讀書筆記抄

第一篇：《管理心理學》小抄筆記

管理心理學筆記前言

一． 管理心理學研究的內容範圍

個性心理、羣體心理、領導行爲、組織心理 二． 學習其意義

1． 有助於加強以人爲中心的管理，充分調動人的積極性、主

動性、創造性

2． 有助於知人善任，合理的使用人才

3． 有助於改善人際關係，增強羣體的合理凝聚力和向心力 4． 有助於組織變革和組織發展

5． 有助於提高領導水平，改善領導者和被領導者關係 三． 學科基礎

心理學、社會學、人類學、政治學 四． 研究方法

觀察法、實驗法、問卷調查法、訪談法、心理測試法、個案法 關於人性的假設

1.管理者對人有不同的觀念就會有不同的管理理念和管理方式 2．1956年，雪恩、沙因在《組織心理學》一書中將人性假設歸納爲四種：經濟人、社會人、自我實現人、複雜人

3．結合我國具體情況，運用幾種對人性的假設來研究人性與組織管理的關係

1）儘管人們的需要時改善生活狀況，但人們不僅僅是爲謀生和金錢而工作

2）多數人對組織任務極其管理方式的最初態度，總是從能否滿足自己需要而做出反應的，但，這個態度是可以通過組織和個人的相互作用採取適當措施和教育來改變

3）我國，各級組織目標和個人目標，從長遠來看是一致的，但近期也可能不完全一致，爲此組織和個人雙方都應該努力，使組織目標中能包含更多的個人利益，從而調動人們積極性，提高功效，增加滿意度

4）管理方法因人而異，因任務而異，主管人員應努力創造條件，合理安排分工，使更多人在工作中充分發揮聰明才智以得到內在滿足

5）管理人員和工人關係應當是平等的，相互信任相互協作的關係，不管使用哪種方式，都應該關心人、尊重人、愛護人，應說明教育、發揚民主、適當參與、啓發自覺、提倡自治。 個體的認知心理與管理

一． 知覺的概念及知覺研究的管理學意義

1． 感覺是人腦對直接作用於感官的客觀對象的個別屬性的反

映，知覺是人腦對直接作用於感覺的客觀事物的整體反映 2． 知覺從感覺開始，以感覺爲基礎，但不是感覺的簡單相加，

而是對大量感覺信息進行綜合加工後形成的有機整體 3． 人們行爲是以他們對現實的知覺而不是現實本身爲基礎的，

對於同一知覺對象，不同個體的知覺可能會有差異 二． 知覺的基本特徵

選擇性、整體性、理解性、恆常性

三． 影響知覺準確性的因素

1． 知覺者的主觀因素：興趣與愛好、需要和動機

2． 客觀因素：知覺對象本身的特徵；知覺對象和背景的差別；

情景因素；對象的組合 四． 知覺的分類

1． 空間知覺、時間知覺、運動知覺 2． 知覺包括對物的知覺和對人的知覺

3． 管理心理學中將知覺分爲社會知覺和自我知覺 五． 社會知覺的內容

1． 概念：對社會對象的知覺，包括一個人對另一個人，個人

對羣體，羣體對羣體，羣體對個人及個人間、羣體間的知覺 2． 分類

！）對人的知覺：以貌取人

2）人際知覺：人與人間關係的知覺，有明顯感情因素 3)角色知覺：對人們所表現的角色行爲的知覺，要設身處地爲別人考慮

4）自我知覺：人貴有自知之明 六．知覺錯誤（錯覺）

是人對客觀事物不正確的知覺，包括對物的錯覺及對人的錯覺（社會知覺偏見p109） 1． 第一印象（首因效應）

2． 暈輪效應（光環效應）因某人的某一品質特徵的強烈、清

晰地感知而掩蓋了其他方面的品質

3． 近因效應：由交往對象的最近信息所形成的印象，即最近

印象

4． 刻板印象：社會上對於某一類人或事物形成的一種較固

定、概括而籠統的看法

5． 投射效應：以己度人，把自身情感、意志等強加到別人身

上

六． 要學會自我暴露

良好的人際關係是在人們自我暴露逐漸增加的過程中發展起來的，通過別人對自己的評價來審查自己，讓別人瞭解自己來達到預期目的 個性差異與管理 一． 性格與管理

1． 機能類型說（理智型、情緒性、意志型）

2． 向性說3。獨立—順從說4。性質分析說5。

價值順向說

6．人格的“大五因素”7。mｂｔｉ人格理論｛我們與世界相互作用方式、我們獲取信息的主要方式、我們的決策方式、我們做事方式，根據這幾個方面分爲外向－內向；感覺－直覺；思考－情感；判斷－知覺共１６種人格特質｝ 二．氣質與管理

