《精靈鼠小弟》讀書筆記

第一篇：精靈鼠小弟讀後感

精靈鼠小弟讀後感

寒假裏我讀了一本名爲《精靈鼠小弟》的書，感覺書的世界裏真的很奇妙，什麼事情都可以發生，而且是那麼的順理成章。我很喜歡看書，很享受徜徉書海的每一分鐘。

這個故事裏講了一對美國夫婦，他們生了兩個孩子，一個非常健康，一個剛出生就像一隻小老鼠，只有幾英寸那麼高。但是他的家人並沒有因此而拋棄他，反而對他更加照顧，還給他起了個好聽的名字，叫“斯圖爾特”。斯圖爾特非常喜歡他的家人，但是有一隻叫“野茉莉”的貓他非常不喜歡，看得出來，野茉莉也不喜歡斯圖爾特。

特殊身材爲斯圖爾特的日常生活增添了不少的麻煩呢，就說早上洗臉吧，斯圖爾特必須用錘子敲開水龍頭，因爲他的手太小，力氣也不大。愛他的家人爲了幫助他，開動腦筋製作了許多實用的東西，像細長的繩梯、小牙刷、吃飯的小椅子、小弓箭和用曲別針做的一雙滑冰鞋。斯圖爾特也發揮自己的長處時刻爲家人提供力所能及的幫助，像幫媽媽從下水道里找到鑽戒、幫爸爸撿乒乓球、幫哥哥修理卡住的琴鍵，一家人過得其樂融融。斯圖爾特在逐漸長大的時間裏還學會了駕駛微型輪船，有一個叫“馬加洛”的小鳥好朋友，並用自己的小弓箭在野茉莉的口下救了她，當然，朋友之間是要互相幫助的，馬加洛也把斯圖爾特從垃圾船裏救了出來。來自野茉莉的威脅讓馬加洛很不安，最終選擇離開家，向北方飛去，斯圖爾特非常擔心，於是也追了出去。這一路對斯圖爾特來說真是歷經風險而又精彩萬分，看的我一會兒緊張一會兒高興，一會兒又爲他擔心着，一會兒又覺得如果是我不會像斯圖爾特一樣處理這件事情。總之這本書的內容讓我感覺很新奇，愛不釋手。

看完這本書媽媽問我有什麼收穫，我覺得，斯圖爾特爲尋找朋友不怕困難，堅持不懈的精神值得我去學習，我要向他一樣，不管什麼艱難困境，也要勇敢面對。

第二篇：精靈鼠小弟

《精靈鼠小弟》讀後感

按照寒假的要求，我懷着激動的心情，用了三天時間看完了《精靈鼠小弟》這本童話故事書。這本書講述的是在美國的紐約一個叫利特爾的普通家庭，他們有了一個像老鼠一樣大的，長得也像老鼠的男孩斯圖爾特。他們一家人沒有嫌棄他，而是很喜歡他。自從有了斯圖爾特之後，他們一家人過得非常快樂，非常幸福。故事充滿了濃濃的親情和深深的愛意。特別是斯圖爾特充滿的冒險精神，勇於挑戰種種

困難的精神，讓讀者更加佩服作者的寫作手法和良苦用心。

斯圖爾特以前沒有朋友，但自從交上了瑪加洛這隻美麗的小鳥爲朋友之後，他 就不孤獨了，當小鳥有危險的時候，斯圖爾特奮不顧身去救它；當斯圖爾特遇到困 難的時候，小鳥就幫助他死裏逃生。小鳥飛走了，斯圖爾特就邁上旅途的步伐，去 尋找小鳥。小鳥曾經告訴過斯圖爾特，她來自長滿高高麥子的田野，她來自長滿濃 密蕨草和薊草的牧場，她來自長滿繡絨菊的溪谷，她愛吹口哨。於是，他便開着型 小汽車朝北走去，他說過一句話：我將一直朝走，直到我的生命結束。斯圖爾特的 這次旅途，是對愛的尋找，是對自由美好的嚮往，也是對幸福生活的追尋。我看了這本書深受感動，精靈鼠小弟爲了朋友可以不顧一切，爲了朋友可以奮 不顧身，我得到的啓示是：友誼是偉大的，友誼是無私的。讓我們忠實做人，廣交 朋友，爲實現自已夢想努力去追尋。

