《巨人的花園》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：《好心眼兒巨人》讀書筆記

華成國小 三年（1）班 黃凱怡

在巫師出沒的時刻 一個名叫索菲的小女孩仍舊張開着她的小眼睛她是一個孤兒。當她還小的時候父母已雙雙生亡。

忽然索菲再也忍不住了戴上自己的眼鏡朝窗戶走去可是她又遲疑了一會兒但最終好奇心戰勝了恐懼她往窗外望去：樹呀房子呀全都歪歪扭扭就象在故事裏一樣。她很想把頭縮回去但她並沒有那樣做……索菲一下了愣住了渾身一陣冰涼有樣東西從街道那頭走過來這東西是黑色的…….這東西又高又黑……這東西非常高非常黑非常瘦…...它正在一步一步的向索菲走過來。這時候索菲發現它手裏拿着小號把某樣東西放進小號裏然後吹進一所房子裏。忽然那“人”轉過臉那張大臉正對着索菲的那張小臉索菲想它一定是巨人她一下子把頭縮了回去躲進了被子。但是巨人一步一步走到她的窗戶那裏一把抓走了索菲。連同被子一起抓了起來索菲雖然看不清但很清楚發生了什麼事-----巨人抓走了她！

過了好久索菲把頭探了出來風刺痛着索菲的臉他們真的有可能是飛過海洋嗎？突然之間巨人停下來了它在大口大口的喘粗氣他們進到一個山洞裏索菲感覺被子動了一下她被放到桌子上了。她突然有一個可怕的念頭這人剛纔跑那麼快現在它一定餓了它一定會把我當早飯吃。“我餓了。”那巨人說然後巨人開始談起了“人豆子”（就是我們人類人類太小巨人稱人類爲“人豆子”）。索菲的腦海裏又一次出現了可怕的念頭她談起人豆子的話就會引起它的食慾……最後索菲得知這個巨人並不吃人。然後那巨人自我介紹說他叫“好心眼兒巨人”。好心眼兒巨人警告索菲不要走出山洞外因爲洞外有一羣巨人他們每天晚上到每個國家去吃人。索菲想：“要是我走出山洞肯定會被他們當額外點心吃掉。”……回到山洞好心眼兒巨人告訴索菲她的餘身要和他在一起了“不要這樣！”索菲大叫“是要這樣！” 巨人也叫着……

索菲問好心眼兒巨人要水喝“水？水是什麼？”巨人拉長了臉問。索菲問：“那麼你們喝什麼？”“下氣可樂！”好心眼兒巨人一邊說一邊走向櫥櫃“他們會不會象‘大鼻子瓜’一樣可怕？”（大鼻子瓜就是好心眼兒巨人的食物而且非常難吃）“可怕？它美妙極了！”原來‘下氣可樂’有點象我們的可口可樂但它的泡泡不是往上冒而是往下冒而且喝下去就會放屁。接着索菲和好心眼兒巨人狂歡了一陣後好心眼兒巨人補夢去了（當然你只有看書才知道怎麼補夢了）……在補夢的時候好心眼兒巨人補到一個惡夢是一個極可怕的惡夢比惡夢還惡夢！好心眼兒巨人把這個惡夢賞給了‘吃人肉塊巨人’（巨人中最厲害的一個）吃人肉塊巨人嚎叫着傷害到了其它的巨人……

我相信大家已經忍不住想知道最後的結果了當然我現在就會告訴你：索菲和好心眼兒巨人在英國女王的附近住了下來而好心眼兒巨人則被女王封爲“王家吹夢大臣”。後來好心眼兒巨人又寫了一本書就是現在我給你講的這本書至於那些巨人被關在一個大坑下每天早餐、午餐和晚餐都吃“大鼻子瓜”。

我對這本書的評價是五星級我向你推薦這本書我認爲這本書是我讀過的書中最有趣最好玩的一本。

注：當然我知道書中有些內容我沒有講到當你親自讀了這本書後就知道了。

第二篇：《巨人三傳》讀書筆記

讀書(羅曼、羅蘭和《名人傳》)才能幫助我們承受殘酷的命運。有抱着“我不下地獄誰下地獄”的精神,才能挽救一個萎靡不振而自私的民族。這是我初次看到《貝多芬傳》的感受。

“我們周圍的空氣多麼沉重。老大的歐羅雅在惡法與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質主義思想，阻撓着政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中窒息而死，人類喘不過氣來——打開窗子吧！讓自由的空氣重新進來！呼吸一下英雄們的氣息。”

