中國小德育工作指南心得多篇

中國小德育工作指南心得篇1

爲深入貫徹落實立德樹人根本任務，着力構建德育工作體系，大力促進德育工作專業化、規範化、實效化，努力形成全員育人、全方位育人的德育工作格局，本學期學校青藍工程活動，帶領我們一起閱讀了《中國小德育工作指南實施手冊》，年級於20xx年11月13日舉辦了專題討論會。

?指南》對學科教育的育人價值給予了充分肯定。作爲一名非班主任一線教師，我也明白了地理學科育人是我將要努力踐行的方向。通過專題的召開，我學習到了許多優秀教師的德育實施方法。書籍上的理論知識與教師們的現身實踐說法，既有理論的深度又有實際的指導，使我有時間去反思地理學科育人價值與方法，並付諸實踐。現將反思實踐過程總結如下：

一、地理學科的育人價值

地理學科兼跨文、理兩大領域，涉及面廣，現實性強，綜合程度高，其教學功能是多樣的。其知識教育功能是廣博的；其智能教學功能是全面的，尤其是綜合分析範圍廣、層次高；其技能教學功能是讀圖用圖和校外大範圍(大自然和社會)綜合性實踐，技能因素豐富；其德育和美育教學功能是密切聯繫生活時空實際，境界感染力強大。可見，地理教學在傳授學生當前和未來經濟建設所需的學科知識和技能的同時，更具有培養學生身心素質和綜合實踐能力的功能優勢。以地理知識爲載體，着眼於培養、提高受教育者未來發展所必需的觀念、思維方式和能力，即人與環境保持和諧關係的可持續發展的科學發展觀念、歸納的邏輯思維方式和綜合創新的能力，以期充分發揮地理教學的育人功能優勢。

二、實踐應用

高中地理教學任務重，需要老師轉變以前滿堂灌式的教學方式，精心設計教學過程，使學生從“要我學”轉變爲“我要學”，從而激發他們的學習熱情和學習興趣，養成求真、求實的科學態度，並且形成正確的價值觀。

在趙勇主任的經驗介紹中，他從物理課程中的名人入手、從學科發展歷史進程入手，讓學生理解科學家的艱辛與不易，讓學生明白科學探究的樂趣與遺憾，從而培養學生追求真理、科學嚴謹、敢於質疑的態度。那麼我是不是也可以從小處着手，踐行地理學科育人價值呢，說幹就幹，正好課程進行到《山地的形成》一節，其中的“板塊運動”一課，內容多而且深，而且大多以結論形式呈現，學生較難理解。鑑於學生良好的學習基礎和較強的學習能力，我的教學設計從問題設計入手，變“知識”爲“問題”從新課的導入到最後板塊構造學說基本觀點的得出，一個個問題層層遞進，以期引發學生的學習興趣、引導他們合作探究的熱情，幫助他們自己構建起正確的知識結構，並能運用板塊構造學說的基本理論解釋山系、海溝、裂谷、海洋的形成，瞭解世界地震、火山的分佈與板塊運動之間的關係。最後，針對“從大陸漂移學說”我讓學生們觀看《信念――魏格納》，讓學生理解科學家的對真理的不懈追尋，科學發展中所蘊含的艱辛，以及每一項科學成就的取得都是堅持不懈的努力的結果。

回顧這節課，從新課導入到新課小結始終以問題貫穿，這些問題可以分爲三個層次。

即：1、培養學生自主學習能力和合作學習能力的問題，如：大洋板塊與大陸板塊相互碰撞擠壓會形成什麼地形？大洋洋底由於張裂會形成什麼地形？

2、培養學生知識遷移和拓展能力的問題，如：利用板塊運動的原理，分析喜馬拉雅山、安第斯山和大西洋的形成過程？根據海洋演化的歷程對太平洋、大西洋、紅海、地中海四個海域進行海洋演化的階段排序。