王秋豪

2014年2月

第三篇：精靈鼠小弟讀後感

《精靈鼠小弟》讀後感

鄭嘉瑜

《精靈鼠小弟》這本書講述的是：在美國的紐約，住着利特爾一家，他們也是和我們一樣是普普通通的家庭，他們第二個兒子一生下來，就會走路。斯圖爾特雖然長得像老鼠，但是，他們一家人都沒有嫌棄他，而是很喜歡他。自從有了斯圖爾特，他們一家過得很快樂，很有趣。故事充滿了濃濃的親情和深深的愛意。特別是斯圖爾特充滿了冒險的精神，勇敢的上前去挑戰種種困難。

他們家飛來了一隻美麗的小鳥，當小鳥有危險的時候，斯圖爾特不顧一切地去救她；當斯圖爾特遇難的時候，小鳥幫助他死裏逃生。小鳥飛走了，斯圖爾特就邁上了旅途的步伐，去尋找小鳥。小鳥曾經告訴過他“她來自長滿高高麥子的田野，她來自長滿濃密蕨草和薊草的牧場，她來自長滿繡絨菊的溪谷，她愛吹口哨。”於是，他便開着微型小汽車朝北走去，他說過一句話：“我將一直朝北走，直到我的生命結束。”這次旅途，是斯圖爾特對愛的尋找，也是對自由美好的嚮往，對幸福生活的追尋。精靈鼠小弟的這種勇敢無畏的精神讓我感動，

小鬼當家讀後感：適當要相信人家。沒論他小人是大人

今日睇返一次小鬼當家。好好笑。那小子真是厲害。

大家一定都看過《小鬼當家》吧，一定也被小鬼當家裏的小活寶把那些小偷整治的很慘而覺得大快人心

把，

可是想想身邊10歲不到的小孩有幾個可以那麼聰明的對付小偷壞蛋呢？恐怕如今在溺愛中成長的小朋

友，連

生活自理能力都有問題，哪有那麼大的本事去對付壞人呢？我想遇到這樣的事，早就哭鼻子，喊爹喊娘了

吧。

我還記得我小時候也因爲父母要工作，沒辦法帶着我，而把我一個人留在家裏，至於吃飯，都是給我錢

讓

我自己去買，所以我很小就學會了花錢，如今我也24了，不好意思的說一句，除了用電飯保燒飯，炒個青

菜

我也只會用錢去買吃的。

我想《小鬼當家》這部電影除了告訴大家，小朋友在一個人在家的時候面對壞人要冷靜，用想辦法對付

而

不是哭鼻子，也是想告訴各位家長，不要因爲工作而把小孩一個人丟在家中，父母的關愛對一個小孩的成

長

真的很重要。缺少關愛的小孩可能會有自避之類不健康的心理，愛孩子，也要知道如何的愛。不能溺愛，

而

害了孩子。

第四篇：《精靈鼠小弟》讀後感

《精靈鼠小弟》讀後感

當我第一眼看到《精靈鼠小弟》這本書時，就馬上喜歡上了他。封面上的斯圖爾特——一個袖珍孩子長得非常可愛。讓我忍不住對着封面上的他問好，因爲封面勾起了我看這本書的慾望。這本書的作者是美國的e·b懷特，在2014年我讀過他寫的《夏洛的網》。他寫的童話很引人入勝，我特別喜歡他的作品。

本書的主人公——斯圖爾特實在是太小了，體重還不到10克，如果一陣風吹來還不把他吹上天？因此，我真想大笑一場。斯圖爾特一生下來居然會走，一星期之後就可以爬電燈繩了，這令我十分吃驚，要知道，這是我們永遠也不可能做到的事情。但由於他太小，就連洗臉的簡單動作也成了他的煩惱。我想，如果他不洗臉的話，還成不了非洲黑人？有一次，他被夾在窗簾裏了，若不是喬治去拉窗簾，或許斯圖爾特一輩子也出不來了。他被窗簾夾着的時候我很擔心，也不知道他疼不疼啊？在小狗出現的時候，斯圖爾特總會躲，那是我也很擔心，他會不會被小狗咬着？斯圖爾特駕駛船的時候被大浪打到海又爬了上來，最後終於化險爲夷了，獲得了冠軍。我非常佩服他的勇敢。

小鳥瑪加洛和斯圖爾特認識以後，斯圖爾特十分關心這位朋友的健康，這是我很難做到的。晚上爲了保護瑪加洛，用劍射中了野茉莉的左耳。我很佩服他，因爲他當時還生着病呢。瑪加洛救起了被當成垃圾倒掉大西洋裏的斯圖爾特。我非常喜歡這種知恩圖報的人。在野茉莉要吃掉瑪加洛時把瑪加洛嚇飛了，他沒有更任何人說，因此，所

