《生命因你而動聽》觀後感

目錄

第一篇：《生命因你而動聽》觀後感第二篇：生命因你而動聽觀後感第三篇：生命因你而動聽 觀後感第四篇：《生命因你而動聽》觀後感筆記第五篇：生命因你而動聽更多相關範文

正文

第一篇：《生命因你而動聽》觀後感

生命因你而動聽觀後感

電影反映的是一個普通的中學教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個原本想要成爲作曲家的音樂人如何成爲一名桃李滿天下的優秀教師。

教師，在我看來，更像是一個苦行僧，應該剝去所有被刻意美化過得標籤和意義，迴歸教育最本質的內容，就是一個真實、脆弱的靈魂對另一個真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應該在雙方都能夠真實自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作並無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個老師，他會吸引這麼多的學生爲他而來嗎？一個老師，首先是人，他的人格魅力纔是吸引學生的最重要的東西吧。

電影結尾處那一場盛大的演奏會，與我們現實中的反差很大，現實中有許許多多優秀的老師，在他們的職業生涯謝幕時，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實上也並不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態，也是知識人的本分，花團錦簇、烈火烹油的世界是屬於權勢精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進一步，再進一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進一步便有一步的歡喜。

第二篇：生命因你而動聽觀後感

生命因你而動聽觀後感

我看了《生命因你而動聽》這部影片深受感動，對賀倫老師有了較全面的認識，原先的問題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個教師三十年的教育生涯，我從中彷彿看到了我的影子。我把這部電影概括爲一個教師的成長史，而教師的成長曆程是在一次又一次的矛盾衝突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分爲三個時期：教學工作期、職業期、事業期。

賀倫一個酷愛音樂作曲的有爲青年，夢寐譜就一支成名的樂曲一舉成名，名利雙收，但受經濟條件的限制他不能以專業作曲爲職業，而是選擇了一年有兩個輕鬆假期的教師爲職業，成爲一名高校的音樂教師，好有充裕的時間用於音樂創作。

工作期的困惑與懈怠，愛好與職業的衝突

初爲人師的音樂欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無聞，交響樂隊名存實亡，機械的演奏音符，無和諧與美妙可言，特別是紅髮女孩的走調，即使是課下的補課也不見效果，賀倫感覺教學瞭然無趣，她把教學工作看成換取工資的一份工作，測驗結果可想而知，甚至大罵學生“滾”。

他按時到校，不耽誤一節課，總是放學後捷足先登奔向停車場，用自己的話說時間盡力了。他不關心學校的其他活動，當校長要請他參與課本研修的討論組時，推脫自己晚上有事，面對校長的指責，他義正嚴詞地述說自己已盡了教師的責任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，爲紅髮女孩補課，但五個月學生沒有絲毫進步，這卻是賀倫不得不承認的事實。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因爲我們做教師的都經歷過這一時期。

不能不說校長的職責和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害後的瘋狂言語，但是影片卻忽略了一個重要的內省反思的過程。如果說校長的指責是引發賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內因。

首先賀倫改變教法，以學生喜愛的搖滾樂爲突破口，從培養學生對音樂的興趣入手，但卻引發了傳統教育觀念與教學策略的衝突。

這裏我們不能不提兩個學生，一個是紅髮女孩和路易華斯。這兩個學生在我們看來特們毫無樂感可言，紅髮女孩學了三年樂器，還吹走調，從賀倫耐心細緻地教紅衣女孩學吹音階，在他的啓發下紅髮女孩終於成功，賀倫從中體會到從來未有的自信和成就感，在學生的畢業典禮上他們師生的交響樂隊的演出讓賀倫找到了愛好與職業的和諧點。

路易華斯是賀倫遭遇的樂感困難生，他連節奏都打不準，反覆練習，沒有進步，賀倫幾乎要放棄時，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個學生，他想法設法，通過多種途徑教他打擊節奏，手舞足蹈，可愛的近乎一個孩子。

此時的賀倫是幸福的，快樂的，但卻因爲忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發了父子衝突。原本一個幸福的家庭，卻因爲高讚的先天失聰而變得不和諧起來，他給學生述說貝多芬後天失聰時，眼眶滿含熱淚，因爲兒子先天失聰，竟不會聽見音樂。一個父親的真心溢於言表。由於把全部的精力用於教學、譜曲、交響樂隊，他根本沒有時間兼顧兒子，甚至連手語都沒有學會，無法與兒子進行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂家約翰遭槍殺時，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點，他被高贊指責關心學生勝過兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語。此時作爲父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒有盡心教育兒子，誤以爲兒子不懂音樂，什麼都不知道。賀倫從此想方設法使音樂接近聾啞人。我們在最後的專場演唱會上看到賀倫爲兒子演唱的手語歌曲，感受到父子情深。愛要說，更要做。

要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學，心裏裝的都是學生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細緻的教育，如何使家庭與事業和諧統一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。