１．概念：氣質是指個體心理活動的類型，穩定的動力特徵氣質類型往往影響一個人的活動性質、工作效率

１） 氣質無好壞之分，它不決定人的社會價值和成就高低

２） 氣質和工作性質相匹配，可提高職工的勞動和工作效率 ３） 氣質可以影響人的感情和行爲 三．能力與管理

１．能力作用：個體順利完成某項活動所必備的心理條件，影響組織成員行爲績效水平的關鍵因素，它是一個綜合的概念，要完成一項工作僅靠一種能力是不夠的 ２．影響能力發展的因素

素質（自然基礎）；知識和技能（體現和源泉）；教育（途徑和方法）；社會實踐（體驗、豐富和提高）；勤奮（動力）；興趣（催化劑） ３．能力差異

１）能力發展水平差異：兩頭小，中間大。能力低下－一般能力－才能－天才 ２）能力類型的差異

３）能力發展的早晚差異：少年早慧；大器晚成 ４．管理者的能力（按能力高低） 上層：管理能力－人際關係能力－技術能力 中層：技術能力，人際關係能力，管理能力相等 下層：技術能力－人際關係能力－管理能力

注意：能力水平要與工作要求相適應；能力類型要與工作性質相適應；善於用人之長；注重知識、機能和潛能的結合 五． 能力與職業人適其職，人盡其長

以崗位考覈能力，是否具備崗位所需基本能力注意一般與特殊能力的培訓招聘考慮潛在能力 六． 個體差異與管理表現在以下幾個方面： １． 個性影響員工的工作方式 ２． 個性影響員工的工作態度和效率 ３． 個性影響員工的人際關係 １） 根據個性特質合理安排工作

２） 根據個性的相輔和互補性來進行人員配置 ３） 管理者要設計和維持一種使個性不斷成長的氛圍 態度

每個人除了個性不同之外，還有態度的不同 一． 態度的概述

人們對於事物所持的肯定或否定、接近或迴避、支持或反對的心理行爲 二．態度的構成要素

１．認知成分：對態度對象的認識、理解與評價 ２．情感成分：對態度對象的情感體驗

３．行爲成分：對態度對象的反應傾向和意動效應 三．態度的特點

１．習得性：不是天生的，是在社會生活中與人、事發生關係過程中形成的

２．對象性：總有一定的對象，籠統的講態度是不確切的

３．穩定性：形成後會持續一段時間，成爲人格的一部分 ４．可變性：隨着社會條件的改變而改變

５．間接性（內隱性）：內在的心理狀態，不能直接觀察，可從行爲間接推知

四．態度的形成與改變 １．轉變的兩種方式

１）一致性的轉變（強度的改變）：只改變原有態度的強度，比如從極端反對改爲稍微反對

２）不一致性的轉變（方向的改變）：改變了態度者的方向 ２．影響態度轉變的因素

１）態度本身的特性：原有態度所依賴的事物越多，越繁雜，就越頑固

２）個體的個性特徵：智慧較高的人態度改變是主動的，性格固執、自我意識較強的人不易改變 五．與工作有關的態度 一）

１．工作滿意度：員工對本職工作所持有的一般性態度 ２．工作投入 ３．組織承諾

二）工作滿意度的決定因素

富有挑戰性的工作；公平的報酬；適宜的工作條件；融洽的人際關係；個性與工作的匹配 三）工作滿意度和員工行爲 １．工作滿意度和工作績效間的關係

６０年代滿意度的提高並不是提高工作績效的可靠途徑，是工作績效導致了滿意感而不是滿意感導致了生產率；９０年代，滿意度可能不是高工作效率的充分條件，但一定是其必要條件。 ２．工作滿意度和員工流動；和員工缺勤

