學習學生管理規定心得體會精品多篇

學生管理制度心得體會 篇一

本學期，學校把班級管理工作的重點放在對學生自主管理能力的培養上，我積極響應，從以下幾方面去做：

一、溫習規則，明確目標

開學初，我組織學生重新溫習了《國小生守則》和《中國小生日常行爲規範》，讓學生明明白白地知道哪些行爲是對的，哪些是錯的，規則熟記於心，明辨是非，用來約束自己的行爲，也用來監督同學。

二、制定班規，有法可依

學生根據《國小生守則》和《中國小生日常行爲規範》，經過討論，制訂了詳細的班級公約，該罰該獎，做到有法可依。

附：班級公約

（一）學習紀律

1、課間即做好下堂課準備，桌面放好有關材料及學習用品；上課一走進教室即保持絕對安靜，違者扣2分。

2、上課不得小聲說話，不得做與當堂課無關的事，違者扣5分。

3、早晨到校後不得在教室外逗留，應立即進教室作學習準備，看書，不得說話。違者扣2分。

4、早晨進教室即將有關作業放在組長的課桌上，由組長統一收齊交科代表；預備鈴一響，不再收作業。違者扣2分。

5、不得抄作業和趕作業。違者扣4分；超過3次通報家長配合教育。

6、上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。

7、課堂上被老師點名批評者，扣4分；並寫一篇不少於300字的文字，向同學和老師表示歉意。

（二）清潔衛生

1、清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節課後。

2、在教學區內不得吃任何零食，也不許把任何飲料和麪包帶進教室。違者扣2分。

3、每人負責自己座位周圍的紙屑髒物，負責周圍的保潔。違者扣2分。

4、課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。違者扣2分。

5、按時按要求高質量完成所承擔的清潔任務。違者扣2分；並重做衛生。

6、亂扔紙屑、髒物、粉筆，牆上亂畫，隨地吐痰者，一經發現，扣5分，罰其掃教室。

7、打掃教室衛生，責任到人，脫逃者，罰其獨自打掃教室一天。扣4分。

（三）體育鍛煉

1、升旗、放學站隊、做操時，不準大聲說話、打鬧，經提醒不改者扣2分。

2、認真做好課間操。做課間操不認真者、無故遲到者，扣2分；並重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。

3、做眼保健操必須認真，動作標準，違者扣2分；並重做2遍。一週發現三次不認真者，扣5分；重做2遍。

以上累計扣10者，寫300字認識，累計扣50分者，家校結合進行反思。

三、設計表格，自主管理

有了班規，那怎麼執行，是培養學生自主管理的關鍵。在本班，我們是這樣做的：

1、設計表格，依約登記。根據班級公約，我和學生共同設計了進行登記的表格，以小組爲單位，設有12個小組，每個小組又有三大塊，每組扣分加分情況分別登記，一目瞭然，一週一統計，表格每週兩張，一張上面6個組。

2、人人蔘與，輪流管理。誰來管理，誰來登記，我鼓勵學生人人蔘與，自願報名當值日班長，值日班長每次兩人，三天一輪流。我根據學生個人能力的不同，強弱合理搭配，依據公約，公正“執法”。

四、利用班會，反思提高

值日班長認真記錄當天的情況，每週二的班會上總結上週情況，好的表揚，差的提出批評，讓該組反思上週不當的行爲，並制定出下週提高的目標。

實行一段時間以來，學生們都努力按照班級公約來嚴格要求自己，出現了你追我趕、互相提醒的良好班風，雖然一些孩子依然會犯錯，但我覺得他們都在盡力剋制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班級紀律就在這一天天的堅持中，比以前好了很多。

每一項工作都是在實踐、總結、改進的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強化了學生的自主管理意識，並培養了學生的集體榮譽感。但如何能長期有效地堅持下去，還需要有進一步的考慮。我將在不斷改進中堅持下去。

