《愛蓮說》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：愛蓮說聽課筆記

《愛蓮說》聽課筆記：

一、導入新課

二、整體感知

（一） 用多媒體出示兩個要求：

1、 自由朗讀課文，要求讀準字音、讀出節奏、讀出語氣、語調。

2、 結合書下註解和工具書來疏通文意，圈出文中你不懂的字或句子。

（二） 1、師播放配樂指名朗讀全文，請學生來點評。

生1：語速太快。

生2：沒有情感。???

2、師提醒同學注意，再指名朗讀並點評。

3、師有感情的範讀後，強調重音和停頓

4、生自由朗讀把握重音和停頓

5、師播放配樂，生有感情的齊讀

（三） 文言字詞教學

師：對文中的字詞或句子有沒有不懂的，如有請提問

師生就文中不懂的字詞及句子的意思進行交流

三、 品味語言，領悟語感

師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那麼，蓮花的可愛之處表現在哪裏呢？

生1；寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質樸

生2：寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香 生3：寫出了蓮“亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉”的清高。師：作者如此深情地爲蓮花高唱讚歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？生1：當然不是，文中作者自喻像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質樸 師：還有嗎？

生2：作者在這裏還自喻不與俗人爲伍，和自己不慕名利、潔身自好的生活態度

師：說的不錯，還有補充麼？

生3：把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，衆人皆醉而我獨醒”的高貴品質。

師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什麼？ 生齊說：託物喻人

師：那麼，下面我們結合“時代與環境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完後，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？

學生活動，教師小結。

師：剛纔，同學們已經把周敦頤爲什麼要借蓮花來抒發自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學們回顧一下，看看還有什麼不懂的，提出來，請同學幫助解決。

生1；這篇文章的主體寫的蓮，爲什麼要寫菊和牡丹？

師：這個問題哪個同學會回答？

生2：起對比 、襯托的作用

???

四、 實踐語言，習得語感

1. 讀了《愛蓮說》，我們仿照作者用蓮花來寄託自己感情的託物言志的方法，用“我特喜歡??”句式說一段話，所借之物不拘泥於花草樹木。但要注意兩點：第一，要注意內在聯繫；第二，要有新意。

（學生活動，教師適時點評）

2. 在改革開放的今天，社會上出現了形形色色的不正之風，我們作爲中學生該怎麼對待這些問題呢？

（學生討論，老師適時引導點評）

五、作業1、請用託物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。

2、背誦並默寫課文。

評課內容：

前面聽了我校王老師的一堂課，總的來說這堂課亮點不少，我就其中文言文閱讀教學方面來談談自己的看法。

《語文課程標準》中有這樣一段話：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”根據本文的特點，實行探究式閱讀教學，爲學生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀爲文本賞讀、語言探究，可以讓語文課教學呈現新的生機。

“書讀百遍，其義自現” 這種教學要求學生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。”在整個教學過程中，王老師着重處理好以下三個關係：

第一，學生和教師的關係。學生是學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者，這是新課標、新理念對師生關係的重新定位，語文新課標也明確指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，王老師貫穿在課堂中的一條主線，凸顯學生的主體地位，激發學生的參與熱情。在課堂上讓學生去閱讀去品味，上課伊始，王老師沒有直接把文言文的翻譯強加給學生，而是充分注意和發揮了朗讀的作用，靈活的運用範讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情朗讀等多種形式，指導學生在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養朗讀能力。

第二，師生與作者的關係。閱讀本是一種創造性的勞動，如果讀者只是咀嚼作者的口中之食，豈不索然寡味？只要是個性化的閱讀，讀者總會讀出

新信息來，許多好作品不是作者寫出來的，而是作者和讀者共同勞動的結果。須知：書在誰的手裏，誰就是書的主人。因此，我認爲王老師讓學生去多讀課文，這本身就是一種個性化的閱讀和創造性的勞動。