３．當工作不滿意時員工的行爲：建議、忠誠、忽略、退出。前兩個積極，後兩個消極行爲 四）工作滿意度和管理

１．管理者應認識到工作滿意度的提高不是提高工作效率的可靠途徑，工作績效導致了工作滿意，因此管理者必須重視影響工作滿意度的各個因素，提高員工工作的認可程度

２．管理者應重視工作滿意對員工缺勤、曠工、離職等其他行爲的影響，不滿意的員工更可能辭職、曠工，甚至採取一些不適宜的行爲，會打亂組織的正常運作，離職會帶走組織的祕密、客戶。作爲領導者應儘量減少員工的不滿意，特別是骨幹人員的不滿意，進而減少出於離職而給組織造成的損失 五）組織承諾ｐ２１３

１．員工對於特定組織及其目標的認同，並希望維持組織成員身份的心理特徵

２．組織承諾的類型：情感承諾；持續承諾；規範承諾 ３．組織承諾對工作管理的意義 情緒與管理 一． 認識情緒

一） 概念：是指人對客觀事物是否符合自己需要而產生的態度的

體驗，情緒和體驗具有肯定和否定的性質 二） 分類

１． 原始的基本情緒,往往具有高度的緊張性 ２． 與感覺刺激有關的情緒 ３． 與自我評價有關的情緒 ４． 與別人有關的情緒 ５． 與欣賞有關的情緒

６． 根據所處狀態來劃分的情緒，如心境、激情 三） 情緒對行爲的影響

企業管理的對象是人，而人的情緒好壞會直接影響人的活動，能力和工作效率 管理人員需注意：

1重視認識對情緒和情感的導向作用 2創造具有積極情緒和情感的組織氣氛

3． 以情緒和情感爲線索，明辨組織中存在的問題 4． 重視情感投入，充分發揮情感的積極作用 二．情緒勞動

1 勞動分爲體力勞動、腦力勞動和情緒勞動

2情緒勞動：員工要在工作中表現出令組織滿意的情緒狀態 3 情緒管理包括六個方面的意義：

1）產品：情緒本身是產品的一部分，例如對顧客笑臉相迎2）規則：工作者在工作中表現出令組織滿意的情緒狀態3）努力4）壓力5）能力6）表現 4．情緒勞動與心理健康p174 三．情緒智力

一）“真正決定一個人成功與否的關鍵是情商，而非智商” 情商是情緒智力的一個方面 情緒智力主要體現在五個方面： １． 認識自身情緒的能力（自我察覺） ２． 妥善管理自身情緒的能力（自我管理） ３． 自我激勵

