3-6歲兒童學習與發展指南學習心得多篇

《 3-6歲兒童學習與發展指南》，對防止和克服學前教育“國小化”現象提供了具體方法和建議。下面好範文小編爲你帶來一些關於3-6歲兒童學習與發展指南學習心得，希望對大家有所幫助。

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得1

爲了促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展，更爲了讓幼兒度過快樂而有意義的童年，園部組織了全園教師再一次學習《3—6歲兒童學習與發展指南》。

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對3—6歲各個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

平時我們嚴格按照《指南》中提出的學習與發展目標和教育建議制定幼兒的學習計劃，本學期我帶的是中班的幼兒，《指南》在閱讀與書寫準備中的目標1：喜歡聽故事和看圖書中指出4—5歲年齡段的幼兒應該做到喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽;目標2：能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節，所以本學期我們讓家長爲幼兒準備一本繪本圖書帶到幼兒園和小朋友們一起分享，在課間遊戲或午飯、點心過後我們會讓小朋友向大家介紹自己帶來的繪本圖書，並能在集體面前根據連續畫面提供的信息大致講述故事內容，這樣不僅增強了幼兒的自信心更加鍛鍊了幼兒的語言表達能力。在生活習慣與生活能力中的目標1：具有良好的生活與衛生習慣中指出4—5歲年齡段的幼兒應該做到不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。幼兒挑食這個問題好像現在屬於普遍現象，可能因爲現在生活水平提高了，物質條件好了，加上家長的溺愛，寶貝想吃什麼就給買什麼，不想吃那就不吃了，從小給寶貝養成了挑食、偏食的壞習慣。我們班有位叫談錦軒的小朋友，有次在放學途中，正好碰到他奶奶給他買雞蛋餅，我說：“談錦軒，肚子餓啦?”他奶奶就告訴我說：“諾，家裏燒的飯不吃爲，從來不吃蔬菜，就喜歡吃零食。”我說：“那營養跟的上噠?平時在學校吃飯還好的呢，飯吃的多，肉也喜歡吃，蔬菜多少也會吃一點，也沒有說一點都不吃爲。”所以其實孩子挑食的壞習慣大多數都是家長給慣出來了，在學校時，沒有家長在身邊，孩子餓了照樣會吃飯，平時我們在談話時間也會針對孩子挑食的這個問題讓幼兒明白挑食的壞處，不挑食的好處，在健康課時，我們也專門制定關於挑食的課程讓幼兒明白挑食的壞處，不挑食的好處，部分幼兒在瞭解這些好處和壞處之後還是能慢慢改正挑食的壞習慣。在以後我們也會利用家長會或其它方式多向家長宣傳關於如何改正幼兒挑食的問題，做到家園共育。

以上就是我看完《3—6歲兒童學習與發展指南》的一些所思所想，在以後的教育教學過程中，我會按照《指南》中提出的各項學習與發展目標和教育建議爲幼兒制定學習計劃，更爲了讓幼兒度過快樂而有意義的童年而努力工作。

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得2

《指南》幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，從而全面提高科學保教水平。《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於教師“充分創造條件和機會”，幼兒“感受和發現美”，以及“表現和創造美”。那麼，教師如何創設?創設怎樣的條件和機會?這是教師需要着重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發現美了嗎?是怎樣表現和創造的?這是幼兒在活動中的具體表現。而在具體的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的具體表現，是不是學會一首歌了?忽視了教學情境的創設，忽視了是什麼原因導致孩子們不喜歡或者學不好。