學生管理制度心得體會 篇二

聽了鄭增儀理事長的講座，感觸很深。學校安全管理涉及到方方面面，安全事故牽動着千家萬戶的心，更涉及到學校和社會的穩定。安全責任重於泰山，安全管理必須警鐘長鳴，安全工作必須常抓不懈。通過學習，使我深刻地認識到：

一、必須加強組織領導，確保工作責任落實

學校必須建立由校長任組長的安全工作領導小組，校長親自抓、時時查，發現問題及時整改。確保安全工作有計劃並能定期研究學校安全工作，與各部門、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標責任書，確保安全管理人員落實，職責落實，安全保衛人員24小時值班、巡查。

二、建立健全各項安全管理制度，確保安全管理不留盲區

進一步健全學校各項安全管理規章制度，對學校組織領導、安全管理、責任落實及操作流程等進行全面覆蓋，做到有章可循，有據可依。

三、開展內容全面，形式多樣的安全教育活動，確保安全工作深入人心

在安全教育實施過程中，堅持“六必講”制度，即開學初必講，季節互替時必講，週末放學時必講，出現安全事故必講，放長假必講，每天晚讀報時班主任必講。真正做到安全教育經常化、制度化、精細化，切實做到學校工作萬無一失。

四、做到安全管理有序，確保過程落實到位

學校堅持由安全管理員月查、周查及各部門日查制度，對查出的安全隱患及時上報，及時處理和整改，從而避免安全事故的發生。學校校園環境、設備設施、學生宿舍值班和夜間巡邏等管理環節，必須安排專人輪流專管，保證24小時值班人員的落實。消防設備必須滿足需要，特種設備做到定期檢查，運行良好。

五、強化食品進入、加工、銷售中的環節管理，嚴把食品衛生關

食堂周邊環境衛生、安全、內部環境治理必須做到規範、清潔，消毒設備齊全，按規範的流程操作。小賣部無“三無”食品、過期食品、不安全食品銷售，嚴把食品採購、索證制，食品貯存分類、分架、隔牆、離地存放，加工製作用具定位存放，保持清潔，從事人員定期體檢，衛生知識培訓率達100%。

總之，校園安全是一件不容忽略的大事，只有羣防羣治，加強管理，才能營造充滿生機的校園環境，讓孩子們健康地成長，讓學校健康發展！

學校管理制度心得體會 篇三

要想在良好的環境下規範自身的行爲，我們就應該有一定的規章制度，只有制定較好的規章制度，才能加強對學生的良好教育。

我認爲學校的規章制度並不是要怎麼樣，怎麼樣我們只要做好自己身邊的小事，認真規範自己的行爲和習慣，展示新一代中學生的風采，學校是學習的地方，是培養人才，提高素質的地方，我們沒有來違背這樣規章，雖然我們不能正盼指控他人，但我們可以好好把握自己，雖然我們不能做到事事順心，但我們可以事事盡心，良好的環境才能夠促進我們健康成長，良好的制度纔是我們正確認識自我的指南針，只有好的制度，纔不會迷失我們前進的方向！人們常說沒有規矩，不成方圓。

本來我對這句話表示深切的懷疑，但是看過中學生日常行爲規範並反覆斟酌後，茅塞頓開，明白了其中的道理。

隨着社會經濟的發展，物質文化的追求。人們對精神生活的要求越來越高，對行爲道德的要求越來越明顯。作爲21世紀的青少年，我們也不例外。在這個缺乏“德性”的社會中，我們似乎遺忘了什麼？丟棄了什麼？顯露了什麼？放縱了什麼？

首先，我認爲我們遺忘了我們那可愛的儀表。在充滿文化與書香氣息的校園，果皮，廢紙隨處可見。甚至有些同學看見了地上的垃圾還不撿起來放進垃圾箱中。如果說這是一場公益比賽，那麼你已經徹徹底底的輸了。

