暑假教師有關書籍讀後感——這個暑假，我們的所讀所感

暑假教師有關書籍讀後感——這個暑假，我們的所讀所感

書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。對於終身從事教育事業的教師來說，讀書應該成爲一種生活方式、一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求，自覺做到愛讀書、讀好書、善讀書，不斷汲取新的教育理念，提升自身文化素養。看，這個暑假，北實的老師們積極閱讀，靜心思考，寫下一段段閱讀感悟，讓書香溢滿校園。

龍小鳳

細細品讀由中國教育出版社、人民教育家研究院組編，曾軍良校長撰寫的《曾軍良與魅力教育》一書，我被書中魅力教育的理念和曾軍良校長的人格魅力所折服，品讀之後，有四點體會，深深印在我的腦海中。

第一，魅力教育理念的提出不是一蹴而就，而是曾軍良校長多年一線教學和教育管理的積累和沉澱。從一名普通老師，到一名名師、名校長；從一個普通的教育工作者，到一個成熟的教育管理者、教育專家；從湘陰小鎮的小打小鬧，到洞庭湖坢的初露鋒芒，從名郡長沙的小有所成，再到帝都北京的成名成家，一路走來，曾軍良校長在不斷實踐和總結提煉的基礎上，提出了魅力教育的理念，可以說，魅力教育傾注了曾軍良校長全部的心血和精華，是曾軍良校長30多年教育教學理念的集大成者。

第二，魅力教育是一套完備的理論體系，既立足於北京實驗學校的實際，又是對當下各種紛繁教育理念、教育思潮的歸總和提升，涵蓋了教師、學生、家長，學習、教育、教學、管理、辦學等各個方面、各個層面，系統、全面、完備、豐富，可以說，是曾軍良校長33年教育教學理論的豐富發展和多年教育管理經驗的總結提升，是北京實驗學校當前和今後一個時期發展的指導性理論專著，代表了普適教育和魅力教育未來的研究方向和發展方向。

第三，魅力教育是一個系統工程，需要老師、學生、家長的通力配合，需要北實每一個教學工作者和教育管理者的上下齊心，需要學校幼兒園、國小、國中、高中四個階段的接續實施。魅力教育是一種教育理念，是一種普適主張，它不是某一種具體教學方法，或是可操作性的執行流程，更像是一種理念精神的指引，因此，我覺得，這就更需要我們每一個教育工作者，把魅力教育的理念根植於我們的教育教學中，只有這樣，我們的魅力教育才能真正結出碩果，而北京實驗學校15年一貫制的貫通模式，也爲魅力教育的成功實施提供了無限可能。

第四，要學做一名有愛、善讀、智慧的老師。曾校長在書中，對魅力教師做了系統的闡述，我在其中，讀到的幾個關鍵詞：一是有愛——做一名有愛的老師、做一名不給學生髮展貼負面標籤的老師；二是善讀——做一名熱愛閱讀的老師；三是智慧——做一名學習型、研究型、智慧型的老師。

作爲一名北實的教師，我以北實的發展爲耀，我以能做一名魅力教師爲耀。

王俊莉

暑假期間，我有幸拜讀了李鎮西老師的《用心靈贏得心靈》一書，李鎮西老師從七個方面闡述了他對教育的認識與思考。通過李老師的娓娓道來，我真切地感受到了書中散發出的濃濃的“真”“善”“美”。讀完這本書，我深深地被李鎮西老師的人格魅力所折服。學生心靈的贏取，不是靠居高臨下的說教，而是靠教師付出的愛來獲取。那一個個鮮活的事例彷彿呈現在我的眼前，尤其是那一封封感人肺腑的信，讓我久讀不厭，那優美的語言，那深邃的思想，無不啓發我怎樣去教書，怎樣去教育孩子。書中字裏行間都充滿着對學生的愛，對教育的深入思考。記得在書中，李鎮西老師說：“情感是第一位的，什麼智慧、技巧、方法、策略、兵法等，都是第二位的。”李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們要抓住學生成長過程中的每一點進步，予以真誠的肯定、讚許、鼓勵，使學生產生積極向上的思想動力。可以說，讚許的情感體驗比世上一切的批評更有利於學生的成人成才。教師的一言一行都具有教育性，是學生最直觀、最生動、最重要的師表。教師要不斷加強師德修養，全面提高自身素質，以人格魅力潛移默化地去影響、感召、激勵學生成才。