以我非常討厭野茉莉。

斯圖爾特借來了一輛汽車，帶來了生活必需品，便出發了，我很佩服斯圖爾特的勇氣和智慧，同時，我一定向他學習那種助人爲樂、不達目的決不罷休的精神。

第五篇：精靈鼠小弟

精靈鼠小弟——鼠標

【適用版本】華師大版國小信息技術教材教學案例

【適用單元】國小三年級教材第5課

一、教材分析

講解使用鼠標時，鼠標的握法應讓學生拿住鼠標感到舒服爲好，並不一定要規定一個姿勢，鼠標的移動讓學生明白要緊貼工作臺的表面移動；引導學生觀察鼠標指針經過圖標時、指向圖標時的變化（培養學生的觀察力）。鼠標的單擊可結合單擊圖標、按鈕進行，並讓學生了解單擊圖標和按鈕會出現不同的結果。 本節課的教學內容是利用鼠標玩遊戲，在教學中游戲爲主，在遊戲中掌握鼠標的使用方法並利用鼠標感受人機交流的樂趣。

二、教學設計

【教學目標】

1.新舊知識的銜接：鼠標的基本形狀。

2.通過四個鼠標遊戲，讓學生在操作鼠標的同時，學會鼠標的基本操作：右擊、單擊、雙擊和拖拽。

3.通過遊戲，讓學生充分感受到操作鼠標的樂趣，激發學生的學習興趣。

【教學重點】

1.知識：鼠標的基本操作：右擊、單擊、雙擊和拖拽。

2.能力：通過遊戲，使學生充分感受到操作鼠標的樂趣，激發學生的學習興趣。

3.情感：培養學生自主學習和探索新知識的興趣。

【教學難點】

1.鼠標的雙擊、拖拽。

2.培養學生綜合分析、評價能力及創新能力。

【教學媒體】計算機、鼠標、課件

三、學情分析

本課的教學對象爲國小三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，並且離開座位。教學除常規組織教學外，更多 1

的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用遊戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教於樂，充分給予學生鼓勵與肯定，並給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

四、教學策略設計

設計本課時，在學生學習基礎知識，着重考慮了興趣和能力的培養。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知，自主探索發現問題，解決問題，培養學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節課採用了下列幾種教學方法。

（1）直觀演示法：利用計算機演示顏色填充步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。

（2）任務驅動法：學生通過對所承擔的任務進行思考、完成。在學生完成任務的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。

五、教學過程

★導 趣

1、同學們願意看電影嗎？請看大屏幕（播放<<精靈鼠小弟>>片斷）誰知道這是部電影叫什麼名字？

2、你們喜歡精靈鼠小弟嗎？聽說這部電影又有續集了。說的是精靈鼠小弟要掌握高科技知識。精靈鼠小弟想用電腦卻不知道怎樣用鼠標？怎麼辦呢？你想幫他嗎？（生：我來幫助他）

3、大家這麼熱心，太讓老師感動了，今天我們就來學習《精靈鼠小弟》這課，在這節課裏我們將學習鼠標的基本操作。（出示課題）我們來看看精靈鼠小弟在學習的時候遇到了哪些難題?（出示兩個難題）我們來逐個解決難題。

★導 察

（一）“我是誰？”

1、“我是誰”呢？現在我們就帶着疑問打開桌面上的《精靈鼠上弟》這個程序，用按鈕旁邊的字母進入難題一，看一看，讀一讀難題一里面的內容。動手幫助精靈鼠小弟解決第一個難題“我是誰？”（學生自學課件“我是誰”部分）

2、彙報：“難題一”裏面講了什麼內容？其他同學還有什麼發現？你可以自己扮演鼠標來說一說嗎？

3、（讓學生手裏拿着鼠標邊說邊演示，他通過軟件剛剛學到的對鼠標的理解。以“我是??，我有??鍵，??鍵，我能??”句子來說.）

4、學生們互相交流所學到的知識。現在請大家組對，互相幫助，分享你對“鼠標知識”的見解，想法。大家做的怎麼樣？都弄清楚了嗎？大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的一個我們把它叫做鼠標的左鍵，那麼右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？我們的口號是“精靈鼠小弟，我們一直在努力！”

