《從責任走向優秀》讀後感

目錄

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正文

第一篇：責任走向優秀讀後感

這是一本淡雅舒緩的書，文筆流暢，雅俗共賞，寓案例於說理將責任之意、責任之行動、責任之經營娓娓道來，責任走向優秀讀後感。訴說式的表達，似講述，似告誡，於聆聽故事般的享受中感受生活的哲理，潛移默化中接受作者的諄諄告誡。豐富翔實且風格迥異的案例故事令本書說理不空、不澀，而飽滿，讓人心悅誠服。

或文言或白話，或名人佳句或大衆俗語，或名人軼事或寓言故事；時而鋪陳直述，時而文采飛揚，時而詼諧幽默，時而妙語連珠，張弛有度，急緩有法，實爲雅俗共鑑。

觀點新穎，思維獨到。書中很多觀點乍看讓人不解，比如某些標題中責任同精神、藉口、幸福甚至同資源、文化、自由等概念聯繫起來，會生疑問。但閱過之後，你便會恍然大悟，並不得不爲作者的奇思妙想而拍案叫絕，亦爲作者富含哲理的思維所折服。

平實之中處處閃爍着生活智慧的光芒，是本書的另一大特點。書中常以生活中的俗語、小事將話題引申開來，並結合作者自身的學習、工作經歷以及所見所聞，闡釋責任方面的道理，讓人覺得真實可觸，彷佛就是你自己身邊的故事。故事平實卻哲思悠遠……

這是一本澄澈心靈的勵志散文書，更是一本從責任走向成功的指導手冊，機關、學校、企業、家庭、醫院、銀行、軍隊、媒體、機場……幾乎涉及到了生活中的方方面面，包羅萬象衆生之責任。無論你扮演着什麼樣的角色，對於如何理解責任，如何履行責任，乃至如何通過責任走向優秀，它都會給你以實實在在的指點。

書中既有腐敗問題、責任事故等嚴肅話題；亦不乏政治高度的諸多創見，如勤政爲民的責任、廉以行政的責任等等；又有時代進步的新話題，如“十七大報告”“科學發展觀”“五個重慶”等。此外，“周杰倫”“she”……這些時尚元素，則顯示了該書輕快、活潑的一面，讓人眼前一亮，視野頓覺豁然開朗。

書中匯聚了大量電視劇、小說、網絡、報紙甚至小品等中諸多大衆耳熟能詳的人物故事，或中或外，或古或今，或真實或虛構，讀過之後，令你緊張忙綠的生活多多少少平添一些輕鬆、愉悅。閒來無趣，不妨一讀。

一杯香茗，一把搖扇，一本《責任》，將帶你暢遊“責任”海洋……

責任重於泰山——讀《從責任走向優秀》有感

浦口區珠江國小 狄萬青

最近拜讀了重慶大學曾國平教授撰寫的《從責任走向優秀》一書，曾教授通過對責任的深刻解讀，洞察到擔當責任是走向優秀的必經之路，對“責任”這個概念進行了深入、生動、具體闡述，提出了“責任的價值”“責任的行動”“責任的經營”，極具可讀性。

今天“我就領導責任”談幾點個人膚淺的認識。領導責任重大。所有領導手中最應該有的應該是“責”在職場中，一個人走上了領導崗位，與原來最大的變化之一，就是“責任”。過去，只是一般教師，主要是自己爲自己負責，對自己所教的學生負責，讀後感《責任走向優秀讀後感》。今天，是領導了，爲自己負責的同時，要爲自己的“所轄”負責，包括人、事和連帶的東西。

過去是普通教師的時候，學校主要是考覈你自己的業績，現在，你作爲一校之長，更多的是考覈你所領導的團隊的業績。那麼作爲一個學校的一把手要履行哪些責任呢？

第一，科學決策的責任。這是領導者負責任用好權的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。一所學校的辦學目標、辦學理念、辦學規劃如何定位，領導必須決策，敢於決策，善於決策。珠江國小有半個世紀的辦學歷史，應該說 已有了一些文化積澱。但由於前些年校領導頻頻更迭，辦學方向與目標也時時飄忽不定。今天這，明天那，讓教師無所適從。我上任以後，覺得學校要有校訓。辦學理念及主流價值觀，要讓師生有自己的“根”，並且始終把“根”留住，化爲自我行動的自覺，變成一種責任的使然。於是經過多方徵詢，確立了“志存高遠”爲我校的校訓，“讓每一個孩子沐浴在希望的陽光中”爲辦學的理念，因爲我們正在實施小班教育實驗，關注每一個，期待每一個，發展每一個，讓每株草都能開出自己的花，恰恰是大家共同期待的，。針對學校教師羣體，我們明確提出“積極進取不安逸，勇於挑戰不保守，團結協作 不相輕 ”爲學校主流文化價值觀。目的是走內涵發展之路，育和諧發展之風，學校全體師生經過不懈努力，已將學校創建爲南京市現代化國小。