第三， 閱讀和生活的關係。文學是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關係是非常密切的，所以應當樹立爲人生而閱讀的觀念，既要關照別人的生活，更要關注自己的生活；既要爲今天的應試去認知和理解，更要爲明天的發展去批判和創新。王老師讓學生去寫一篇託物言志的散文正是連接閱讀和生活的關係的一條有效途徑。

當然，上好一堂精彩的語文課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這堂課會更有價值。

第二篇：愛蓮說)

愛蓮說

周敦頤

託 物言 志菊 —— 隱逸者

（正襯）蓮 —— 君子牡 丹——富貴者

（反襯）

第三篇：愛蓮說

七下期中

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題（二）

10.閱讀下面的一段文字，然後按要求回答問題。(7分)

愛蓮說

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎衆矣！

(1)解釋下列語句中加橫線的詞。(2分)

可愛者甚蕃()濯清漣而不妖()

(2)翻譯文中劃線的語句。(1分)

(3)理解填空。(4分)

①第一段中描寫蓮花高潔、質樸的語句是：______________

②短文以蓮爲寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：_____________

③本文運用了___________的寫法，在蓮的形象中寄寓了作者___________的生活態度。 2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(五)

二、閱讀(35分)

(一)閱讀下蔚的選文，回答11—13題。(8分)

【甲】1水陸草木之花，可愛者甚蕃，晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人甚愛牡丹。予濁愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻囂焉。

2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也：蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宣乎衆矣。

【乙】風雪送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花之俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

11．解釋下面句中加點的詞，(2分)

(1) 出淤泥幣不染( )

(2) 待到山花爛漫時( )

12．翻譯下面的句子。(2分)

蓮，花之君子者也。

13．【甲】文用______________，_______________襯托了蓮花的形象，【乙】文用________________，__________________等自然環境來烘托美好的形象。(4分)

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(四)

7、閱讀《愛蓮說》一文，然後按要求回答問題(5分)

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

2予謂菊，花之隱逸者也：牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣!

(1)用現代漢語翻譯下面的兩句話(2分)

a．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

b．蓮之愛，同予者何人?

(2)作者從生長環境、( )、( )三個方面描寫蓮花，在蓮的形象中寄寓作者( )( )的生活態度(2分)

(3)本文的主旨句是______________________________________(1分)

7.(1)a.在污泥裏出來沒有染上污點，在清水裏洗滌過，卻不顯得妖媚。

b.對蓮花的喜愛，像我一樣的還有什麼人呢？

(2)體態香氣；風度氣質；不慕名利；潔身自好

(3)蓮花之君子也

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(一)

9.閱讀短文後，回答問題：(14分)

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚(推薦打開範文網)愛牡丹。予獨愛蓮之__________________，________________，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡舟之愛，宜乎衆矣!

(1)解釋下列語句中加點的詞。(2分)

可愛者甚蕃( )亭亭淨植( )

(2)把下面的句子譯成白話文。

菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?(2分)

(3)完成下列各題：

①將第一段中所缺的句子填正確。(2分)

②描寫蓮花正直的語句是： (2分)

③短文以蓮爲寫作對象，寫菊、牡丹的作用是：(3分)

④從上下文連貫的角度看，第二段結尾句“牡丹之愛，宜乎衆矣”應放在“蓮之愛，同予者何人?”的前面，作者將它放在結尾的目的是： (3分)

9(1)多，豎立。 (2)對於菊花的愛，陶淵明以後就很少聽到了。對於蓮花的愛，像我一樣的還有什麼人呢?(3)①出淤泥而不染，濯清漣而不妖；②中通外直，不蔓不枝。⑨用菊花正襯，用牡丹花反襯，襯托蓮花的高潔可愛。④引人注意和思考，突出作者的寫作目的。

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(五)

10.閱讀下面的一段文字，然後按要求回答問題。(8分)

愛蓮說

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣!

