動漫教學工作體會(精選多篇)

目錄

第一篇：動漫英語教學第二篇：淺析動漫教學模式第三篇：動漫數學教學特色第四篇：動漫教學設計第五篇：動漫亮相教學反思更多相關範文

正文

第一篇：動漫英語教學

動漫英語在少兒英語學習中的作用

摘要：全球國際化的發展趨勢使得英語成爲一門必修課，英語學習者的年齡也逐漸低齡化。少兒英語也成爲家長培養孩子特長的一項必選課。爲了讓英語成爲孩子的一種興趣而不是負擔，最大限度的激發孩子的英語學習興趣在少兒英語學習過程中起到了至關重要的作用。本文將介紹“動漫英語”在啓發少兒英語學習興趣方面的作用。

關鍵詞：動漫英語；少兒英語；少兒英語教學法

一、 引言 和社會交往能力。

隨着英語學習者低齡化趨勢的發展，英（3）動與練習。動漫英語爲孩子提供語也已成爲小學生的必修功課之一。對於從白板互動、動漫配音、角色扮演、遊戲體驗、小開始學習英語，這不僅要取決於孩子的學歌曲兒歌、單詞拼讀等多姿多彩的全英文教習能力，更取決於興趣。“興趣是最好的老學情境，讓孩子在體驗中主動學習，在實踐師。”從小培養孩子對英語的興趣才能更好中信心百倍的將地道英文脫口而出。 的爲以後的學習打下堅實基礎。 三、 動漫英語與少兒英語教學

3-12歲的少兒智力尚未發展成熟，語言少兒英語教學法包括自然拼音法，肢體理解和表達能力也不夠完善。對於課堂上教反應法，重疊螺旋式三循環法，歌曲童謠法，師的傳統輸入法不能夠很好的吸收理解，遺課堂遊戲法，簡筆畫法，情境法，最大興趣留問題在課後也得不到及時解答。日積月激發教學法。縱觀所有教學法，都是以激發累，便對英語學習產生了恐懼感，沒有興趣學習興趣爲主，但這些教學法在實際課堂教自然成績也不會提高。針對這一年齡階段的學中，有限的課堂時間和教學條件使教師在學習者，動畫片、動漫故事是他們最大的興教學過程中只能選擇單一的方法，不能最大趣愛好，那麼，能否通過動漫英語來幫助少限度最廣範圍的調動每一個孩子的積極性兒找到英語的趣味性，提高英語基礎呢？這和興趣。這給少兒英語教學課堂帶來了一定正是本文將要討論的一種少兒英語教學與程度的侷限。

學習法。 動漫英語是一種動態的學習過程，通過

二、 什麼是動漫英語 教材---教師---學生互動的方式，有序的把經

1.概念 典動漫轉化爲學生的英語口語表達能力和動漫英語是由英國倫敦大學喬治教授社會交往能力。在這個教與學的過程中，對（professor george）研發，專爲3—12歲兒於課堂需要掌握的重點內容，教師在一旁給童提供英語口語學習的專業英語教材。動漫予輔助指導，在播放動漫的過程中，學生從英語教學是少兒英語課堂通過播放與教材聽、說、讀、寫各個方面去學習和練習，並相關的動漫情景，教師進行輔助或指導的一且可以隨時進行遊戲。以教動物名稱爲例，種英語教學與學習方式。 教師可以先通過多媒體出示圖畫和聲音：

hello, children. the animals in the zoo are 2.動漫英語的優點

（1）加強興趣。動漫英語是以美國經having a new years’party. they are all very

happy. now the band is coming. can you tell 典動漫爲素材，以西方濃厚的人文教育爲理

念，以孩子爲主體，以興趣爲中心，全面提me who are in the band？然後依次出現五個升孩子英語學習興趣，迅速提高孩子口語表動物的畫面以及它們的叫聲配音。緊接着，達能力的多維英語教育模式。 教師再播放各個動物名稱的英文發音，並帶

（2）生動教學。動漫英語是全球獨創領孩子們聽讀，反覆練習後請同學們指着動採用 “賞、析、模、演、配”，五步教學法，物圖畫說出英文名稱來。這種視聽結合，學爲學生提供動態的學習過程，通過教材---生完全被畫面、音響吸引住了，激發學生的教師---學生互動的學習方式，巧妙有序的把學習興趣也就水到渠成。