換句話說，當我們爲自己的行爲理所當然時，在別人眼中，那就是殘缺的一面，可誰會注意自己呢！在這個神聖的校園中，形形色色，標新立異的人比比皆是，有些男生爲追求時尚居然帶起了耳釘，有些女生的頭髮竟然染上了顏色。他們自以爲是，認爲自己是“非主流”的新新人類，可是他們也應該知道他們的本質是學生呀！學生有學生的模樣，他們那樣做，無疑的是由於他們變質引起的。

其次，我認爲我們丟棄了我們那可貴的精神。

在充滿競爭的校園中，學生們的壓力都很大。但是有的同學因爲學習的辛苦從此麻木了，墮落了從而放棄了。我們正在失去我們該有的精神，先不說什麼紅軍精神，長征精神了就說我們的民族精神——自強不息，艱苦奮鬥。

我們是長在蜜罐子裏的孩子，受盡了呵護與滋潤。面對困難，我們膽怯了；面對挫折。我們逃避了。其原因不是我們沒有戰勝他們的勇氣，而是我們沒有恆心和毅力去克服困難。摔倒了，我們不會自己爬起來，也不想爬起來。爬起來之後，又要面對更大的挑戰。誰都明白不經歷風雨怎麼見彩虹，但誰都不願意接受風雨的洗禮。不磨練自己，怎麼會變的鋒芒呢！然者，我認爲我們顯露了我們那可笑的錯誤。

年少輕狂的我們犯下了枚不勝舉的錯誤，不誠實，不信譽，不禮貌，不遵守紀律……，人非聖賢，孰能無過呢？但是有些錯誤是完全可以避免的，爲什麼我們會犯下林林總總的錯誤呢？其原因大家都很清楚，我們不能嚴格的要求自己。隨心所欲的做自己的事情，不考慮他的後果和他應該付出的代價。

我承認我們是天真的孩子，但做事情一定要有一個合理的思維模式呀！這樣我們纔會茁壯的成長，活出自己的人生價值。

最後，我認爲我們放縱了我們那可怕的行爲。

在這個現代化的社會中，不良的誘惑導致了我們的心理產生了變化，不會遵守公德。闖紅燈，破壞公物，進入營業性的網吧，打架鬥毆等等。

其實這些都會影響到我們的前途和理想志向，更主要的是影響我們學習成績呀！做文明禮貌的青少年是我們成才成人的基礎，我們應該嚴以律己，腳踏實地的做人呀！也許我們還不懂，曾經的衝動，造成了多少的傷痛，那麼就展開我們的羽翼翱翔在方圓的那片天空，飛行在知識，文化，德性，修養的藍天中，盡顯光榮。

雖然三年飛行的過程艱辛困難重重，我堅信我們會看見彼此的笑容，那是我們走向更高層次的連通。

以後，我會在學生的崗位上風雨無阻的堅守，也會一直的向前走，不回頭。

相信自己會有溫馨的豐收！做一個品學兼優的完美好學生吧！我別無所求！讓我們一起爲自己，爲家人爲社會，爲國家奮鬥！從現在開始，按照《中學生守則》做最好的自己。

學校管理制度心得體會 篇四

有些年輕輔導員老師和我的一些學生剛畢業當輔導員，問我如何管理學生，現在就這個問題從我多年的教學生涯歸納以下幾點意見。

老師要“爲人師表”，給學生做一個榜樣。自己對自己就要嚴格要求，潛心鑽研教材，治學嚴謹、虛心好學；對工作要極端負責，滿腔熱情、常年不懈；要不斷提高自己，完善自己，要有真才實學，多才多藝、才識過人。不論是做爲一個輔導員還是一個科任老師，只有這樣，才能得到學生的尊重和愛戴。目前，由於受社會一些不正之風的影響，有些老師晚上賭博、唱歌跳舞，玩得筋疲力盡，上班期間沒有一點精神，對工作嚴重不負責任，這樣的老師能得到學生的認可嗎？能管理好學生嗎？