４． 認識他人的情緒（感同身受，即同心理） ５． 人際關係的管理（社交技能） 二）自我管理 情緒的調適與分析

１． 情緒是源於個體的想法、態度、價值

２． 引起個體種種情緒的，不是事情本身，而是個體對事件的看

法或其自我對話 情緒調適的原則：

１． 培養樂觀向上，積極進取的人生觀

２． 培養廣泛的興趣愛好與主管幸福感，熱愛生活

３． 注重溝通的藝術，學會與人合作，建立崇厚的人際關係 ４． 悅納自己，用讚賞的眼光對待自己 ５． 寬容別人，不可求別人

６． 學會忘記過去的失敗以及對自己的傷害 ７． 避免過分自責

８． 善於控制自己的情緒，兵學會笑話負性情緒

情緒調適的具體方法

1.理性情緒療法2。積極地自我暗示3。轉移注意力 4．承認情緒，適度表達，合理宣泄5。自我安慰法 6．交往調節法7。情緒昇華法，主動體驗情緒 常見的心理誤區

非白即黑，非此即彼；災難化式的情緒過濾；以偏概全；給好事打個折扣；胡亂預測結果；憑感情論事；虛擬陳述；亂人亂己亂貼標籤；以己度人；誇大其詞 同理心

1．什麼是同理心：是eq理論的專有名詞，是指正確瞭解他人的感受和情緒，進而做到相互理解、關懷和情感上的融洽，就是將心比心

2.要怎麼樣：站在對方角度；專心聽對方說，讓對方覺得被尊重；能正確辨識對方情緒；能正確解讀對方說話的含義

3．同理心的意義：良好人際關係；融洽工作氣氛；個人素質提升

需要、動機與行爲 一． 人的行爲模式

需要、動機和行爲之間的關係：行爲由動機支配，動機由需要引起，動機引起行爲，維持行爲並指引行爲去滿足某種需要 1．建設性行爲：個人受挫後採取的積極地理智的行爲。表現在：增強努力、模仿、重新解釋目標、補償或替代、合理化 2．破壞性行爲：受挫後採取的不理智、消極的行爲。表現在：攻擊、固執、退化（幼稚行爲）、推諉、冷漠、壓抑 二．需要與行爲

需要是有機體內部的一種不平衡狀態，表現在有機體內部環境或外部生活條件 1．類型劃分

按起源：生理需要、社會需要按對象：物質需要、精神需要

按形式：生存需要、享受需要、發展需要

按層次劃分：生理需要、心理需要、安全需要、尊重需要、自我實現需要

2.特點：指向性、層次性、潛在性、可變性、社會制約性 3． 需要強度、性質、滿足方式對工作動機影響 １）需要強度：迫切需要產生強烈的心理動力

２）需要性質：持久的、長遠的動機多產生高級的需要。低級

需要滿足程度有限、直觀、具體，是必需體和非彈性的 ３）需要方式：如果在工作中得到滿足，積極性就高 三．動機與行爲（p47-64）

1．概念:引起個人行爲、維持該行爲並推動個體行爲已達到一定目標的內部動力

需要轉化爲動機的條件：需要到一定強度；產生滿足的願望；需要對象的確定

2.動機特徵：強度（強弱之分）；清晰度（動機指向目標的意識程度）；動機的更替（存在兩種以上的動機，不能同時滿足或不知如何選擇，產生動機衝突）

3．動機衝突的四個類型：1）雙趨式（接近-接近）

2）雙避式：不想做卻不得不選擇一個3）趨避式：想做又害怕結果

4)雙重趨避式衝突：目標同時有吸引和排斥力量 4．動機與行爲的關係（p49）

同一動機可以引起多種不同的動機，同一行爲可出自不同的動機，一種行爲可以同時爲多種動機的推動，合理的動機可能引起不合理甚至錯誤的行爲 5．工作動機與工作效率

主要觀點：1）總體而言，動機越強，效果越好2）具體活動：動機強度與工作效率之間是一種“倒u”型曲線關係。中等強度的動機是最利於任務的完成3）多種活動都存在一個最佳的動機水平，，它隨任務的不同而變化，較容易的任務中，效率隨動機的提高而上升，隨着任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢

６． 工作的內部動機與外部動機

1）內部動機是指個體對所從事的活動本身有興趣而產生的動機，內部動機由三種內驅力引起：好奇的驅動力即求知慾；好勝的內驅力

2）外部動機是指個體所從事的活動以外的刺激誘發而產生的動機

3）內部動機有利於創造性的發揮，外部動機激發不當會削弱內部動機的強度，當人的自我控制，自我決定的力量增強時，內部動機也會增強。

從管理學的角度，兩種動機都對工作產生推動作用 四．幾種主要的社會動機（p56）

1．成就動機：推動個體去追求，完成自己認爲最重要的、有價值的工作，並設法將其達到某種理想地步的內部力量

2．親和動機：個人害怕孤獨，希望和他人在一起建立協作、友好關係的一種內在需求

3權利動機：指對權利的欲求，即影響他人、控制他人、獲得支配地位的需要 第八章羣體及羣體動力 第一節羣體的定義 一． 羣體

一）一般概念：羣體是爲了達到特定目標，由兩個以上的個人所組成的相互依賴、相互影響的人羣結構 二）羣體特徵

1．共同的行爲目標2。共同的心理感受3。共同的行爲規範4。共同的活動基礎 三）羣體的心理效應與行爲趨向

由單個的個體組成起來的羣體具有不同於個體的心理和心理特徵

1．從心理效應看，羣體成員間的相互影響會產生以下三個方面的心理效應：羣體價值觀；羣體凝聚力；羣體責任感 2．從行爲趨向看，羣體成員行爲方式產生四個方面的作用

社會助長作用；社會致弱作用；行爲趨向作用；行爲遵從作用（團體規範、權威人物） 二．羣體的分類

一）按實際存在的情況：假設羣體，又稱統計羣體；實際羣體 二）按規模大小：大型羣體；小型羣體（直接、接觸、聯繫的） 三）按羣體構成的原則與方法：正式羣體；非正式羣體 四）按羣體成員相互關係，一定的密切程度與發展水平：鬆散羣體；聯合體；集體（任何集體都是羣體，但不是任何羣體都是集體）

五）按羣體的開放程度：開放型羣體；封閉性羣體

六）按羣體在社會上發揮作用的大小：參照羣體（標準羣體或示範羣體）；一般羣體 三．正式羣體與非正式羣體 一）1正式羣體的特點：

目標明確性，組織結構嚴謹，權力的強制性，工作的高效性，步調的一致性，人員的不可替代性

2.正式羣體的定義：指有明文規定的，由一定社會組織認可的，具有明確的共同目的，專門分工和部門分工，並在有意識的協調和固定的形態 二）非正式羣體

1．定義：非官方規定的，人們在共同的生產生活中自發形成的一種無形的聯合體

2．特點：客觀的，無形的，情感的，多樣的

3．成因：觀念或利益一致；心理、興趣相近；經歷背景 對正式羣體的影響——促進與阻礙 三）如何對待非正式羣體

組織領導要像重視正式羣體一樣重視非正式羣體，實踐證明：若正式羣體的領導人也是非正式羣體的領導人，往往會有良好的效果

1．對積極地，支持、提倡、鼓勵，對中間的注意引導 2．對消極的密切注視，採取措施，防止質變惡化 3．對破壞性的，要打擊重要成員，教育他人 4．對非正式羣體的領袖人物，要

第二篇：基礎心理學(知識點、筆記、小抄、提綱)

第一章 基礎心理學

心理學的定義：是研究心理現象發生、發展和活動規律的科學。

普通心理學定義：是以正常成人的心理現象爲研究對象，總結心理活動最普遍、最一般規律的心理學的最基礎的學科。

基礎心理學的內容：認知；情緒、情感和意志；需求和動機；能力和人格

艾賓浩斯：心理學有一個長的過去，但只有一個短的歷史。

古希臘哲學家希波克拉底：膽汁質，多血質，黏液質，抑鬱質。

科學心裏學誕生的標誌：1879年馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室。

構造心理學：馮特、鐵欽納

心理學應該採用內省實驗的方法，分析意識內容，並找出意識的組成部分以及他們如何連接成各種複雜心理的規律。

機能主義心理學：杜威、安吉爾

反對把意識分解爲感覺，情感等元素，主張意識是一個連續的整體；反對把心理看作一種不起作用的副現象，強調心理的適應功能；反對把心理只看做一門純科學，重視心理學的實際應用。

行爲主義心理學：華生

主張心理學要拋開意識，徑直去研究行爲。所謂行爲就是有機體用於適應環境變化的各種身體反應的組合，這些反應不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。

格式塔心理學（完形心理學）：魏特海默，克勒，科夫卡

整體不等於部分的相加，意識，經驗也不等於感覺和感情等元素的集合，行爲不等於反射弧的集合，因而反對把心理現象分解爲組成它的元素，主張從整體上研究心理現象，建立了完形心理學。

精神分析：佛洛依德

心裏包含意識與無意識，意識能夠覺察得到的心理活動；無意識包含人的本能衝動以及出生以後被壓抑的人的慾望。這種慾望因爲社會行爲規範不允許滿足，而被壓抑到內心深處，意識不能講起喚起。

人本主義心理學：羅吉斯、馬斯洛

既反對把人的行爲歸結爲本能和原始衝動的佛洛依德主義；也反對不管意識，之研究刺激和反應之間聯繫的行爲主義。在西方人本主義心裏學被稱爲第三勢力。認爲人有自我純主觀意識，有自我實現的需要。只要有適當的環境，人就會努力去實現自我，完善自我，最終達到自我實現。