這是賀倫職業的黃金期。教給學生知識，引領學生未來的方向在摩根身上體現出來。摩根是位有音樂天賦的女生，賀倫培養摩根傾注了大量的心血，當然摩根也給了賀倫創作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛的理想。此時的賀倫教學經驗豐富，音樂，本人深得學生喜愛，被老校長認爲是本校中最喜愛的教師。

時光飛逝，轉瞬間賀倫老師已白髮蒼蒼，當聽說學校因資金問題要停藝術課時，他首先與校長據理力爭，進而與董事會激烈抗爭，因爲他衷愛音樂教育事業，因爲他深知音樂對塑造人的一生中的深遠影響。抗爭毫無結果時，他提出了辭職，其實他也到退休的年齡了。但此時的裁課無疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學，爲人師的人生價值在哪裏呢？是可有可無的麼？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師裏環視，鋼琴，指揮台，樂隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不捨呀！此時兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂教師，自承父志。我想暗含着社會需要音樂，需要音樂教育，更是對賀倫人生價值的肯定。

最使人感動的莫過於“good bay mr hollan”歡送音樂會了，這是個隆重的儀式。（退休就得有個隆重而簡潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂廳，座無虛席，來自全州的各層人物，連州長也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學生，可謂是桃李滿天下。“我們就是你的交響樂隊，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂章！”州長感人肺腑的話語激動人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮台，奏響生命的樂章，激昂的樂曲在展廳迴盪，感動在心底盪漾……

教師的一生應該怎樣度過，在忙忙碌碌地應付日常教育教學中混過幾十年，還是盡職盡責地完成教學任務，還是鍾情於教育事業，把自己與學生的生命與知識的相互編織中發展學生的生命，實現自己生命的價值？優秀的老師更願意選擇後者，像賀倫、馬修、雷夫和衆多新教育實驗中涌現出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業，創造自己教室的奇蹟，不放棄任何學生，讓學生遭遇你而感到幸福，是多麼幸福的一件事呀！憧憬中，學習中，我要我的教育人生更精彩！

第三篇：生命因你而動聽 觀後感

生命因你而動聽

---觀後感

生命因你而動聽，生命因爲音樂而更加絢爛，生命也因爲遇見一位好老師而與衆不同。

秋日的上午，儘管些許淒冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心裏洋溢着溫情與感動。父子親情，師生之情，不斷地衝擊着我們日益麻木的心靈。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無限的回味，無盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。儘管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守着，奉獻着。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是爲了實現自己遠大的理想，而進入教師行業，將其作爲一個過渡的跳板。但是我堅信，學生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己擔任英教1101班副班主任的時候，看着他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對於他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們儘快的適應大學生活。他們軍訓，我陪同着，只是希望在他們勞累無助的時候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導着，只是希望他們能儘快找到自己

奮鬥的方向，好好利用這大學四年的時光。而我的同學們會不解，會質疑，問我爲什麼要爲了他們浪費那麼多的時間，或許他們以後根本不會記得還有我這麼位學姐副班主任的存在。可是我根本沒有考慮到這些。當我申請成爲他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統統告訴他們，只是希望他們能過得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們爲了我們早出晚歸，披星戴月，陪着我們上早自習，陪着我們上晚自習。當時我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師爲什麼要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換着，哪會有那麼多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因爲沒事做，而是因爲其他的事情都沒有他們的學生來的重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養家餬口的職業，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。或許有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈裏奔波，見者同樣的面孔，重複着同樣的教學，既沒有發跡，也沒有成名。但是他們錯

了，環顧每一位老師的周圍，許多人都是因爲受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勳功章裏都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

想成爲一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個職責：給年輕人灌輸知識，但是更重要的是，教會他們使用這些知識的方法。”這似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因爲生活而無奈的當起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識灌輸給學生，可是學生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣，所以這樣的學習往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞傑所說，學生學習的過程，就是自我構建知識的過程。老師所教，只是一個表面的灌輸。而學生頭腦中真正的知識，是他們自己構建起來的。所以教師必須讓知識生動有趣，讓學生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結構，把所學變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。好老師會根據自己的教學成果進行反思，這一重要的步驟會不斷的改善教學，使教與學相互促進。所以，當賀倫老師意識到自己教學的不足之後，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學生講搖滾樂，聯繫流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫g大調小步舞曲，在街頭遊行的時候帶領軍樂隊大彈

搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領悟音樂，用心去聆聽音樂。當單調枯燥的課堂變(本站推薦：)得生動有趣時，當昏昏欲睡的學生熱烈的迴應他時，他也找到了課堂的樂趣，爲生活增添點了快樂。不僅如此，賀倫老師還注重對於不同的學生，根據其興趣點的不同而採取不同的方法，這也就是所謂的因材施教，循循善誘。影片中，一個名叫凌的女孩總是學不會吹黑管。遇到這樣的情況，若按照一般的教學方法，可能她會最終放棄這項興趣。但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，並告訴她什麼叫做堅持，最終凌最後成爲了州長。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會了好學但稍顯愚鈍的路易斯學會打鼓，而這個孩子最終爲國家作出巨大貢獻，他的事蹟也讓聰明但自負的史特拿理解了生命的真諦。另外一個例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對卡露娜的幫助是無限的。賀倫老師指導卡露娜跟着自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠。因爲是自己的興趣所在，所以即使以後的奮鬥道路上，再苦再累，也會因爲喜歡而堅持下去。這些可能只是賀倫老師教學生涯中的幾個代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個又一個學生，讓她們的生命交響曲越來越動聽，從此生命不再是一個枯燥乏味的循環，而是閃爍着音樂的點點燭光。

