《教師的教育素養》讀後感（共2篇）

第1篇：

《教師的教育素養》讀後感

當閱讀完一本名著後，你有什麼總結呢？不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編幫大家整理的《教師的教育素養》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《教師的教育素養》中提到，提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書。

讀書是教師的精神需要。可是自己呢？大部分時間忙於備課，上課，照顧孩子，料理家務，有多少時間煞有介事地捧着教育名着或教育大家的文章細細的品讀呢？細想起來真的很慚愧，特別是校委從去年就提出要求老師要利用一切閒暇時間來充電，可自己卻給自己找了這樣或那樣的理由很少看書，得到的結果就是眼看着同事們業務水平一天天的提高，自己卻還是原地踏步停滯不前，所以今後，我要像要求學生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。

當前的教育形勢與以前相比有了很大的改變，，可是我認爲蘇霍姆林斯基的光輝的教育思想對現在的我們來講，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基真不愧爲偉大的教育大師。讀完本書後，有一種莫名的衝動在心中燃燒。本書一開始提出了值得教師深思的問題：“爲什麼在七年級剛開始時，學生們實力相差不大，到了八年級九年級年級就有學生落伍得無藥可救的地步呢？”真的是這些學生太笨嗎？是他們鑽我們這種教學模式的.空子在小組交流時溜號走神嗎？我想應該從自身找原因吧！

在班級這個大家庭裏，作爲教育工作者的我們是否做到了對每一個孩子公平？是否真正做到了面向每一個孩子？我們經常看見這樣的標語：“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”可是這些所謂的標語如白駒過隙般被我們遺忘。每個學生都是鮮活的個體，他們不是我們恩賜或是施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該把更多的關愛給這些“生病”的孩子。蘇霍姆林斯基還提到，對那些學習有困難的孩子，要走到他們跟前，看看他們有什麼困難。在我的課堂上只是要求課代表和小組長來幫助他們，要求他們把黑板上的重點內容記住就好，而沒有設法讓他們獨立思考，看來我的做法是出現了問題。以後我要鼓勵我的學生多動腦思考，因爲思考的過程已經包含對知識因素的利用，在腦力勞動中，哪怕獲得一點點進步也是好的，要相信我的每一個學生都是最棒的！

說很容易，可是做起來有時候就會走樣。在平時的教學中，對於分層次教學方面自己做的還不是很好，只有在最後期末衝刺時才肯動動腦筋，才肯用心的設計自己的課堂。如果在平時的教學過程中能夠開動腦筋，那麼我想，對於班裏一部分成績較弱的學生能夠起到很大的幫助作用。

同樣的任務，同樣的答案，同樣的思維定式，我想這正是因爲我缺少教育素養的主要原因吧。在下學期的工作中，我要總結以往的經驗教訓，爭取做一名合格的教師。現在我的大腦中就已經有了這樣的構思，我想只要我努力堅持的走下去，一定會有很好的效果的。

蘇霍姆林斯基的教育思想再一次洗禮了我的心靈，我將會在不斷的摸索中前進，在讀書中提升自己的教育素養。

第2篇：《教師的教育素養》讀後感

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《教師的教育素養》讀後感

這學期和各位教師在網上學習時常聽同事們講到，關於教育素養的文章，給了我很多的啓示，尤其是寫的《談談教師的教育素養》一文，讀後感慨良多。

文中多次都提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前靜下心來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋裏汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！

蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那麼這些學生的天賦素質纔會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的研究或發展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有着千絲萬縷的聯繫。

是啊，作爲老師，最希望的就是學生熱愛你的學科，只有這樣，學生纔有興趣學纔可能學好！如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術吸引了學生，學生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學科。

另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議： “接近那種無動於衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考。”教師都要思考，是什麼促使某些學生變成了這個樣子。有什麼方法才能改變呢？在這裏，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個觀念，那就是，要使一個人終於有一天發現自己是知識的主宰者，使他體驗到一種駕馭和規律性的心情。用認識來鼓舞起人的精神——這就是說，要使思想跟人的自尊融合起來。

“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成爲

教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。”因爲有了深該的知識，教師的注意力中心不在教材，而在學生的腦力勞動，這樣，課堂上教師就可以和學生進行心和心的交流與對話。

這點我深有體會。有時對一篇課文我瞭解的背景知識比較多，講課時娓娓道來，注意力就可以集中在學生，觀察學生聽懂了沒有等等。如果瞭解得不夠多，還要臨時翻參考書，講起課就覺得很生硬，自己都覺得前言不搭後語，根本顧不上學生那頭，講課效果肯定是很差的。

要成爲一名合格的語文教師，我還必須不斷努力提升自己，例如知識、語言、教學方法、教學技巧、組織課堂、如何更好的誘導學生自主學習等方面。今後我要博覽羣書，儘量汲取多方面的知識，提高專業水平的同時滿足學生的知識需求。同時，與時俱進，努力學習現代教學技術，平時注意提高語言表達能力。還有，吸取一些優秀語文教師的成功經驗，密切聯繫實際，摸索更好的教學方法，更好的提高教育成績。