總之，這本書所帶給我的不僅是感動，更是震撼。有幸的是，還有漫長的教育旅程等待我去實踐、思考、探索。我會反思自己與李鎮西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育，用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。

魏霞

假期閱讀了金波編著的《放手，讓孩子更優秀》一書。這是一本寫給孩子父母的家教智慧書。本書就父母放手孩子的學習、閱讀、玩耍、交往、家務、製作、自立、出行等八個方面闡述了相關道理，舉案說“法”，解疑釋惑，並通過“給你提提醒”“爲你支支招”闡明正確教育孩子的重要性及可能存在的誤區，實在不失爲一本值得向家長推薦的育子良書。

這也是一本適合教師閱讀借鑑之書。其亮點在於傳達出一個重要教育理念——放手。家長是孩子家中父母，需要放手，讓孩子更優秀；老師是學生校內父母，該不該放手、能不能放手呢？北實倡導的“全員幹部制下的班級管理創新與實踐”給出了答案，這種班級管理上的大膽放手的確使學生更加優秀。放手，不是放任，而是整體規劃，指導學生自治，讓學生在管理他人與接受他人管理的過程中更加優秀；放手，不是不管，而是點燃學生激情，使其在可控範圍內燃燒。放手，就要大膽使用和鍛鍊每一個學生，給予他們充分的信任和支持，使學生成爲自身發展的主人。放手，不一定立刻奏效，但不放手，卻非長久之計。教師要做的，就是縱觀全局，及時跟進，收放有度，由扶到放。以父母之心辦教育是一種追求，蘊含着教育者的大愛情懷。

《放手，讓孩子更優秀》中有這樣幾句話：孩子喜歡的，就是有用的；孩子快樂的，就是正確的；孩子自覺的，就是成功的。放手吧，讓學生喜歡、快樂、走向成功！

富曉萌

暑假期間，我認真閱讀了《課堂行爲的有效管理策略》一書，這是一本值得所有老師深刻反省並掩卷沉思的好書。閱讀中，對我來說更多的不是汲取，而是某種意義上的驗證：對與錯，過與失，歡欣與沮喪……萬千滋味齊涌。語言是社會生活中最重要的交際工具，也是人們最常用的表達工具，掌握好這個工具，對於教書育人的教師來說，無疑是十分重要的。著名教育學家誇美紐斯曾說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那裏可以發出知識的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重要性。而只有我們懷着尊重和自信的態度來管理學生的時候，我們的語言纔會更加富有魅力！

王樂

“讀萬卷書，行萬里路”是古代聖賢留給一代代讀書者的精闢的精神指引。要努力讀書，讓自己才識過人，並注重理論結合實際，學以致用。

這個假期，我閱讀了《做一個有故事的教師》《做一名高情商教師》《讀書是教師最好的修行》三本書。在書中，我從同行的一個個鮮活的事例中，找到了工作中解決矛盾的巧妙辦法，開啓了我的思想；從教學反思中，找到了學習的榜樣，重溫了一個教育者應有的“火熱的心”，也沉澱了教育者不求激進的“沉澱的愛”；更從讀書的過程中，修煉了自己，如同在重重車轍中，找到了屬於自己的路。擺脫了工作中的迷茫，輕鬆上路。忽然間，我看到自己身邊，原來有這麼多“志同者”，我們一同前行。我想到了同事們，平時是他們的工作熱情和執着，推動着我向前。我體會到了智者先賢們發自內心的，對後來者的呼喚。