幼兒天生喜歡遊戲，在幼兒音樂教育中，如果單純的模仿學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規律年齡特點，盲目的讓幼兒探索創造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的發展。那麼作爲老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發。可謂“哪裏有幼兒，哪裏就有遊戲。”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的遊戲活動輕鬆愉快的學習，只有在活動中直接地親身地體驗遊戲，幼兒才能獲得相應的音樂知識和技能。利用幼兒好探索的心理，引導幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發現，探索音樂的內在規律;引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發現問題，並且尋找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的遊戲化，還可以在教學具準備上體現遊戲的特點。在歌曲的新授中我們常常爲幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習慾望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演幫助記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和遊戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以遊戲的形式貫穿的環境中愉快的主動參與學習、體驗快樂。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還着眼於引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那麼，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕鬆愉快地投入到音樂活動中呢?我認爲關鍵是一個“愛”字，因爲老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、寬鬆、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經常看着幼兒的眼睛講話和示範;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”並帶頭假裝睡覺。)同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對於幼兒來說，音樂教育的美麗不在於知識、技能的傳授，而在於音樂能啓迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒幹，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在遊戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展，讓幼兒真正享受音樂的快樂!

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得3

《3-6歲兒童學習與發展指南》，對幼兒學習發展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明瞭工作的方向,下面我談談學習的一些體會：《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。

明確了孩子們在每一個年齡階段該知道什麼，能做什麼，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。如健康領域包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進行跑跳、鑽爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育遊戲，發展幼兒的協調性和靈活性。我們班有個寶貝叫悅悅，悅悅長得胖乎乎的，很可愛，但是卻不愛運動，動作的協調、平衡能力較弱。每次運動時間，悅悅總是找各種理由不去鍛鍊，坐在花壇邊。我幾次過去邀請悅悅一起玩遊戲，他都不願意。但是作爲老師的我們，應該尊重每個孩子的發展，注重個體差異，不能橫向比較。我發現悅悅特別喜歡滑板，而滑板又是鍛鍊身體平衡性的小器械，於是每次都用他喜歡的器械吸引他投入到運動中，最終，他願意和小朋友一起遊戲了，也願意參加跑跳、鑽爬等活動，各方面也得到了發展。在心理健康方面，需要營造溫暖、輕鬆的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。這學期從棋聖班轉來9名幼兒，由於陌生的環境、陌生的夥伴、陌生的老師，讓剛升入中班的孩子產生不安、焦慮。這時教師就應該拿出十分的愛心和耐心去對待孩子，給孩子營造一個溫暖的心理環境，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產生好感，多表揚不哭泣的孩子，給予他們鼓勵，幫助孩子們儘快適應新環境。例如陳逸粱比較內向，每天早上來園都粘着外婆哭，在幼兒園也不願與其他孩子一起遊戲。

於是，根據《指南》中的教育建議：以欣賞的態度去對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不予同伴做橫向比較。於是，我們與媽媽進行了個別交流，尋找着孩子身上的優點，交談中我們發現陳逸樑是個特別有愛心的孩子，外婆一咳嗽就馬上倒水、好吃的東西先給外婆吃等。於是我們將他的優點放大化，在夥伴們面前多表揚多鼓勵，漸漸的陳逸樑早上來園不哭了，也找到了一個好朋友。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什麼就收穫什麼。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，爲每一位孩子創出一片美好的未來。

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得4

近階段，在我園餘園長的帶領下，我們全體教師人員都學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什麼，能做什麼，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

《指南》將兒童的學習與發展分爲健康、語言、社會、科學、藝術五大領域, 每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分爲若干方面。每個方面由學習與發展目 標,教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發展 規律和學習特點,珍視了兒童學習、生活的獨特價值,充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創設了豐富的教育 環境,最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作 和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。現在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之 中,他們需要自主,因爲只有自己動手動腦得來的直接經驗 纔是真正屬於他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成爲學習的主人,相信在《指南》中就能夠找到 答案。

在健康領域目標中指出 “以欣賞的態度對待幼兒,發現幼兒的優點,接納他們的個 體差異,不與同伴做橫向比較。 ”在日常生活中,對於學習

能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒,我們常常能 做到發現這些孩子的閃光點。但是對於一些能力較弱的孩 子, 我們更需要有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點。 因爲, 每個孩子其實都有自己的長處,要給他展現機會,讓他在學 習活動中取得成功,發現自己的長處,體驗到成功的快樂與 喜悅, 增強自信。當他們有了進步, 要及時給予表揚、鼓勵, 使他們認識到自己存在的價值,增強自信,從而促進幼兒個 性健康發展。家長要使孩子能在原有的基礎上全面地發展,讓孩子在原有基礎上得到提升,發揮他應有的才能。