這部影片之所以如此感人，是因爲它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，

通過沖突而使彼此聯繫更加緊密。

二、親情篇

賀倫不僅僅是學生的老師，也是一個孩子的父親，一個女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養出寫一個貝多芬。可是造化弄人，執着於音樂，對兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那麼多的人，偏偏是他的兒子，此生都無法感受音樂的魅力。每當看到兒子時，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚。看到這兒，我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，並不是不食人間煙火的神聖。即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護。因爲對工作的投入，賀倫忽視了兒子，他很少關心孩子的愛好，感受。他總是對孩子說“遲一些再說”。可兒子高贊卻一直關心着父親，在一次衝突的一個“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什麼也聽不見。

就我而言，老師的生活中，學生與家庭似乎是永恆的話題。爲了盡到責任， 老師像陀螺一般的旋轉着。可是老師們不是陀螺，他們也會疲憊，他們的精力是有限的。很多時候老師們會找不到平衡點，如果給學生的多了一些，那麼留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學生

做的還不夠；全部都給了學生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷着一顆真摯的心，無論做到什麼程度，老師們也都不會心懷愧疚。

再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最後賀倫老師動情的指揮樂隊演奏時，我都會淚流滿面。這將會是我將要走的路嗎？或許我已經在行進的路上了。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學生，我的寄託。每個學生都是教師生命中的一個音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學，意義就在教學本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。

第四篇：《生命因你而動聽》觀後感筆記

生命因你而動聽觀後感

生命因你而動聽，生命因爲音樂而更加絢爛，生命也因爲遇見一位好老師而與衆不同。

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。儘管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守着，奉獻着。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是爲了實現自己遠大的理想，而進入教師行業，將其作爲一個過渡的跳板。但是我堅信，學生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己工作的兩年時間，想起我帶的三年二班，看着他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對於他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂成長，每天進步一點點。雖然班主任的工作很繁瑣，辛苦。但我帶的這個班給我帶來的是更多的美好回憶和深深的感情。雖然我還沒有結婚，但我常把我的學生們想象成自己的孩子，我愛他們！也許這就是一個教師的本能，可能會有人不解？難道老師不累嗎？老師爲什麼要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換着，哪會有那麼多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因爲沒事做，而是因爲其他的事情都沒有他們的學生來的重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養家餬口的職業，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。或許有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈裏奔波，見者同樣的面孔，重複着同樣的教學，既沒有發跡，也沒有成名。但是他們錯了，環顧每一位老師的周圍，許多人都是因爲受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勳功章裏都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

這部影片之所以如此感人，是因爲它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯繫更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學，意義就在教學本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。

第五篇：生命因你而動聽

影片《生命因你而動聽》觀後感

電影《生命因你而動聽》:英文名:mr. holland’s opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂章 》、《霍蘭德先生的樂章》、《春風化雨1996 》、《 生命因你而動聽》，看完電影之後還是覺得《生命因你而動聽》這個名字恰如其分。影片講述了一位音樂老師的生活經歷，夢想成爲偉大音樂家的賀蘭先生由於生活所迫到一所中學裏擔任音樂老師，面對一羣演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學生，賀蘭先生十分苦惱並認爲老師的職業並不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。於是賀蘭先生每天放學的時候總是最早到停車場。爲了使自己的工作繼續，賀蘭先生改變了教學方法，不斷提升學生呢個對音樂的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂的棒球隊的學生成爲樂隊的一員兒順利畢業；使自以爲是的學生走重新審視自己……賀蘭先生如春風化雨般改變着他的學生們，他的學生們也在改變着賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最後，學校決定撤銷音樂課程、解僱音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不捨。學生們爲賀蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國交響曲》……

這部影片深深打動我的地方不僅僅是賀蘭先生對學生的付出，更重要的是影片對於老師的真實定位：老師首先是一個人，然後纔是老師。作爲一個正常人，賀蘭先生也有七情六慾，有夢想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實現自己成爲音樂家的夢想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負起自己的責任；面對兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學校的音樂會上對着失聰的兒子深情地唱出了《beautiful boy》；面對現實生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢想到中學任教……賀蘭先生的喜怒哀樂真實地展現在我們的面前。

作爲教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學生們，他的學生們也改變了他。正像他的學生最後所說的他作爲老師的成功比他成爲音樂家的夢想的實現更偉大。賀蘭先生不僅讓學生深刻理解音樂，也給予學生們勇氣、自信，這些東西纔是無價的，讓學生們受用終生。身爲將來極有可能成爲教師的我們來說，如何對待學生，如何先做好一個人再做好一個老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

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