3、培養學生知識概括能力的問題，如：世界主要地震火山帶的分佈與板塊活動之間有何聯繫？請學生歸納板塊構造學說的基本內容，等等。隨着一個個問題的提出，學生們積極思考，踊躍發言他們在沾鷚桓齦鑫侍獾墓程當中，既獲得了地理知識、提升了讀圖分析能力和地理思維能力，也形成了求真、求實的科學態度和正確的價值觀。

此外我還蒐集了大量的與地理知識有關的短視頻，上課時輔助使用，激發學生學習興趣，明白地理知識來源於生活，使學生能更好的理解和掌握地理知識。

三、反思

地理是學生認識世界的一種工具，地理教學能夠體現地理來自於現實生活，又應用到現實生活中去。地理學科橫跨自然科學與社會科學，是連接自然科學和社會科學的橋樑，地理教育要主動承擔起培養學生主動關注國情、世情、市情的責任，樹立全球一是，關注人類生活的環境，樹立科學發展的責任和意識。

在蒐集相關地理案例和資料的過程中，我也深刻認識到，地理育德除了行爲規範還有人地關係。在觀念層面，有地理環境全球觀、地理要素整體觀、區域環境差異觀、生態權益平等觀；在認知層面，有環境容量有效觀、國際文化多元性、環境演變規律性等。作爲教師還要重視宣揚國際間、民族間和宗教間的諒解、容忍和友誼，積極鼓勵推動世界和平的行動，認識到各民族與國家之間的關係相互依存，認識到個人命運與國家命運息息相關等等。這些地理倫理和全球觀點的培養讓學生在大愛與大氣中受到滋養。

學科教學是“育人”的重要載體，教書最終是爲了“育人”。作爲一個非班主任一線教師，應該緊緊抓住每一節地理課，堅持不懈的滲透和體現地理學科的育人價值。

中國小德育工作指南心得篇2

接到學校通知，根據上級精神要求，我認真學習了《中國小德育工作指南》。通過學習自己感悟很深，尤其是弄懂了很多這幾年工作中比較困惑的問題，也爲自己指明瞭今後的教育教學方向。下面寫出我的心得體會：

1、科教興國，德育先行

教育的根本在於育人，培養品德高尚，人格健全，素質優良的一代新人是教育工作者的神聖職責。我們要結合《中國小德育工作指南》、解放思想，從少年兒童的實際出發制定教學計劃。尤其國小低年級的德育目標：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，愛親敬長、愛集體、愛家鄉，初步瞭解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識，保護環境，愛惜資源，養成基本的文明行爲習慣，形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質。更是結合了孩子的特點及年齡，所以，作爲低學段教師，要從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實處。

2、找對方法，家校協作

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。”我國古代有諺語說的'好：“一個好漢三個幫”、“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”等。可見，教育工作不僅需要學校，更重要的是需要家長的配合，只有家庭教育和學校教育密切配合，才能抓好低年級學生的德育工作。

家長是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時刻存在的，家長的一言一行，一舉一動對孩子的行爲習慣起着尤爲關鍵的影響。所以老師和家長的聯繫就成爲了孩子德育教育不可少的一種手段。我們要充分發揮家庭教育在德育教育中的特殊作用，加強家校聯繫，及時瞭解學生在家裏的思想發展，並作好學生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所瞭解，這樣才能對孩子的德育教育做出正確的指導。家庭教育是學校教育最好的補充，是學校教育與社會教育的連接紐帶。要想提高德育教育效果，需要家校兩方面共同努力，相互配合，達成共識，才能給孩子德育培養生長出一雙有力的翅膀，促進孩子健康、茁壯的成長。

