靈感範文站

朝三暮四的優秀範本

本站重點專題朝三暮四知識專題精選,專爲工作中的您而準備,免費分享朝三暮四相關知識,讓您在工作中因朝三暮四方面知識而不再犯難,遇到朝三暮四方面問題迎刃而解,就在朝三暮四知識專題精選。

  • 朝三暮四的故事【精品多篇】

    朝三暮四的故事【精品多篇】

    朝三暮四寓言故事篇一宋國有一個養猴子的老人,他在家中的院子裏養了許多猴子。日子一久,這個老人和猴子竟然能溝通講話了。這個老人每天早晚都分別給每隻猴子四顆橡子。幾年之後,老人的經濟越來越不寬裕了,而猴子的數目卻...

  • 文言文《朝三暮四》閱讀答案及翻譯

    文言文《朝三暮四》閱讀答案及翻譯

    朝三暮四【原文】宋有狙公者,愛狙①,養之成羣。能解狙之意,狙亦得②公之心③。損其家口④,充狙之慾⑤。俄而⑥匱⑦焉,將限⑧其食。恐⑨衆狙之不馴⑩於己也,先誑(11)之曰:“與(12)若(13)芧(14),朝三而暮四,足(15)乎?”衆(16)狙...

  • 朝三暮四文言文的翻譯【精品多篇】

    朝三暮四文言文的翻譯【精品多篇】

    《朝三暮四》原文篇一先秦:佚名宋有狙公者,愛狙,養之成羣,能解狙之意;狙亦得公之心。損其家口,充狙之慾。俄而匱焉,將限其食,恐衆狙之不訓於己也。先誑之曰:“與若芧,朝三而暮四,足乎?”衆狙皆起怒。俄而曰:“與若芧,朝四而暮三,足乎...

  • 朝三暮四的成語故事 朝三暮四是什麼意思精品多篇

    朝三暮四的成語故事 朝三暮四是什麼意思精品多篇

    朝三暮四造句篇一1)一會兒想學英語,一會兒想學日語,這樣朝三暮四,很可能一門都學不好。2)不要朝三暮四,專一的女人男人才敢動心要與之過一輩子。3)朝三暮四的李明經常欺騙女孩子。4)我知道你不是朝三暮四的人,你一定會按照...

  • 朝三暮四是什麼意思

    朝三暮四是什麼意思

    成語出處篇一《莊子—齊物論》:“狙公賦芧,曰:'朝三而暮四。'衆狙皆怒。曰:'然則朝四而暮三。'衆狙皆悅。名實未虧而喜怒爲用,亦因是也。”成語典故篇二原文宋有狙公者,愛狙,養之成羣,能解狙之意,狙亦得公之心。損其家口,充...

  • 朝三暮四文言文翻譯及註釋【精品多篇】

    朝三暮四文言文翻譯及註釋【精品多篇】

    譯文及註釋篇一譯文宋國(今商丘)有一個養獼猴的老人,他很喜歡獼猴,養的獼猴成羣,他能懂得獼猴們的心意,獼猴們懂得那個人的心意。那位老人因此減少了他全家的口糧,來滿足獼猴們的慾望。但是不久,家裏缺乏食物了,他將要限制獼猴...

  • 成語朝三暮四的意思精品多篇

    成語朝三暮四的意思精品多篇

    成語典故篇一原文宋有狙公者,愛狙,養之成羣,能解狙之意,狙亦得公之心。損其家口,充狙之慾。俄而匱焉,將限狙之食,恐衆狙之不馴於己也。先誑之曰:“與若芧,朝三而暮四,足乎?”衆狙皆起而怒。俄而曰:“與若芧,朝四而暮三,足乎?”衆狙皆...

  • 踏莎行·春暮原文及翻譯,踏莎行·春暮賞析

    踏莎行·春暮原文及翻譯,踏莎行·春暮賞析

    踏莎行·春暮原文作者:寇準〔宋代〕春色將闌,鶯聲漸老,紅英落盡青梅小。畫堂人靜雨濛濛,屏山半掩餘香嫋。密約沉沉,離情杳杳,菱花塵滿慵將照。倚樓無語欲銷魂,長空黯淡連芳草。踏莎行·春暮創作背景宋太宗淳化二年(991年),寇凖...