認知心理學：20世紀60年代

把人看作是一個類似與計算機的信息加工系統，並以信息加工的觀點，即從信息的輸入、編碼、轉換、儲存和提取等的加工過程來研究人的認知活動。

生理心理學：

生理心理學探討的是心理活動的生理基礎和腦的機能。

研究心理現象的原則：客觀性原則、辯證發展原則、理論聯繫實際原則

研究心理現象的方法：觀察法、調查法、個案法、實驗法

神經元：組成神經系統的細胞包括：細胞體、樹突、軸突 前一個神經元和後一個神經元接觸的地方叫突觸 12對腦神經和31對脊神經

功能上劃分：軀體神經系統和自主神經系統（植物神經系統）——分爲交感神經和副交感神經

中樞神經系統包括：脊髓和腦腦分爲：腦幹、間腦、小腦、端腦

脊髓：前段運動神經元，後端感覺神經元，中段自主神經元

腦幹：延腦、橋腦、中腦延腦中還有支配呼吸和心跳的中樞。間腦：丘腦，上丘腦，下丘腦，底丘腦組成 顳葉以聽覺功能爲主——聽覺中樞位於顳上回和顳中回；

枕葉以視覺功能爲主——視覺中樞位於枕葉的枕極；

頂葉以軀體感覺功能爲主——中央後回是軀體感覺中樞；

額葉以軀體運動功能爲主——中央前回是軀體運動中樞

主管語言表達的區域叫布洛卡區，美國神經心理學家羅傑斯佩裏做了“割裂腦”試驗。

內分泌系統：垂體腺，腎上腺，甲狀腺，胸腺，胰腺，性腺

巴浦洛夫——經典條件反射斯金納——操作條件反射，工具條件反射

蘇聯生理學家巴浦洛夫創立了高級神經活動學說；美國心理學家桑代克和斯金納也進行了條件反射研究。 興奮和抑制 反射、反射弧和反饋

反射——反射是有機體在神經系統的參與下，對內外環境刺激做出規律性的回答。

反射弧——實現反射活動的神經通路，由感受器，傳入神經，反射中樞，傳出神經，效應器組成。

反饋——指反射活動的結果又返回到神經中樞，使神經中樞及時獲得效應器活動的信息，從而更有效地調節效應器活動的過程。

感覺是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物個別屬性的反應。

外部感覺——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺（皮膚感覺）——觸覺，溫覺，冷覺，痛覺

內部感覺——運動覺，平衡覺，機體覺（內臟感覺）能引起感覺的最小刺激量叫感覺閾限

感覺適應、感覺後象、感覺對比、聯覺

視覺適宜刺激——380納米-780納米視覺分——椎體細胞、杆體細胞

椎體細胞——分辨物體的細節和顏色，明視覺

杆體細胞——分辨物體的明暗和輪廓，暗視覺

彩色——色調，明度，飽和度聲音——音調，響度，音色

聽覺的適應刺激——16-20140赫茲1000-4000赫茲最敏感

平衡覺——靜覺，感受器是內耳中的前庭器官

知覺是各種感覺的組合，來源於感覺，高於感覺。具有——整體性，選擇性，恆常性，理解性。

空間知覺——大小知覺，形狀知覺，方位知覺，距離知覺時間知覺運動知覺

錯覺——只要具備了錯覺產生的條件，錯覺是必然會產生的，通過主觀努力是無法克服的。

記憶——是過去的經驗在頭腦中的反應。按內容分類：形象記憶，情景記憶，情緒記憶，語義記憶，動作記憶 按是否意識到分類：外顯記憶，內隱記憶按認知心理學分：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶

