赴洛新中學學習心得體會

第一篇：赴象賢中學學習心得體會

赴象賢中學學習心得體會

在我校新課程改革進行了兩個多月時，也正是我校新課程改革遇到一些困惑和問題時，11月15號，我們高一級全體教師乘車來到了廣州番禺的象賢中學學習他們新課程改革的先進經驗。

早上九點多鐘，我們一行人到達了象賢中學，首先是在報告廳聽先賢中學校長譚校長的新課程改革的報告。譚校長卓越的口才、獨到的課改見解、完整嚴密的課改理論體系都深深折服了在場所有的聽衆。象賢中學從領導到老師都形成了一整套完整的課程改革理論體系，可貴的是這套理論體系是他們根據新課程改革的要求結合自己親身的教學實踐自己總結創造出來的。雖然這套理論還很很年輕，還在不斷的完善，但其理論本身就已經使人驚歎了。而每個老師都是這個理論的一個小小的環節，都在自己的位置上，在不同的環節上來完善這個理論體系。整個學校的新課程改革從理論到實踐都讓人欽佩。

其次，我們語文科組一起傾聽了幾位老師的語文課，在課堂上感受他們的課改實踐。感受最深的主要是高標準高質量的案單設計。他們的語文案單設計真正的減輕的學生的負擔，也減輕了老師的負擔。案單的設計僅僅的結合老師的上課，課堂和案單完美的融合在一起，既體現了課改的精神，又體現了案單的價值。

成功不可複製，我們一中自己的課改還需要走出自己的一條路啊。

第二篇：赴宜川中學學習心得體會

赴宜川中學學習心得體會

**高級中學外語組***

5月8日，學校選派我和另外兩名同志參加縣教育局組織的赴宜川中學參觀學習活動。雖然只有短短兩天，甚至在宜川中學僅有一個上午的學習時間，卻讓我感慨良多，收穫頗非。下面我從兩個方面談一談我的感受。

一是高雅、和諧的校園文化

走進宜川中學，校園的佈局、綠化、清潔、裝飾、美化以及文化走廊、櫥窗板報、班級目標牌等體現了他們在營造校園物質文化氛圍的細緻入微；而校園廣播、校歌傳唱、班級宣誓等則體現了他們在營造精神文化氛圍方面的良苦用心。學生在這樣一種高雅和諧、積極向上的文化氛圍的薰陶下學習和生活，其精神得到激勵、激情得以點燃、靈魂受到震撼、內在動力被充分激發，從而有利於他們建立正確的人生觀和價值觀，提高克服困難、銳意進取的能力素質，爲一生的發展奠定良好基礎。

二是以學生爲主體的教學模式

宜川中學最大的亮點是以“自主學習——討論展示——檢測小結”爲基本結構的“三環節導學式教學法”。

（一）自主學習——課堂前段

自主學習就是課前教師將學案下發給學生。學案中明確了學習目標，有自學方法指導，並針對不同層次的學生提出

不同的要求和展示點評的具體任務。學生運用學案，帶着問題閱讀教材，採取不同的方式完成學案中的有關問題。

（二）討論展示——課堂中段

討論展示是在自主學習的基礎上，教師引導學生以小組爲單位，積極討論交流自主學習中遺留的疑難問題和學案中設臵的探究問題，並進行充分展示。通過學生點評、教師點撥，解決自主學習中的疑難困惑以及課堂教學中的重點和難點問題，最大限度的使學生展開思維，激發情感，從而提高學習效率。

（三）檢測小結——課堂後段

檢測小結采用口頭提問和書面檢測等形式，讓學生消化鞏固所學知識。教師及時掌握學生學習目標達成情況，做出正確的評價，對知識進行梳理、小結。

以學案爲載體的導學式教學模式，使課堂從以往“以教代學”、“以教導學”的教材中心、教師中心、講課中心，走向“以學定教、以學導教、以學評教”的學生中心、學習中心，學生成爲課堂活動的主角；從以往“單向性、封閉性模式”轉變成“互動性、開放性模式”。具體地，講爲主變成了學爲主，聽爲主變成了說和做爲主；學生個體封閉學習變成了互動交流開放學習。講堂變學堂，教師由“演員”變成“導演”和“主持人”，學生由被動式聽講轉變成主動式探究；課堂還給了學生，學生嘗試着成功的快樂，體驗着學