  • 春暮西園原文及翻譯,春暮西園賞析

    春暮西園原文及翻譯,春暮西園賞析

    春暮西園原文作者:高啓〔明代〕綠池芳草滿晴波,春色都從雨裏過。知是人家花落盡,菜畦今日蝶來多。春暮西園譯文及註釋譯文在綠水盈盈、芳草萋萋的美景裏,春天的美麗的光景彷彿快要從春雨中走過的樣子。而在這暮春時節裏雖...

  • 壬戌清明作朝作輕寒暮作陰原文及賞析精品多篇

    壬戌清明作朝作輕寒暮作陰原文及賞析精品多篇

    翻譯:篇一首聯寫環境氛圍,暗示鬥爭的情況和自己的心情。早晨飄飛的輕雲到了傍晚就陰沉沉的了,在憂愁中的人全然不覺時間已進入了暮春。前句既是寫的實際的天氣,又是寫的內心的感觸:清的力量漸漸滲透已把天下遮掩。環境描寫...

  • 朝思暮想的反義詞_朝思暮想的近義詞_同義詞_近反義詞多篇【多篇】

    朝思暮想的反義詞_朝思暮想的近義詞_同義詞_近反義詞多篇【多篇】

    朝思暮想的近義詞/同義詞/反義詞如下:篇一近義詞:牽腸掛肚夢寐以求紅豆相思同義詞:念念不忘耿耿於懷晝思夜想反義詞:置諸腦後用朝思暮想造句篇二1,保爾的心又怦怦的狂跳起來了。他那朝思暮想的願望實現了!鐵環已被砸碎,他又...

  • 臨江仙·暮春原文及翻譯,臨江仙·暮春賞析

    臨江仙·暮春原文及翻譯,臨江仙·暮春賞析

    臨江仙·暮春原文作者:趙長卿〔宋代〕過盡徵鴻來盡燕,故園消息茫然。一春憔悴有誰憐。懷家寒食夜,中酒落花天。見說江頭春浪渺,殷勤欲送歸船。別來此處最縈牽。短篷南浦雨,疏柳斷橋煙。臨江仙·暮春創作背景“靖康”之變後...

  • 朝辭白帝暮至江陵打一成語是什麼多篇

    朝辭白帝暮至江陵打一成語是什麼多篇

    朝辭白帝,暮至江陵打一成語是什麼篇一朝辭白帝暮至江陵(打一成語):一日千里關於成語更多解釋篇二【解釋】:原形容馬跑得很快。後比喻進展極快。【出自】:《莊子·秋水》:“騏、驥、驊、騮,一日而馳千里。”《史記·刺客列傳》...

  • 暮色讀後感

    暮色讀後感

    [說明]暮色讀後感共含6篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇:暮色讀後感這篇暮色讀後感範文是我們精心挑選的,但願對你有參考作用。今天,我讀了動物小說大王沈石溪寫的《...

  • 望江南·三月暮原文及翻譯,望江南·三月暮賞析

    望江南·三月暮原文及翻譯,望江南·三月暮賞析

    望江南·三月暮原文作者:吳文英〔宋代〕三月暮,花落更情濃。人去鞦韆閒掛月,馬停楊柳倦嘶風。堤畔畫船空。懨懨醉,長日小簾櫳。宿燕夜歸銀燭外,啼鶯聲在綠陰中。無處覓殘紅。望江南·三月暮創作背景這是一首傷春懷人之詞。...

  • 歲暮到家原文及翻譯,歲暮到家賞析

    歲暮到家原文及翻譯,歲暮到家賞析

    歲暮到家原文作者:蔣士銓〔清代〕愛子心無盡,歸家喜及辰。寒衣針線密,家信墨痕新。見面憐清瘦,呼兒問苦辛。低徊愧人子,不敢嘆風塵。歲暮到家創作背景公元1746年(乾隆十一年),蔣士銓於年終前夕趕到家中,深感母親對自己的關懷之...