記憶的容量：7+-2個單位從大腦中提取知識和經驗的過程叫回憶，又叫做再現

德國心理學家艾賓浩斯是對記憶與遺忘進行試驗研究的創始人

從保持曲線來看，遺忘的速度開始很快，隨着時間的推移，遺忘的速度越來越慢，呈負加速形，即遺忘的進程是先快後慢的。

思維是人腦對客觀事物的本質和事物之間內在聯繫的認知，思維作爲一種反映形式，它最主要的特徵是間接性和概括性

根據思維的形態，可以把思維分爲：動作思維，形象思維，抽象思維

按照探索問題的方向，可以把思維分爲：輻合思維，發散思維

按照思維是否具有創造性，可以把思維分爲：再造性思維，創造性思維

概念是人腦對客觀事物本質特性的反應，這種反應是以詞來標示和記載的。

影響問題解決的原因：遷移的作用（騎自行車——騎摩托車）原型啓發的作用（魯班）定勢的作用（大沉小輕） 聽覺性語言中樞——維爾尼克中樞（接受性失語症）運用性語言中樞——布洛卡中樞（表達性失語症） 視覺性語言中樞——失讀症書寫中樞——失寫症

表象就是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現的過程

意識是在覺醒狀態下的覺知，覺知就是覺察。特殊意識狀態：睡眠、夢

注意是心理活動或意識活動對一定對象的指向和集中。

在穩定注意的條件下，感受性也會發生週期性的增強和減弱的變化現象，這種現象叫做注意的起伏，或叫注意的動搖。（聽手錶的滴答聲）

和注意相反的品質是注意的分散，即平常說的分心，指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的吸引。

需要是有機體內部的一種不平衡狀態，表現爲有機體對外環境條件的欲求。

動機：人的需要產生以後總希望得到滿足，要滿足人的需要就要進行某種行爲、活動，去獲得滿足需要的對象。 馬斯洛需要的層次：生理需要——安全需要——愛和歸屬的需要——尊重的需要——自我實現的需要

情緒和情感是人對客觀外界事物的態度和體驗，是人腦對客觀外界事物與主觀需要之間關係的反映。

1、 情緒和情感是以人的需要爲中介的一種心理活動。

2、 情緒和情感是主題的一種主觀感受，或者說是一種內心體驗。

3、 可以從一個人的外部表現看到她的情緒上的變化。

4、 情緒和情感會引起一定的生理上的變化。

情緒變化的外部表現叫表情

情緒和情感的功能：適應功能、動機功能、組織功能、信號功能

情緒和情感的維度：動力性、激動度、強度、緊張度

意志是有意識的確立目的，調解和支配行動，並通過克服困難和挫折，實現預定的目的和心理過程。 意志行動是有意識，有目的的行動，行動的目的要通過克服困難和挫折才能達到。

按照溫勒的說法，動機的衝突一般有四種形式：雙趨勢衝突、雙避式衝突、趨避式衝突、雙重趨避式衝突 意志品質：意志的自覺性、果斷性、堅韌性、自制性

能力是順利，有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。

從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件，及認識事物並運用知識解決實際能力的能力叫智力。 智力的分類：一般能力，特殊能力；液體能力，晶體能力；認知能力，操作能力，社交能力；

模仿能力，再造能力，創造能力

影響能力發展的因素——遺傳因素，環境和教育因素

人格是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個相對穩定的組織結構，在不同的時間和不同的地點，他都影響着一個人的思想，情感和行爲，使他具有區別於他人的，獨特的心理品質。

人格具有——獨特性，整體性，穩定性，功能性，自然性和社會性統一人格包括氣質和性格

氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面動力性質的心理特徵。

氣質類型學說：體液說，體型說，血型說，激素說

膽汁質：強， 不平衡，興奮型

多血質：強， 平衡，靈活，活潑型

黏液質：弱， 平衡，不靈活，安靜型

抑鬱質：強，抑制型

氣質的特性：感受性和耐受性；反應的敏捷性；可塑性；情緒的興奮性；指向性

性格是一個人在對實現的穩定的態度和習慣化了的行爲方式中表現出來的人格特徵。

態度是一個人對人，物，或者思想觀念的一種反應傾向性。

榮格認爲：一個人的興趣和關注即可一直向內部，也可以指向外部。前者叫內向，後者叫外向。每個人都有內向和外向兩種特徵，根據一個人是內向佔優，還是外向佔優，可將人格分爲內向型的和外向型的。 人格特質理論——奧爾波特（人格特質論創始人）、卡特爾、艾森克