(1)解釋下列語句中畫線的詞。(2分)

可愛者甚蕃 ( )濯清漣而不妖( )

(2)翻譯文中劃線的語句。(2分)

(3)理解填空。(4分)

①第一段中描寫蓮花高潔、質樸的語句是：__________________

②短文以蓮爲寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：__________________

③本文運用了_________的寫法，在蓮的形象中寄寓丁作者__________________的生活態度。

10.(1)多 洗滌 (2)略 (3)①出淤泥而不染，濯清蓮而不妖 ②襯托蓮花的高潔。③不慕名利，潔身自好二、略三、略

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(四)

9.閱讀下面語段，然後回答問題。(12分)

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣!

(1)選文作者是北宋著名哲學家__________________。(2分)

(2)用“／”標出下列句子朗讀的停頓處。(2分)

予 獨 愛 蓮 之 出 淤 泥 而 不 染。

(3)翻譯畫線句子。(2分)___________________________

(4)本文的主旨句是：____________________________________(2分)

(5)本文的名句是：____________________________________(2分)

(6)作者在文章中爲表達自己的思想感情，託物言志，用“蓮”來自比，又用“菊”和“牡丹”來襯托。聯繫你自己的志趣和追求，寫出你最喜愛的一種花，並用一句話來概括你喜愛的原因。(2分)

你最喜愛的花：_____________________________________________

喜愛的原因是：_____________________________________________

9．(1)周敦頤(2)予／獨愛/蓮之出淤泥而不染 (3)只可以在遠處看着，而不可以在近處玩弄。(4)蓮，花之君子者也．(5)出淤泥而不染，濯清漣而不妖(6)略

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(三)

四、閱讀(滿分36分)

(一)閱讀下面的選文，然後回答12---14題。 (6分)

愛 蓮 說

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠現而不可褻玩焉.予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君於者也.噫!菊之愛，陶後鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎衆矣。

12.解釋下列句中畫線的詞。 (2分)

(1)濯清漣而不妖 (2)陶後鮮有聞

13.用現代漢語寫出文中畫線句子的大意。 (2分)

14.選出下文中關於《愛蓮說)的主題評說不正確的一項( ) (2分)

a.表述的是作者在污濁的塵世間保持自己清白節操的志向。

b.課文託物言志，在蓮的形象中寄予了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。

c.作者從生長環境、體態香氣，風度氣質等方面描寫了蓮花的超凡脫俗，賦予蓮君子般美好的品行。

d.作者借愛蓮表達了自己渴望隱逸、不慕富貴，在污濁的世間保持自己正直操守的生活態度。

12(”濯：洗滌。鮮：少。(各1分)

13.對蓮花的喜愛，像我一樣的還有什麼人呢?(2分)

14.d(2分)

2014～2014學年度第二學期期會考試七年級語文試題(三)

9.用現代漢語翻譯句子：(2分)蓮之愛，同予者何人？10.《愛蓮說》作者（），本文表達了他怎樣的生活態度和思想感情？(2分)

七下期末 2014～2014學年度第二學期期末考試七年級語文試題

二、閱讀(共45分)

(一)閱讀下西的選文，回答9～12題。(7分)

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀麗不可褻玩焉。

2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣!

9．選文作者是__________(朝代)的_______________。(2分)

10．解釋下面句中劃線的詞。(2分)

亭亭淨植：______________宜乎衆矣：_____________

11．把下面句子譯成現代漢語。(2分)

予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

譯文：____________________________________________

12．選文表達了作者怎樣的生活態度?(1分)

(一)9．北宋 周敦頤 (每空1分)

10．豎立 當然 (每詞1分)

11．我唯獨喜歡蓮花，它從淤泥中長出卻不沾染，在清水裏洗滌過卻不顯得妖媚。 12．不慕名利、潔身自好(每詞o．5分)

2014～2014學年度第二學期期末考試七年級語文試題

二、閱讀(共40分)

(一)閱讀下面的選文。回答10—12題。(6分)

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來．世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎衆矣!

10．解釋下列句中劃線詞的含義。(2分)

可愛者甚蕃陶後鮮有聞

11．把下面甸子譯成現代漢語。(2分)

蓮之愛，同予者何人?