羅曼、羅蘭（1866——1944）法國著名小說家、劇作家、評論家。從小愛好音樂，醉心於托爾斯泰和雨果的作品，形成了非暴力的人道主義思想。

1886年考上了巴黎高等師範學校史學系，由此決定了他一生的道路。

1889年，畢業赴羅馬研究歷史。1892年回國教授音樂史。同時創作歷史劇。

19xx年，《貝多芬傳》。收藏在《名人傳》裏。《名人傳》包含三部分：“貝多芬傳”，“米開朗琪羅傳”，“托爾斯泰傳”，又稱《巨人三傳》。

19xx年到1912年，創作了《約翰、克里斯朵夫》，1915年此書獲得諾貝爾文學獎。（克里斯多夫的家庭、童年和少年，基本上是以貝多芬爲原型的，克一生戰鬥不止的精神，也是貝多芬本人的寫照。）

羅曼、羅蘭經歷了兩次世界大戰，19xx年離婚。戰爭、瘟疫、火災、家庭不幸等等遭遇並沒有壓垮他，他依舊爽朗活潑，俏皮幽默，充分體現出法國民族傳統中樂觀的高尚精神。

1944年，去世，安葬在他的出生地——克拉木西。

“莫扎特和貝多芬的快樂和痛苦、願望和夢想，已經成爲我肉中的肉、骨中的骨。”

他對德國音樂有着特別強烈的熱情。19xx年寫作《貝多芬傳》有兩個目的：1、感謝貝多芬的精神和音樂讓他走出失望和苦悶，恢復了力量。2、希望這本書給當時的法國幾百萬生靈帶來光明和希望。

“我們周圍的空氣多麼沉重。；老大的歐羅雅在惡法與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質主義思想，阻撓着政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中窒息而死，人類喘不過氣來——打開窗子吧！讓自由的空氣重新進來！呼吸一下英雄們的氣息。”

這裏的“英雄們”不是指思想或強力稱雄的人，而是指心靈偉大的人。貝多芬在肉體和心靈的雙重壓力下，仍保持着不屈不撓高昂的鬥爭精神，巨大的創造力和道德標準，任何時候都絕不向命運低頭。

羅曼、羅蘭總結了貝多芬的一生：一個不幸的人，平窮、殘疾、孤獨，由痛苦造成的人。世界不給他快樂，他卻創造了歡樂給世界！他用他的苦難鑄成歡樂，好似他用那句豪言壯語來說明的、可以總結他一生的：“用痛苦換來的歡樂！”

著名翻譯家傅雷對名人傳做了概述：

你只要打開《名人傳》，生命的烈火就會撲面而來。

音樂的意義不是隻培養訓練和技巧，而是不要忘了培養心靈的神聖。

唯有真實的苦難，才能驅趕羅曼蒂克的幻想，唯有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們承受殘酷的命運。

第三篇：《羅絲的花園》讀書筆記

《羅絲的花園》這本書的封面讓我看了第一眼就愛上了它，封面上的畫把我深深地吸引了，這富有童真卻不失吸引力的書像有魔力一般讓我迫不及待地想鑽進去，在書的世界裏遨遊，開始一段又一段新的奇妙旅途。翻開封面後，扉頁上，一片令人心曠神怡的綠色映入了我的眼簾，一朵又一朵的花兒爭相開放，高高低低，大大小小，一朵挨着一朵，用小孩子的手法將花兒不同的特點發揮得淋漓盡致。

我一下喜歡上了這個作者，我斷定能畫出這樣子的畫的大人絕對有一顆未泯的童心，他用並不細膩的手法將夜空描繪得讓人一目瞭然：幾顆並不明亮的星星在空中掛着，渺小卻有一種魅力;幾片雲彩在落日餘輝的映襯下，讓人不由自主地想起記憶中那美麗的晚霞;河裏的魚兒在嬉戲玩耍，在微波粼粼的海面上，微波盪漾，魚兒們在玩耍時濺起了一道道美麗的漣漪。一隻巨大的茶壺上，站着美麗又可愛的小女孩羅絲，拿着望遠鏡，頭上停着一隻小鳥。

微風吹過，她的頭髮隨着微風輕輕飄散，衣服也飄了起來。那隻茶壺上的條紋更是簡單卻迷人，這是我們美術課上最常用的一種簡單條紋，竟被用來畫在這本書中的茶壺上，卻讓人感覺它比任何複雜的條紋，更使人賞心悅目、記憶深刻。

翻到正文，首先進入我視野的是那個茶壺，它的蓋子打開了，放在了岸邊。那兩條小魚依舊在玩耍，小鳥因爲重新回到了岸上而十分高興，梳理了一下自己美麗的羽毛，從鬆軟的泥土裏揪出了一隻蚯蚓，開始津津有味地細嚼慢嚥起來。小羅絲此時顧不得高興，她呼吸了一下新鮮空氣，聞了一下花草的芳香，就開始忙着採集花籽。這些花真漂亮呀，我彷彿已置身於那裏：鳥兒們的歌唱，花兒們的舞蹈，我沉醉了。這派和諧的景象恐怕只有在夢裏纔會出現。

