東臺之行綜合實踐活動學習心得（共2篇）

第1篇：東臺之行綜合實踐活動學習心得

東臺之行綜合實踐活動學習心得

30日上午8時，我們一行15人，在教研室z老師的帶領下，準時登上了去東臺的車，開始了鹽城市國小綜合實踐活動課程現場推進會之旅。

天空中零星的飄着小雨，給這次東臺之行揉進了些淡淡的詩意。深秋的東臺依然是那樣美麗，絲毫沒有落葉繽紛的蕭瑟。無論是外來的，還是本地的，每個行人的臉上都掛着笑容.東臺給他們帶來了生活的幸福和樂趣。

我們下榻的是磊達賓館，它位於鼓樓路步行街的右側，步行15分鐘，就可以到達我們參加活動的東臺市第一國小。會務組的服務非常周到，爲我們編制了詳細的會務手冊，包括會務指南、日程安排、交通示意圖、友情提示等等。翻閱着一頁頁散着墨香的會務手冊，讓我再一次感受到東臺人的熱情。

這次東臺之行的重點當然是關於實踐活動課程。30日下午2時，推進會在市教研室李紅老師的主持下正式開始。第一部分是聽評課。分別欣賞了東臺市第一國小潘霞老師的三年級選題指導課《筆的奧祕》、崔萍老師的五年級採訪方法指導課《舌尖上的東臺美食》，建湖縣實驗國小李益平老師《怦然心動的整理魔法》。說老實話，我對實踐活動課程是門外漢，無法從專業角度評價課的優與劣，但我從孩子臉上綻放的笑容，高高舉起的小手，閃閃發亮的眼睛，看出孩子對這門新興的、日益被重視的實踐活動課的喜歡；也從執教老師課堂上呈現出來的問題意識、方法指導形式，看到了他們對實踐活動課的探索與追求。東臺一小的陳青主任、建湖實小的夏主任對三節課進行了點評。他們分別從選題背景、活動體驗、能力培養等進行了詳細的解讀，也對實踐活動課怎樣做到適時、適度、適當，怎樣重過程、輕結果，怎樣選題接地氣等進行了思考。

第二部分是觀摩東臺一小的關於綜合實踐活動課程的沙龍研討活動。這次活動的主題是“加強過程指導，培養綜合能力”。學校綜合實踐活動課程的八位指導老師就怎樣培養孩子能力進行了探討。他們發言的內容，我記得有些模糊，但他們緊扣主題、案例引領，理論與實際相結合，提出問題共同探究的參與精神，搶話筒發言，務實、紮實、真實的研討形式卻給我留下了深刻的印象。我們的老師，何時也能用這種精神、這種態度來投入到教學中？

夜幕下的東臺市靜謐的。沒有大都市的喧囂，彷彿那種小家碧玉式的村姑。雨後的馬路，在華燈的映照下，顯得格外靦腆。偶爾一陣夜風拂過，在心田盪開一點漣漪，莫不是對綜合實踐活動課程的一種期待？分管教學多年，第一次對自己的`課程意識進行反省，不知是不是遲了一些？

31日上午，我們首先觀摩了東道主爲我們準備的綜合實踐活動課程常態課觀摩。三至六年級，班班有主題，班班有特色，班班有創新。我們一行一班一班的看，一班一班的聽，一班一班的拍照，一班一班的感受，心想哪一天綜合實踐活動課會像語文數學一樣的得到重視，會像東臺一小一樣開得蓬蓬勃勃？

當天的重頭戲當屬省教研室綜合實踐活動課程教研員萬偉博士的《發現更好的自己》的講座。她從東臺一小金禮輝校長的“我們的教育留給學生什麼樣的記憶？”入手，分別提出了“爲什麼大家都在追求特色創新，卻沒有多少人依法辦學”“要有什麼樣的定力和堅持”“巧婦難爲無米之炊，別人是怎麼做的”等問題，並結合自己的學習經歷，生活經歷、工作經歷，用了大量詳實、生動的案例，古今結合，中外結合，表達了對綜合實踐活動課程現狀的擔憂以及對美好未來的憧憬。萬博士引用的崔永元推薦北京十一學校的例子讓我印象特別深刻。下午到家後，我立即進行了網上搜索，現摘錄如下：

