3歲兒童學習心得體會新版多篇

3歲兒童學習心得體會篇1

通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習讓我知道應該如何進行自我提升，以及努力的目標在哪裏；如何進行家園共育；如何正確的引導孩子的進步。還深入學習並瞭解五大領域對幼兒的發展意義和如何開展五大領域活動。

在健康領域，幼兒身心健康的標誌是：發育良好的身體、愉快的`情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力，身心健康也是其他領域學習與發展的基礎。那麼在不同的年齡階段，幼兒身心健康的要達到以下狀態：

3-4歲：

體態方面：幼兒進餐有食慾，願意睡午覺，在成人的提醒下能自然坐直，站直。

情緒方面：幼兒在與父母分離時能克服情緒困擾；能經常保持愉快心情，不愉快時能在成人的安撫下逐漸平靜下來。

適應方面：幼兒能在較熱或較冷的戶外環境中活動，換新環境時情緒能較快穩定；睡眠、飲食基本正常，在成人的幫助下能較快適應幼兒園生活。

4-5歲：

體態方面：幼兒能食慾旺盛地進餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；在成人的提醒下能保持正確的坐、站、行走的姿勢，逐漸懂得體驗的意義並能積極配合。情緒方面：幼兒經常保持愉快的情緒，願意分享高興的事，不高興時能在成人的提醒下逐漸平靜下來；願意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰。

適應方面：幼兒能夠堅持在較熱或較冷的環境中進行戶外活動，願意隨父母一起外出旅遊，願意到不同環境中玩，換新環境時較少出現身體不適的情況。

5-6歲：

體態方面：幼兒食慾旺盛並能科學進餐，懂的睡眠的意義且睡眠良好；經常保持正確的坐、站、行走姿勢；已經懂得體驗的意義並能積極主動的配合。

情緒方面：幼兒能經常保持愉快的情緒，會化解自己的不快，能恰當表達自己的情緒，不亂髮脾氣，能隨着活動的需要轉換自己的情緒和注意力。

適應方面：幼兒能在較冷或較熱的戶外環境中較長時間的活動，天氣變化時很少感冒，能適應車、船等輕微的顛簸，願意隨父母一起出外旅遊且適應良好。

那麼根據健康領域方面的指導，在針對幼兒生活作息以及生活習慣方面就會進行有針對性的進行訓練。

在語言領域，在幼兒時期語言發展特別是口語發展尤爲重要，它貫穿於幼兒身心發展的各個領域。那麼在幼兒園的各項活動中，我們應該努力的爲幼兒創造條件，點燃他們對文字，對閱讀的興趣，激發他們進行書面表達的願望培養其書面表達的初步技能。在這個時候我們可以①選擇適宜的文學作品，幫助幼兒感受文字的美妙。②抓住日常教育契機，激發幼兒書面表達的興趣。③創造多種表達情境，提升幼兒書面表達能力。

閱讀也是幼兒語言能力提升的一個重要方面，在閱讀活動中，教師應積極採用對話、討論的方式，引導幼兒進行協同合作、建構意義和分享迴應。只有這樣,幼兒纔會充分發揮自主性和能動性，學會管擦，敢於想象，深入理解，引起情感共鳴進而提高閱讀能力，爲表達能力奠定良好的基礎。

在社會領域，幼兒要做到以下：

1、願意與人交往。幼兒期是人生李成種心理髮展速度最快的時期，一個人心理髮展的許多關鍵期都處於這一階段。現代社會獨生子女越來越多，受環境、社會文化、生活方式的影響，有些幼兒心理出現了不健康的信號。這個時候就需要老師耐心的進行引導。

2、能與同伴進行友好相處。幼兒的自我意識普遍較強，在與人交往過程中，往往以“利己”原則爲先導，教師不能急於爲孩子定性，因爲這是他們年齡特性所決定的。遊戲是幼兒最喜愛的活動，在遊戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題。結合情境，讓幼兒學習交往技能。