3、營造氛圍，提高效果

我們常對學生進行愛祖國愛社會主義的思想教育，但學生對於實際的意義還不是很明確，尤其是低學段學生，他們的理解能力，認知能力都不是很強，這就需要我們結合孩子的心裏特點進行德育教育。我認爲應該：“營造氛圍，提高效果”。我們不能僅從理論上對學生進行教育，而更應該從孩子身邊的人、物、事入手，教育學生怎麼樣的行爲纔算是愛祖國愛社會主義，要讓學生知道要愛祖國愛社會主義，首先要愛家鄉、愛學校，讓他們從小事做起；教師要引導學生共同爲搞好校園文化建設出力，創設優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成爲教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、薰陶，提高素質；另外，學校課程也是向學生進行德育教育最經常的途徑，學校教師要充分發揮自身特長，開設種類多樣，內容豐富的校本課程，提高學生德育教育效果。

總之，國家的發展靠教育，教育的發展靠學生，學生是祖國的未來。只有教育思想正確，把學校德育擺在首要位置，才能把我們學校真正辦成有未來的教育。

中國小德育工作指南心得篇3

通過參加中國小教師德育專題培訓，我對自己今後的德育工作有了更大的信心。通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱鉅;也通過學習，也增強自己要把這項工作做好的信心。

以下，是我參加本次培訓的收穫和體會：

1.對於國小低年級段，《中國小德育工作指南》提出這樣的學段目標：

教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，瞭解家鄉發展變化和國家歷史常識，瞭解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規範和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行爲習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。

2.當然，對於如何達成目標，《中國小德育工作指南》也給出了以下建議：

第一，課程育人，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中國小德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。

第二，文化育人，要依據學校辦學理念，結合文明校園創建活動，因地制宜開展校園文化建設，使校園秩序良好、環境優美，校園文化積極向上、格調高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成爲育人場所。

第三，活動育人，要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行爲習慣。

第四，實踐育人，要與綜合實踐活動課緊密結合，廣泛開展社會實踐，每學年至少安排一週時間，開展有益於學生身心發展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

第五，管理育人，要積極推進學校治理現代化，提高學校管理水平，將中國小德育工作的要求貫穿於學校管理制度的每一個細節之中。第六，協同育人，要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。

有學校領導的正確領導，有溫暖的同時一路相伴，我也會在教育的路上，踐行師德規範，時刻以人爲本，爭做幸福教師，帶給孩子幸福教育。

中國小德育工作指南心得篇4

活動中，使得學校德育工作像空氣一樣無處不在，營造風清氣正、奮發向上、團結友愛、勇於擔當的良好育人氛圍。總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然德育工作繁瑣複雜，只要找到正確的方法，近段時間，我校組織大家學習了《中國小德育工作指南》，我感覺這個指南來得太及時了，給了我很多思考。

該《指南》是指導中國小德育工作的規範性文件，對指導中國小德育工作開展具有極其重要意義。作爲一線國小教師，必須要認真學習《指南》。一線教師要把握好學校德育工作的根本性質和價值方向，在實際學校工作中必須堅持正確的方向，堅持遵循規律，堅持協同配合，力求把工作做好。下面我來談談自己學習後的收穫：

一、在教育中把握正確的政治方向，聚焦問題，找準發力點。

我們在教育工作中，必須堅持正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向，這個方向性原則是學校德育工作的首要原則，集中體現了我國學校德育工作的社會主義性質和立德樹人、造就中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的根本要求。要做到這一點必須貫徹落實好黨的教育方針；必須從實際出發，聚焦問題，找準發力點，要努力成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的人民教師。

二、善於形成學校、家庭、社會三者的育人合力。

一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建構來說，更加具有開放性，容易受到多種不確定環境因素的影響。所以學校德育工作比起其他各育工作，面臨的挑戰更多，這就要求學校德育工作在充分發揮學校自身主體作用的同時，進一步注重引導家庭、社會增強育人責任意識，提高社區和各個社會機構對於學生思想品德發展、成人成才的重視程度和參與程度，形成學校、家庭和社會協調一致的育人合力，學校要善於挖掘和利用家庭社區所蘊藏的豐富德育資源，爲青少年學生的道德學習和人格養成搭建更加廣闊的舞臺。