經典動漫轉化爲學生的英語口語表達能力其次，利用角色扮演調動積極性。讓孩 1

子們進行角色表演或配音，藉此以調動他們的興趣和積極性。爲了訓練孩子們的聽力和表達能力，可以在反覆播放動畫並使孩子對所播放的動畫內容有所學習和了解之後，關掉動漫聲音，讓孩子們根據看到的情形來給整個動漫配音，教師在一旁給予糾正指導。

第三，從遊戲中獲取知識。少兒英語課堂需要的是活潑的氣氛和接二連三的遊戲幫助孩子們瞭解語言情景，學會準確的語言表達。學習知識不僅要學習理論，更要通過實踐來鞏固。遊戲成了少兒英語教學過程中必不可少的環節。傳統課堂上，由於各方面條件設施有限，不能隨時進行遊戲，只能在提前準備好的前提下進行一些本課學習必須的遊戲，而動漫英語完善了這種傳統教學過程中的不足。尤其是在科技發達的21世紀，動漫英語課堂上，在動漫播放的過程中孩子可以通過觸摸屏幕和其中的卡通角色互動，參與遊戲。寓教於樂也由此體現出來。

還有，對學生學習評價的重要性。在動漫英語教與學的練習過程中，通過符號，聲音，文字等形式生動有趣的評價形式不僅可以帶動學生更加積極的投入到學習，還不會給學生在失敗的時候帶來太大的打擊感或挫折感。每當學生答對時，屏幕上就出現“笑臉”“very good”或“大拇指”等。答錯時，電腦就會說：“sorry”，或鼓勵學生“try again”。例如，在教學“colours”一課，做練習時，通過電腦設計出顏色各異的種子，讓學生按電腦錄音提示顏色選種子，如選對了，就會開出相應顏色的花朵；如不對，則種子就不發芽，電腦會說：“再來一次，你會成功的。”只有這樣經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創新去提高。 四、 總結

動漫英語這種教學方式以它直觀、形象、生動、新穎及聲情並茂的特色帶給少兒英語學習最大的樂趣和知識的收穫，是孩子們樂於接受和喜歡的教學形式。恰當的運用這種教學形式，多角度、多方位地組織活動，是一種極其有效的教學方法，特別是對少兒英語學習過程中的注意力、模仿力、記憶力、思維力、能動性的發展有其它教學形式不可

替代的重要作用。

參考文獻： [1] 胡文仲，《英語的教與學》[c]，外語教學與研究出版社，1989。

[2] 王瑞潔，淺談電教媒體在國小語文中的運用現代教育技術研究。

[3]《國小英語教學設計》2014第4期。 [4] 李爭平，李莉。《教師基本功訓練教程》開明出版社。 [5] 趙子江，《多媒體技術應用教程》，機械工業出版社，2014.9。

[6] 吳掬鷗，幼兒英語多媒體動畫的設計與開發。

第二篇：淺析動漫教學模式

淺析動漫專業項目教學模式

徐州生物工程高等職業學校 姚俏

摘要：在職業學校動漫專業課程教學中，項目教學模式的提出給我們專業教學改革指出了一個明確的方向，動畫專業的實踐性很強,現行的高職教育教學模式必須在實踐環節上進行創新和突破,才能滿足動畫專業畢業生與企業生產一線無縫接軌的需要。運用項目教學模式，以實踐教學活動爲主線，可以充分發揮學生主體的積極性與老師的主導作用，取得良好的教學效果，提高學生的綜合技能與就業能力。

關鍵詞： 動漫專業項目教學教學模式

近年來國家倡導大力發展中國的動漫產業，創建有中國文化特色的動漫影視創作體系，我國動漫產業將迎來新的發展機遇。但目前動漫產業無論是高端人才還是中低端人才都非常緊缺，嚴重製約了動漫產業的發展。隨着國家政策的大力扶持與推動，已呈現出良好的發展勢態，市場化產業化步伐進一步加快。職業學校在這種大好形勢下承擔起培養動漫人才的任務，動漫教學的任務任重而道遠。