3、具有自尊、自信、自主的表現。自尊自信對孩子的成長是至關重要的，自尊自信的孩子能積極參與各項活動，用於面對困難，大膽探索，嘗試自己解決問題。成人要尊重信任孩子，鼓勵他們去做自己想做的事情，創造機會讓孩子自己去解決問題。

4、喜歡並適應羣體生活。理解和尊重他人，理解和遵守公共準則，理解社區工作和合作的重要性。

5、遵守基本的行爲規範。知道不經別人的允許不能拿別人的東西，在提醒下能節約糧食、水電能。

6、具有初步的歸屬感。歸屬感的簡歷需要很多條件，比如老師的真愛與尊重、鼓勵與信任、接納與共情等。

在科學領域方面，小朋友要喜歡親近自然，喜歡探究，並且具有初步的探究能力，並且在探究中認識周圍的事物和現象。幼兒是天生的探究者，從一出生就在不斷地探究周圍世界，建構自己的知識。幼兒的科學探究，是幼兒發現問題，解決問題，獲得知識和經驗，體驗活動的樂趣，從而滿足自己內在成長的需要。

同時還要初步感知生活中數學的有用和有趣，感知和理解數、量及數量的關係，感知形狀與空間的關係。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯繫，豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。

藝術領域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品，喜歡進行藝術活動並大膽表現，具有初步的藝術表現與創造能力。教師和家長要善於創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師應該不斷地有創新和突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入孩子具有獨立性、創造性、主動性的藝術表現之中。

3歲兒童學習心得體會篇2

“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含義，指南原意指向南方，可比喻辨別正確發展方向的依據。而如《3-6歲兒童學習與發展指南》它的誕生，像指南針爲愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。

在大學時經常聽老師提及《3-6歲兒童學習與發展指南》對於它也只是淺顯認知，真正接觸學習並讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進入新環境，就要作爲教師帶班，很是憂慮，一起搭班的是以爲資歷比較深的老師，很是明白我的感受，安慰我的同時交給我一本書，便是《3-6歲學習與發展指南》，好好讀一讀，你一定會有收穫，這是她給我的原話，之後自己無論在教學還是玩遊戲，亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應該達到的目標，這個遊戲目的發展孩子哪方面的領域，這個孩子與人交往或語言能力如何......之後來到新教師培訓課堂、再進入一幼，深切體會到了《3-6歲學習與發展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業知識的引領。我對《指南》有了更深的理解。

一、《指南》是《綱要》的具體與拓展

提及《指南》我們就會想到《綱要》，兩者都將幼兒的學習生活與健康發展分爲健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。包括各領域內的內容發展要求與目標以及教育建議。但《指南》相對於《綱要》相比，更詳細、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實施的.方法。所以在以後的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

二、《指南》是教師及家長的方向盤

對於教師及家長來說，《指南》是方向盤，爲我們指引幼兒教育發展的方向，它在不同領域中給予目標與要求並賦予教育建議，給出了行之有效的引導方法，幫助我們瞭解幼兒在某一年齡階段應達到的能力與水平，從而看到幼兒教育發展的可能性。

三、通過學習《指南》，我們要清楚:

1.幼兒園教學是培養孩子學習興趣

比如在藝術領域中《指南》指出：“每個幼兒的心裏都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。” 我們的教育過程中，尤其是繪畫教學中，很多時候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一隻蝴蝶、一隻孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對藝術想象力與創作表現能力。所以，在今後我們應該更注重培養幼兒學習興趣，學習品質培養，來替代千篇一律的“教課”。

2.《指南》不是衡量幼兒的尺子

剛接觸到《指南》時，我的第一反應是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照，看看孩子現在達到了一個什麼樣的能力水平，不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發展能力的標尺。後來才慢慢領悟到，《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來衡量幼兒，斷定幼兒能力，我們要學會善於觀察幼兒，勇於反思自己，做一名研究性的教師，認真貫徹《指南》的精神，明確幼兒發展方向。