  • 朝花夕拾讀後感高三

    朝花夕拾讀後感高三

    童年,在隨着你我的長大漸行漸遠,或許它會消失在人生的盡頭,但它卻留在了那一片片瑣碎的記憶,閃耀在星空中,雖然只是點點微光卻足以照亮你我前行的路,在如今的時代中,不如讀一讀魯迅先生的《朝花夕拾》吧!品不同時代不同人的...

  • 九年級朝花夕拾讀後感

    九年級朝花夕拾讀後感

    《朝花夕拾》記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷,生動描繪了當時社會的生活畫面。而它用特別的名字暗示了作者寫它時的心情,作者在風燭殘年的時候寫下了這本書,在那時回憶起孩童時代的點點滴滴,心中必然會有許多...

  • 朝花夕拾讀後感九年級

    朝花夕拾讀後感九年級

    《朝花夕拾》,正同於它另類的名字一樣,這本膾炙人口的鉅作,是魯迅先生在風燭殘年的歲月裏寫下的。老了,累了,回味起童年時的點點滴滴,心中還是會有當初的味道,想必還別有一番滋味吧。下面爲大家精心整理了一些關於朝花夕拾讀...

  • 歲暮歸南山原文及翻譯,歲暮歸南山賞析

    歲暮歸南山原文及翻譯,歲暮歸南山賞析

    歲暮歸南山原文作者:孟浩然〔唐代〕北闕休上書,南山歸敝廬。不才明主棄,多病故人疏。白髮催年老,青陽逼歲除。永懷愁不寐,鬆月夜窗虛。歲暮歸南山創作背景約在公元728年(唐開元十六年),四十歲的孟浩然來長安應進士舉落第了。...

  • 朝思暮想的近義詞_反義詞_同義詞_字詞解析

    朝思暮想的近義詞_反義詞_同義詞_字詞解析

    朝思暮想的近義詞/同義詞/反義詞如下:近義詞:牽腸掛肚夢寐以求紅豆相思同義詞:念念不忘耿耿於懷晝思夜想反義詞:置諸腦後朝思暮想在漢語詞典的解釋:日夜思念。●宋柳永《傾杯樂》詞:「朝思暮想,自家空恁添情瘦。」●《警世通...

  • 暮雪傾城怎麼寫 暮雪傾城小說精品多篇

    暮雪傾城怎麼寫 暮雪傾城小說精品多篇

    有關暮雪傾城怎麼寫篇一2、呵筆難臨帖,敲牀且煮茶。——大須《暮雪》3、豈知飢寒人,手腳生皴劈。——張孜《雪詩》4、遙知不是雪,爲有暗香來。——王安石《梅》5、日夕北風緊,寒林噤暮鴉。——大須《暮雪》6、靖康恥,猶未...

  • 凜凜歲雲暮原文及翻譯,凜凜歲雲暮賞析

    凜凜歲雲暮原文及翻譯,凜凜歲雲暮賞析

    凜凜歲雲暮原文作者:佚名〔兩漢〕凜凜歲雲暮,螻蛄夕鳴悲。涼風率已厲,遊子寒無衣。錦衾遺洛浦,同袍與我違。獨宿累長夜,夢想見容輝。良人惟古歡,枉駕惠前綏。願得常巧笑,攜手同車歸。既來不須臾,又不處重闈。亮無晨風翼,焉能凌...

  • 春暮原文及翻譯,春暮賞析

    春暮原文及翻譯,春暮賞析

    春暮原文作者:曹豳〔宋代〕門外無人問落花,綠陰冉冉遍天涯。林鶯啼到無聲處,青草池塘獨聽蛙。春暮譯文及註釋譯文暮春時節,已沒有人過問路上的落花,只見濃郁的樹蔭,無邊無際,遍及天涯。林間的黃鶯早已不再啼叫了,只能獨自一人...

  • 《暮江吟》教案

    《暮江吟》教案

    1、學情分析學生在一到三年級已經學過不少古詩,經過三年的學習,已經掌握了一定的學習古詩的方法。因此在《暮江吟》的學習中,一方面,要注重教師的講授,通過提問設置疑問,引導學生結合註釋、藉助字典、互相討論,解釋疑問、理...