國小語文教案《巨人的花園》

【概述】國小語文教案《巨人的花園》共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小語文教案《巨人的花園》

以下是本站小編整理的國小語文教案《巨人的花園》範文，希望能幫助到你。

教學目標

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閱讀後的感受。

學情分析

我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；另一方面，要根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，採用靈活多樣的手段激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。

教學重、難點

1．想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2．體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程

第1課時

一、激發興趣，導入新課

同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故事？

童話故事裏有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執着的醜小鴨??這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！

（通過回顧閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。）

二、自主學習，初步感知

1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。

出示生字課件，激發學生的學習興趣。

2．彙報自學情況。

（1）說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。

（2）詞語的理解。（學生說說自己的理解，老師總結。）

3．朗讀課文，說說你從文中瞭解了什麼？

（讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，爲學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。）

三、分段熟讀課文

板書設計

巨人的花園

鮮花盛開 鮮花凋謝

綠樹成陰 狂風大作

鮮果飄香 北風呼嘯

第2課時

一、複習導入新課

同學們，上節課我們走進了巨人的花園，瞭解了巨人的花園裏的景象在不斷地變化，你想知道這是爲什麼嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園裏，再看個明白吧！

（複習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。）

二、品讀課文，感知體驗

出示巨人回來前花園景象的課件：

1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。

2．巨人回來以後，花園多次發生變化，這是爲什麼呢？

（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。）

3．請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。

誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

喂！你趕快滾出去！

（1）根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什麼樣子的，並指導朗讀。

（2）說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

出示巨人叱責孩子們之後，花園裏的景色發生鉅變的課件。

（3）他叱責孩子們之後，花園裏的景色都發生了什麼樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）

北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（4）巨人獨自在花園裏生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）

4．後來是什麼又讓春天來到了花園裏？（孩子）

5．師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什麼？

猜一猜這個小男孩兒是個什麼人？（春天的使者）爲什麼會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他爲什麼不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是爲了什麼？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什麼？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！）

引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。

“噢！是這麼回事呀！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。

謝謝你！”

（3）巨人終於醒悟了，他拆掉了圍牆，迎來了春天??你看到了什麼畫面？（學生想象拆掉圍牆後花園裏的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎麼樣了呢？

1．巨人把花園還給了孩子後，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因爲有了孩子們的陪伴。）

2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些遊戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的遊戲，讓孩子們藏在他的身後。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河遊戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個更有趣的遊戲。

師：還有什麼有趣的遊戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，並演一演。

（在閱讀中創設情境，提高學生的閱讀興趣。重新修改的猜遊戲環節使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的遊戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最後一段，再來分享他們的幸福吧！

（抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）

三、感悟道理，初識童話的特點

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟後花園裏一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什麼？

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了

我的同桌，他還誇我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！

師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有餘香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你纔會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！

（聯繫生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子纔會在學生的心中生根、發芽、開花！）

總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕鬆愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。）

2．通過學習本課，你對童話題材有什麼認識？

語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法??

（讓學生說說從中體會到的道理，鍛鍊總結歸納能力和語言表達能力。）

四、瞭解作者

同學們，你們覺得這篇童話故事怎麼樣？你知道它的作者是誰嗎？

總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》裏還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。

（向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閱讀王爾德童話的興趣。）

五、複述故事

引導學生帶感情複述課文，加深印象。

板書設計

巨人的花園

任性、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天

第2篇：國小語文教案《巨人的花園》

給你一篇國小語文教案《巨人的花園》的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

【活動目標】

1、幼兒在教師所創設的故事情境中，能夠根據樂曲的不同節奏，進行相應的動作表現和遊戲。

2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養對音樂的感受能力。

3、能夠積極的參加遊戲活動，體驗藝術活動所帶來的快樂。

【活動準備】

1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。

2、簡單的場景佈置：柵欄(小椅子)。

【活動過程】

一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。

1、我們是一羣愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察瞭解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發，途中，教師用語言創設情境，激發幼兒模仿教師做動作的願望與興趣，使幼兒在動作過程中進一步感受音樂的不同。