總之《指南》帶給我們很多，作爲幼兒教師，我們要做的就是認真學習《指南》，充實自己理論知識，使每個幼兒都能得到更好的發展。

3歲兒童學習心得體會篇3

我利用這段時間認真學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》。《指南》將幼兒的學習與發展分爲五大領域：語言、健康、科學、社會、藝術。各領域之間是環環相扣的，不可分割的。每個領域都有要按照幼兒的學習與發展，最基本最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面都有學習目標、發展建議兩部分組成。

在健康領域方面，我們主要陪養幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識。每個年齡階段都必須學會具備一些生活中的自理能力。結合專家的意見，對不同年齡階段的孩子實施適當的教育方法。

在語言方面我們要讓幼兒學會傾聽和表達，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學會認真聽，聽懂語言，願意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當的圖書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對我們的工作也有很大幫助。

幼兒的語言核心價值就在與交流和學習中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發現幼兒就是交流和運用的過程中發展起來的。作爲幼教者，我們應該給幼兒創始自由、寬鬆的語言交往能力。鼓勵幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，並能積極的說。因此，在語言領域方面我的感觸最深。以往我們上課一發現幼兒多說話就會讓幼兒安靜，總會覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學習，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設禮貌的交往過程。是認真傾聽與，並積極的互動的語言交流過程。總之，在以後的語言教學方面，我應結合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學、藝術、社會都是一樣的。

?指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程迴歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成爲生活、學習、遊戲的主人。加強與家長的聯繫溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行爲的收穫，播下一粒行爲的種子，就會獲得性格的收穫；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收穫。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

我收穫最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實實達到目標的方向。作爲一名幼兒教師，更作爲一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點讀到《指南》，沒有早點領悟這一點。反思自己以前，曾經好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個收穫是作爲教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽，老師自己要彎下腰，認真聽孩子說話；要孩子誠實，老師也不能失信於孩子。

"陪孩子一起成長"！這是我最深的體會！有了《指南》爲我們指引作爲一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標。我們應該在《指南》的引領下，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調劑自己教育思路，爲每位孩子創出一片美好的未來！

3歲兒童學習心得體會篇4

今天，我認真閱讀了《3—6歲兒童學習與發展指南》，並將從中得到的一些心得體會，與大家分享。孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發展，而且發展得更好。通過學習《指南》從中我有所領悟，作爲家長一定要樹立正確的教育觀。記得在穎穎一歲八個月的時候，我經常帶她去圖書館玩。

偶然的一次機會，發現一個比她大一點的小朋友竟然能認識書上的好幾個字了。當時的我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上，趕忙到書店買來一本《識字書》，在家緊鑼密鼓地實行“認字計劃”了。在我“日也教、夜也教”的辛勤勞動下，終於“功夫不負有心人”，沒過多長時間。我家的寶貝也能照着書上的圖片說出“大、小、田、土、日、月、水、火”幾個字了。可是好景不長，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她居然一個都不認識了。後來我才知道，教育孩子也要根據孩子每個年齡段的不同特點，而不能一味地拔苗助長。

?指南》中指出3—6歲是孩子發育的一個黃金時期。因爲，這個年齡段是孩子一生中詞彙量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期。我想這也是我們每位家長必須重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事，故事講完的時候，我還會給她提出幾個簡單的問題，小傢伙有時很調皮，遇到不會的時候會說“媽媽，我想睡覺了！”當然了，要是回答對了的話，我也會適當地給她一些小獎勵。小傢伙嚐到了甜頭，開心極了，每天晚上一到時間就嚷嚷着讓我給她講故事。好幾次，我試探着讓她把我給她講的故事重複一遍，她竟然能一字不落地說出來。“有耕耘就有收穫”，我想只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。

?指南》中列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要善於發現孩子的優點和長處，多給孩子肯定和表揚，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優點作簡單比較。

當然作爲家長要爲孩子創造良好的家庭成長環境。我們要通過多學習多思考多溝通，爲幼兒的發展提供和諧的家庭環境，要想讓孩子有一個健康的身體和心理，良好的家庭成長環境我認爲是最重要的一點。不僅要科學合理的爲其提供生長髮育的必要物資條件，而且必須爲其創造良好的精神成長條件。