在健康領域目標中指出 “以欣賞的態度對待幼兒,發現幼兒的優點,接納他們的個 體差異,不與同伴做橫向比較。 ”在日常生活中,對於學習

能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒,我們常常能 做到發現這些孩子的閃光點。但是對於一些能力較弱的孩 子, 我們更需要有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點。 因爲, 每個孩子其實都有自己的長處,要給他展現機會,讓他在學 習活動中取得成功,發現自己的長處,體驗到成功的快樂與 喜悅, 增強自信。當他們有了進步, 要及時給予表揚、鼓勵, 使他們認識到自己存在的價值,增強自信,從而促進幼兒個 性健康發展。

學習了指南後我覺得在教育工作中應做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

二、關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

三、尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特徵，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》提倡我們做一個研究型的老師，要善於觀察幼兒，勇於反思自己。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，爲每一位孩子創出一片美好的未來。

3-6歲兒童學習與發展指南學習心得5

近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什麼，能做什麼，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認爲能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。並且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便於幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，儘量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎上，我爲幼兒創造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什麼新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什麼，有什麼特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，我卻發現，孩子們不怎麼說話，或者說，說得沒有我預期的那麼多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是鬱悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，於是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不願意說的，我採取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子儘量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的後面，讓他們如小鸚鵡般跟着其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看着圖說一句話，請一個孩子說了後，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今後我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以後，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是1.創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。如：欣賞和迴應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，讚賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多幹預或把自己的意願強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。瞭解並傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會並尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品佈置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

作爲幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化於心，對每個年齡段每個領域的目標瞭然於心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展纔是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以後的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

二、堅持和發展中國特色社會主義，闡明當代中國的發展道路和發展走向

經過改革開放30多年的艱辛探索，中國成功開闢了一條中國特色社會主義道路，取得了舉世矚目的成就。以____同志爲__的黨中央履職伊始，就鄭重宣示，“始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移堅持和發展中國特色社會主義”。______多次強調，中國特色社會主義是植根於中國大地、反映中國人民意願、適應中國和時代發展進步要求的科學社會主義;我們既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路;我們這一代共產黨人的任務，就是繼續把堅持和發展中國特色社會主義這篇大文章寫下去。書中對堅持和發展中國特色社會主義進行反覆強調和理論闡述，彰顯自信，也傳達和傳導了自信，大大增強了全民族對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、感情認同。鮮明的旗幟、堅定的步伐，展示了中央領導集體對理想信念的執着追求，對世情國情的清醒認識，對中國未來發展走向的深沉思考，讓世界感受到中國堅定不移地走中國特色社會主義道路的自覺和自信。

三、提出改革發展的一系列新思路新舉措，描繪出發展新藍圖

以____同志爲__的黨中央，把改革創新精神貫徹到治國理政各個方面，提出了一系列富有創見的思路和舉措，書中以大量篇幅，全方位展現了從改革總思路到經濟、政治、文化、社會、生態、國防等各領域具體改革思路。______強調，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，是決定實現“兩個一百年”奮鬥目標、實現中華民族偉大復興的關鍵一招;改革再難也要向前推，敢於擔當，敢於啃硬骨頭，敢於涉險灘;膽子要大、步子要穩，不能犯顛覆性錯誤。黨的__屆三中全會把完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化確定爲全面深化改革的總目標，制定了總體方案，提出了路線圖和時間表，涉及__個領域、330多項重大改革舉措。可以說，新一屆黨中央描繪的改革發展新藍圖，給中國經濟社會發展帶來更大的前進動力和成功的自信。

