是什麼？我們將帶着這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿着打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿着打扮展現出當代中學生動人的風采。

預期成果

體驗、調查分析報告、論文

研究方法

通過查閱書籍、報刊雜誌、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。

活動

計劃

任務分工:由於人數有限，所以全組全過程參與。

活動計劃:

第一階段（第3周）:參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。

第二階段（第4—10周）:通過各種有效途徑蒐集中國古今服飾文化的有關資料，並整理分析資料。

第三階段（第11周）:對我校高一年級的學生對穿着打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。

第四階段（第12—13周）:總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。

研究性學習課題開題報告 篇二

課題名稱：研究性學習與高中數學課堂教學整合的實踐研究

1、選題意義和背景。

研究性學習是一種科學的教學模式，研究性學習能激發學生對學科學習的興趣和學習的積極性，使學生能主動對所學內容進行探索和研究。研究性學習不僅注重對學科知識的傳授，也致力於用科學的思維方法、協作能力、批判精神、嚴謹作風來影響學生，讓學生在動手、動腦的過程中提高創新探索能力。筆者進行了一些調查以瞭解目前研究性學習的現狀。調查表明，目前很多學校將研究性學習定位成學生做課題研究。課題研究對培養學生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對於學生的知識儲備、能力要求相當高，學生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學期甚至一個學期的時間，由於學生的常規學習任務的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最後就流於形式，草草收尾，學生藉助網絡、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那麼學生無論上了多少節研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成爲“瞎子摸象”，偏離研究性學習的宗旨。

針對目前的兩大問題：數學課堂的40分鐘，惜時如金，用於深入探究的時間不夠；研究性學習課題耗時長，學生完成困難較大且收效甚微。於是，筆者考慮，能否將數學課堂教學與研究性學習相整合，找到兩者的結合的平衡點，讓研究性學習真正發揮其功效。

2、論文綜述/研究基礎。

2.1,國外研究性學習的發展與現狀二次世界大戰之後，傳統的以掌握文化知識爲授課目的和以講授式作。爲主要教學模式的教育體系已經無法培養出具有創新思維的新型人才，教育改革成爲社會的迫切需求。

從十八世紀以來，至少有三次大規模的研究性學習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啓蒙運動”的啓發之後，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學習主要是因爲實驗科學的迅猛發展，爲了順應工業發展的需要和社會的需求，目的是培養出具有適應及改造自然和社會能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學習”、“發現學習”的合理性從理論上進行了系統的論證。

與發達國家相比，研究性學習在我國的起步較晚，我們應該多瞭解一些先進的理論，借鑑各國實踐的成功經驗，使我國的課程改革得到更好發展。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”。在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯繫，創設符合生活實際的經驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容。“問題教學法”強調的是在“做中學”，“做”即要求學生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。由此可見，“問題教學法”帶着濃重的研究色彩，是讓學生在研究中主動構建和成長。美國著名心理學家布魯納也有與研究性教學相類似的主張，他認爲學生學習新知識的過程就類似於科學家探求知識的過程，教學時應鼓勵學生自己去發現，提出疑問，然後自己解決自己的疑問。學生應在探索中發現新知識，把握住學科的基本結構框架。

20世紀80年代之後，美國對高中生開設的社會研究課，說明美國對培養學生的探究能力及其重視，而研究課最顯着的特點就是讓學生在研究中學習。日本的綜合性學習課程，也有其獨特之處：

第一，學校根據其教學目標和辦學理念自己J編寫教材；第二，綜合活動課程注重操作性、體驗性，是對分科學習內容的綜合應用；第三，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據課程內容來安排上課時間，少則一節課，多則一天；第四，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學單位，根據學生的興趣進行分組；第五，綜合活動課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專家前來指導。

世界各國的研究性學習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學生培養的方向上是統一的，教育理念和出發點如出一轍。

2.2我國數學研究性學習的發展與現狀分析研究性學習的理念在我國古代教育家們智慧的教學思想中早就有所體現，如孔子推崇的“學、思、問”及啓發式教學，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。