一天又一天，一年又一年，時間慢慢地溜走，大茶壺裏已裝滿了花籽，再也“走”不動了。羅絲想要一個屬於自己的花園。於是，她開始了尋找，她看到了一座繁忙的都市，很繁華，卻沒有生機，她沒有停步，繼續前行。雙腳重新踏上了堅實的土地羅絲感到很踏實，但看到這幅景象卻讓她很難過。最終，她和她的鳥兒在最繁華的都市裏找到了一條被遺忘了的街道，它佈滿了灰塵和垃圾，羅絲想爲這裏增添一點顏色，決定將花兒種在這裏。

羅絲第二天就開始打掃這條被遺忘了的街道，微笑着，想象着。她的鳥兒也交到了新的朋友，小麻雀。等羅絲打掃完街道，回到碼頭準備拿花籽播種時，一大羣鳥兒從茶壺裏飛了出來，海里的魚兒驚恐地望着鳥兒們，天哪!茶壺裏的花籽幾乎全被它們吃光了!但此時小羅絲並沒有絕望，沒有放棄，而是小心翼翼地撿起了僅剩的幾粒花籽。羅絲種下了花籽，和他的鳥兒一起等待着，但什麼也沒長出來。羅絲沒有放棄，而是選擇堅持，選擇等待。她等待着，在生機勃勃的春天;她等待着，在驕陽似火的夏天;她等待着，在果實累累的秋天;她等待着，在銀裝素裹的寒冬……

她等得讓別人都心酸了：一個孩子做了一朵美麗的紙花送給羅絲，讓羅絲將之種在花園裏。接着，一直只有灰白色兩色的畫面到這裏纔出現了色彩，我的心情也瞬時亮麗了起來。第二天，一個小男孩也帶着自己精心製作的紙花來了。一天一天的，每個孩子都帶了自己不同的紙花來，並告訴羅絲他們的故事。

這個花園隨着花的增加，變得五光十色，奼紫嫣紅。一天，羅絲驚奇地發現一隻蜜蜂在她的花叢中飛來飛去，她靠近仔細一看，驚喜地發現紙花叢中竟然有一朵綻放着生命力的美麗真花。隨後，出現第二朵、第三朵……羅絲有了真正的花園，這也成了大家的樂園。堅持一定會有收穫!播下愛的種子，一定會收穫愛的樂園!

現在人們的生活變得忙碌，大城市的工作節奏更是快速，這讓人們的心也越來越冷漠，只有孩子纔有那份純真、童趣、愛心，還沒有沾染現實的世俗。是孩子們幫助羅絲建立了她夢想中的花園，讓世界變得多彩明亮。

第四篇：《祕密花園》讀書筆記

《祕密花園》讀書筆記

《祕密花園》是弗蘭西斯·霍奇森·伯內特於1909年出版的作品，也可以稱得上是她最有代表性的作品之一。書中的小主人公瑪麗出生在印度，是個相貌平庸、脾氣倔強、人見人厭的姑娘，對一切都看不順眼。一次瘟疫奪去了她爸爸媽媽的生命，她成了孤兒，被送回英國，來到米塞爾斯威特莊園，由姑夫克拉文先生收養。十年前，年輕美麗的姑媽生下兒子後不久，在一個花園裏意外身亡，克拉文悲痛欲絕，從此鎖閉了花園，不讓任何人進入。他的兒子柯林長着和媽媽一樣的漂亮的面容，每次見到他，都會引起克拉文先生更大的悲傷，於是他不願意再見到兒子，而選擇終年在外浪遊。而兒子也以爲自己會很快面臨死亡，終日處於消極中。然而最終，原野的風帶來了生機，一個祕密的花園賦予了兩個孩子新的天地。

本身作爲一部兒童文學作品，《祕密花園》卻在成年人的文學世界裏始終佔有一席之地，甚至比之對於兒童更加富有吸引力。對於一個孩子來說，這也許是一個美妙而引人激動的故事；而對於一個成人，其中所展現的對生命、自然的強烈渴望則構成了最致命的魅力。

主人公瑪麗，一個瘦弱、僵硬、乏味、沉默的孩子，在小說的開始，她幾乎要讓人失去對整部小說的信心。她看起來那麼糟糕，簡直乏善可陳，但當她在瘟疫中，在空無一人的房子裏站起來的時候又讓人不知不覺中開始期待這個孩子未來的命運。幸運的是，照顧她的女僕有一個懂得孩子的好母親。主人公開始被鼓勵在原野上奔跑，在風中玩耍。就如她自己所說的，她覺得自己在風裏開始變得健康，開始長胖。這一切動人的歷程會讓人不自覺地傾慕自然的偉力，是自然讓一切充滿生機。