12．短文以蓮爲寫作對象。爲什麼又寫菊和牡丹?(2分)

(一)lo．多 少 11．對蓮花的喜愛，像我一樣的還有誰呢? 12．襯托蓮的高潔可愛。2014～2014學年度第二學期期末考試七年級語文試題

9.閱讀下面語段，然後回答問題。(6★)

1水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。

(1)此段文字選自_________的《愛蓮說》。(1★)

(2)解釋下列句中畫線字的意思。(1★)

可愛者甚蕃__________________亭亭淨植__________________

(3)把語段中畫橫線的句子譯成現代漢語。(1★)

(4)選文通過對蓮花的描寫，表明了作者怎樣的生活態度?(2★)

(5)你學過的古詩詞中，還有哪些是與蓮有關的?請寫出一句。(1★)(多寫獎勵1★，本題最多可得2★)

9.(1)周敦頤1★ (2)多；豎立1★ (3)在清水裏洗滌過，卻不顯得妖媚。1★ (4)不願隱逸、不慕富貴、潔身自好保持堅貞氣節和高尚品德的生活態度。2★ (5)“江南可採蓮，蓮葉何田田”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”“小荷才露尖尖角”1★(多寫獎勵1★，本題最多可得2★)

第四篇：《愛蓮說》

《愛蓮說》

原文：

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎衆矣。

翻譯：水中和陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的很多。東晉的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人很喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花（因爲它）從淤泥里長出來卻不被沾染，在清水裏洗滌過，但是並不顯得妖媚，它的莖中空外直，不纏生藤蔓，不旁出冗枝，香氣傳得很遠，（使人覺得）越發清幽，筆挺而潔淨地立在那裏，可以在遠處觀賞，卻不能親近而不莊重地玩它。我認爲菊，是花中的隱士；牡丹，是花中富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對於菊花的喜愛，陶淵明之後就很少聽說了。對於蓮花的喜愛，同我一樣的還有誰呢？對於牡丹的喜愛，當然是有很多人了！

宋代大哲學家周敦頤寫的《愛蓮說》

主要從內容：

通過寫蓮的出淤泥而不染,濯清漣而不妖,與牡丹的富貴,菊花的婉約相比，蓮花可謂花中君子者也，作者高度讚譽蓮花的氣節和品格。

讀後感：

作者雖寫的是蓮花，但他卻是借蓮花來說做人的道理。“蓮，花之君子者也”。作者把蓮花比作君子，君子就是道德高尚，品格正直的人。文中說：“出淤泥而不染”。這句話讓我想起了楚懷王時，屈原被懷王理解，被自私的士大夫們排擠，他是孤獨的，但屈原愛國愛民的志向矢志不渝，他像蓮花------花中之君子者也，將永垂不朽矣！

第五篇：愛蓮說

《愛蓮說》教學案

學習目標：

1.瞭解作者及“說”的文體知識 2.感情讀文，把握文意

3.學習課文“託物言志”和“正反映襯”的寫法 一、作者及寫作背景介紹：

周敦頤：北宋著名的哲學家，字茂叔。他在南康郡（今江西星子縣）做太守的時候，創辦了濂溪書院，從此開始設堂講學，收徒育人。他將書院門前的溪水命名“濂溪”，並自號“濂溪先生”。因他一生酷愛蓮花，便在書院內建造了一座愛蓮堂，堂前鑿一池，名“蓮池”，以蓮之高潔，寄託自己畢生的心志。先生講學研讀之餘，常漫步賞蓮於堂前。後造就一篇《愛蓮說》，其佳句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉”成爲千古絕唱，至今仍膾炙人口。 二、課文生字：