?指南》中闡述了科學育兒的教育目的，我覺得讓我們家長非常受用。首先孩子要有一個好的身體，然後再談其他。現在的孩子因爲大多數父母都是獨生子女，一個孩子就有6個人來疼來愛，當然就不可避免地讓她們養成了嬌生慣養、唯我獨尊的個性，也讓現在的孩子都比較柔弱。那醫院裏生病的孩子就比比皆是，我就感嘆現在的孩子怎麼都那麼嬌氣呢，動不動就生病。所以我提倡家長朋友們一定要多讓孩子得到適宜的煅練，加強體質。

我在這方面也做的很不夠，以後一定要改進，不能讓寶貝們都成爲溫室的花朵。還有現在的孩子都特別懶惰，自己明明能做的事都喜歡喊別人代做。但凡我看到孩子有這樣的現象時我都立即制止，並教育她不能偷懶，還經常讓她幫我們做力所能及的家務。一定要培養她們的獨立能力，養成自己的事情自己做的好習慣，因爲任何人都不能包辦他們一生。

以上是我的一點心得體會，希望以後能和中三班的老師、家長們多多交流，共同關注孩子們的健康成長，謝謝！

3歲兒童學習心得體會篇5

自從學習了《指南》中的社會領域這一塊內容後，談談人際交往中的具有自尊、自信、自主的表現中提到的具體一點：知道自己的一些優點和長處，並對此感到滿意。中班下學期，我班的孩子們對於自己的認識更加明確，有自己的自信一面，也經常會在同伴面前炫自己的長處。例如會說自己繪畫好，故事講得好，唱歌好等，並積極地將這一面展現在同伴面前，並渴望得到老師和小夥伴的肯定和表揚。因此，抓住幼兒這一心理特徵，我會在日常活動中滲透與培養，主要是通過以下途徑：

一、晨間談話、活動後評價、用餐前、一週評價

在這些時間段裏留時間給幼兒，讓他們展現自己的優點，進行亮點自評。

二、講故事、值日之星、小小畫家、介紹作品等形式

通過這些形式讓幼兒在集體面前展現自己的優點，及時肯定，讓他們獲得自豪感。

三、捕捉幼兒閃光點。

每個幼兒都有自己的閃光點，我們要善於去發現他們的閃光點加以鼓勵。如有一個幼兒特別等。我發現後會立刻對其主動行爲進行肯定。因爲這是社會性發展中參與公共活動的一種優良品質的體現，應該進行宣揚。這樣，這個孩子的勞動熱情就會一直保持下去，也帶動其他幼兒參與進來。

反思：

但在落實中也發現一個問題，那就是班級中一些弱勢幼兒對於認識到自己的優點缺乏自信，就需要我們想方設法讓他們認識自己的好，將其某一個進步點擴大化。如我們班的一個小朋友，在小班時手工和繪畫等動作很慢，其實他是要求完美的孩子，唯恐一處剪不好或畫不好的怕老師批評。經過我們的再三引導、鼓勵，現在他的繪畫、手工等成了他的一個優勢，他可以自信滿滿的在集體面前介紹他的作品。另外一點我個人覺得不拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較也很重要。可能工作中會疏忽這一點，無形中就傷害了個別敏感脆弱孩子的心靈，讓他有挫敗感，需要在以後的工作中注意重視。

3歲兒童學習心得體會篇6

爲了提升教師的專業水平更爲深刻的認識瞭解幼兒的發展規律，園領導專門抽時間分年齡階段與我們共同學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域對幼兒的發展目標。

在幾年的教學工作中不管是教師指導書還是幼兒用書你不難發現一個規律那就是每本書中五大領域中健康領域放在首位，可想幼兒的健康是多麼的重要。《指南》也明確指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其他領域學習與發展的基礎。”

通過這次的學習我瞭解到健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。健康領域中包含有三個子領域“身心狀況”、“動作發展”、“生活習慣與生活能力”而每個子領域下又包含有各種發展目標，每個年齡階段的目標都不同，根據幼兒的年齡目標我們在設計每個活動時就應該考慮他們的發展，而不是盲目的開展活動。