要抓大放小，分工授權。做爲一個班集體，要實行分級管理，授權學生，大膽放權。選好一支得力的班委幹部，對他們要定期不定期的進行管理能力的培養和學習，讓他們學會自己管理自己。把班集體的工作劃分爲多個小塊，實行分工負責、各司其職、各負其責。如像衛生，分教室衛生和公區衛生。教室就由教衛委員來具體負責，公區衛生就由環衛委員來負責。老師授權給他們有調遣每個同學的權力，這樣你就只管這兩個班委幹部，衛生工作就可以管而不管，你既發揮了學生的管理積極性，又培養了學生的管理能力。由此可見，其他方面的工作同樣如此。讓學生自己管理自己，老師就不至於管得過多過死，能發揮學生的聰明才智和主觀能動性。有利於學生的發展和能力的培養。

要約法三章，“依法治班”。學生自控能力差，有相當一部分學生管不住自己，沒有自我約束力，就需要管，用什麼去管？俗話說，“國有國法、家有家規”。要讓學生認真學習《國小生守則》、《操行管理條例》和基本的《治安管理條例》等一些基本的法律法規和應遵守的行爲規範。讓學生懂得什麼是應該做該做，什麼不能做，讓學生逐步有一個成熟的是非觀點。還可以結合本班實際制定一套健全的規章制度。要求學生執行班級的學習和生活制度，不僅可以使學生按一定的生活秩序有節奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利於培養他們的組織性；有利於形成他們的集體觀念及文明禮貌習慣；有利於把他們培養成爲合格的國小生。

要公平、公正地對待每一個學生。一個班裏的學生，從成績來說有的學生接受能力強，有的接受能力差；從家庭來說，有的學生家庭條件較好，穿着打扮華麗，有的家庭條件差，衣着樸素；有的同學聽話，有的同學很調皮。各種各樣的學生都有，還包括殘疾學生和貧困學生，老師對他們要一視同仁，公平、公正地對待每一個學生，在你的班裏不應該有特殊，任何一個學生都沒有凌駕於別人之上的特權，對於那些弱勢學生更要關愛和同情，你的學生纔會靠近你。對學生要寬容，特別是當你面對常常在你面前氣你的學生，對他們更要有耐心，持之以恆地去幫助教育他們，去感化他們。

總之，對學生教育，猶如“冰成三尺非一日之寒”，一個好的班主任要有耐心，循序漸進，不斷改進自己，完善自己，加強自身的修養。

學生管理制度心得體會 篇五

摘要：首先是讓學生理解並接受本班的手機管理制度，並且班主任要彈性管理；其次是要爭取家長的大力支持；最後是各位科任老師要尺度一致、齊抓共管、形成合力。這樣三方面共同努力，儘量把手機對高中生的負面影響降到最低。

關鍵詞：農村高中生手機管理學生家長科任老師

我校雖然地處農村鄉鎮，但隨着社會的進步，科技的發展，手機作爲一種方便快捷的通訊工具已經遍佈了我校的各個角落，走在校園中，隨處可見同學們一邊走路一邊玩着手機。這是一種新的潮流，新的時尚，也給班主任工作帶來了新的挑戰。學生使用手機確實給他們的生活帶來了極大便利，但毋庸置疑的是大部分學生的手機也嚴重的影響了他們的身體和學習。調查顯示我班的50個學生全部都有手機，並且大概有一半的學生晚上都要玩手機到深夜，第二天上課時又萎靡不振甚至打瞌睡；還有我在班級空間裏發現有部分學生在上課期間他們的空間也有更新，這就說明上課時他們也在玩手機；有個學生在自己的空間裏說買手機之後睡眠質量嚴重下降；還有個學生在自己的答題卡上寫了“該死的手機”的字樣，說明該生已經意識到手機影響了他的學習？?這一系列的事實警醒了我:學生的手機已經嚴重的影響了他們的身體和學習，一定要進行科學合理的引導與管理。