奧爾波特將人格特質分爲：共同特質、個人特質；首因特質、中心特質、次要特質

卡特爾把人格特質分爲：表面特質、根源特質——卡特爾《16種人格因素調查表》

第三篇：讀書筆記

安豐初級中學教師讀書心得

《問題學生診療手冊》讀後感

安豐國中 趙 嵩

自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閱了幾本自認爲適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閱讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因爲我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。

從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。

王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者說對於教師個人的成長是很不利的。

人們都說“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成爲了一種謀生的手段，教育過程甚至成爲一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃爲問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因爲他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。

那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個爲什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，說到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1

安豐初級中學教師讀書心得

在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他說不要去做某事，他反而越想去做一樣，因爲這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成爲了一種催化劑。不問青紅皁白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。

對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：爲什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。

如果你還在爲問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！

第四篇：讀書筆記

讀書筆記：《國王的演講》

《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認爲也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公衆輿論煙消雲散，最終也不失爲一位偉大的國王。

這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所爲對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面說明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來說，一個對於王位繼承者來說有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成爲作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨戶，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成爲一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成爲大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因爲出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因爲人並不能選擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕

易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。

第五篇：讀書筆記

讀書筆記

興趣盎然、熠熠生輝、爲飢餓所驅、爲口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脫殼堅強不屈 一無所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而後已、天衣無縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動、敬而遠之、毫不吝惜、胡作非爲、翩翩起舞. 破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅強不屈、一無所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、醜陋不堪、歷經艱辛、毫不遲疑、死而後已、天衣無縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細緻、幹勁十足、不遺餘力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無疑問、煩吵浮誇、與生俱來、默默無聞、自作主張、美味佳餚、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無比，不戰自敗、面不改色、泰然自若、天經地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、醜陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、 賞析：

它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮豔的顏色具有警戒的做用，可以嚇退天敵。賞析：這段話是《昆蟲記》中描寫蟲子的一段話，通過比喻，列舉等修辭手法，生動形象的將昆蟲的樣子展現在讀者眼前，將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現了出來，起到點明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質。

孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶，爲了這一目標，它們繼承了一種很特別的天賦：不管路途多麼遠，路上怎樣黑暗，途中有多少障礙，它總能找到它的對象。在它們的一生中大概有兩三個晚上它們可以每晚花費幾個小時去找它們的對象。如果在這期間它們找不到對象。那麼它的一生也將結束了。

賞析；這裏用了比喻和擬人的修辭手法，把孔雀蛾寫得栩栩如生，也可以看出作者對昆蟲的熱愛，對事物觀察仔細，同時也是對生活的熱愛。

螳螂-----但那個可憐的蝗蟲移動到螳螂剛好可以碰到它的時候，螳螂就毫不客氣，一點兒也不留情地立刻動用它的武器，用它那有力的“掌”重重地擊打那個可憐蟲，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。於是，那個小俘虜無論怎樣頑強抵抗，也無濟於事了。接下來，這個殘暴的惡魔鬼勝利者便開始咀嚼它的戰利品了。它肯定是會感到十分得意的。就這樣，像秋風掃落葉一樣地對待敵人，是螳螂永不改變的信條。

賞析：在作者樸素的筆下，一部嚴肅的學術著作如優美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識和思想，閱讀本身就是一次獨特的審美過程。 在這個片段中，作者着重於對螳螂的動作描寫，生動形象的爲讀者展現了微小的昆蟲世界中的一幕，不僅體現了螳螂的英勇兇猛，表達了作者對螳螂的讚美和對生命的熱愛

《昆蟲記》不僅僅充滿着對生命的敬畏之情，更蘊涵着追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啓發：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇於探索世界、勇於追求真理的勇氣和毅力，無論做什麼事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什麼，也不忽略什麼”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要爲了理想而不斷奮鬥！ 我歎服法布爾爲探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。《昆蟲記》讓我眼界開闊了，看待問題的角度不一樣了，理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書， 我想無論是誰，只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》，讀出滋味，讀出感想，一定可以知道得更多。

一個人一生專爲昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇蹟。而這些奇蹟的創造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學鉅著。