第二，正確用人的責任。這是領導者用好權的第二要義，用人也是一種決策，用人的責任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責任，再小的責任，最終是人去承擔。用人的真諦是什麼？適才適崗，人事兩宜，建立機制。規範用人與靈活用人想結合。學校近兩年在提拔使用中層領導幹部時，我廣泛聽取各方意見，本着德才兼備，以德爲先的宗旨，選拔師德修養好，業務素質強的青年教師充實到學校中層領導崗位。在實踐中使用錘鍊，在磨練中走向成熟，實踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經得起摔打，比較優秀的。因爲他們自身的思想素質比較過硬，又有較強的業務能力，再加上組織的幫扶與引領，他們的確是從適應到適合，由適合到能夠獨擋一面。這就叫學中幹，幹中學。看準了的同志就要大膽提拔重用。

第三，努力服務的責任。領導就是服務，管理就是服務。校長爲教師服務，不是狹義的後勤服務，倒水，給座，笑臉，最重要的是發展教師，讓教師的素養和能力提升，最終讓他們出更多、更優的業績。這纔是領導者服務部下最重要的責任。領導就要爲教師的成長、成才、成功取得成就服務，爲教師的發展提供條件，營造環境、解決困難、搭建平臺和舞臺，打開上升通道、修建晉升的階梯，建造“賽馬場”。近幾年，學校教師羣體愛校如家，集體榮譽感強，“學校在我心中，質量在手中，形象在我胸中”已成教師們的自覺追求。中年教師成爲學校發展的堅實脊樑，青年教師成爲學校發展不竭的動力，就是一個很好的例證。趙以紅同志成爲南京市優秀教育工作者，韋向英、王萍、楊瑾、李家華、陳綺雯成爲區學科帶頭人或區優青。朱宗芳、趙長琴等老師臨近退休依然戰鬥在教學一線，依然煥發出火熱的教育激情。

第四，科學發展的責任。學校的發展必須以科學發展觀爲指導。學校明確提出“凝心聚力謀發展，一心一意搞教學，羣策羣力抓落實”。近幾年學校下大力氣抓了兩項工程：一是教師團隊的凝聚力工程，二是教師專業發展工程。努力改善辦學條件，學校借創建教育現代化，南京市現代化國小的契機，多方籌措資金，爲每個教師辦公室裝上了空調，每個班級裝配了電腦，視頻展示儀，液晶電視等，更換了教師辦公桌椅，充實改造了功能室、會議室、報告廳，重新修建了廁所，修建了塑膠運動場，籃球場，學校辦學設施，校容校貌煥然一新，學校在全體幹羣的努力下，高質量、高標準地通過了南京市現代化國小驗收。

所有這一切，正是有了領導者的責任，教師羣體的強烈的責任意識，珠小纔有這喜人的變化，正如著名管理大師德魯克說：“一個人有了責任心，纔能有激情，有忠誠，有奉獻，纔有成就一切事業的可能”。

第二篇：《從責任走向優秀》讀後感

最近看完了曾國平教授的《從責任走向優秀》一書，看完之後心中感悟頗多，受益非淺。責任無處不在，存在於我們生命的每一個崗位， 責任是一種使命，是一種信仰，我們每個人每時每刻都要履行責任，一個負責任的人，纔是一個真正的人.責任是工作出色的前提，是職業素質的核心。一個人有了責任心，纔能有激情、有忠誠、有奉獻，纔有成就一切事業的可能。在我們的工作中，對工作負責的纔會用心地做好每件事每一件工作，這種個人責任意識，是責任感修煉的第一步。實際上，責任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復雜，但需要堅持！只要從現在做起，只要堅持下去，就一定會是一位具有責任感的成功者。