我根據學校的手機管理制度也結合自己班級的情況，對學生的手機按以下思路進行引導管理：首先儘量勸說學生不要帶手機到校，如果要打電話可以用我的手機；如果要帶手機到校，上課期間一律把手機放到手機櫃裏（我校每間教室裏都配備了一個手機櫃，方便學生給手機充電，同時也要求學生在上課期間把手機放到手機櫃裏，方便老師管理），不能玩手機；如果控制不了自己在課堂上玩手機要服從科任老師的教育與管理（包括責令把手機放到手機櫃裏、批評教育、暫收手機帶爲保管等等），如果不服從管理就按照學校的規章制度給予相應處分；考試時候絕對不允許帶手機進考場作弊，一經發現就要給予記過以上的處分；午休晚睡時不允許在宿舍裏大聲打電話或者放電影影響其他舍友的正常休息；並且睡覺鈴聲響過半小時之內一定要關機睡覺。

在近一年的手機管理中，我有以下心得體會：

第一、儘量讓學生理解接受班級手機管理制度，並且班主任要彈性管理。手機管理的制度要得到絕大部分學生的認可，要讓學生參與擬定手機管理制度，讓學生充分認識到此制度是爲了讓他們休息得更好，學習得更好，而不僅僅是用來約束他們。要得到學生的理解，纔能有效的管理。當然手機管理不能一味的採用“堵”的辦法，也要考慮學生的實際需要，作爲老師要認識到手機確實方便了高中生和家長、朋友的聯繫，給他們的生活帶來了便利，所以不能搞“不準帶手機到校或到教室”的一刀切式的管理，而是要根據本班學生實際情況，引導學生留心自己平時的生活學習情況，讓他們自己認識到上課時、午休晚睡時玩手機確實會影響自己和同學的學習和生活，然後也讓學生試着自己約束自己，看看能不能真的控制自己合理的使用手機，這樣試了之後很多學生都說受不住手機的誘惑，本來只想看一會兒，但是看着看着時間就過了好久。班主任趁機勸學生不要帶手機到校，需要打電話時可以借老師的手機使用。確實經過多次的引導教育以及主題班會等方式的思想灌輸，我班有兩個男生自己都說有手機只會玩，還不如不帶手機，沒手機就沒法玩了，就能安心休息、學習。他兩也就真沒帶手機到校，只是後來其中一個病了，是胃炎經常拉肚子，爲了方便家長了解他的病情，又把手

機帶到了學校，我也覺得他當時真的需要手機也贊同他帶手機來。而大部分學生是沒聽班主任勸導，還是帶手機到校，班主任要樂於接受這一事實並且尊重學生的選擇，我們學校也給學生在教室裏配了手機充電櫃，作爲班主任只能要求學生在上課期間把手機放到手機櫃裏，方便科任老師檢查督促。

當然有了制度也要彈性管理，學校舉行考試前是要求班主任把學生的手機暫時收起來統一替學生管理的，這樣可以防止學生用手機作弊。但是有一次考試前我班的一個女生告訴我，她不想交手機了因爲她的家人有事要來找她，我當時很猶豫，但是站在學生角度想想覺得如果她沒帶手機家人就不方便找她，於是我就同意她不交手機，但是囑咐她絕對不要把手機帶入考場作弊，她也承諾決不作弊，事後證明她很誠信，並且此後她很關心班級，讀書也比以前更努力。

第二、要爭取家長的理解和大力支持。家長是學生最親近的人，家長的態度會直接影響到學生的態度，並且大部分家長是希望學生帶手機到學校的，因爲這樣方便他們之間聯繫，所以手機問題要爭取得到家長的大力支持，由家長做思想工作、由家長在經濟方面控制才容易引導學生科學合理的使用手機。學校對於那些在課堂上玩手機影響到教學的學生是要暫收手機然後請家長到校來領取的。我班一個女生就出現了這樣的問題，父母來到學校開始態度不是很好，覺得手機是她家的私有物品，老師沒權干涉更沒權沒收，要求老師歸還手機，還說自己家裏很忙。當時我內心真的是比較生氣的，也不知道該如何處理。後來忍住了怒氣，把電腦擡出來，打開我們的班級qq空間，讓他們自己看，他們自己看到女兒深夜一點多還在空間發圖片，還看到上課期間她空間有更新。然後我再說叫他們到校的目的就是配合老師一起教育他們的孩子合理的使用手機，而不僅僅是把手機領回去。家長老師要共同努力，反覆告誡孩子不要因爲玩手機影響了自己的休息和學習，更不應該上課玩手機影響本班的教學活動。經過半個多小時的交流溝通，