健康是幼兒成長的基礎我們應該把握幼兒的健康發展，首先就應該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態、情緒安定愉快、具有一定的適應能力。在農村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規律、教育方式死板對孩子的各方面不良好，通過學習後我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關知識向家長解釋，讓家長清楚幼兒個年齡階段的發展規律。

其次瞭解幼兒的動作發展，動作發展包含具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協調，幼兒動作的發展應該運用各種活動進行教育發展他們的運動細胞，但在活動中應將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發展中每個年齡階段的發展都是循序漸進的進行的，目標中小小的數字對幼兒的發展都不同，別看這些數字對大人沒什麼可是讓幼兒達到某種程度，我們就應該運用形式多樣的教學活動開展，使其幼兒達到發展目標。

最後瞭解幼兒的生活習慣與生活能力，生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力，幼兒的生活習慣是漸漸養成的，在生活中、教學中我們應教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識，養成良好的生活習慣與生活能力。

總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但願通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，爲終身學習打好基礎。

3歲兒童學習心得體會篇7

?3—6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基礎、最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成，充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。

現在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因爲只有自己動手動腦得來的直接經驗纔是真正屬於他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成爲學習的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。

我是一名老教師，更要積極學習科學的教育理念、掌握新形勢下的教育方法，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發展。《指南》對我今後的幼教工作指引了新的方向。

?指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因爲這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期；是培養幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些願望。

在對語言領域的仔細閱讀中，我發現《指南》語言總目標與《綱要》的總目標有着類似的關鍵字，交談、傾聽、表達等，我想最大的不同應當是目標3：具有文明的語言習慣。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行爲習慣對於人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行爲開端，但要落實於行爲習慣之中。養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養，是爲他將來成功的走向社會壘下第一塊堅實的基石。

爲了使我班幼兒的語言發展得更好，我採取了很多方式。

在日常活動中我們創設各種談話活動，及聽說遊戲，鼓勵幼兒主動用語言與別人交往，樂於當衆講話，說話時自然大方。比如：餐後或離園活動和孩子一起閱讀圖書，反覆跟孩子講重複的故事內容；給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，幫助幼兒記憶一些兒歌；請幼兒輪流當小老師，在集體面前念兒歌或做自我介紹；在日常生活中用普通話與孩子們多交流，及時糾正和指導發音不準以及用詞不當、語言不連貫的孩子；將一些手偶、布娃娃放在活動區，讓孩子根據自己的意願與娃娃們聊天。

在活動中，我們着重培養幼兒大膽的口語表達能力和理解能力，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達自己的意思，並引導幼兒會根據語言的指令連續行動或完成一項任務，能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思，能口齒清楚地朗誦兒歌和學習複述簡單的故事。在欣賞文學作品方面，鼓勵幼兒積極想象作品所描述的情景。

爲培養幼兒的閱讀能力，我還教育幼兒愛護讀本，再認識封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閱讀能力也明顯的提高了。

此外，我還發現，遊戲在幼兒語言教學活動中佔有極其重要的地位和作用，有利於提高語言教學效果，幫助幼兒更好地進行語言能力的發展。根據《指南》中語言領域的目標及建議，在爲幼兒選取設計語言遊戲時，我注重體現趣味性、遊戲性、互動性、教育性的原則，突出培養幼兒傾聽能力、語言表達能力、交往能力等，從而激發幼兒參與語言活動的興趣。比如，中班中班孩子的心理特徵，介於小班和大班之間，他們有時像小班孩子那樣需要情景，有時像大班孩子那樣需要邏輯，遊戲活動需要將兩者進行緊密地融合。比如中班語言遊戲《兔寶寶的禮物》，《好玩的手影》等，通過遊戲，培養幼兒語言表達的流暢性，鼓勵幼兒學習仿編，發展了想像力和創造力。

?指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，它是提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。我們要努力創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，學會追隨孩子的興趣，爲孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成爲生活、學習、遊戲的主人。

作爲一名在學前教育崗位堅守的老教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化於心，對每個年齡段每個領域的目標瞭然於心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。