四、堅持以民爲本、以人爲本的執政理念，彰顯了真摯深厚的爲民情懷

______體驗過農村的艱苦生活，經歷過不同工作崗位的磨練，對中國的國情瞭然於心，對人民的所思所想所盼感同身受。從本書的字裏行間，能深切感受到中央領導集體執政爲民的情懷和理念。______強調，必須促進社會公平正義、增進人民福祉，使改革發展成果更多更公平惠及全體人民。他要求領導幹部樹立正確政績觀，不搞勞民傷財的“形象工程”、“政績工程”，真正做到對歷史和人民負責。他強調，“要把羣衆路線貫徹到治國理政全部活動之中”。黨的__大以來，中央制定了關於改進工作作風、密切聯繫羣衆的八項規定，深入開展黨的羣衆路線教育實踐活動，這些重大舉措在本書中都有充分體現。透過這些內容，可以感受到中國領導人對人民羣衆的深厚感情，感受到中國共產黨執政爲民的根本宗旨和與人民羣衆的血肉聯繫，體會到中國共產黨執政具有堅實的羣衆基礎。

五、抓作風建設、反對腐敗，順民意、贏民心

______履職伊始就召開中央政治局會議專題研究改進工作作風問題，出臺了關於改進工作作風、密切聯繫羣衆的八項規定。以落實八項規定作爲改進工作作風的突破口，中央領導人以身作則、率先垂範，自覺接受全黨全社會監督，推動黨風政風改進。在此基礎上進行的黨的羣衆路線教育實踐活動，使黨內存在的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風問題得到了一次大整治。同時，新一屆中央領導集體以零容忍態度懲治腐敗，堅持“老虎”、“蒼蠅”一起打，鐵腕反腐，腐敗分子紛紛落馬，一批重大案件得到查處，這些行動順應了民意、贏取了民心。在反腐敗的同時，加強制約和監督權力運行的制度建設，已逐步形成使領導幹部不敢腐的懲戒機制，使領導幹部不能腐的防範機制，使領導幹部不想腐不易腐的保障機制。這樣一種反腐倡廉的明晰思路，使人們對於未來在中國實現幹部清正、政府清廉、政治清明充滿信心。

六、重擔當，尚實幹，增強黨和政府公信力

______認爲，擔當就是責任，堅持原則、敢於擔當是黨的幹部必須具備的基本素質。敢於擔當，就是要堅持原則、認真負責，面對大是大非敢於亮劍，面對矛盾敢於迎難而上，面對危機敢於挺身而出，面對失誤敢於承擔責任，面對歪風邪氣敢於堅決鬥爭。這種擔當精神，責任感，使命感，順人心，得民望。這種精神也開始浸透到全社會，成爲一種風尚，一種價值尺度。______反覆強調領導幹部要樹立正確的政績觀，要求各級領導幹部要有“功成不必在我”的思想境界，多做打基礎、利長遠的事，求真務實，真抓實幹。要以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，切實幹出成效來。正是本着這樣的精神和作風，新一屆中央領導集體不喊空口號，招招指要害，件件有着落。全黨全社會崇尚實幹，埋頭苦幹抓落實蔚然成風，黨和政府公信力大大增強。

______系列重要講話，內容結構層次清晰，涵蓋全面，其中的重要思想，既有目標上的引領，又有原則上的要求;既彰顯執政方略，又體現實踐路徑，具有鮮明的目標引領性、價值導向性和具體操作性，是新時期統一思想和推進工作的科學指南。認真學好______的系列講話精神，準確把握______系列重要講話蘊含的豐富內涵、精神實質和基本要求，對於我們正確認識我黨、我國建設過程中出現的成就與挫折，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，具有極其重要的意義。學習__系列重要講話，就是要把貫穿在其中的馬克思主義世界觀和方法論轉變爲思想觀念、思維方式和思維能力，轉化爲實際工作的方法和本領，爲開創中國特色社會主義事業新局面作出自己應有的貢獻。

學習《談治國理政》心得體會

《談治國理政》是____的一部重要著作，形成一套較完整的成熟的思想體系，充滿着馬克思主義哲學認識理念，是奠定中國特色社會主義現代化發展的理論基礎和認識方法。

第一，實現中華民族偉大復興的中國夢，爲海內外中華兒女構築起堅定的宏偉目標和共同的價值信念，對於不同民族、不同信仰、不同社會制度的中華人民起到了強有力的凝聚作用。中國夢是大家的期盼，也能夠促進各方共同努力，消除成見與隔閡、求同成異，團結一致爲之奮鬥。