家長也對手機問題有了更深刻的瞭解，清楚手機已經嚴重影響了他們孩子的休息和學習，並且增加了他們的經濟負擔，說以後會在手機話費方面適當控制，也希望老師嚴格督促學生，如果她還在課堂上玩手機，家長就不會再讓她帶手機到學校了。

最後、各位科任老師要尺度一致、齊抓共管、形成合力。手機管理最忌諱的是有老師發現學生在課堂上玩手機也置之不理，如果班上有個這樣的老師，那麼其他老師想要嚴格管理學生、讓學生不在課堂上玩手機就有很大的難度。所以班主任還得和各個科任老師多交流，說明本班的手機管理制度，這樣各個科任老師才能按同樣的尺度去嚴格管理，不會形成無意間相互拆臺的局面。

總之我覺得對於農村高中生來說手機管理首先就是要學生理解並接受本班的手機管理制度，然後爭取家長的大力支持，再結合各位科任老師的力量。從而形成學生自己不想多玩手機、家長不願多給學生付話費、各位科任老師嚴格管理的良好局面，才能儘量把手機對學生的負面影響減到最低。 參考文獻：1、高中生手機管理策略之我見劉康重慶德育網 2、學生在校用手機如何管理才合適？老班家園

3、中學生使用手機的害處及對手機管理的探討中學教學參考

學習心得

——學生自主管理

雷

靜

學生的日常管理工作是一項非常瑣碎、細緻而又十分重要的工作。它不是簡單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關。尤其隨着社會的發展，人們觀念的更新，獨生子女和特殊羣體學生的增多，給學校學生日常的管理工作帶來了許多新的問題，面臨着新的挑戰。因此，要做好學生的日常管理工作必須要有一個大局觀念，統籌安排。下面我就結合自己的實際工作，從幾個方面談談自己的體會。

一、教師良好的人格魅力是做好學生管理工作的前提學高爲師，身正爲範，教師的生命融入事業之中，生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格爲依據。因爲教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人爲的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”確實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、國小的教師，無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響着學生的人格。

教育學生是個過程，不管教師自覺不自覺，對學生都在起作用，產生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學生的影響不可能是“零”。當十幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認爲教師應該塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘鍊，不斷提高，不斷完善。德行教師須具有高度的事業心、使命感、責任感，忠誠帶來，熱愛學生，與學生心心相印。才學須好學不倦，苦練基本功，研究學生，因材施教。

二、嚴格的規章制度是做好日常管理的有利保障

不以規矩，不成方圓。規章制度的制定不在於如何去整治誰，而在於通過規章制度的制定、實施、學習，使其內化爲學生們自覺遵守的行爲準則。十幾年的班主任工作中，我深深體會到對學生的思想道德教育和行爲規範教育——即養成教育，必須居於各種教育手段之首位。一個集體，如果缺少高尚道德情操的薰染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，學校通過各種規章制度的制定和學習，尤其是通過廣泛學習《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》等，使學生更加充分認識到這些規章制度的重要性。並結合班級的實際情況，開展有針對性的學習和討論。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。同時，這對增強學生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。

三、班級管理是作好學生管理的重要手段

班主任是學校德育工作的骨幹力量，在班集體管理中起着組織者、管理者和指揮者的作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師．還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到：

1、努力提高自身素質，增強吸引力。班主任應具備的基本素質包括正確的教育思想、嚴謹的工作作風、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學識等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