學校要爲教師提供一個良好的教書育人環境，讓教師在愉悅的環境下從事天底下最陽光的事業，托起明天的太陽。這是校長和全體教職工共同的責任。教師最直接面對學生，是教育責任最直接、最大量的承擔者，作爲一名教育工作者，做事必須先做人。做一個能擔當的人，一個有責任感的人，做一個受人尊敬的人。一個人工作做的好壞與否很大程度上取決於責任心，是否認真履行了自己的責任。因爲責任可以改變你對工作的態度，而對待工作的態度決定你的工作成績。只有遵循工作就是責任的價值觀，才能贏得別人的信任和讚許，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務。

生活也是一種責任。有一句悲觀的說法說是人活着真累，無非是因爲我們揹負了太多的責任，我們有父母，我們要儘子女的責任；我們有子女，要盡父母的責任；我們當監護人，對監護對象就是負有一種責任；我們工作不是誰要你把崗位幹好，是我們要對我們的崗位負責而必須做好。我們不是想工作，是我們必須去工作，我們要生存，工作能給我們回報；高一點層次，我們要精神生活，工作能帶給我們成就感。既然工作，我們就要對工作負責，把工作做好纔算負責。

工作就是責任！每個崗位都有重要的責任，作爲一名教育工作者，就要從做好本職工作開始。對工作負責就是敬業，對教育負責就是忠誠，對學生和家長負責就是守信，高度的責任心永遠是最寶貴的財富，對我們人而言，從腳下做起，從自己的工作做起，是走向成功的基礎。讓我們做一個有責任心的人吧！遵循工作就是責任的價值觀，積極主動的工作，發揮主觀創造力。認認真真的做好每件事，承擔起我們應盡的責任和義務！　

責任貫穿在我們的每年每月每日，成千上萬件的事向我們撲來。在忙碌的生活中，我們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恆。因爲有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責任。

責任，是重如泰山的承諾。它推動着一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻着。在全國遭受“非典”的襲擊下，600萬醫護人員勇敢的衝向了第一線。他們英勇，他們無畏。在同“非典”的戰鬥中，誰也沒害怕，誰也沒退縮。任憑“非典”有多麼可怕，卻無法吞嚥醫護人員那顆強烈的責任心。病人來了，每個人不分晝夜，細心照顧；有的醫護人員倒下了，就立刻有人補充上來。在這場沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險的戰鬥中他們沒有辜負國家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫護人員沒日沒夜的奉獻和那顆強烈的責任心換來的。如果他們沒有一顆強烈的責任心，那就不知道這場風暴還要刮多久，還要奪去多少人無辜的生命。

古希臘人說，人是揹着一個包袱走路的。包袱裏裝有家庭，事業，友情，兒女……歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因爲這上面寫着兩個字：責任。在生活中，處處都有責任的考驗。不經意的撿起一張廢紙是保護環境的責任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責任；替別人解決困難，是助人爲樂的責任。責任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風中就會輕易動搖。對自己負責，責任是嚴格的教官；對別人負責，責任是生命財產安全的保證；對國家負責，那是社會進步的條件。拋棄它，感到了站暫時的輕鬆，卻丟失了一生的光彩。責任，是不可丟棄的使命，它肩負在人們的身上。

作爲教師，對今天的學生，差的也罷，不太好的也罷，當教師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不捨棄、不遺棄、不嫌棄、不丟棄”，這也是當教師的責任。讓我們每個人都富有責任心，培育好我們的下一代。

責任，從本質上說，就是一種與生俱來的使命。人們一生一世都要追求它，遵循它走向優秀，它伴隨着一個生命的始終。

第三篇：從責任走向優秀

《從責任走向優秀》讀後感

本學期，我有幸拜讀了曾國平教授的《從責任走向優秀》這本書，受益匪淺。書中對“責任”這個概念進行了深入、生動的具體闡述，提出了“責任的價值”、“責任的行動”和“責任的經營”，以“責任”爲主線，輔以大量國內國外經典案例名言，闡述道理之後留給大家思考的餘地。

每個人都渴望成爲優秀的人，過去的皇帝，今天的各級領導、公務員、教師、醫生等，當然也包括我。大家都渴望優秀，因爲“優秀”代表着很好，很好，非常好的意思。

人人都渴望優秀！

怎樣通過自身的努力通往優秀？路在何方？

優秀的道路千萬條，在每個人面前都有優秀的寬闊大道，優秀的大道“沒遮攔”！每個正常的人，都願意也應該在優秀的大道上走下去，持續的走下去。

責任不是生來就有的，人從一生下來就應當注重對責任的培養。作爲一個社會人，我要對自己的家庭負責，對愛人負責，對父母負責。作爲一名教師，我要對學校負責，對學生負責，對同事負責??

