教師參加全省國小綜合實踐活動優質課評選活動學習彙報(精選多篇)

第一篇：教師參加全省國小綜合實踐活動優質課評選活動學習彙報

根據xx省教研室《關於舉行全省國小綜合實踐活動優質課評選活動的預備通知》要求，我省國小綜合實踐活動優質課評選於10月18日至22日在xx市舉行，講課學校設在xx市xx縣實驗國小，講課時間爲18日下午至22日上午。此次活動要求體現課程改革先進的教育理念，多元的教學目標和教學方式，內容從研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育三個指定領域中選擇，課題要明確，並貼近學生生活，富有時代感，要充分體現實踐性和綜合性，以突出綜合實踐活動課程的內在特徵。評選活動分兩組進行講課，第一組：xx、xx、xx、xx。第二組：xx、xx、xx、xx。兩組講課活動同時展開，共安排49節課。其中有很多重複的課題，我有選擇的聽了24節課。本次學習活動，使我耳目一新，受益匪淺，深受啓發，讓我親身體會到了他們在教學過程中的詳略處理、知識點的過渡銜接、時間的分配、對學生個性化的評價等方面所進行的詳實、周密、合理的安排。我深深感到此次學習對於提高自己的教學水平有很大幫助，在此，將我學習的所見、所感、所悟做幾點彙報：

一、 所選課題類型多樣

此次參加展示評比的課題類型多樣，有以身邊的生活變化爲切入點，以國小生特有的眼光體驗着生活，如《空氣質量與健康》、《水——生命之源》、《電視與生活》、《我們身邊的交通》、《地震的前兆與應對》、《話說校服》、《我們的文具盒》、《聰明的消費者》、《商品包裝上的標誌》等課、；有以手工製作爲主，培養孩子動手動腦的創新精神和實踐能力的，如《剪貼熊貓》、《絨球玩具》、《巧做百合花》、《漂亮的手提袋》、《風車轉轉轉》、《水晶花的製作》、《中國結-華夏情》、《舊衣巧利用》、《溫馨的賀卡》、《紙杯娃娃》等課；有以一顆好奇心探求科學的奧祕，在自主合作中感受科學樂趣的，如《泡泡的祕密》、《人體密碼-指紋》、《皮老虎會叫的祕密》等課，還有的課以表演爲主，表現了老師、孩子非凡的表演功底，有很強的藝術感染力，如《奇妙的皮影》、《京劇臉譜知多少》等。還有的課以培養孩子熱愛生活、享受生活爲主線，讓孩子通過動手實踐，體驗生活的幸福和諧，如《學包餃子》、《糉子飄香話端午》、《五彩繽紛話饅頭》、《水果聚會》等。在這些課裏，學生的主體地位得到突出，老師們獨具匠心的設計令在場的聽課老師大開眼界。《空氣質量與健康》這節課屬於活動開始的第一階段——開題課，這節課教師教學基本功紮實，思路清晰，環節流暢，重點突出，詳略得當。語言規範、生動、形象，教態親切、自然，富有朝氣和活力，有很強的組織課堂和駕馭課堂的能力。《京劇臉譜知多少》爲一堂展示彙報課，課上老師的指導非常有力。課的開始，兩名同學就以一段京戲引入，接着各個小組各顯身手，有快板表演的；有小品劇；有用幻燈演示研究內容的；有用手抄報展示成果的。整堂課彙報形式多樣，突出了學生的主體地位，促進了學生個性的發展。老師與孩子們共說快板一段非常精彩。《話說校服》一節課，與學生生活密切相關，老師以學生經常不穿校服、影響本班成績導入，以設立辯論會的形式開始了主題爲“學生在校是否統一校服”的辯論。在針鋒相對的辯論中，鍛鍊了學生的思維，孩子們語言表達能力得到了提高。做的更好的是老師讓學生採訪現場的聽課老師，然後集體統計採訪結果。這種形式可以讓學生得到第一手資料，明確了綜合實踐活動的學習方法，教學設計新穎，充分利用了資源。