習的樂趣，成爲學習活動的承擔者、參與者甚至組織者，成爲學習認識和實踐活動真正的主人。從深層次上看，學生不但學會學習，而且學會做人，他們在互相幫助中體驗做人，在交流展示中凸現個性，在對比分析中掌握方法，學習越來越成爲他們一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

我們聽了幾節課，深刻感覺到“先學後教，自主討論，共同探究”課堂教學模式的使用，使那裏的學生養成了自主學習的習慣，養成了“今日事今日畢”的做事習慣，培養了學生認真的學習態度，增強了學生學習的自信。我認爲宜川中學先進的教學理念值得我們學習和借鑑。

第三篇：赴城關中學觀摩學習心得體會

赴城關中學觀摩學習心得體會

蒲窩中學葉靈祥

2014年11月16 日，我們從凌晨出發，在張校長的帶領下，全校一行34 人赴靈臺縣城關中學觀摩學習。下面我從看到的聽到的以及想到的談談這一次觀摩學習的收穫和體會。

首先，進入城關中學，我們看到的是整潔的校園，濃厚的校園文化氛圍，以及教師熱情、大方、緊張的工作態度。接着，我們親自觀看了城關中學的早操，隊伍整體，步伐有力，口號聲音洪亮，全校師生昂揚向上，難能可貴的是班主任和副班主任能緊跟班級和學生一起跑步。然後是早自習，秩序良好，書聲朗朗。接下來，我們聽了三名老師的數學課，

第一節是葉小風老師的課，上的是“直線與圓的位置關係”，教者教態大方，和藹可親，表達言簡意賅，準確清晰，課件製作精美，準備充分，能夠積極調動學生的積極性，練習度量適宜，教學效果明顯；第二節是李曦老師的一節課，上的是“正比例函數”，教學理念新，方法是“先學後教”，當堂訓練達標，學生學習認真，思考積極，踊躍參與，教者所設計的練習題既全面，又恰當，切會考題，難度適中，教學效果良好；第三是何秀娟老師的一節課，上的是“解一元一次方程—去分母”，從開始複習到新授全部是學生主動獨立完成，教者只做適當點撥，充分體現了以學生爲主體，教者

爲主導，訓練爲主線的課堂教學理念。最後我們聆聽了城關中學王建華校長介紹的“關注生命，以文化人”的辦學思想，王校長向我們較爲詳盡地介紹了這個思想產生的背景，原因，以及實現這個思想所採取的具體做法和措施。

回家以後，我結合自身的教學實踐，做了深深的思考。首先，從城關中學半天的教學活動及校長的講話所看到的，聽到的，都十分地令人振奮、令人欣喜，也發人深思。城關中學教育學生從細小處，從每一個環節處都體現了辦學思想，真正把精細化管理落到實處，教師團結緊張，嚴肅活潑，關愛學生，教學理念新，課堂改革步伐大，堅實有力，教學效果十分明顯。尤其是大課間活動，張揚了學生個性，展示了學生內在潛能，很有利於學生全面發展和綜合素質的提高。校長的辦學思想“關注生命，以文化人”既體現人文理念和諧發展，又充分體現了對我國數千年傳統文化的繼承和弘揚，對學生愛國主義和文明禮儀廉恥，以及怎樣學習，怎樣做人，做怎樣的人有很大的感染和薰陶作用。以上等等很值得我借鑑和學習。

其次，自己是基層從事一線教育十幾年的教師，大的方面不說，就單和城關中學教師相比，有很大的差距和不足，究其原因，一是自己沒有全身心地投入到教育教學當中去，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對工作敷衍塞責，推諉扯皮；二是思想觀念陳舊保守，對素質教育理解不深，對新課

改吃透不力，穿新鞋，走老路；三是對學生研究太少，不深入、不全面、不細緻瞭解當今學生的思想動態，行爲習慣，生活方式，不能和生一對一，心平氣和的交流和溝通，對我們所從事的對象沒有做到“知彼知己”，所以很難“百戰不殆”。

