《在山的那邊》讀後感（多篇）

在山的那邊讀後感 篇一

“小時候，我常伏在窗前癡想，—在山的那邊是什麼呢？……”讀了這篇文章，我懂得了作者的心思。作者是大山中的孩子，對大山外的世界充滿了好奇，特別是對山後大海的嚮往觸動了我的心緒。

我完全可以理解，如果我是作者，也會嚮往。接着，作者開始向那山挑戰，登上了山頂；可是，山後卻沒有海，但是，他仍然堅持不懈地翻一座座的山，追求那個他十分嚮往、熱烈追求的大海。

我讀懂了，原來山代表困難，而大海卻代表成功。是的，在挑戰重重困難後，迎接的是勝利。那一刻，該多麼激動啊！

回想以前，學校舉辦英語比賽，初賽後是複賽，複賽後還有決賽，比賽到最後，取得好成績，可不易啊。在成功的那一刻，喜悅中包含了許多的努力和汗水。

人生如一座山峯

一座險峻的峯，快樂的峯，痛苦的峯。

在途中

不知道要倒下多少次，

倒下，並不可怕，

站起來，成功在前，

否則，將一事無成，

同學門！在倒下的時候，勇敢地站起來，滿懷信心的去擁抱成功。

在山的那邊讀後感 篇二

初學《在山的那邊》這篇課文時，給了我深刻影響，因爲這寫了我小時候對外面充滿強烈的好奇心。

這篇課文主要寫：童年經驗，對世界對於幼年的作者來說，就是因爲放學後一片寂靜的校園，山川中那條清澈的河流以及環保這一切的無言的羣山。而作者偏偏又是一齊耽與幻想，對外面的時光充滿了強烈的好奇心。這首詩歌表達了一種信念，蘊含了一個哲理，詩人以大海比喻理想，用羣山比喻困難，用爬山必要重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而也告訴人們通往理想之路是漫長的。崎嶇的要不怕長途跋涉，才能到達理想的境界。我想，幾乎每一個童年和少年時期都有一些“隱祕的渴望”而詩中的這種對“山那邊”的渴望和幻想。構成了我對作者小時候特有祕密——在這天看來還隱祕的影響到了我。

我讀了《在山的那邊》之後我覺得我們就應要看的遠不要只看眼前的一些事情，當我在學習上遇到“攔路虎”想放下時，當我在人生的道路上遇到挫折而想灰心時，作者的那種對山那邊的渴望和幻想激勵我勇敢的應對，一切困難。

在山的那邊讀後感 篇三

在山的那邊是海嗎？

是的，在翻越座座高山，戰勝重重困難後，看見的是一片茫茫大海，是理想的境地。

“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”成龍的一曲《真心英雄》無時無刻不在提醒我們，每個人都渴望成功，但通往成功的道路上有許許多多的惡魔，它們虎視眈眈地看着你，隨時都有可能撲向你，使你失敗。

人生如茫茫大海，我們則是汪洋大海里的一葉扁舟，望着一葉葉小舟被翻騰的巨浪吞沒，害怕了，退宿了，猶豫了，不敢再前進，海的那邊到底是什麼呢？向前望去，似乎望見了點點星光，哦，海的那邊是勝利的曙光嗎？抱着心中的期望與信念，又重新鼓起了風帆，在廣闊無邊的大海上，迎着巨浪奮勇向前，海深沉的眼是無窮的力量，在我們登上彼岸的一剎那，看見了曙光……

在完美的童年時代，誰都有着完美而朦朧的夢，只要抱着心中的信念，勇敢地去追求，遇到挫折奮勇向前，不悲觀失望，記住失敗並不盡是最終的結果，堅持不懈地努力必須會成功的。

《在山的那邊》讀後感 篇四

課題

《在山的那邊》

總課時

2

第 1 課時

教學

目標

1、通過朗讀訓練，使學生瞭解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、初步感知詩歌所表達的思想內容，瞭解“山”與“海”的意象。

教學

重點

難點

1、詩歌朗讀的停頓、節奏、情感。

2、“山”與“海”的象徵意義的初步探究。

教學

準備

Powerpoint課件

教

學

過

程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入  ：

同學們，我前幾天翻閱過你們的軍訓日記，走入中學校門的你們，憧憬着美好的學習生活，意氣風發，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因爲每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有着各種各樣的嚮往和設計。今天，我們要學習詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)