1、今天，我們一起到巨人的花園裏去玩吧，那裏有最美的音樂和最美麗的花。路很遠，還會經過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。(間接提出要求：要跟在教師身邊。併爲後面有語言創設情境作好鋪墊)

2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩幹。

三、進入巨人的花園，教師交代遊戲規則，引導幼兒聽音樂進行遊戲。

1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的遊戲。緩慢――巨人出現。

2、交待遊戲規則：我們進入花園後，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園裏一朵小花，這樣它就不會發現我們了。遊戲開展兩遍後結束。

3、遊戲若干遍後結束。

第3篇：國小語文教案《巨人的花園》

國小語文教案《巨人的花園》範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

教學內容：

人教版課標本第七冊第九課。課時爲兩課時，此爲第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關的教學資源，訓練學生的能力，開闊學生的視野，豐厚學生的積累。

教學理念：

在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內涵的深邃。

讓學生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學框架中自由言說，得到語言理解的訓練，口語表達的訓練，思維想象的訓練，情理思想的薰陶。

教學過程：

一，導入：

1，板書：花園

師：同學們，看到這個詞，你的心裏出現了一幅怎樣的畫面 （學生描述，引導學生用已有的詞來進行描述。注意區分公園。）

【設計意圖】：由學生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達的練習，並與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學習的舉興趣，爲更好理解文本打下基礎。

2，再補充板書：巨人的

師：同學們心中花園是多麼的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那裏面又會有一番怎樣的景象呢

二，初讀：

請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：

鮮花盛開 狂風大作

綠樹成陰 雪花飛舞

鮮果飄香 （冰雪覆蓋）

白雪一片 （寒風刺骨）

指名回答，讀好！

師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風不度，狂風大作，雪花飛舞，寒風刺骨，這到底是怎麼一回事呢 請同學們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。

請生大致複述故事，梳理課文內容。

【設計意圖】：呈現巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，瞭解故事。之後再讓他們大致複述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。

三，體悟：

1，師：就是這麼一座漂亮的花園，因爲巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的雪城，這到底是因爲什麼呢 誰能從文中找到一句話來說明原因

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！

板書：任性

冷酷

2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。

體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預設如下）

【設計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學生在這一個大主題下進行自由言說，有利於學生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學生在這個過程中經歷了一次又一次情與理的對話，經歷了一次又一次口語交際的訓練，經歷了一次又一次思想與思想的碰撞。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

師：他爲何如此生氣 他的心裏在想什麼呢

請生回答。

讓學生讀巨人的話。

師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的

生回答。

再請生讀巨人的話。

師：他的怒吼嚇壞了那羣孩子，他們四處逃散。

巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。

趕走孩子以後，巨人在花園周圍砌起圍牆，而且豎起一塊禁止入內的告示牌。

師：他爲什麼要砌圍牆，爲什麼要豎這麼一塊告示牌

可是巨人又發脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：正是他可怕的訓斥，孩子們紛紛逃竄。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個此指什麼，與什麼情況同時

師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！

喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。

（1）師：什麼叫叱責 從這個叱責，從他的話中，你想象到他此時的.表情了嗎

師：他對着誰大聲叱責

（2）師：面對如此嚴厲的叱責，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑

而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視着巨人。

師：怎樣看叫凝視

師：同學們，小男孩不說話，就是這麼凝視着，用他那會說話的眼睛凝視着，他嘴上雖然沒說什麼，但他的眼睛分明在告訴巨人什麼

參考：你知道是什麼讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！

是你自己的自私讓你只能承受着孤獨與寂寞，你怎麼還不覺醒！

你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是爲什麼嗎

花園是您的，您固執地把自己鎖在花園裏，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。

師：巨人看着小男孩的眼神，心裏感到火辣辣的。那是因爲巨人從小男孩的眼神看到了什麼

參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……

（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。

師：同學們，巨人本以爲孩子們的到來，會怎樣

參考：會破壞了他的花園。

會糟蹋了花園裏好容易降臨的春天。

會讓他的漂亮花園失去光彩。

會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。

師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什麼

參考：美好的春天。（你從哪裏知道 ）

快樂，歡笑。（你又從哪裏知道 ）

幸福，美好。

師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……

師：現在他終於全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。

（4）師：當小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因爲過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……