今天我想從教師的責任方面談談我的看法。作爲一名教師，要從那幾個方面做纔是真正的負責任呢？

1、對學生負責。學校的一切工作，都是圍繞一個目的展開，就是育人。面對自己的學生，要正確的認識自己在學生的學校生活中所要肩負的責任：學習知識的傳授，良好習慣的引導，正確人生觀的建

立等等。針對這些責任我要努力的提升自己，給予學生最大的幫助。讓學生在學習中瞭解自己的責任並能及時的完成自己該做的事。

2、對學校負責，做爲城東國小這個大家庭中的一員，我要時時刻刻的想着城小，爲城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當做任務，而轉變爲自己應該負起的責任。時時提醒自己身爲城小的人就該爲城小盡到自己的責任。把自己和學校緊密的聯繫在一起。

3、對領導、同事負責。學校是一個大家庭，從我加入這個家庭開始，就有很多關愛我的人。他們時刻關心着我的成長，我的生活。在愛的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進步，我的成長。讓他們露出欣慰的笑容。

4、對自己負責。在讀書的過程中我還在不斷的瞭解並糾正自己的過去，現在我只是簡單的瞭解了自己的責任價值，當然要想使自己在今後的生活中努力完成自己的責任，也就是書本中所提到的責任的行動。在今後我還要學會經營自己的責任，使自己時時刻刻都能瞭解自己所肩負的責任。從責任的肩負，責任的完成中努力使自己成長起來，使自己逐步走向優秀的大門。

在今後的工作中我會始終堅持以嚴細認真的工作作風和求真務實的工作態度履行着自己的職責，實現着我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠，在自己的職業生涯中踏踏實實走好每一步。

第四篇：從責任走向優秀—責任的價值

從責任走向優秀—責任的價值

一、對職務、職責和義務的擔當。

有了職務，成爲了領導，就要進入角色，不要還把自己當一般的職工，這時，上級不僅僅考覈你個人，更要考覈你領導的團隊，你不僅僅要爲自己負責，更重要的是要爲他人和你領導的組織負責。團隊成員和團隊取得了成績，是你與大家共同努力的結果；但是團隊出了事，你要負責。

這就是擔當職務的責任。

你沒有職務，只是一般的“員”，你也有責任，就是你的崗位職責，該做哪些，不該做哪些，職責清楚，你也要擔當。

二、對過失的承擔。

做不好分內應做的事，因而應該承擔的過失。陳登科的《風雷》第一部：“俺黃泥鄉，戴上這麼一頂落後的帽子，你們全沒有責任哪？”

人非聖賢，孰能無過。錯誤和挫折是難免的，問題的關鍵不在於犯不犯錯，而是要預防犯錯，不要一再犯同類錯，在同一塊石頭上不斷絆跤，那纔是可悲的。

犯了錯，就要有人和組織承擔，就是要有責任主體，以便找原因，找到改進的辦法。最害怕的是，一個事故發生，大家都有責任，大家都沒有責任，板子都打不了，沒有人或組織明確的承擔責任，最後，不了了之，一次次交學費，一次次重複出現同樣

的事故。

承擔過失，需要責任，需要勇氣，是爲了亡羊補牢。

只有那些能夠勇於承擔責任的人，纔有可能被賦予更多的使命，纔有資格得到更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者是一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去的是別人對自己的信任和尊重，甚至失去了信譽和尊嚴。

三、責任，是對角色的認真扮演。

你是一個企業裏的中層管理者，該扮演什麼角色？你既是部下，又是上司，也是同事，對外還是“形象大使”。要承上啓下，上情下傳，下情上達；你是中層、更是“忠臣”要忠誠。

員工當着中層管理的面發牢騷：“我才遲到了3分鐘，就扣了我300元，太不近人情了。”作爲中層管理者，你如何表態。

表態一：“是的，是有些不近人情，其實大家都還是比較自覺的。這只是我個人的意見。”

表態二：“這種制度是我們大家定的，大家要遵守。你當時可能沒有同意，但是，少數服從多數。”

表態三：“你反映的情況，我向公司領導反映，但是，制度沒有改以前，還要執行”。

顯然，第一種表態就是中層管理者的一種角色錯位，中層管理者的角色責任，應該要參與制度的制定、執行和維護；管理者可以有自己的意見，但是，在員工面前的角色應該維護制度的權威性，有意見可以反映。顯然，第一種表態，中層管理者就混同