二、瞭解詩歌，瞭解作者情況，解決字詞。

1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

提問：同學們，你們瞭解的詩是什麼樣子的？

詩歌是通過精煉、優美又有節奏的語言抒發詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯繫自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啓示，幫助自己成長。

2、關於王家新  （幻燈片）

王家新：湖北人，1978年考入武漢大學中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》（1985）《遊動懸崖》（1997）

3、熟悉詩歌，解決字詞。

a、請學生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內容。

b、教師出示課件並請同學朗讀生字詞

癡想chī  隱祕yǐn  鐵青tiě

凝成níng 誘惑yòu  喧騰xuān

漫溼màn  一瞬shǜn間

隱祕：隱蔽，不外露。

一瞬間：一眨眼之間。

誘惑：吸引，招引。

癡想：發呆地想。

喧騰：喧鬧沸騰。

c、山那邊到底是什麼呢？讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學們聽老師讀一遍。

教師有感情朗讀課文。

(教師可以以幾個詩句爲例，然後讓學生討論、自己劃出節奏及意義重音即可。 )

三、整體感知，初步瞭解“山”“海”的象徵意義。

問題：

*山的那邊是什麼？請在原文中找出所有的回答。

*你認爲詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎？它們還蘊涵着什麼意味？

*你怎樣理解“在不停的翻過無數座山後/在一次次的戰勝失望之後/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句？

四、再讀詩歌，領會詩人艱難的探索、永恆的追求。

五、自學討論。

（問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢？哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好？爲什麼？請大家思考，並和同學們交流自己的看法。）

六、作業 。

1、字詞練習

2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等着你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷寫寫這首詩給你的啓示。

回顧自己對詩歌的學習，表達自己對詩歌的理解。

作簡要記錄。

讀課文。查字典或與同學合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。

檢驗自己的學習成果。

學生先根據自己理解說出詞的意思，然後再歸結詞的準確意思。

學生聽讀時，注意老師朗讀的節奏、停頓及意義重音。

學生有感情的齊聲朗讀課文。

思考，集體討論，發表自己的看法，積極理解詩的內涵。

（海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。）

學生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。

個別學生做示範朗讀。

學生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內涵，體會用詞的精妙之處，並和小組同學交流。

從學生的實際情況出發，讓學生能把自己和課文聯繫起來，便於學生投入詩歌的意境。

調動學生的學習體驗，對詩歌的學習有準備。

要培養學生做筆記的好習慣。

不要以自己的範讀取左右學生的感情，讓學生有自己理解的空間。

教給學生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節奏與重音，可以幫學生理解詩句意義。

調動學生主動思考，探究問題的積極性。

在初步理解的基礎上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。

爲下節課深入的學習做準備。

繼續加強詩歌與學生實際的情感鏈接。

板

書

設

計

在山的那邊

王家新

困難       艱苦奮鬥      理想境界

課

後

記

在山的那邊讀後感 篇五

王家新用一首詩——《在山的那邊》全面的描述了自我童年時的夢想。不能說這種幻想很幼稚，很天真。那是每個孩子小時都可能擁有的夢想。第一段中媽媽的話給了“我”莫大的鼓勵，在山的那邊是海。在山的那邊真的是海嗎？“我”十分確信，並且懷着一種隱祕的想望、自信的情緒登上了山頂，但是結果卻讓“我”大失所望——在山的那邊，還是山。

第二段，“我”變得不再灰心，開始堅信山的那邊，是海，並且使用信念凝成的海。去看海的信念種子有一次種在“我”的心中，於是，“我”又爬上了那座以前讓我失望再失望的山頂上，開始了旅程。

人這一生就是爲了坎坷和磨難而創造出來的，如果每個人的人生都是一個冰面，那你就比然後摔倒。而如果你的道路上滿是坑，可能你會咒罵一句：“真是的！老是栽倒！”但是有一句話說的是“大雨之後必見彩虹”，所以，這一條長長的、滿是坑的人生道路上，會給你留下許多的遺憾和歡喜，以及對未來道路上的期盼。世界上的迪斯尼記錄就是那些人用自我的努力，堅定的信念創造出來的奇蹟。如果世界上沒有奇蹟，那麼就沒有了期望，沒有了功績。有一些不可打破的規則，有的人就是打破了，那他們就創造了奇蹟。從頭到尾的意思就是要用堅定的信念去打造奇蹟！