最後，我要以這次觀摩學習爲契機，從根本上端正態度，切實轉變工作作風，靜下心來，全心全意投入到教育教學活動當中去，深刻理解素質教育，準確把握新課改脈搏，認真貫徹結合我校實際提出的“三三六一”教學法，真正把自己所看到的，聽到的想到的落實在實際行動上，體現在實際教學效果上。要和學生及家長始終保持“零距離”接觸，及時調整自己的教學態度和教學方法，力求讓每一位學生從我的言傳身教中獲益。

當然，由於本人所處的環境以及由環境所映射的文化有限，我們對於城關中學的教學，只能借鑑學習，不能生搬硬套，要從我校校情出發，教情出發，學情出發，邊學邊教，邊教邊思，邊思邊改，一點一滴，循序漸進，既不能蜻蜓點水，淺嘗輒止；也不能行百里半九十，功敗垂成。

以上不妥之處，敬請領導和同仁批評指正。

（謝謝大家）

2014.11.19

第四篇：赴宜川中學學習心得體會

赴宜川中學學習心得體會

2014年10月20日，在學校領導的帶領下，我們一行54人，赴陝西宜川中學進行實地考察學習，收穫頗多，啓發很大，現總結如下。

當我從住處前往宜川中學途中，一路走來看到學校的周邊環境很單純，沒有網吧、營業性ktv、酒吧等等不利於中學生健康成長的場所存在，看來當地政府很重視教育，使學校置於一片清靜、安寧之中，減少社會不良因素對學生思想的侵蝕。

懷着敬畏的情懷走進宜川中學的校園，環境優美、整潔有序，校園文化氣息濃厚，走在宜川中學的校園裏，會隨處看到彰顯他們辦學理念的教育語錄：教育不是管制，而是解放；教師不是蠟燭，而是火把；教學不是複製，而是刷新；學校不是教堂，而是池塘；學生不是容器，而是生命；學習不是重複，而是創造；學習不是重複別人的思想，而是產生自己的思考??語錄凝練而深刻，它會潛移默化的影響學生、老師和每一位前來學習者的思想和行爲； 進校門，在校園的左側花園中有一條長長的走廊，走廊內兩側，錯落有秩的佈置一些圓形的燈箱，各個燈箱的一面是重點大學的校門，另一面是對應大學的簡介，此處彷彿一個大學城的縮影，當學生課餘閒暇或遭受挫折或取得好的成績時，都可以到此與自己心中的大學對話，排憂解悶，尋找力量，看到希望；讓我感受更深的是在教學樓內，每一樓道牆壁都張貼往屆優秀學生的照片及他們的個人格言，教室走廊的橫樑上張貼學生自己的名言，而且是英漢雙語，每個班級都建設班級文化牆；學生們會感受到榜樣的力量，覺得自己的學姐學哥們這麼優秀，身爲同齡人我一定能變的更優秀，我要努力學習，同時這些東西都來自學生，每一個學生都會感受到學校對他們這個羣體的尊重和認可，感受到一種主人的身份；這種校園文化延伸到校園的每一個角落，如宿舍文化、餐廳文化、廁所文化。細節處更能彰顯老師的用心之處，聽課時，發現學生用的每一份學案頁眉上都有對學生有教育、激勵意義的語錄，比如：“拒絕平庸，從一筆一畫、一言一行做起”。真可謂把文化育人的功能發揮到極致。

從學生組織的小班會、升旗、跑操到瘋狂英語，都充分體現了相信學生、依靠學生、發展學生的理念，展示了學生自主管理的成果，自主管理是自主課堂的外延，這樣系統化的學生自主發展理念，塑造了全面發展的學生。宜川中學的瘋狂英語是全校若干個班一起瘋狂，有氣勢，形成一個強大的場，久久在學生的腦海中迴盪，影響深遠，我校的經典誦讀以各班爲單位，能否改爲以年級爲單位或者以學部爲單位進行。