二、體現了多元的教學目標

本次展示，老師們所選課題類型不同，課堂上所用的教學方法也各有差別。總體看來，老師所選課大多從研究性學習、社會實踐、勞動與技術教育三個領域選題，展示過程中，學生們認真細心的研究，自信熱情的演說，豐富的資料展示，及現場激烈的答辯，使在座老師感受到了孩子們在課題研究過程中的不懈努力和高昂的熱情。每一節課，除了完成基本教學目標之外，還用非富多彩的評價語言讓孩子們懂得在生活中也要注意安全、衛生、環保、團結、交流、合作等良好的習慣。如《漂亮的手提袋》一課，引導孩子注重安全、衛生，《水-生命之源》課注重引導孩子的環保意識，要節約資源，《奇妙的皮影》注重引導孩子有合作的意識，積極發揚傳統文化。《新課桌我設計》注重讓孩子們交流、討論、評價，讓自己的設計更趨於完美。《商品包裝上的標誌》則聯繫生活實際，讓孩子們充分認識食品的優劣，培養孩子們辨別真僞的能力。

三、注重學習活動中的多元評價

展示課上，老師非常重視對孩子們的鼓勵，善於捕捉孩子們的優秀之處，如老師們這樣評價：“你的主意真不錯”、“這位同學真細心”、“你提的問題很有價值”“你會欣賞別人，老師欣賞你”等。除了給與孩子充分的肯定，老師們還善於指導孩子學會欣賞他人，進行正確的自我評價。如《多姿的葉畫》一課，丁老師設計了讓同學們說說喜歡哪幅作品，並說明理由，並給他們組頒發合適的獎項這一小活動，既教育孩子善於發現別人的優點，正視自己的不足，又培養孩子的語言表達能力和主人翁意識。在《我的課桌我設計》一課中，體現了對學生的尊重，能激發學生對創作的熱情，充分調動了學生研究學習的積極性。

另外，老師富有激情的語言，標準流利的普通話及製作精美的課件，也是本次活動的亮點。

幾天的學習很快結束了，我從中學到了很多，對綜合實踐活動課有了更深的理解。通過這次學習，我認爲我今後應努力做好以下幾個方面：

1.是鍛造自身紮實的教學基本功。多注重自己的語言表達和教學儀態。

2.是要在導入新課上想點子。要力爭做到既標新立異，又符合實際。

3.是要在結構安排上下功夫。要努力做到教學環節設計流暢，教學內容詳略得當，時間分配周密合理，知識銜接過渡自然。

4.是要在教學方法上找路子。要力爭做到教學方法多樣化，既要注重學生的參與和學生間的合作學習，又要注重老師的引導和師生間的雙向交流，更要注重貼近學生生活實際和符合學生認識規律。

感謝學校領導給與這次寶貴的學習機會！

第二篇：2014年國小綜合實踐優質課評選活動總結會發言稿

盤縣2014年國小綜合實踐優質課評選活動總結會評委組長

發言稿

各位領導，各位教師：

大家下午好！

盤縣2014年國小綜合實踐優質課評選活動歷時5天時間，現已圓滿結束。在此我謹代表評委真誠地向在座的各位領導、老師先說三個感謝。

第一、 感謝教育局各位領導給了我們這次很好的學習機會。

第二、感謝盤縣x小各位領導和老師們。是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動的順利開展。

第三、感謝各位老師精心設計、不辭辛勞地爲大家展示了28節精彩的課堂教學活動。我想說：無論你們獲獎與否，能夠走上這個舞臺，就是一種成功，就是一種進步，對於鄉鎮教師來講，你們通過鄉鎮的篩選來到縣級參加比賽更是了不起，老師們：你們辛苦了。