師：於是——引讀：他立刻拆除圍牆，把花園給了孩子們。

從那以後——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

三，明理：

師：同學們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心裏，你們的心就是一座這樣的花園！

師：同學們課文學完了，你們從這篇課文中體會到了什麼沒有

指名說。

參考：學了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。

學了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。

師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收穫更多的快樂！

【設計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習得語言理解的方法，還習得爲人處世的真諦。

第4篇：國小語文教案《巨人的花園》

本文系列之一國小語文教案《巨人的花園》範文，你可能需要。

設計特點：

根據本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

教學目標：

1、結合語境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，纔會真正快樂。

教學重難點：

重點：是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學過程：

一、激趣導入

1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預習情況

（1）、生字詞認讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、

發脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

說說：你知道的詞語的意思。

（2）、重點句子：

巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。

換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，並思考：

你覺得故事中的這個花園怎麼樣？爲什麼？

3、交流個體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

三、品讀感悟

（一）花園變化前後內容的對比讀

1、具體說說花園的神奇變化：

2、學生自由交流。

3、根據提示，規範說話：

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園；

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

再當孩子們偷偷鑽進花園玩耍時，花園又；

而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。

4、隨機點撥對比朗讀：

（1）、描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

（2）、描寫花園因爲巨人的行爲而變得寒冷、荒涼的語句。

（3）、描寫花園又有了春意的語句。

（4）、描寫花園又變成了冬天的語句。

5、師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，爲什麼會有這麼大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、學生各抒己見，說說原因。

2、點撥，梳理：花園之所以有那麼大的變化，是因爲花園裏人的不同。

3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態度是怎麼樣的？認真讀課文，劃出有關語句。

（2）、交流，點撥：

態度：生氣

相關語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

①、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

①、理解紛紛逃竄，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②、正確把握此時巨人的生氣程度。

喂！你趕快滾出去！

理解叱責，想象此時此刻的巨人發怒的情景。

（3）、根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。

（4）、你覺得巨人是一個怎樣的人？

（5）、小結過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那麼孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結合課文，學着上述學法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導梳理：孩子們有着春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。

結合文中語句朗讀。

（4）、隨機理解重點句：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。

想象補白：小男孩會對巨人說些什麼？

（三）、巨人醒悟前後的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

2、找讀描寫巨人醒悟後言行的語句：

重點句：

（巨人說：）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

談談自己對這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，纔會真正快樂。

四、美讀小結

1、師引讀最後一小節：是的，從此以後，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

2、齊讀最後一小節。

第5篇：國小語文教案《巨人的花園》

請仔細閱讀這篇國小語文教案《巨人的花園》範文，也可以參考它的寫法與格式。

一、文本解讀

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，纔是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。文中多處進行了對比，如巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學會寬容、學會分享。

二、教學目標

知識與技能目標：

1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個關於巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

過程與方法目標：

1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。

2、採取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，讓學生讀懂課文。

情感態度與價值觀目標：

思考巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

課前準備：課前預習，認讀生字，瞭解故事的整個過程。

三、教學過程：

一、引入

老師知道同學們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學們再次認真地讀這個故事，因爲還有好多的問題等着我們去解決呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學生認真地讀文。

2、檢查學生的認字情況。

3、指名讀文後，說一說，課文講了一個怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發生了幾次重大的變化，爲什麼發生變化，在文中勾畫出相應的語句，之後在小組內交流討論。

班內彙報：

(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因爲巨人不喜歡孩子們到花園裏玩，築起了高牆圍住花園。

(3)花園迎來了春色，因爲孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子們來到了園子，因爲巨人拆了圍牆，和孩子們快樂地玩着。

2、引導學生思考

①花園爲什麼發生這樣的變化?(是孩子們爲花園帶來了快樂，帶來了春意)

②想一想巨人前後發生了什麼變化?爲什麼?(開始很自私，後來知錯就改了，因爲巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)

四、拓展延伸(課後練習三)

巨人要和孩子們一起爲花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再爲巨人花園裏的告示牌上重新設計一句話吧!

五、指導書寫

1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學習。

2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對比學習。

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