2、優化班級內部環境，提高感染力。所謂班級內部環境，包括兩方面的內容：一是指班容班貌；二是指適宜於學生個性發展的心理環境。

3、周密安排工作程序，強化控制力。管理班級就是對班級進行有效控制，控制力的強弱取決於班主任能否科學地設計工作程序。

4、做好學生的心理輔導工作學生心理輔導工作，要注意把握學生心理動態，對於不同心態的學生分別“對症”進行心理輔導。加強和改進學生思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的偉大工程。

總之，班主任在德育工作的過程中切忌急於求成，德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心，將班級建成一個和諧的集體，一個具有道德感召力的集體。

學生管理制度心得體會 篇六

在這春光明媚、播種希望的四月，許校和幾位班主任爲全體老師做了有關《自我管理與班級管理》的講座。謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經驗。在這次活動中，我有幸聆聽和珍惜這次學習機會，用心聽講，認真記錄，許校的精彩話語深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。因爲講座中既有超前的理論，又有貼近教育生活的實際範例，令我耳目一新。另外，通過這次學習交流，使我能夠有機會學習她們先進的班級管理經驗。這次學習對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。使我再一次深刻地認識到班主任工作走專業化道路的必要性，明白班主任工作更需要藝術性和實效性。其中許校的講座令我收穫頗豐，感觸良多，深深感到教育工作的不易和責任重大。給我印象最深刻的是在班級管理方面的“三閒”即:閒話、閒事、閒思。

閒話，指沒有用的話和有害的話。沒有用的話是指人家在那上自習，看書、他在那說笑話，說懸話，說大話。有害的話，是指人家學習，你故意干擾別人，分散人家的注意力，人家進步，你編瞎話，造謠傷害人家，別人團結，他在背地裏傳閒話，搬弄是非，背後說人家短處，即使無意，也有害。控制閒話，減少閒話，以至於消滅閒話，真應該從國小生抓起，願我們的下一代人不要生活在我們這麼多的閒話中。閒事是指無用的事或有害的事。閒思包括兩類:一類無用，耽誤做實事；一類則有害。

引導學生控制“三閒”，從自身做起，使學生較明確地將無用有害的言行思和有利的言行思區別開來。

最有效的方法，便是儘可能多地做實事。明確做什麼事，做幾件，用多長時間做一件事情。心情不好時，做喜歡的，難度小的事。實事做多的，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閒”便不容易侵擾了。

自我救治、自己控制、自願組合，在班級日常的管理和平時自我行爲中充分體現，如:尊重學生，並相信他們每個人心靈深處的最最原始而美麗的東西，讓學生在每經歷一次班級活動的同時就受到一次潛移默化的教育，潤物無聲的洗禮。而這種影響卻使一生一世的。平時用發現的眼睛觀察身邊周圍的人，努力地用感恩的心發現生活中真善美的東西，而不是因一時的衝動，因意氣而辦錯事，幹傻事。並努力在觀察學習中，使自己成爲真善美的化身。當一個人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神，他又怎能不成功！

學生管理制度心得體會 篇七

自20xx年9月15日參加工作以來，大家已經到我校兩月有餘，大家所談到的工作中的問題，主要集中在一點——學生管理。具體而言，突出在兩個方面，一是兩極分化嚴重；二是部分學生課堂紀律不好，想學習但是缺乏自控能力。

給大家提出三點建議：

一、做一個有個性的老師。

學生喜歡什麼樣的老師？答案有很多，有一點是公認的，那就是會講故事的老師。

怎樣做一個會講故事的老師？閱讀，積累。從我們的海量閱讀中，選取適合學生了解的，譬如說科學世界《十萬個爲什麼》，譬如文學故事《安徒生童話》，譬如和我們學科結合緊密的故事，牛頓的故事，拿破崙的故事等等，對於部分流行的作品，我們老師可以自己看，儘量不要在課堂上講，以免引起學生的誤解。

