學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師

教師通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》知道了3~6歲年齡段兒童學習與發展的目標和相應的教育建議，對此教師通過學習有哪些心得體會呢?本文是本站小編整理的學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師，僅供參考。

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通過這次對《指南》的學習及聆聽幾位幼教專家對《指南》的剖析，讓我對《指南》有了進一步的瞭解和認識，它就像一個指南針，爲我指明瞭教育幼兒的方向，讓我在以後的教學工作中目標更清晰，明確。現將心得體會總結如下：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康快樂的發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切的評價孩子的發展等內容。指南將幼兒的學習與發展分爲健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域又細分了子領域、目標、子目標，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

《指南》對幼兒的能力發展水平的界定更加詳細規範了，如在動作發展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對於如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長後面還提出教育建議，給我們提出了教育的方向、教育的反思。這對於我們開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以更新我們老師的教育觀念。

經過這短時間的培訓 我對《指南》的解讀還不夠透徹，但是我會在今後的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中， 將幼教工作完成的更出色。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師2

學齡前階段是人生最重要的啓蒙時期，科學的學前教育對人的後繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學習與發展指南》對全面提高學前教育質量具有重要意義。

學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》，最大的感觸就是，既適用於幼兒園教師，也適用於廣大家長，操作性和實用性都很強。《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發展規律和學習特點，更加科學的實施保育和教育。下面我談談學習的一些體會：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分爲健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》裏面的五大領域發展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分爲子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什麼，達到什麼發展水平、老師怎麼教提出了要求。後面還提出教育建議，給我們指明瞭教育的方向。這對於我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。 《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，爲達到這樣的目標，我可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些細緻的內容對於教師來說，是非常寶貴的資源。對於我們今後開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯後或者超前的教育行爲，從而違背幼兒自然發展的規律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利於孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利於孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，瞭解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程迴歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成爲生活、學習、遊戲的主人。

培養孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目標創設適合幼兒身體發展的遊戲，讓孩子體格上得到應有的發展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因爲愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要爲幼兒提供廣泛、具有適合個體發展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發展的規律，知道孩子什麼時候該學什麼，怎樣做纔是適合孩子發展的，也讓家長意識到“國小化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，爲每一位孩子創出一片美好的未來。

學習了指南後我覺得在教育工作中應做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

二、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

三、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，爲每一位孩子創出一片美好的未來。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師3

隨着教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成爲教師們的共識。家庭教育對幼兒起着舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有着不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對於幼兒園管理及教育教學起着重要的作用，有利於幼兒園保教質量的提高。現在的小孩都是獨生子女，家裏全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼兒園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋樑作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。如：爲了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善於發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。儘量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵並給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，爲幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說髒話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行爲習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧譁。

《指南》讓我清楚地認識到我所教育的每個年齡段幼兒應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，我可以根據教育建議採取哪些有效的措施和手段。這些細緻的內容對於我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經驗資源。對於我今後開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯後或者超前的教育行爲，從而違背幼兒自然發展的規律。

學習3一6歲幼兒發展指南心得體會教師4

《3-6歲兒童學習與發展指南》，主要從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面進行描述幼兒的學習與發展。通過閱讀這本書，我有很大的感觸，同時也學習了很多有用的東西，比如一些好的教育方法。

首先，我想先談一下幼兒健康教育，健康是根本，有一個發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標誌，也是其他領域學習與發展的基礎。在龍龍上幼兒園前，我就開始幫助他養成規律的生活習慣，所以從上幼兒園第一天起，龍龍一直比較適應園裏的作息時間;有時間也常帶他在戶外活動，增強他對外界的適應性;但在情緒表達上，做的很欠缺，有時帶龍龍有些煩躁，會遷怒於他，學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》，讓我更清楚的認識到孩子情緒教育的重要性，因此，在以後的生活中，更要注意剋制自己的情緒，改變心態，用恰當的方式表達情緒，爲孩子做出榜樣，營造溫暖、輕鬆的心理環境，使孩子形成安全感和信賴感。 其次，語言是交流和思維的工具。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。這一點，我和龍龍的爸爸做的比較好，經常給他買一些圖書、故事書等，每天抽出時間陪他一起看書，給他講故事，也常帶他與同伴玩，現在龍龍已經能講些他喜歡的故事給小朋友了，生活中也能清楚的表達自己的想法，我們將繼續堅持，希望他能做的更好。

再次，幼兒社會領域的學習與發展過程是其社會性不斷完善並奠定健全人格寄出的過程。龍龍上幼兒園已經大半年了，現在已比較適應幼兒園的生活了，通過我的觀察，及與老師的交流，發現，龍龍在幼兒園還是有點缺發安全感及認同感，某些方面表現的不夠自信，不夠勇敢，我們家長將努力在生活中拓寬知識面，幫助他不斷積累經驗，一點一點增強他的自信心，希望他成爲一個自信、勇敢的孩子。

還有，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。通過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，我深受啓發，今後在生活中要靈活利用周圍的事物、事件，引導孩子，讓他在興趣中學到更多的科學知識;如遇到自己解決不了的問題，努力通過網絡等方法尋找答案，給龍龍一個比較完整的答案，滿足他的求知慾、好奇心。

最後，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。 我們希望龍龍能夠有自己的興趣愛好，並將享樂一生，因此，生活中，我們儘可能的參加一些有關龍龍的活動，播放些幼兒歌曲聽，看些幼兒表演節目等，激發他的興趣，並鼓勵他參與，對他的表現給予肯定及鼓勵，今後，作爲家長，我們也要儘可能的同龍龍一起學習，在他需要時給予正確的引導，幼兒年齡小，自我約束力不強，因此表現出自律性差，對什麼事情堅持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們纔會做得更好。

另外，《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對我們家長提出了明確要求。如：爲了保護其自尊心和自信心，應關注幼兒的活動和表現，善於發現其優點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作簡單比較。儘量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵並給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發現幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，爲幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說髒話、粗話。幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養成良好的語言行爲習慣。如：結合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規則，如要輪流發言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧譁等。這些建議對於我們家長而言有很強的現實意義。

《指南》從五大領域闡述了幼兒學習和發展的目標，也說明了國家對幼兒教育的重視，我從一個家長的角度，衷心的希望所有的家長和幼兒教師能真正的理解《指南》的意義，互相配合，爲孩子創造一個精彩的童年。

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