第二，以全新的角度思考國家治理體系問題，堅持發展中國特色社會主義道路的有效途徑，把提高運用中國特色社會主義制度有效治理國家的能力放在首位，讓國家治理體系和治理能力現代化上形成總體效應、做到綱舉目張。

第三，把依法治國提升到事關我們黨執政興國、人民幸福安康、黨和國家長治久安的高度，堅決維護憲法的神聖地位，提出建設中國特色社會主義法治體系，促進社會公平正義，全面推進依法治國，實現經濟發展、政治清明、文化昌盛、社會公正、生態良好，實現我國和平發展的戰略目標。

第四，提出經濟、文化、生態、社會事業建設和改革的新理念和符合發展規律性的要求。他強調“經濟增長必須是實實在在和沒有水分的增長”的發展理念，摒棄了多年來以GDP爲主要考覈目標的做法，糾正了不正確的政績觀，爲推動經濟與社會、生態文明協同發展提出了要求，實行了符合國家長遠發展利益的行政管理的重大觀念轉變。他堅持總體國家安全觀，以人民安全爲宗旨，以政治安全爲根本，以經濟安全爲基礎，以軍事、文化、社會安全爲保障，以促進國際安全爲依託，走出一條中國特色國家安全道路。

第五，____不僅高度科學地概括了社會主義價值內涵，把培育和弘揚富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀，作爲凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，作爲傳播正能量，實現中華民族偉大復興的精神力量和道德觀念支撐。強調要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使社會主義核心價值觀成爲人們日常工作生活的基本遵循。他還指出踐行社會主義價值觀的方法與途徑：樹立和培育社會主義核心價值觀，一是要勤學，下得苦功夫，求得真學問，二是要修德，加強道德修養，注重道德實踐，三是要明辨，善於明辨是非，善於決斷選擇。，四是要篤實，紮紮實實幹事，踏踏實實做人。

第六，堅持富國和強軍相統一的指導思想，明確“始終堅持戰鬥力這個唯一的根本的標準”，正確定位軍隊的國防職能，矯正了過去軍隊偏重於與經濟建設的關係，明確嚴格治軍，軍隊必須是一支能打仗、打勝仗的隊伍。他關於堅決聽黨指揮是強軍之魂，能打仗、打勝仗是強軍之要，依法治軍、從嚴治軍是強軍之基的治軍思想，更是具有重要的指導意義。

第七，堅持和平外交政策，國內國際兩個大局，堅持正確義利觀，有原則、講情誼、講道義堅守國家核心利益，不屈服外來壓力，有力捍衛國家核心利益，堅持從大國走向強國的和平外交建設道路。

第八，堅持黨要管黨、嚴厲治黨的原則，特別強調黨員的政治紀律、組織紀律、廉政紀律，整頓黨內不良作風，堅持羣衆路線，深得民心。

第九，堅持強硬反腐的高壓態勢，加強對權力運行的制約和監督，堅持標本兼治、綜合治理、懲防並舉、注重預防方針，把權力關進制度的籠子裏，形成不敢腐的懲戒機制，不能腐的防範機制、不易腐的保障機制。注重從細緻小事入手，以小治大，以近治遠的長期反腐機制建設，純潔黨的隊伍，重塑黨和政府的廉潔形象，真正做到爲人民服務。

____的治國理政思想體系，具有戰略前瞻、全面系統、辯證哲理的特點，是我們實現中華民族復興和偉大的“中國夢”的重要理論指導。認真學好____的系列講話精神，對於我們正確認識我黨、我國建設過程中出現的成就與挫折，堅定社會主義道路自信、社會主義制度自信具有重要的意義，讓我們爲建設好我們的黨、我們強大的國家、我們強大的軍隊，實現中華民族偉大復興充滿信心。