2000年1月3l日，《全國普通高級中學課程計劃（實驗修訂稿）))中新增綜合實踐活動課，至2003年4月，《普通高中數學課程標準（實驗）))明確提出要通過自主探索，小組合作，動手實踐、自主閱讀等不同形式，培養學生獨立思考、積極探索的學習能力，讓學生經歷數學探索、數學創造的過程。筆者經過觀察發現，目前高中的研究性學習還存在着一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學爲例，在高二安排了每週一課時的研究性學習課程，學生一般會用半個學期（大概10課時左右）的時間研究一個課題並提交一份研究性學習報告。具體流程是：學生按興趣自行分（）組，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之後，學生自行分配任務。由於論文完成的週期較長，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學生所研究問題並不是十-分熟悉，所以教師未必能對學生進行有針對性的指導。如果說傳統教學是“灌輸式”的，那目前這種研究性學習就是“放羊式”的。作爲一線的數學教師，我們應該尋找一個方式，將學科教學和研究性學習有機整合起來，讓學生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發展中積累的優秀文化和規律性知識，同時又能學以致用，通過實踐研究積累經驗。

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4、論文提綱。

第一章引言

1.1數學教學的實踐感受

1.2對研究性學習與高中數學課堂教學相整合的思考

l 。3研究的問題

第二章文獻綜述與概念界定

2.1國外研究性學習的發展與現狀

2.2我國數學研究性學習的發展與現狀分析

2.3高中數學課堂教學與數學研究性學習的關係

2.4研究性學習與高中數學課堂教學整合的理論依據

2.5有關概念界定

第三章研究設計

3.1研究內容

3.2研究對象

3.3研究材料

3.4研究方法

3.5研究過程

第四章研究性學習與高中數學課堂教學相整合的基本原則與模式

4.1研究性學習與高中數學課堂教學相整合的基本原則

4.2研究性學習與高中數學課堂教學相整合的模式

4.2.1模式一：研究性學習前置一一激發興趣，掃除障礙

4.2.2模式二：研究性學習同步一一輔助教學，加深理解

4.2.3模式三：研究性學習後置一一延伸拓展，提升能力

第五章研究性學習與高中數學課堂教學相整合的實驗研究

5.1實驗目的

5.2實驗設計

5.3實驗材料

5.4實驗過程

5.5實驗數據統計分析

5.6實驗結論

第六章總結與展望

6.1研究總結

6.2研究中存在的問題

6.3未來的研究方向

5、論文的理論依據、研究方法、研究內容。

5.1研究內容研究性學習與數學課堂教學整合的原則、模式，以及整合效果的檢測。

5.2研究對象考慮到文理科學生在思維等方面的差異以及實驗的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級作爲被試。

5.3研究材料

1)調查問卷本次調查問卷旨在檢測研究性學習與數學課堂教學的整合對改善學生數學學習狀況所產生的影響。筆者結合自身的教學感受以及在教學中發現的問題，並向多位有豐富教學經驗的數學教師徵求意見，命制了一份調查問卷。然後在實驗班與對照班進行問卷調查。調查問卷見附錄一。

2)前測與後測數學考試成績爲了檢驗研究性學習與數學課堂教學的整合是否有助於提高學生的數學成績，本實驗收集了兩組班級的分班數學考試成績作爲前測，以高二上學期數學期末考試成績作爲後測，並用SPSS軟件進行分析處理。

5.4研究方法

5.4.1文獻法本研究收集各類論文（包括碩博士論文、期刊論文等）、書籍、網絡資料，獲得本研究的相關理論研究成果並對其進行邏輯整理，對已有的研究進行綜述。

5.4.2問卷法對高二2班的被試採用問卷法。筆者設計了一份“數學學情調查問卷'，問卷共有12個問題。圍繞學生學習數學的興趣、學習習慣以及對研究性學習的認識和評價進行調查。

5.4.3統計分析法對於問卷及考試成績，筆者用SPSS軟件進行數據分析。

6、研究條件和可能存在的問題。

1、研究性學習與數學課堂教學相整合需要長期的實踐研究，筆者的實驗雖然取得了理想的結果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時問和反覆實驗的檢驗。