“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎?”教育專家弗雷德·海因裏希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上，這位教授是這樣介紹項目教學法的。首先由學生或教師在現實中選取個“造一座橋”的項目，學生寫出各自的計劃書並且分組對項目進行討論；接着正式實施項目——利用一種被稱爲“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋樑；然後演示項目結果，由學生闡述構造的機理；最後由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，並促使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。

項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間工作。規則上項目結束後應有一件可以看到的產品。項目教學法即一個由學員組成的小組有一項確定的工作，他們自己計劃並且完成工作。結束時應當有一個正確的結果。 下面對職業學校如何高效地運用項目教學模式培養優質培養動漫業人才進行初步探索。 一·爲什麼動漫專業要進行項目教學模式？有下面三個原因：

（一）、動漫是一門綜合性藝術，動漫專業學生應從不同的學科中廣泛吸取知識，動漫專業要求製作能力非常高才能就業，而且需要有工作經歷。在學校正常教學的短暫時間裏要解決動漫專業學生在藝術素養與專業製作能力要求，需要充分利用有限的時間。

（二）、項目教學在課程最後必須要展示自己所完成的項目作品，學生在所有空餘的時間都在進行學習或者專業項目製作。使學生隨時看到自己的成績，隨時享受成功的喜悅，感受到自己存在的價值。

（三）、由於動漫專業需要將核心專業技術課與專業基礎課緊密結合，因此需要對動畫製作全流程精通的教師通過項目製作整合所有知識。這將是一種教學模式的創新，當我校提出這種教學模式時，他們同意並鼓勵我進行教學改革，讓我先進行嘗試，當師資條件具備時，整個專業可以推行這種教學模式。

二·在這有限教學時間裏，將要教哪些內容呢？採用哪些方法？怎樣保證教學質量？

職業學校在培養動畫人才上，要注重培養學生的實踐創新能力，即要突出(來源說明好範 文網)實踐，在實踐中感悟技術創新的能力。在教學中要注意培養學生各自的藝術個性，保持各自鮮明的個性色彩，發揮學生在藝術方面的潛質：並鼓勵和尊重他們在這個方面的特長，使之更早地在創作實踐中表現和發揮出來。在教學中要對學生所學專業的延伸進行相應的充填，拓展學生的視野。其實項目教學模式在05級，06級的學生都進行過一些嘗試，那些在江蘇歐瑞的工資現已經達三千至六千的同學都曾是職校的學生，現在05級同學專業對口就業達80%以上。

在教學時間裏，以項目製作爲核心

(一)教授藝用人體結構（利用三維雕刻軟件3d-coat,zbrush等進行人體雕刻，因此要

教授三維雕刻軟件3d-coat,zbrush），教授這些雕刻軟件的目的是爲了使用雕刻軟件來進行角色建模，並要講一種雕刻之後重新佈線來建模的新方法。

(二)教授photoshop,painter，3d-coat等軟件進行貼圖繪製，貼圖繪製技術要在項目

中與maya,3dsmax等專業核心技術軟件集成與整合。

(三)教授動畫運動規律，動畫運動規律將與三維軟件結合，主講在三維軟件中根據動畫

運動規律進行角色動作調節。

(四)教授三維軟件maya,3dsmax，這是我們的專業核心技術軟件，需要加強。

(五)對後期與特效製作也將涉及，因爲我們的項目製作是一個流程，必須涉及後期製作。

三· 既然要教這麼多東西，怎樣保證同學們掌握？

可以採用一些創新的方法來教學，例如在①教學過程中將聲音與製作過程全部錄製下來，讓同學們可以反覆練習。②將購買一些好的中文的視頻教程提供給大家，例如即使maya,在學校裏我也會提供一套近千元的視頻教程給大家共享學習。③教授在企業裏或者企業裏還沒有使用的新技術、新插件與新工藝，例如模型，將採用雕刻與重佈線技術，例如uv,將採用uvlayout與maya結合，例如貼圖，重點講三維貼圖繪製軟件3d-coat與二維貼圖軟件photoshop與painter結合，例如動畫，可以結合動畫師生存手冊視頻（美國）與三維軟件講授，並請在歐瑞公司動畫部門（或者其它動畫公司）工作過一段時間的05級你們的師兄給你們指導。只要你們在職業學校裏，必將有老師進行指導。

四· 學習完動漫課程後後要達到什麼樣的專業水平?