你可以認爲，作者構造了這樣一派欣欣向榮，萬物重現生機的圖景是引誘出了讀者對一切富有生機和活力的事物的渴慕，讓人忍不住對生活重燃熱情；抑或是覺得作者還有更爲深入的思想，比如，對自然的崇敬之心，對人性的扭曲與對自然天性的順應之間的關係。也許，你已經開始思索我們的一些社交規範、人們的傳統認識是否有違天性，但無論是否願意深入思考下去，我們都已經不由自主的跟隨作者的思路期待着故事的發展了不是麼？

因爲迪肯這樣一個在原野上生長的孩子的加入，我們的主人公有了更好的接觸自然的條件，她被教會如何去照顧花草，她可以從男孩那裏看到小狐狸，可以明白知更鳥的意思。這一切新奇而令人興奮的東西與另一個情況更加糟糕的小少爺的加入強烈地衝突着，這個男孩深信自己命不久矣，他甚至無法自行站立起來，但他卻也不可避免地受到了那個祕密的誘惑，也受着花園、風和一切自然的、有生氣的事物的吸引，這大概是一種人類與生俱來的本性，無法拒絕自然的誘惑，無法拒絕解除了所有羈絆後自由奔跑的快樂。顯然，這個從出生起就飽受病痛折磨的脾氣惡劣的男孩也是一樣。

從那以後，我們不由的一種無限欣喜的眼光看着這個孩子在恢復健康，在自己決定着我要活下去的意志。他開始有屬於自己的信念和夢想，他會在花園的樹下像個真正的牧師一樣佈道，他希望自己的努力得到別人的認同，他完全不再是那樣一個躺在病牀上只知道等待死亡的孩子了。

這時，你實在是要感嘆，生命的力量是頑強不屈，沒有哪個生命生來就是爲了消亡而存在的。儘管我們每個人都將面臨那一刻，但生命的過程中總是要追求自己期待的美麗的。

誠然，人生如夢，是非成敗轉頭即空，但當你放下這本書的時候，你還能夠否認這所有的激情、勇氣與夢想是人生中不可或缺的美妙部分麼？我想，大概這樣一種近乎本真的、又充滿童趣的熱情美好感受纔是這部作品最爲歷久彌新的價值所在。

第五篇：巨人的花園

《巨人的花園》教學設計

學習目標：

1、讀課文，找一找，巨人的花園發生了什麼變化？一邊朗讀一邊想象變化前後花園的情景。

2、爲什麼會有這樣的變化呢？通過找一找、讀一讀、說一說的方法把握巨人的形象，品味課文生動、形象、準確的語言。

3、明白這篇童話告訴的道理，和同學交流讀後感受。 情感目標：

1、培養學生自主、合作、探究學習的能力。

2、喚起學生的情感體驗，激勵學生成爲一個有愛心的人。 教學重點：

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣(本文 來自本站：)，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

小黑板、

教學過程

一、複習鞏固

二、學習學習目標

三、交流釋疑，整體感知童話內容

交流據題質疑的問題：

1．這是一座怎麼樣的花園？

預設學生的回答會是：

（1）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。

a指名回答，交流課文的語言信息，投影出示

“那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

“不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。”

“巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”

b朗讀交流的語段

（2）這是一座神奇的花園。

a指名回答，找到依據

b快速瀏覽課文，找出變化的次數和變化的內容，小組合作，完成填空。

變化的時間：從前有一年秋天一天從那以後 變化：

變化的原因：

四、緊扣主題，通過反覆讀課文，深入研究變化的原因

1．研讀巨人任性的表現

過渡：同學們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發生瞭如此大的變化，是什麼原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

出示句子：

“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

（1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪裏看出巨人原來很任性、冷酷？

隨機出示三句句子：

a“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

想想巨人說這話時，心裏會怎麼想？他說話時可能是什麼樣子？你能試着讀讀嗎？

b“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。

c“喂！你趕快滾出去！”

（2）有感情地齊讀這三句話。

（3）讀了這三句話，你有什麼感受嗎？

2． 探究巨人省悟的原因：後來是什麼原因，巨人醒悟了？ 出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。

“凝視”什麼意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看着巨人，彷彿在跟巨人說着什麼？巨人從小男孩的眼裏讀懂了什麼？

3．感悟真情：巨人從小男孩的眼裏，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終於明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你 ）

4、醒悟後的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍牆推倒，把禁止孩子們到花園裏來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）

五、心靈感悟

這個童話故事告訴我們一個什麼道理？交流讀後感。

六、小結：愛使花園發生了巨大的變化，在生活中能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

七、作業鞏固：

1、仿句:春天，夏天，秋天，冬天

2、小男孩用眼睛專注地看着巨人，彷彿在跟巨人說着什麼？想象小男孩會說什麼呢？

板書設計：

自私時風狂雪飛

巨人的花園與人共享快樂

無私時花開遍地