蕃（）濯（）漣（）褻（） 三、朗讀節奏：

1、水陸草木/之/花,可愛者/甚蕃2、自/李唐/來,世人/甚愛/牡丹

3、予/獨愛/蓮之出淤泥/而不染4、牡丹,花/之富貴者也 四、重點詞語解釋：

1、 可愛者甚蕃 蕃:多,"蕃"在中文的近義詞是衆,反義詞是鮮(獨)。2、香遠益清 益: 副詞,更。3、亭亭淨植 植:樹立。4、陶後鮮有聞 鮮:少。

5、濯清漣而不妖 濯:洗滌。妖:妖媚。

6、可遠觀而不可褻玩焉 而:卻 褻:親近而不莊重。7、宜乎衆矣 宜:應當

8、晉陶淵明獨愛菊 獨:只,僅五、重點語句翻譯：

1、蓮之愛,同予者何人?*(對於)蓮花的愛好,同我一樣的還有誰呢?2、予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

*我只愛蓮花,(因爲它)出於污泥卻不受污染,在清水中洗淨後卻不妖冶。3、中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭淨植。

*(莖)中間貫通,外形挺直,不牽牽連連,不枝枝節節,芬芳遠播。(就)更顯清香,高高地潔淨地直立在那裏。

4、可遠觀而不可褻玩焉。*(人們)可以遠遠地觀賞,卻不能輕易地玩弄它。5、噫 ! 菊之愛,陶後鮮有聞。*唉!愛菊花(的人),(從)陶淵明以後很少聽到過。6、蓮,花之君子者也。*蓮花,是花中的君子。

7、牡丹之愛,宜乎衆矣。*愛牡丹的人,當然是很多了。 六、全文翻譯：

水上，陸上各種草和木的花，可愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世人的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水裏洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝

節節的，香氣遠播，更加清香，筆直地潔淨地立在那裏，可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。

我認爲，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的寶貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對於菊花的愛好，陶淵明以後很少聽到了。對於蓮花的愛好，像我一樣的人還有什麼人呢？對於牡丹的愛好，人數當然就很多了。一、課文內容理解

1、文中的蓮花比喻君子(道德高尚的人),節。2.作者將蓮與是 正襯，後者是 反 襯，作用是突出君子的高尚氣。

2、"牡丹之愛,宜乎衆矣"一句照應了上文的"世人甚愛牡丹"。結尾這一句感嘆表達了作者對追求逐利(追求富貴、貪慕富貴)、趨炎附勢 的世風的鄙棄。

3、本文采用了以花喻人、託物言志的寫法。課文中的"牡丹"、"菊"、"蓮"分別象徵什麼樣的人?作者對蓮的描述和讚美寄寓着他怎樣的思想感情? (1) 牡丹---" 花之富貴者"象徵:追求功名、富貴的人。 (2) 菊---"花之隱逸者"象徵:不趨炎附勢的隱士。 (3) 蓮---"花之君子者"象徵:品行高尚的賢能之士。

(思想感情)*。 二、理解性默寫

1、描寫蓮花高潔質樸的句子是:2、最能概括蓮花高貴品質的句子是(主旨句):。

3、表現主人不受世俗羈絆,對世俗生活厭棄的句子是

4、描寫蓮美好形象的句子是:香遠益清,亭亭靜植。

5、與"近朱者赤,近墨者黑"相對比,集中表現蓮高潔品質,現在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是:出淤泥而不染,濯清漣而不妖。6、比喻君子美名遠揚的語句是:。

7、寫君子行爲方正,通達事理,不攀附權貴的句子是: 附：當堂檢測

一、解釋下列加點的字詞

甚：蕃：自：予：濯：

益：淨：褻玩：鮮：清漣：二、翻譯下列句子

1、 出淤泥而不染，濯清漣而不妖

2、 菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？

三、按要求回答下列問題

1、 表現蓮花高潔品質的語句： 2、 寫出比喻君子行爲方正的句子： 3、 寫出君子美名遠揚的句子： 4、 本文作者歌頌的是蓮花，卻爲什麼要提到菊花和牡丹？四、本文以什麼自喻，借抒寫愛蓮之情，表達自己怎樣的的人生態度，同時，委婉批判了當時什麼樣的惡濁世風？