“再回過頭來說北京十一學校。我覺得李希貴校長就有點像那位盧浮宮的負責人。他想的問題不是那些普通的事，而是另一個層面上有關教育的本質問題，所以他們學校裏發生的很多事都很"奇怪"。

第一件事，我去學校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。爲什麼呢?因爲他的辦公室基本上都被學生佔着。學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。

第二件事，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那裏有兩個孩子在自習，李校長馬上說："對不起，打擾你們了。"離開的時候校長又說了句："對不起，打擾你們了。"這是我第一次見一位校長這樣。

第三件事，那天我拿出一支菸在學校裏抽，忽然聽到有個學生說："誰在抽菸?"然後旁邊的人就說"崔永元老師在抽菸";但那個聲音毫不遲疑，接着說："把煙掐了!"我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事;但我們平時很少見到。我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算!我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎麼辦?我一定跑着去給拿菸灰缸了。

還有一次我去參加十一學校狂歡節。應孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在後臺，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上臺，校長是倒數第一個。我很自信，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大。結果輪到我出去時，臺下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。”

多麼希望在我們的校園裏，多有這樣的校長，這樣的學生.規規矩矩的語數課堂上，能培養出這樣的學生來嗎？

對教育的熱情讓秋雨都不好意思總打擾我們。活動期間，雨居然停了，而當我們返程時，小雨竟又零星的飄了起來。這一次，你是否是與美麗東臺依依惜別的淚滴？

第2篇：東臺之行綜合實踐活動學習心得

這篇東臺之行綜合實踐活動學習心得範文很有代表性，送給你。

綜合實踐活動學習心得

微山縣實驗國小肖斌

在縣教研室的組織和學校的領導下，我參加了橋西區綜合實踐活動評優課活動，去壽光學習聽課五天，領略了全省優秀教師們的風采，聽了他們精彩實踐活動課，受益頗深，對實踐活動課有了更深的瞭解，現將我的心得總結如下：

1．充分發揮學生的自主性

這些課都體現了以學生爲中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。活動內容的開發與實施以學生的直接經驗或體驗爲基礎，將學生的需要、動機和興趣置於核心地位，充分發揮他們的主動性和積極性。主動選題、主動活動，在活動內容和方法的選擇上，面向學生實際，不脫離學生的生活情境、生活經歷和生活經驗，通過設計多樣化的活動，提供多元自主的學習機會，滿足國小生髮展個人興趣、專長的需要，使他們在活動中增長知識，提高能力，發展個性。

2．有目的的開展實踐活動

綜合實踐活動以“活動”爲主要開展形式，以“實踐學習”爲主要特徵。通過提供豐富材料和真實情境，引導學生在“做中學”，使他們通過“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“設計”、“製作”、“操作”、“服務”等一系列活動，親身經歷各種實踐的學習方式，參與各項社會實踐活動，並將獲得的新經驗與原有的概念和技能相互作用和整合內化，最終形成終生受用的個性化理論、技能和模型。讓學生親歷整個過程，讓他們受益終生。

3．開放的空間

由於超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空侷限，面向學生的整個生活世界，其課程目標和內容具有開放性。這就決定了課程的價值在於使學生在活動中不斷地形成良好的行爲意識、情感、態度和價值觀，並不斷地建構自我的精神世界，發展實踐能力。學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我提升與發展的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態體現的過程。在開放的空間裏，學生見仁見智，對同一事物有着豐富多彩的簡介，《我爲家鄉自豪》一顆，同學們從不同的角度，對家鄉的特產、風光、建設等盡心了深入的瞭解，並用豐富多彩的形式進行了彙報，抱一個美麗、開放的張家口展現在我們面前。

4．勇於創新

綜合實踐活動的靈魂是創新。因爲注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定，而實踐的最高境界是創新。這三節課無不向我們展示了他們的創新理念，給我們只出了一條創新之路。

5.找到了綜合實踐活動課的切入點

綜合實踐活動課，應貼近學生的“生活”實際，以學生“活動”爲主，以研究性“學習”爲切入點，

進行活動。整個活動，體現的是學生的自主、合作、探究的行爲：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。它所體現的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動迴歸生活，使生活更具色彩，使學生人生更燦爛。

總之，這次學習讓我受益匪淺，從他們的課堂上，學到的不僅是這一節課的設計和演繹，更重要的是從他們的課中，我找到了設計的方向，明白了教學的真諦。