同時，我也有幸到陝西曆史博物館一遊，或古樸、或精湛的文物把那十三朝古都的漫長曆史鋪陳在我的面前，使我深刻地感受到中國歷史的厚重和延綿。再翻看《盛唐氣象：恢宏燦爛的華美樂章》一書，中國歷史更加吸引我去了解和探索。

閱讀充實我的生活，更加豐富我的精神，使得我對自己不斷地審視，也希望自己不斷進步。正如《讀書是教師最好的修行》所言，在這個急速變化的時代，養成閱讀的習慣，可以讓自己始終站在時代的制高點上思考，可以讓自己在教育實踐的過程中少走彎路，在駕馭探索的道路上獲得更多的成功！

姜博

假期閱讀了《從課堂開始的創客教育》一書，此書結合了東、西方跨文化教育經驗，從普通課堂的細節切入，理性探討了創客教育和創造力培養在教育中的角色，提出解決日常問題的能力纔是創造力培養和創客教育的重點所在，並給出了在課堂教學和項目任務佈置中激發學生創造力的實用方法。本書充滿激情但不失理性的論述，囊括了創客教育與創造能力培養中多方面的話題，對包括創造能力評估、個人學習網絡，學科融合教育以及創業思維的引導等，都提供了務實的理念和建議；對於傳統學科基礎知識與技能在新時代的重要性與培養方式，也有着發人深省的見解。

作爲一名教育工作者，我更加明確了自己的教育理念：我的教育使命應該是創造獨立的思想家，而不是人云亦云的盲從者。而所謂的思想，最重要的部分應該是能夠創造性地思考解決我們自己問題的方法、解決社會問題的方法，以及認識到我們每個人都有選擇自己人生獨特軌跡的權利。

付雲含

暑假，閱讀了作家有川真由美所著《整理情緒的力量》一書，這本書主要針對現代職場女性容易出現的“憤怒、焦躁、孤獨、疲憊、怨恨、嫉妒、自卑、逃避、怠惰、後悔、不安”等常見的情緒垃圾及消極狀態，結合實例進行說明，辨別這些情緒的存在，用快速簡單的方法整理情緒，擺脫內心的污泥。我感悟到：決定我們人生的，不是在我們身上發生了什麼，而是我們要用怎樣的態度去接受它，情緒是靠我們自己管理和掌握的，很多情緒來自於身外，可心情是自己的，我們可以用自己的修爲來調整不利和不好的狀態，使自己在有關與無關中確立自我情緒，走出情緒的困擾，做一個既有情商又有逆商的自己。

楊敏

“擼起袖子加油幹”最早出自於習近平主席的一句新年賀詞，此句一出，立即在社會上引起強烈反響，點燃了全國人民心中的奮鬥激情，也成了這個時代的流行語。假期通過閱讀《擼起袖子加油幹》一書，讓我對“擼起袖子加油幹”這句話有了更深刻的理解和感悟。書中提到，“擼起袖子”是一種精神：不忘初心，腳踏實地，好成績都是幹出來的！“擼起袖子”是一種態度：全心投入，持之以恆，一定會有收穫！“擼起袖子”是一種品質：盡心盡力，敬業愛崗，爲實現自身價值而努力工作！作爲一名北實教師，今後我也一定要“擼起袖子加油幹”，做學生勤勉好學、立德向善的榜樣，熱愛教育事業，關愛學生，盡職盡責，不斷進取，勇於創新，爲北實的魅力教育事業增光添彩！

付國紅

暑假期間，我細細品讀了《擼起袖子加油幹》一書。書中談到：擼起袖子加油幹是一種責任意識、一種實幹精神、一種工作態度、一種職業品質、一種工作效率、一種工作智慧、一種團隊精神、一種美好願景。