三、精於細節，注重落實，善於反思。

學生良好思想品德的形成和健康人格的發育不是一蹴而就的，需要長期的、持續不懈的努力，而且這中間還會因爲各種各樣的原因、面臨各種各樣的挑戰，甚至出現各種各樣的問題。所以德育工作要努力做到落實落小落細，將德育意識滲透到教育教學日常以及與師生的交往再大的困難也能克服。這次學習將對我以後的工作產生很重要的幫助和影響。

十年樹木，百年樹人，德育是學校裏每位教育工作者的指向燈。國小生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對於一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形至關重要。我們要注重學生實際，走進學生心裏，不斷改進工作，才能把孩子們真正辦培養成爲未來社會的合格接班人。

中國小德育工作指南心得篇5

加強自身道德修養，以身作則樹立榜樣《指南》中指出了國小中高年級的德育目標是：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，瞭解家鄉發展變化和國家歷史常識，瞭解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規範和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行爲習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。而要做到這一點，老師首先要以身作則。

因爲教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，爲學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立爲人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的.言行舉止，要有良好的行爲習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。

深入瞭解學生，親近學生，發現出現的不良行爲及時糾正，積極引導一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中瞭解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸爲啓發誘導，變消極約束、看管爲積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。

開展形式多樣的課外活動、社會實踐爲德育工作創設廣闊平臺課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助於學生形成良好的思想品德，課外活動是爲學校教育目的，與課堂教學相結合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育,啓發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自願參加。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關係，這就有利於培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。

學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。如在“中國小弘揚和培育民族精神月”活動中，我組織本班同學開展“講文明、樹新風、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動，組織學生觀看關於愛國主義教育的紀錄片，還有關於國防、自然、科技題材的優秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環境教育。

總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因，你值得期待材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養，才能培養出符合時代道德標準的合格人才。

中國小德育工作指南心得篇6

近段時間，我校組織大家學習了《中國小德育工作指南》，我感覺這個指南來得太及時了，給了我很多思考。

該《指南》是指導中國小德育工作的規範性文件，對指導中國小德育工作開展具有極其重要意義。作爲一線國小教師，必須要認真學習《指南》。一線教師要把握好學校德育工作的根本性質和價值方向，在實際學校工作中必須堅持正確的方向，堅持遵循規律，堅持協同配合，力求把工作做好。下面我來談談自己學習後的收穫：

一、在教育中把握正確的政治方向，聚焦問題，找準發力點。

我們在教育工作中，必須堅持正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向，這個方向性原則是學校德育工作的首要原則，集中體現了我國學校德育工作的社會主義性質和立德樹人、造就中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的根本要求。要做到這一點必須貫徹落實好黨的教育方針；必須從實際出發，聚焦問題，找準發力點，要努力成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的人民教師。

二、善於形成學校、家庭、社會三者的育人合力。

一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建構來說，更加具有開放性，容易受到多種不確定環境因素的影響。所以學校德育工作比起其他各育工作，面臨的挑戰更多，這就要求學校德育工作在充分發揮學校自身主體作用的同時，進一步注重引導家庭、社會增強育人責任意識，提高社區和各個社會機構對於學生思想品德發展、成人成才的重視程度和參與程度，形成學校、家庭和社會協調一致的育人合力，學校要善於挖掘和利用家庭社區所蘊藏的豐富德育資源，爲青少年學生的道德學習和人格養成搭建更加廣闊的舞臺。

三、精於細節，注重落實，善於反思。

學生良好思想品德的形成和健康人格的發育不是一蹴而就的，需要長期的、持續不懈的努力，而且這中間還會因爲各種各樣的原因、面臨各種各樣的挑戰，甚至出現各種各樣的問題。所以德育工作要努力做到落實落小落細，將德育意識滲透到教育教學日常以及與師生的交往活動中，使得學校德育工作像空氣一樣無處不在，營造風清氣正、奮發向上、團結友愛、勇於擔當的良好育人氛圍。總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然德育工作繁瑣複雜，