曾經有一個學生晚上在寢室，藉着微弱的燈光讀一本恐怖小說，我問他爲什麼讀，他說老師在班上講過，我們老師的影響就這樣發生了。

二、運用好反饋效應，有效管理學生。

學生幾乎沒有一個不喜歡遊戲，爲什麼？因爲遊戲滿足了孩子

們渴望得到及時反饋的心理。所以，過去常聽老教師說：“考，考，老師的法寶；分兒，分兒，學生的命根兒”。我們可以根據教學的需要，靈活的制定加分策略，對孩子們的成長和進步進行及時有效的反饋。

哪部分學生最需要關注？

建議老師們讀讀《56號教室的奇蹟》，在那裏雷斯奎斯老師把學生分作三類：優等生，中等生和後進生，優等生和後進生的改變與老師的一時努力關係並不大，中等生纔是我們工作的重點。建議老師們，運用手中的分數，對學生進行分層教學，中等生老師直接負責，優等生幫助後進生，後進生取得進步，優秀生也獲得相應的獎勵。

三、不斷讀書，永遠用學習者的姿態引領學生。

建議老師們讀讀教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，從哪裏你能找到很多對課堂教學，對專業成長很有價值的東西；讀讀楊衛平老師的《爲課癡狂》，從哪裏你能找到教師的幸福密碼。

學生管理制度心得體會 篇八

作爲一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學摸式可以通過下面幾個方面來具體體現：

一、校長本身就是一種責任

一所學校辦得好壞與否，取決於多種因素，雖不能都歸於校長，但校長在其中扮演了一個最重要的角色，當好一名校長，對於一所學校的發展有着至關重要的意義。要當好一名校長，首先必須要有強烈的責任感。這是因爲，校長本身就是一種責任。無論學校大小，校長都肩負着比教師更多、更大的責任。一個校長在處理實際問題時，應該把責任擺在第一位，處理好大事，抓實細節，讓政令暢通。

校長要有強烈的責任心，責任心並不是空洞的，校長和教職員工的責任心可在具體繁雜的日常工作中體現出來。第一點，是要“站崗位” 各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，守好自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。第二點，是要“敏捷正確” 做事需要熟練、精細和講究效力。第三點，是要“做好爲止” 有些人做事，有起頭無煞尾、做東丟西，不是一事無成、就是半途而廢。校長做事要按照計劃、依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好爲止。

責任是當一名合格校長的基礎，沒有責任感的校長辦不好一所學校；責任是一所學校發展的基礎，沒有責任教育觀的學校培養不出能勇於承擔責任的學生。只有每位校長真正履行起自己的責任，才能辦出令人滿意的學校。

二、重視師資隊伍的建設

有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成爲富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，纔有名校”的道理。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。要想使教師成爲富於時代精神、創新精神的人，作爲一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現實透明，美好的憧憬使生命充實。”現實生活中教師對教育的理解是有差距的：

1、當作謀生手段；

2、作爲一種職業；

3、視爲事業 “牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”理想的實現不需要無奈、嘆息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，胸有多寬，舞臺就有多大。教師應該有着自己的信念，這樣我們的職業纔會有詩意，我們的人生纔會有希望。其次，要鼓勵教師多讀書、讀好書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來有幾點很有價值：

1、讀前沿性理論。如《基礎教育課程改革綱要》、《學會生存》、《第五項修煉》等大量國內外人文、科學的論著。

2、精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》……

3、讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。

4、讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，作爲校長要爲教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流、做讀書筆記等等，有利於教師的成長。

三、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識

社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校纔有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作爲一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心、事業同幹，做到層層分工、層層把關、層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，有着債務、建設、編制、生源等諸多問題尚未解決的學校可以說困難重重，舉步維艱。做爲校長必須心繫學校、立足實際、不怕困難、敢於奮鬥，以“質量立校”、以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的學校。

總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人爲本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長領導、教師的支持。這就要求我們在今後的工作實踐中更加加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。