於一般的員工了。

在職場中，各種管理者的言行，不完全是自己個人的言行，而是一種角色言行，他的言行就不能不對公司負責，他代表的是公司，代表的是上級，他要對客戶負責，對員工負責，但直接的是對公司、對上級負責，對權力的世界來源負責，這是中層管理者的角色要求。

在執行方面，最重要的是中層管理者，他自己要執行，更重要的是領導、組織員工的執行，提高團隊執行力。

上級作出的決策，中層管理者第一反應是什麼？執行！決策了的東西必須堅決執行，有意見主要在決策前充分論證，儘量科學決策，已經決策了，再來反覆提意見、左右搖擺，猶豫不決，就是角色錯位；但是，中層管理者也是主人，他有責任和義務把他認爲錯誤的決策向上級反映，但反映的同時，要執行；向上級反映後，上級沒有改正之前，只有再執行，就是所謂的“執行、執行、再執行”，這就是聯想集團最核心的執行理念。

四、責任是不爲自己找任何藉口。

藉口是拖延的溫牀。找藉口的一個直接後果，就是容易讓人養成拖延的壞習慣，尋找藉口的人都是因循守舊的人，他們缺乏一種創新精神和自動自發工作的能力，因此期許他們在工作中作出創造性的成績是徒勞的。

習慣性的拖延通常也是製造藉口與託辭的專家，是對惰性的縱容。

找藉口總是有好處的，不然的話，爲什麼那麼多人要找藉口呢？

找藉口是因爲想幹輕鬆的活，舒服些，責任小些，壓力小些，一旦有了失誤而找藉口，總是千方百計找理由來辯解，其實質就是爲了推卸責任，逃避責任，希望得到別人的理解、諒解，爲自己開脫，掩蓋自己的過失，讓自己的過錯減輕處罰，對自己是一種慰藉。找藉口，安慰自己，放縱自己，久而久之，會逐漸走向平庸，是庸人、懶人所爲。最終不是走向優秀，而是走向了欺騙，他會吞噬我們的激情和理想，是一種不負責任，會丟掉前途、丟掉性命。

而且，藉口找到了，責任也就可能轉嫁給別人了，自己獲益，讓別人受傷，害了別人。

找藉口的代價是無比的昂貴，他給我們帶來的危害一點也不比其他任何惡習少。久而久之，藉口放縱了錯誤，沒有認真去找原因，總結經驗教訓，這樣下去，會犯更多的、更大的錯誤，損失的價值會更大。

第五篇：《從優秀走向卓越》讀後感

《從優秀到卓越》讀後感

爲積極響應單仁資訊集團公司發起來的讀書節文化，我興致勃勃的拜讀了柯林斯的鉅作《從優秀到卓越》。整本書看完下來，內心發生了強烈的碰撞，極度震憾，感覺自己距離卓越還很遙遠，需要學習和實踐的東西還很多。怎樣才能從優秀走向卓越？柯林斯從七方面進行了闡述，分別是：第五經理人，先人後事，直面殘酷的現實，“刺蝟”理念，訓練有素，技術加速器，飛輪與厄運之輪。他講述的是從優秀到卓越的過程。積蓄力量，再實現跨越!具體是圍繞三方面展開分析: 訓練有素的 "人"， 訓練有素的 "思想"，訓練有素的 "行爲"！讓我留下了非常深刻的印象

一、 樹立統一的優良品性

"第五級經理" 具有謙遜的性格和堅強的意志! 堅強的意志使他們都有雄心壯志, 爲使公司走向卓越, 他們有決心做任何事情, 不管這些決定有多麼重大, 多麼困難，有永不放棄的決心！謙遜的性格使他們迴避公衆的恭維, 不自我吹噓, 他們把公司利益放在第一位、 而不是首先考慮自己的利益。企業成功的時候向窗外看,即把成功歸功於他人，歸功於他的管理團隊，歸功於運氣，歸功於大家的精誠合作；業績不佳是看鏡子，問題歸咎於自己！這對我的感觸很深，因爲能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。以自我的人格魅力把東莞龍傲隊打造成“鐵打的營盤”我喜歡以出世的精神對待名利,以入世的精神對待事業。喜歡老子的清靜無爲,也喜歡孫子的功利主義,這二者似乎是風馬牛不相及,其實是並不矛盾的,融合極端才能卓越不凡。