2、雖然筆者已經總結出研究性學習與數學課堂教學相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應不同層次的學生，在操作性上還有待時間的檢驗，筆者覺得將來還應探尋到適合不同層次學生的分層教學模式。

7、預期的結果

從研究性學習與數學課堂教學相整合的教學實踐中，筆者深刻感受到，要培養出高素質有創新能力的人才，單憑數學課是無法實現這一目標的。數學課內容多，課時緊，而多數的研究問題對於高一、高二的學生具有一定的挑戰性，如果在數學課上來完成，一定會影響正常的教學任務，因此，必須利用好研究性學習。經過觀察研究和實驗，筆者的研究結論如下：

1、目前的研究性學習在內容選取和教學方式上的不合理，未有效激。發學生的學習興趣和提升學生的學習能力，值得廣大教師反思和研究。

2、研究性學習與數學課堂教學的課程特點，決定了兩者的結合存在必要性。

3、研究性學習與數學課堂教學的整合實踐，獲得了以下顯着效果：首先，能開拓學生的思維，拓展學生的視野，學生在親身經歷過數學問題的探索之後，學習熱情高漲。其次，課本知識與實踐操作的結合，能加深學生對知識的理解，感受到數學的寶貴价值和獨特魅力，有意義的學習使學生的數學成績得到顯着提升。再次，能使學生具有發現問題的能力，並在解決問題的過程中相互交流，增強合作溝通的能力。最後，研究性學習能彌補課堂教學中教師與學生互動不足的缺陷，促進師生的情感交流，使數學教學工作更順利有效地推進。因此，這種方式值得推廣。

8、論文寫作進度安排。

2015.05-2015.06 開論文會議

2015.06-2015.07 研究性學習國內外現狀研究

2015.07-2016.02 確定論文題目

2016.02-2016.06 研究性學習可行性資料調查

2016.07-2016.08 確定論文終稿

2016.08-2016.09 論文答辯

研究性學習開題報告 篇三

組長:劉曉慧第五小組

組員:王海軒、李少敏、符曉虹、張海霞

年級:高一時間:20xx年3月―9月

指導教師:林素文主導課程:語文相關課程:歷史

背景說明:

有人說:“擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從，擇善書而讀。”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經典當做可以生生不願地解讀各種基本文化命題的精神源泉。聽說印度人不喜歡記歷史，想了解本國曆史還需依靠別國，特別是擁有歷史源遠流長的中國。然而中國的四大名著是了不起的。閱讀起來雖然有些“隔膜”，特別是《紅樓夢》許多人只知其名，不知其言。《紅樓夢》在古典文學裏帶來了全新未有的――把女人當人，對女性尊重。既然彼此興趣走在了一起，就讓我們攜手共同捉摸經典的神韻。

課題的目的與意義:

這次不僅可以培養我們的合作能力和興趣愛好開拓視野。而且提高閱讀勇和，通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。《紅樓夢》作爲四大名著的切入口，不僅使我們多識了些經典字句，而且可以瞭解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。讀書使人知識的增長，還在於精神的感化和心情的陶冶。

活動計劃:

制定研究方案:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵、玉熙鳳。

①1―2課時（每週1個課時）:組員利用課餘時間閱讀《紅樓夢》，熟知情節，關注林黛玉、薛寶釵、王熙鳳，分析其人物形象。

②3―4課時:組織交流情節，1）透過描繪的環境瞭解人物活動背景；2）通過小說情節分析透視人物的思想品質；3）瞭解作者生平，分析作者對人物的描寫――外貌、語言、行動、心理描寫等來評價人物善惡、醜美的精神和內心世界。

③5―6課時:第三輪整體閱讀，對人物作客觀評價。

④7―8課時:

地點

任務

王海軒：收集論壇資料

李少敏：上網收集圖片資料

張海霞：圖書館收集作者生平資料

符曉虹劉曉慧：圖書館收集他人對《紅樓夢》的評論集並翻譯、解析相觀人物的詩詞描寫。

全組：教室綜合他人之見，用他人觀點豐富自己的理解，組內交流形成小組意見。

⑤9―10課時:全組人員第三輪閱讀，鑑賞人物的語言，分析人物在故事情節中怎樣刻畫出主題等。

⑥11―12課時:全組人員抽空一起觀看影視資料

⑦13―15課時:體會人物性格，形成小組意見，撰寫論文

研究性學習開題報告 篇四

簡要背景說明：

了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣爲樣本進行調查分析，並以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中國小就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在爲“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，願爲平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