下面，針對本次評選活動，結合我們評委的意見談談幾點意見供大家參考：

一、展現出來的亮點：

1、28位參賽老師都高度重視本次評選活動，認認真真進行活動準備，由於這門學科的綜合性極強，老師們在課前做了大量準備，收集了大量資料，敬業精神值得學習。

2、在本次活動中：第一、用多媒體進行輔助教學運用較好，多數老師的ppt使用合理，能有效地爲教學內容服務。如：xx鄉xx老師的ppt運用恰到好處，本節課的重難點突破也就容易得多。第

二、多數老師在學科滲透法制教育方面做得較好，對教學內容所涉及到的相關法律進行了滲透，讓學生從小養成學法、懂法、用法的好公民。第三、多數老師採用eepo教學模式，在課前與學生進行相關約定，課堂上遵守約定，相互配合，團結協作，力爭使課堂高效，總體效果較好。第四、部分教師敢於脫離教材，善於從生活中或從身邊現場獲取素材對學生進行相關教育，既體現了知識與生活的密切聯繫，又活躍了課堂的氣氛，調動了學生的學習積極性。

3、在教學保護我們的眼睛時，幾位教師都讓學生用紅領巾矇住自己的眼睛體驗盲人的生活來認識眼睛的重要性，這種導入簡單有效。在本次活動中，在導入環節，老師們各有千秋，形式多樣。有的用視頻、有的用魔術、有的用遊戲，豐富多彩的導入方式有效的激發了學生學習的興趣，效果非常好。在知識的拓展方面多數老師做得相當好，讓學生了解哪些該做哪些不該做，部分知識講述過後就讓學生學以致用，現場要求做到正確的讀寫姿勢。另外老師們在引導學生做相關宣傳員，引導學生寫出相關宣傳標語和寫倡議書方面都做得非常好。

二、存在的不足及建議

1、部分教師的教學理念、教法有待更新，沒有把課堂還給學生，學生的主體地位沒有得到體現。如教學《保護我們的眼睛》有的老師組織學生討論：“近視眼的形成原因有哪些及我們應該怎樣預防近視時”，其一是老師給學生的時間不夠，其二是教師急於出示答案，這樣學生自主獲取知識的能力得不到很好的培養。

2、在《我和春天有個約會》的教學中，幾位老師都設計了讓學

生感受春天的美麗、描繪春天、歌頌春天的教學環節，春天的植物怎樣，春天的動物怎樣？而侷限了《我和春天有個約會》中的“我”指的範圍。如我是農民，我和春天的約會是什麼？我是建築設計師或是建築工人，我的約會又是什麼？老師們在這個環節都沒有設計好。就拿農民來說：春耕是農民與春天的約會，這個春耕生產意味着什麼？可以向學生進行教育。

3、在師生互動、生生互動方面：少數幾位老師在組織小組合作進行討論和交流時互動效果不好。出現了老師講老師的，學生講學生的現象，造成課堂紀律混亂，無法較好地完成後面的教學任務。綜合實踐活動學科在組織學生活動方面與科學分組實驗有相似之處。建議：其一、在活動之前必須老師要讓學生明確知道本次活動的目的是什麼？有哪些要求？要注意哪些事項？要注意哪些安全問題？以及怎樣分組怎樣彙報？某組學生代表在彙報時，其餘小組成員必須學會傾聽他人彙報，有不同意見可以舉手發言。其二、教師要儘量避免學生已經開始活動教師還在不停的講解這種現象的發生。其三、學生討論的問題不能過於頻繁，要有針對性和實效性。

4、由於綜合實踐活動所涉及的知識面廣，知識點多，這就要求我們上這門學科的老師必須加強自身素質的提高，不斷學習增加知識量，才能更好地開展好這門學科。如本次評選活動有四位老師指導學生將白雲的顏色塗成了藍色；教學判斷馬睡覺時，眼睛總是睜着的，兩位老師說正確，兩位老師說錯誤。我們查閱了許多網絡資料，有說馬是睜着眼睛站着睡覺的。爲什麼它要用這種很累的姿勢睡覺呢？原來，馬的祖先是野馬，生活在遼闊的大草原上，常常受到猛獸的襲擊。

