赴千島湖建蘭中學學習交流心得體會

【概述】

結合當前工作需要，本站的會員“辦金”爲你整理了這篇赴千島湖建蘭中學學習交流心得體會範文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。

【正文】

數日的雨雪阻擋不住我們接滬融杭的步伐！正如我們“汪起發歷史名師工作室”一行13人剛登上中巴時，孫潔老師說的：學習，我們是興奮的；融杭，我們是認真的。12月15日一大早，雪後的天空分外明朗，行程也更覺得輕鬆許多，期待這次淳安融杭之行收穫滿滿。中午11點半到下午5點，5個多小時的時間裏，在淳安中學和千島湖建蘭中學，參觀校園、學校管理經驗分享、課堂教學展示、新課改實施策略介紹，所有的一切，讓我眼前一亮、耳目一新、爲之震撼。

千島湖建蘭中學，是一所國有民辦學校，學校硬件設施高端一流，然而，令我深深爲之震撼的，恰恰不是她的“高度現代化，適度國際化”，而是她的純正建蘭文化特質，是她的個性化，是她的理解教育。

一、理解教育，滿足學生發展的需要。

在建蘭中學，學校制度文化、班級教室文化、寢室生活文化，處處瀰漫着濃厚的理解教育的溫度。“爲理解而教，爲理解而學”，是建蘭中學的教學理念，也是學校制度文化的高度濃縮；每個班級的文化牆上，是各具班級特色的對理解教育的闡釋和展示；教室的佈置是極具人文的，如教師的講臺不在教室正前方，而是在邊角處，客觀上讓學生感覺到老師沒有居高臨下的威嚴，心理的距離感會更近；在學生餐廳，有兩個標識牌吸引了我，一是“校長陪餐座”，二是“家長代表就餐處”，原來，校長是需要和孩子們一起就餐的，家長代表也是可以來學校用餐的，這不正是國中階段孩子們就餐時所需要的溫情嗎？

二、理解教育，提高學生學習能力。

千島湖建蘭中學唐少華校長，是正高級教師，也是歷史名師工作室的主持人。他向我們詳細介紹了理解教育在教學中的內涵：爲理解而教，爲理解而學，充分激發學生學習動機，注重品格培養和學習能力雙輪驅動，促進學生不斷成長。如：“大膽說出來”、“再試一次”、“你完全可以做到”、“想一想”、“雖然答得不全面，沒有關係，下次再來”、“不懂的問題要及時求助”、“把頭擡起來”等等，整堂課上成長性語言不斷鼓勵學生，讓學生感受努力就能夠做到，相信努力能進步。

學習的過程，首先是一個理解的過程，在這個基礎上，才能靈活運用，才能創新思維。唐校長介紹到：理解就是指學習者能夠用自己的語言解釋某個知識點的含義，理解學習應該是學生主要的學習方式，只有被學生真正理解的知識，才能真正成爲支撐學生今後發展的有用資源，才能助力學生成長。

葛楊林老師在《科學革命》和方先興老師在《啓蒙運動》的課堂教學中，都非常注重理解教育的運用。我是用了這樣一段話，評價方老師的課堂教學的：方老師“樸實有華”：老師教學素養深厚，循循善誘，用樸實的語言和教態展示史學才華，一直圍繞知識重點和難點步步推進和拓展；注重論從史出，注重史爲今用和古今貫通；一直在詢問學生有什麼疑惑？對疑惑欣然解答，給予學生以提問的信心，肯定學生思索的動力。學生“高度參與”：學生依據老師的提示和啓發，課堂中的主體作用淋漓發揮，從每個學生回答問題的語言表述力來看，學生從容自如，落落大方，展示了建蘭學生較好的人文素養。這節課雖是公開課，但是沒有修飾，因爲無須修飾，師生已經默契如一！

三、理解教育，促進教師專業成長

一所好學校，必定有位好校長！好校長，必有好辦法促進教師主動成長！16號返程途中，千島湖建蘭中學的微信公衆號平臺刷新了一條消息：上午第3節課，唐少華校長在805班開設示範課！----《科學革命》，展示了正高、特級教師的實力和魅力，充分發揮教育的力量，闡釋我校發展的理念。我再次爲之震撼！

因爲出於對15號下午葛楊林老師《科學革命》一課課堂教學的探討，唐校長沒有批評和指責，而是課後悉心交流，然後親自“帶徒弟”，親自來上示範課。我想，這就是校長對年輕教師專業成長的真正理解和關懷。這樣的教育情懷，這樣的理解教育，定能使教師的專業成長更有溫度。

融杭之行，儘管短暫，但是給我內心的震撼是巨大的，這種震撼來自於對做一名有溫度的教師的渴望，這種震撼將激勵我堅持學習和探索。