課題的目的意義：

目前，由於我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最爲突出。由於種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊羣體爲“空巢”家庭。爲了搞清楚這一特殊弱勢羣體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

主導課程：

綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數學活動計劃：

任務分工：

設計印製問卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道；實地調查：韓簫、劉洋、張榮道；訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道；結題報告執筆：韓簫；資料整理：劉洋、張榮道。

活動步驟：

分三個階段實施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備；調查研究：實地調查採訪，獲得實事材料；彙總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

計劃訪問的專家：

江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。

活動所需的條件：

圖書資料：

《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。

預期的成果：

通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，採用心得體會的形式，總結已學會並掌握常見的研究方法。

研究性學習開題報告 篇五

課題背景

近年來，中學生近視眼的發病率在逐年上升，同時始發年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，爲什麼會出現這樣的結果呢？由於多種原因導致中學生的視力不斷下降，特別是隨着科技的發展，電腦等高科技產物的出現，越來越多的中學生沉迷於網絡遊戲，電視等，導致他們的視力不斷下降，根據統計，現在的中學每班普遍有超過三分之一的人都是戴眼鏡的，甚至有些學校每班的近視人數已經過半，而這比例是非常高的 研究目的

通過此次研究希望同學們端正態度，視力正常的同學積極做好預防工作，已近視的同學及時治療，防止視力進一步下降，穩定視力水平。有些學校每班的近視人數已經過半，而這比例是非常高的。

主要研究方法： 問卷調查 多人專訪

研究的基本思路--

設計相關的問卷→分別調查國中生和高中生→對相應的同學進行專訪→分析調查結果→上網查相關信息→最後得出結果 研究的科學性先進性實用性--

通過本次研究，希望能夠使同學們更多的瞭解近視

近視，意味着視力下降 ，不但影響個人形象還會給生活和學習帶來諸多不便。這是近視的主要危害，其嚴重發展的後果更令人髮指。因爲近視眼會引起許多眼部的併發症，這些併發症多數是致盲的，近視度數越高，引起併發症的可能性越大。下面爲您介紹近視的併發症：

1、視網膜脫離 是近視眼最常見的併發症。由於近視眼眼軸伸長及眼內營養障礙，視網膜周邊部常發生囊樣變性、格子樣變性等，變性區視網膜非常薄，極易發生穿孔，有的已經穿孔形成於性裂孔，再加上玻璃體液化、活動度增加，牽拉視網膜發生脫離。在視網膜脫離中，70%是近視眼。

2、白內障近視眼眼內營養代謝不正常，使晶狀體的囊膜通透性改變，晶狀體營養障礙和代謝失常而逐漸發生混濁，視力逐漸減退產生併發性白內障。這種白內障發展緩慢，以核心混濁和後囊膜混濁爲主。

3、黃斑出血和黃斑變性近視眼眼部血液供應差，視網膜缺血，視網膜產生一種新生血管生長因子，這些因子使視網膜下新生血管生長，這些新生血管管壁極薄，極易破裂出血，出血後形成黃斑出血。出血吸收後，新生血管可再破裂、再出血，多次出血後局部形成短痕，致黃斑變性，黃斑變性永久性損害視力。

4、玻璃體液化變性 玻璃體是無色透明膠凍狀。當近視眼眼球增大，玻璃體卻不會再增加，所以玻璃體不能充填眼內全部空間，出現液化，活動度增加，混濁，引起眼前黑影，誘發視網膜脫離。

5、青光眼近視眼眼房角處濾簾結構不正常，所以眼內的房水流出阻力較大，容易引起眼壓升高。據統計高度近視眼30%有青光眼，這種青光眼會造成視力漸漸喪失。

6、斜視、弱視近視眼可引起外斜或外隱斜，如雙眼近視度數相差大於300度者，易引起度數深的眼外斜和弱視

所以我們應該：

一、科學用眼:

1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸；

2、走路或乘車時不要看；

3、不要躺着或趴着看；

4、勞逸結合， 用眼時間不要過長， 應每隔50分鐘左右休息10分鐘。

二、注意用眼衛生:

1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子遊戲、上網等；

2、不要在光線太強太弱時讀寫，建議使用檯燈照明用40W白熾燈泡，檯燈應放在左前方一尺左右距離；室內照明40W日光燈應距離桌面1。4米；3、看電視應有節制，眼距離以電視機對角線6倍以外觀看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子遊戲、電腦等，據有關資料顯示它們的危害是電視的5倍。

三、補充營養：

1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過多在體內血液環境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長，導致近視眼的發生與發展。

2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過量百害無一益。

3、避免偏食，偏食是誘發青少年視覺功能障礙的主要原因之一，常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發育和健康。

4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。

四、加強運動：

1、學生在學習階段因長時間近距離用眼，爲消除視疲勞應經常性望遠，多參加體育活動，增強體質；

2、每天堅持做永康保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調節緊張，恢復眼調節機能，預防近視發生。

研究性學習開題報告 篇六

撰寫開題報告是課題研究的必要條件，爲研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。實際上可以幫助我們清楚地瞭解自己爲什麼要做這個課題？究竟想做什麼？能否達到自己的預期目標？若分析之後覺得還存在問題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開題報告的質量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

一、開題報告的內容開題報告的內容包括:我們爲什麼會想到要研究這個課題？誰是我們研究的特定對象？通過研究，我們試圖實現什麼？我們想弄明白的問題是什麼？我們決定通過什麼方法來驗證我們的假設，爲什麼要用這個方法？具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。我們需要哪些工具和資料？如何得到這些工具和資料？小組成員如何分工合作？你的研究會帶來什麼成果研究報告、實物、還是其他？導師的建議和鑑定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。研究背景即提出問題，闡述爲什麼要研究該課題的原因。目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。有時將研究背景和目的意義合二爲一。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃越具體，越容易操作。可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料（如上網和設計問卷等比較基礎的方法）、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現。

二、開題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件:研究性學習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開題報告）。

三、撰寫開題報告的注意事項撰寫開題報告一要注意可行性，二要注意科學性，三要注意過程性。開題報告要詳細、明瞭，研究方法和步驟要具備可操作性。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、蒐集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫儘量安排在課外；若是實驗研究要考慮重複實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。資料蒐集和實驗儘量在校內完成。開題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。整個研究過程必須在開題報告中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料蒐集→實施→結題→交流展示→研究後反思）和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等？中學生研究性學習指導[m]？西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏？教育科研過程[m]？烏魯木齊:新疆大學出版社，20xx、[3]周平儒？研究性學習文檔的撰寫[j]？中國創新教育研究，20xx(2)。

附件:課題

開題報告課題題目:

指導教師:

課題組長:成員:班級:

簡要背景說明:爲了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣爲樣本進行調查分析，並以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中國小就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在爲“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，願爲平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。

課題的目的意義:目前，由於我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富餘勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最爲突出。由於種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊羣體爲“空巢”家庭。爲了搞清楚這一特殊弱勢羣體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。

主導課程:綜合實踐活動相關課程:語文、政治、數學活動計劃:

任務分工:設計印製問卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道；實地調查:韓簫、劉洋、張榮道；訪問專家:韓簫、劉洋、張榮道；結題報告執筆:韓簫；資料整理:劉洋、張榮道。

活動步驟:分三個階段實施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備；調查研究:實地調查採訪，獲得實事材料；彙總成果:運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。

計劃訪問的專家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村幹部。

活動所需的條件:圖書資料:、、等資料。

預期的成果:通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，採用心得體會的形式，總結已學會並掌握常見的研究方法。

一、課題基本情況

二、課題研究的背景

三、課題研究的目標

四、課題概念的說明與界定

五、課題研究的主要內容

六、課題研究的方法與途徑

七、課題研究步驟及內容

八、經費計劃與使用管理

九、主要參考文獻