1只要找到正確的方法，再大的困難也能克服。這次學習將對我以後的工作產生很重要的幫助和影響。

十年樹木，百年樹人，德育是學校裏每位教育工作者的指向燈。國小生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對於一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形至關重要。我們要注重學生實際，走進學生心裏，不斷改進工作，才能把孩子們真正辦培養成爲未來社會的合格接班人。

中國小德育工作指南心得篇7

學習完《中國小德育工作指南》後，不由自主地產生了教師使命感。一個好教師不僅僅是人類文化知識的傳播者，而且還是學生人生道路的領航者。教師的思想品德和言行舉止都在潛移默化地影響着學生，甚至在孩子一生的成長中都會烙下深深的烙印。正所謂“正人先正己”，加強師德師風建設，爭做“四有”教師，在學習和生活中處處嚴格要求自己，時刻注意自己的言行舉止，有着良好的行爲習慣。古語說“己所不欲，勿施於人”、“言傳不如身教”，教師說一百遍不如做一遍給學生看更有效果。在實踐中使德育工作潛移默化；在日常教學工作、生活中，使德育工作常態化。努力實現全程育人，全方位育人。在平時的工作中，我要有意識地培養學生追求科學精神、科學思維、科學態度，提高科學探究能力和邏輯思維能力，激發學生的科學求知慾。在此基礎上，對學生進行心理健康輔導。引導學生端正學習態度和生活態度。當然，學生的成長，也離不開家庭的教育。作爲一名班主任，我也要積極地和家長進行有效溝通，引導孩子健康成長。

作爲教師，首要任務就是育人。教育無小事，處處是德育。從小事做起，在日常學習生活中滲透德育教育，和孩子們一起健康成長。學習《中國小德育工作指南》，每個教師都應該堅持下去。

在課堂上和日常生活中，我將通過品德教育、榜樣激勵、社會實踐等多種形式開展立志教育，培養擁有“家國情懷，創新品質、學習能力和有國際視野”的學生，引導學生立鴻鵠志，做奮鬥者，在成就自我的同時，溫暖他人，奉獻社會。我將以“努力構建德育爲先、五育並舉、全面培養的育人格局”爲指導，努力培養社會主義的建設者和接班人。

在今後的學習工作和生活中，我將繼續發揚勇於實踐、敢於創新的工作作風，切實開展好學校的德育工作，真正將立德樹人落到實處，爲學生們創造更好的學習成長環境。

中國小德育工作指南心得篇8

?中國小德育工作指南》是指導中國小德育工作的規範性文件，對指導中國小德育工作開展具有極其重要意義。作爲一線國小教師，本學期我認真學習了《指南》，從中受益匪淺，也對學校德育工作有了更加深刻的認識。在這裏我結合自己的實踐談談幾點心得體會。

加強自身道德修養，以身作則樹立榜樣

?指南》中指出了國小中高年級的德育目標是：教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，瞭解家鄉發展變化和國家歷史常識，瞭解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統，理解日常生活的道德規範和文明禮貌，初步形成規則意識和民主法治觀念，養成良好生活和行爲習慣，具備保護生態環境的意識，形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。而要做到這一點，老師首先要以身作則。因爲教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，爲學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立爲人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行爲習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不講粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙果皮、紙屑，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。

深入瞭解學生，親近學生，發現出現的不良行爲及時糾正，積極引導

一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中瞭解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸爲啓發誘導，變消極約束爲自我自我管束，增強思想道德教育工作的效果。

開展形式多樣的課外活動、社會實踐爲德育工作創設廣闊平臺

課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助於學生形成良好的思想品德，課外活動是爲學校教育目的，與課堂教學相結合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育，啓發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自願參加。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關係，這就有利於培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。如在“中國小弘揚和培育民族精神月”活動中，我組織本班同學開展“講文明、樹新風、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動，組織學生觀看關於愛國主義教育的紀錄片，還有關於國防、自然、科技題材的優秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環境教育。

總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的.思想道德修養，才能培養出符合時代道德標準的合格人才。