宜川中學的自主課堂的核心是“三環節導學式”教學法，從老師的層面上來說，要做好如下工作，首先：把我們平時寫的教案、做的課件、給學生補充的作業三者都統一到學案中來，一節課結束既給學生留下了實實在在的東西，又能夠使老師的精力集中在一個核心上，使學案的質量不斷的提升，切實達到爲學生服務的目地；其次，老師要掌握一套指導學生課堂自主、合作、探究學習的方法，對小組長進行培訓，組長帶領小組成員開展學習活動；其三：要保證這種學習方式貫穿到學生的學生始終，要形成一套科學合理的評價機制；最後：自主課堂的試驗，最好是一個班各學科同時開展，推行的阻力會變小，學生從心理上較易接受。

更令我歎服的是宜川中學人對“明校”的解讀：教的明白；學的明白；辦學辦的明白。因“明”而“名”，對於我自己的做人、做事有很大的啓迪。願宜川中學的學習收穫能成爲薪火，在我們學校這篇沃土上形成燎原之勢。

第五篇：赴新絳中學學習心得體會

赴新絳中學學習心得體會

數學組曹麗蓉

在新絳中學學習的幾天時間裏，每天都有一些感悟和收穫，在這裏粗略的談一點體會和想法。

一學案課堂 體會其“學案課堂”的精彩，即編好學案是前提，完成報告是基礎，課堂展示是提升，自主學習是靈魂，綜合提高是目的。從形式上看，“學案課堂”是學生手頭多了一份學案，然而“學案課堂”的本質是運用了正確的教育觀：以學定教，而不是以教定學！學生在學案的引領下讀書，在學案的引領下學習，在學案的引領下做學習報告，在學案的引領下去展示。學案中的習題固然重要，但最重要的是“學習指導”（或讀書指導），學習指導是學案的靈魂！

二問題教學 新絳中學看一節課是否成功，一看這節課有多少學生展示，二看這節課解決了多少學生中存在的問題，三看這節課新生成多少問題，把“問題”作爲課堂解決的首要任務。學習的核心就是問題，學習過程就是發現問題、解決問題。要想把學習搞好，就要在問題上下工夫，要學會發現問題和解決問題。對學生來說，稍做分析，就會使學生感受到發現問題的重要性。學習既然是質疑、解疑的過程，很自然，得到疑問的本身就是學習過程的一部分——預習，解決問題只是學習過程的另一部分——上課。解決問題有時僅需一問，從這一角度看，質疑是完成了學習過程的一大半。

三團隊、鏈條模式

新絳中學的團隊、鏈條模式節約了人力，使教師專門致力於教學研究，提高教學質量。製作一個課件、學案，教師們座在一起討論確定方案，再分解開來分配給各成員完成，再組合在一起成品，最後交給文印室的專人印發；出一套試題，教師分組選題，再交給文印室的專人錄入、印發。

四對我的啓發

（一）關於小組教與學

我在高一第一學期也曾嘗試了一段時間的小組教學，這次參照新絳中學的教與學的方式，發現自己的很多做法不成熟。例如，我的數學小組的成員只有數學課上才臨時座在一起（環形），在課上給學生二十分鐘的時間進行自主學習、合作探究，剩下的課堂時間由小組自行確定人員上黑板展示，於是因爲自主的時間不充足，學生解決不了的問題很多，展示質量差，老師要重複，浪費寶貴的課堂時間，課堂效率低，學習效果不好。而新絳中學的學習小組是固定的，不隨科目不同而變化，一個小組的成員一直坐在一起，隨時可以合作交流，他們還安排

專門的自主課（一節數學展示課必配一節數學自主課），學生有充分的時間自主探究，會的教給不會的，發揮了小組學習的作用，也爲下一節的展示課節約了很多時間，大大提高了課堂效率。另外， 我的學生在“學生教學生”的環節不夠力，小組長沒有充分發揮作用，組內成員沒有真正互助、交流，有的確實在思考、學習，有的總是事不關己的狀態。

（二）關於編制學案

編制一份好學案，需集體智慧和集體力量，學案裏面問題的設計（每個問題如何問、問題與問題之間的層層遞進等）是關鍵。