在職業學校裏學習的最主要的目的是爲了對口就業。學業完成後同學們可以對口就業，所以我們在學習的時間裏，要創作大量個人的靜楨作品與動畫短片，使用這些動畫短片可以作爲畢業設計作品與求職的作品，爲學生將來的工作就業打下堅實的基礎。

教師通過項目教學授課，採用實戰培訓理念教學，側重項目實訓案例教學，參照動畫公司的原畫工作模式，培養學生的想象、表現、製作能力。根據實際工作環境，組織學生參與一個完整的原畫設定製作體系，並通過大量的練習來強化學生的技能，強調重技術更重藝術性，採用實用性極強的教學模式--------- “入學即入行、“扶上馬、送一程”的項目教學模式，以最大的努力、最短的時間，幫助同學們實現進入行業的夢想。在動漫教學中實施項目教學,關鍵是做好各階段的項目和任務設計,並能結合現代多媒體教學手段,將複雜、枯燥、難以理解的理論知識變爲簡單、形象、容易接受的技能知識；正確處理課堂教學中教師、學生、計算機等要素的關係，努力做到理論教學與技能訓練相結合的新型教學模式。

個人簡介①姓名：姚俏性別：女出生年月：1985.4

民族：漢籍貫：江蘇徐州

②工作單位：江蘇省徐州市三環西路65車終點站徐州生物工程高等職業

學校

郵編：221006電話：15162171101

③學位：學士職稱：助教主要研究方向：動漫

第三篇：動漫數學教學特色

動漫數學教學特色：

提高成績—感受國內先進的“動漫數學”教學法學習近平臺，實現自我學習體驗，在教室引導下自主掌握核心知識點，攻破階段學習重點、難點，將知識轉化爲解決實際問題的工具。

充溢快樂—在奇趣的故事情境中，享受數學學習的樂趣，數學學習不再是枯燥的公式、概念、解題，而是一個個魔幻的數學故事，以數學知識脈絡爲故事線索，在學習中找到快樂和成就感。

充滿興趣—採用動畫flash課件授課，國際先進授課方式全面接軌，將知識點的分析、演繹過程更加清晰、易懂。

綜合提高—在團隊協作課堂模式中，成爲課堂的主人，在探討、協作、交流、分享中領略數學學習的魅力，激發團隊協作意識，培養未來領導能力，爲成爲“企業領袖 行業精英”奠定堅實基礎。

第四篇：動漫教學設計

20世紀60年代，日本動漫宗師手冢治虫，最早把電影分鏡頭語言融入到漫畫構圖之中，不僅如此，他還把自己的漫畫直接改編成了動畫作品，其產品大獲成功。此後日本動漫界紛紛效仿，形成了一股龐大的動漫綜合創作力量。這種全新的動、漫畫結合形式，在80年代傳入中國，深受青少年觀衆和讀者的喜愛。一夜間，中國及中國周邊動漫市場幾乎全部被其佔領，使國產動漫產業瀕臨崩潰。作爲全球行業霸主的美國迪斯尼公司，在東亞強大動漫創作力量的市場緊逼中，也只能退守“低幼”觀衆(讀者)陣營。

“動漫”，顧名思義，就是動畫和漫畫的合稱。本書作者以嚴肅的學術態度，把動畫與漫畫兩個領域在世界各國各歷史時期的發展狀況，以及爲“ 動漫”作出重要貢獻的國家、重量級大師和作品儘可能全面地呈獻給讀者，旨在方便從業人員和廣大動漫愛好者們作縱向和橫向、藝術語言和藝術方法上的比較，從中得到借鑑和啓發。

第五篇：動漫亮相教學反思

《動漫亮相》教學反思

寧遠縣實驗國小奉萬輝

本課屬於造型·表現課型。本課結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。卡通文化中蘊涵着的豐富的美術語言纔是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識瞭解卡通，學習設計卡通形象並運用於生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的遊戲化的課堂教學，讓學生從中學會運用藝術語言表現生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嚐生活中的快樂、創造生活中的美麗。