二、 先人後事

這是一個新穎的觀念，那就是“先人後事”，即卓越的團隊領導不是先決定做什麼，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對於公司的現實指導意義就是優先組建優秀的管理團隊。任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘並留住優秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業和情感至上，擁有卓越的業績，同時互相友愛尊重，共同享受美好生活。我一直以來,就對"先人後事"有過一些感觸,在讀完《從優秀到卓越》之後,這種認識更清晰了。團隊的發展需要人才,但團隊發展中也面臨着許多繁雜的各種問題,人和事之間必然存在一些矛盾和衝突。我認爲先人後事是基於長遠眼光來說的,先人後事的目的不是爲了解決眼前的某一個問題,而往往是爲了將來做一個打算。在今年年初的時候，團隊老員工相繼離職，一度跌致無人開發的地步，只有我和幾位剛進來的新人在奮戰。因爲我的團隊都是先事後人，都是由於崗位需要纔會進行選拔招聘，所以在後來的業績問題上就非常被動。看了這本書後，思維上有很大的轉變，以後看問題都要多角度地去思考。要學會未雨綢繆，一定注意培養團隊的鐵桿骨幹。

三、 直面殘酷的現實，實現在現實中的蛻變

卓越的團隊﹐在遇到危機的時候﹐總是積極的面對困難﹐當作發展的契機﹐從而走向成功之路﹗當面臨殘酷的現實時，實現跨越的團隊使他們自己更加強大、更有彈性，而不是變得軟弱和喪失信心。一方面，他們的管理隊伍表現出極大的心理承受能力，平靜的接受殘酷的現實；另一方面，他們對自己堅信不疑，相信不管道路如何險阻，前途一定是光明的。看到這裏，不由地想起前不久剛看到一個短片《鷹的重生》。據片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時間最長的鳥類。但是當它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因爲那時，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴重影響到它的繼續生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。於是，鷹會努力飛到山頂，在那裏築巢。在那裏，它先用喙用力擊打岩石，把舊的喙打掉，等待新喙長出來；然後，它再用新喙把舊的指甲拔掉，等待新的指甲長出來；最後，它再用新指甲把舊羽毛拔掉，以長出新的羽毛。這是150天的艱難歷練。看完這個片子，我很震撼，震撼於鷹的勇於面對現實的勇氣和在殘酷的苦難中堅強的意志。我覺得無論是公司、還是個人，都要勇於面對殘酷的現實，只有敢於面對，才能想辦法解決。一定要把這種精神在團隊中秉承下來，做爲我們龍傲隊一直向前奮戰的動力和勇氣。

四、刺蝟理念

“狐狸”意爲頭緒繁多，總是想着應該做哪些事，但屬變化無常的人或企業。“刺蝟”意爲總是聚焦於自己最擅長的事的人或企業，他們具有一個簡單而清晰的理念。刺蝟理念的核心就是以下三個環節：

1、你能夠在什麼方面能成世界上最優秀的，同樣重要的是你不能在什麼方面能成世界上最優秀的。

2、是什麼驅動你的經濟引擎。

3、你對什麼充滿熱情。

這個環節就好比是三個圓，如果你能向三環的重疊部分努力，把它轉變成一個簡單而明確的概念，你就得到屬於自己的刺蝟理念。獲得刺猥理念的過程﹐是一個反覆的循環的過程。

這就好比聚焦原理。當你的精力只聚焦在一個有限的領域內，你纔會不斷的發現祕決，你才能看見周圍人看不見的東西！李嘉誠、比爾蓋茨爲什麼那麼早就能成功，因爲他很早就開始聚焦，誰能提前聚焦誰就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的，最善於要的這一塊，然後想方設法聯合所有力量聚焦，去達到你想的結果。龍傲隊所有成員如果都能做到人人專注，天天堅持基本動作不變形，一定能成爲集團公司最具戰鬥力的團隊。在往後的作戰日子裏，(轉載需註明來源)除了積極提升業務綜合能力水平，不要不斷的傳播刺蝟理念，讓我們能成爲真真正正的超級冠軍團隊。

如今團隊每個人桌上都存放着《從優秀到卓越》這本書，都在消化着書中帶給我們的震憾，並努力達成卓越的人。或許再過5年、10年後，回過頭來再度閱讀這本著作，還會發現其他更深層次的內涵。不斷進步，專業態度，團隊合作！路還在繼續，龍傲隊，一起努力奮鬥吧！

東莞---李知軍

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