我也由此聯想到，作爲一名教師，不也正需要這種“擼起袖子加油幹”的精神，才能贏得社會、家長和學生的信任嗎！我想，既然我們選擇了教師這個職業，就應該全心全意去熱愛這份工作、敬畏這份事業，積極投身其中，自覺追隨孔子的“因材施教”、孟子的“言近旨遠”、荀子的“謹順其身”、韓愈的“教學相長”、朱熹的“春風化雨”……學而知不足，教然後知困，思而得遠慮，只有這樣，我們才能在平凡的崗位上創造精彩，爲北實的教育事業奮鬥終身！

李俊峯

暑假期間，我讀了《擼起袖子加油幹》一書，該書圍繞習近平主席在2017年新年賀詞中說的“擼起袖子加油幹”這句話，展開了對工作、生活的思考，對其進行了深刻的闡述。我覺得，擼起袖子加油幹不僅是一種幹事的狀態，是一種爲民的情懷，更是一種奮鬥的精神，每個人都應該以這句話爲動力，在學校工作中靜下心來，踏踏實實做好實事，書寫自己的精彩人生！

紀愛平

暑假裏，我認真閱讀了《擼起袖子加油幹》這本書，該書以理論加案例的形式向我們講述了在工作中應該持有的積極的工作態度，最大限度地利用自己的智慧做好本職工作。讀完這本書後，我對自己今後的工作和生活目標、行動方向有了更加深刻的認識與理解。

書中提到，“擼起袖子加油幹”是一種合力，是團隊精神。這一點，我特別認同。個人再完美，也就是一滴水，只有把這一滴水放到大海里去，它纔不會乾涸。完美的個人要放到完美的團隊中，才能彰顯其優秀，才能真正獲得成功。回想學校工作，體育節、藝術節、朗讀者活動、詩詞大會，每一項活動的圓滿成功，都是團隊合作、凝心聚力的最好證明。

李妍

這個暑假，我經常隨身攜帶一本《每天一堂哈佛心理課》。這本書，除了介紹職場心理課，更在成功、情緒、社交、氣場、處事、思維、自修、財富、幸福、執行、時間等方面教會我們要有積極的心理，又一次把我大學學過的心理學知識生活化，指導我強化心理修爲，增強自信心，消除生活中的煩惱，保持快樂的心態。書中講到，我們要心懷感恩，用感恩的心、盡職盡責的態度把身邊的每一件事情做好。書中提到，我們的工作不僅僅是謀生的方式，更重要的是實現人生價值的手段，要盡職、踏實地工作。做工作還要講究方式方法，除了實幹，還要巧幹，不能一味地埋頭苦幹，這樣我們就能在工作中收穫更多的成功與快樂！新的學期就要開始了，我要把好心態帶到工作中去，有效解決工作中遇到的困難和問題，在工作中作出更加突出的業績！

黃麗娜

《每天一堂哈佛心理課》一書，真是一本值得研讀和推薦的好書。這本書告訴我們“盡職”的概念，拒絕浮躁，踏踏實實地把工作做透，並且講究方法，讓每個人都能在工作中收穫滿足、快樂和成功。

有一個章節的內容，我印象非常深刻，就是“別問你能得到什麼，先問你能做什麼”。人們常說“一分耕耘，一分收穫。”任何成功的獲得都必須建立在付出的基礎上，只有辛勤付出了，纔會有收穫。很多人在做事情的時候，總會思前想後，患得患失，問自己能夠從中得到什麼，然後決定自己付出多少，實際上這種想法是錯誤的，因爲他們並沒有意識到自己的獲得取決於自己的付出。所以，我們要踏踏實實地把本職工作做好，不問回報，認真做事。

郭全

閱讀《每天一堂哈佛心理課》，讓我感悟到：在生活中無論遇到什麼情況，我們都要積極地感受幸福，也就是要以積極向上的生活信念、樂觀開朗的生活態度和高雅的生活情趣，從平凡的工作中感受生活，享受生活，獲得職業幸福感。而作爲教書育人的教師，更應該注意自己的心理修爲，讓自己擁有健康優良的心態，積極地投入到每天的工作生活中去。