1．遊戲導入 創設情境

在新課伊始，我通過遊戲搶答的形式把動畫片中的各種卡通形象展示給學生欣賞,極大激發了學生對卡通的興趣。這樣，1分鐘左右的情境體驗，帶領着學生自然地進入了第二個教學環節。

2．聯繫生活 認識卡通

我緊接着上一環節的卡通明星來啓發學生這些明星都是來源於生活中的不同家族。學生從中自己找到了不同的類別：有人物、動物、植物、生活用品、其他等等。至此，短短3分鐘的環節裏，學生就輕鬆完成了知識目標中認識卡通的目標，深切體會了卡通與生活的聯繫，也爲他們之後的創作奠定了基礎

3．嘗試作業，探究方法

這個教學環節是置於一個 “我是魔法師”的遊戲情境中進行的，遊戲旨在讓學生在嘗試作業後引導啓發學生自主發現卡通創作的三個方法，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。 分四個層次展開： （1）提出遊戲規則。 遊戲形式爲2分鐘內，請各小組的同學把本組抽到的實物照片變爲可愛的卡通形象。 （2）嘗試訓練。 音樂聲中比賽開始。2分鐘的比賽很快結束，我請每個小組評選出一張作業張貼在黑板上與原來的實物圖片進行對比。教學過程就進入到第三個層次。 （3）探究方法。 在這個環節中，我不斷的啓發提問“同學們看，哪幅畫最生動形象？你們能猜出這位魔法師用了什麼魔法嗎？”“他變的這棵小樹和原來的有什麼不一樣了？”等等，讓學生對比實物圖片和自己的作品，讓學生從中發現並瞭解卡通設計的三個基本方法是誇張、擬人、簡化。 （4）學習反饋。 接下來，我讓意猶未盡的學生繼續分析課件中的卡通形象，教學活動的任務設置是“找一找，它們是用什麼方法設計出來的？”進一步加深對剛纔所學知識的理解，也瞭解卡通形象的設計方法是可以綜合運用的。至此，本課的教學重點已經得到了很好的解決，學生基本上掌握了上述三個設計方法。

4、演示拓展 發散思維

結合所學方法，師生互動，共同參與，師生合作構畫卡通形象，師在黑板上完成一個有特色的全新卡通明星形象“蟹畫家”的設計。啓發學生還能創作螃蟹家族裏的其他明星。展示預設的卡通形象作品，啓發學生同一種事物是可以變化出各種不同的形象的。在提出上色和全部完成後的要求。 緊接着，師用創作出來的卡通形象“螃蟹大畫家”來裝飾美化自己的服裝，讓學生明白卡通還能運用到生活中。接下來師示範一段模特走秀表演，將整堂課推向了高潮。這個環節，啓發學生學習用獨特的視角和綜合的方法來創作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，併爲能力目標的實現奠定了堅實的基礎。

5．學生作業 創造表現。

教師正式提出作業要求，活動設置如下：請學生運用三個小魔法，爲自己的服裝設計一個新穎、獨特的卡通形象，然後再上臺來展示，比比誰是卡通小明星。同時出示pk展板，營造競賽氛圍，激勵學生。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

6、評價展示 小結歸納

這個教學環節是通過 “卡通明星大pk”的模特表演展示來進行的。教師讓完成作品的學生上臺跟着音樂節奏進行模特表演來展示自己作品，下面的學生一邊欣賞一邊拍手。 接下來通過自評、互評、師評等多元化方式來評價學生作品。讓學生學會展示、欣賞、競爭、評價等，體驗成功的喜悅和創新的樂趣。 最後學老師再進行小結：“今天，大家通過運用誇張、擬人、簡化的三個魔法創作出了這麼多精彩的卡通形象，把我們自己的服裝打扮得這麼可愛，你們都是今天的卡通小明星！希望以後你們學習更多的美術知識，把我們的生活裝扮得更加美麗。”

總之，本課的教學設計充分體現了“以人爲本，讓學生自主探究學習”這一學習理念，學生始終處於認知主體的地位，自主嘗試，探索方法，發現規律。讓學生大膽設計，在生活中體驗、在實踐中發現，最終通過美術創造來提升生活的境界。 本課在現場教學中如果在對時間的把握上更準確些就更好了。

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