（二）“怎樣用？”

1、在大家的共同努力下我們已經幫鼠小弟解決了第一個難題。現在讓我們帶着十足的信心幫精靈鼠小弟解決第二個難題，該怎樣用鼠標呢？

2、這裏面有幾種鼠標的基本操作的方法。到底是哪幾種基本操作呢？現在大家帶着這個問題，進入難題二,看一看，玩一玩，玩之前一定要看看遊戲的說明。

3、學生自由操作，教師巡視，個別指導。

4、誰知道在難題一里面介紹了幾種鼠標的基本操作，都有什麼？

解釋“單擊”動作

5、你是怎樣理解“單擊”這個動作的？你能用自己的話說一說嗎？你能到前邊來一做一做嗎？教師講授：用食指快速地按一下鼠標的左鍵馬上鬆開，請注意觀察，你會不會，現在就請同學們試一試，單擊左鍵。

(請繼續 關注本站：)解釋“雙擊”動作

6、你是怎樣理解“雙擊”這個動作的？你能讀一讀你看到的內容嗎？你能用自己的話說一說怎樣做嗎？你能到前邊來做一做嗎？教師講授：不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標的左鍵馬上鬆開就是雙擊。請同學們握好鼠標按教師的節奏來做一做“雙擊”這個動作。

解釋“右擊”動作

7、你能談一談，你怎樣做的“右擊”這個動作的嗎？你願意做小教師用自己的話來說一說嗎？你願意到前邊來做一做嗎？單擊一下鼠標的右鍵就是右擊。

解釋“指向”

8、你能用自己的話說一說什麼樣的動作是移動嗎？你能試着做一做嗎？解釋“拖動”

9、把箭頭指到圖標上按住左鍵不放，把圖標移到你滿意的位置鬆開左鍵，這就是拖

動。你願意用自己的話來說一說嗎？你可以試着來做一下。

★導 思

a) 鼠標有哪些操作？

b) 你掌握了哪一種，說一說？

c) 下面全班同學來一次快速應答練習，每個同學都有機會發表意見，輪到你時，你可以說上一句“我學會了??”。先給大家十秒鐘時間考慮一下你想要說的內容。（快速應答傳鼠標）

★導 議

教師這裏還有一個非常棒的遊戲呢，誰願意運用剛剛學觀察家的知識來玩一玩？同學們想自己動手試一試嗎？（分別請幾個學生上來演示和講解鼠標的四種基本操作：移動擊、雙擊和拖拽）

★ 導 行（綜合遊戲練習）

現在請同學們退出課件，老師給大家三分鐘時間自由操作電腦，看看你在哪些地方運用到了鼠標的什麼操作？把你的發現告訴大家。

★互動遊戲、師生同樂

剛纔我們已經學會了鼠標的基本操作，現在讓我們跳起來，動起來。遊戲規則：用雙腳來表示鼠標的左鍵和右鍵。老師示範，舉“單擊”牌就跺一下左腳，舉“雙擊”牌就跺兩下左腳，舉“右擊”牌就跺一下右腳，舉“移動”牌就園地轉一個圈。全班同學一起來玩這個遊戲。同學們玩的高興嗎？

六、教師小結：

通過本節:課的學習，我們認識了鼠標，學會了鼠標左鍵的三種基本操作方法。同學們都很認真，希望同學們在以後的學習中要正確地利用鼠標學好我們的信息技術課，爲將來成爲國家的棟樑打下良好的基礎。

七、教學反思

信息技術教學就是要充分利用信息技術課程自身的特點和條件，培養學生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的計算機操作水平。通過教師創設的輕鬆、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動學、玩中學、學中玩，達到以玩促學的目的。以下是我上這節課的幾點體會：

1．通過遊戲，將鼠標的知識及幾種操作方法巧妙地融入遊戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕鬆地理解和掌握鼠標的操作方法，有助於培養學生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利於知識的掌握和技能的形成。

2．學生在自由操作的狀態下，自己探索鼠標的操作方法並作以總結，知識掌握得更牢固，興趣更濃。

3．本課主要是玩中練的方法，突破教學難點：鼠標的雙擊與拖動操作。教學中，注重培養學生動手動腦能力，增強學生學習計算機的興趣。利用遊戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教於樂，充分給予學生鼓勵與肯定，並給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。

作者單位：茅箭區茅箭國小

姓名：王勇

聯繫方式：13593760318