野馬的戰鬥力很差，無法和猛獸搏鬥，所以它每時每刻都要保持高度警惕，只要一有風吹草動就能迅速逃走。但是我們都學過達爾文的《進化論》，現在家養的馬和野馬無論在性情和體型方面都有很大區別，家馬的頭和四肢都比較秀氣，耳朵也比較小些；而野馬的頭和四肢都比較粗重，耳朵也長一些。也就是說家馬進化了很多，現在的馬在吃飽時和非常累時，睡覺時眼睛是時睜時閉的。所以馬睡覺時，眼睛總是睜着的是錯誤的。在我和春天有個約會的教學中，《春天是這樣來的》一詩中，嗶剝一詞的剝字讀（bao）你們讀成了bo,它是一個象聲詞。

在學生評價機制方面：

5、在時間的規劃方面：多數老師出現超時，分別超時1~6分鐘。超時是一個很不好的現象，對學生和下一節課的授課教師都會或多或少的影響。

6、在板書設計方面：板書設計也是教學的一個重要環節，本次活動中展現出來的形式多樣。

7、在選題方面：

8、在對學生進行物質獎勵方面：要適度，絕不能濫用，否則對學生會有負面影響。

最後說一件事：本次活動中有部分參賽老師自發組織相互幫忙，互相配合，這些老師的合作意識，他們崇高的精神值得表揚，值得我們學習。

以上內容如有不妥之處，敬請各位批評指正，謝謝大家！

xxx

二〇一四年四月十一日

第三篇：參加全省國中語文優質課評選活動的學習體會

參加全省國中語文優質課評選活動的學習體會

邢侗中學韓徵2014年10月24—26日應學校領導的安排，我有幸去濟南燕山中學聆聽了全省國中語文優質課。爲期三天的學習，使我感受頗深、受益匪淺。選手們紮實的專業素養，靈活多變的駕馭課堂的能力、精彩的授課藝術無時不在觸動着我，也使我再一次反省了自己教學中存在的諸多問題和不足，真可謂：“不登高山不知山之高也，不臨深溪不知地之厚也。”結合本次聽課活動，談幾點自己粗淺的看法，如下：

一、紮實的專業素養、淵博的專業知識是教師上好課的前提

“腹有詩書氣自華”，一個優秀的語文教師，只有具備豐厚的語文素養、紮實的專業知識，方能駕馭好一節節精彩的課堂；“巧婦難爲無米之炊”說的就是這個道理，要想給學生一滴水，自己何止有一杯水、一桶水，在現在知識銳意更新的時代，我看應該有一片汪洋纔好，只有這樣，課堂上老師的講解纔會有“長江之水奔流到海不復回”之豪情，纔會使教師的授課像磁石一樣牢牢吸住每個學生、感染整個課堂，“信其師，親其道”這樣才能使學生對老師佩服的五體投地，老師亦能樹立起在學生心中的地位。

二、重視導課、方法多樣

“良好的開端是成功的一半”參賽的老師無一例外，都十分重視導課，善於創設情境來拉近與學生的距離，喚醒學生的生活體驗，引領他們快速的進入課堂氛圍，如《記承天寺夜遊》教師以猜字遊戲導入：“閒”藏在課本中是哪個字？學生猜測回答後，老師指出答案是“閒”的繁體字，今天我們就跟隨蘇軾進入《記承天寺夜遊》領略“閒”的最高境界，這樣就抓住了本文的“文眼”，緊扣主題。而《石壕吏》的導入，則是以贈對聯的形式：“草堂傳後世，詩聖著春秋，寫的是誰啊？你是從哪些詞語中看出來的啊？.....”。《生於憂患，死於安樂》教師的導入，則由社會焦點人物諾貝爾文學獎獲得者莫言導入；《狼》則由狼的知識圖片導入，直觀形象、緊扣文本。

三、重視朗讀、讀中審美

語文特級教師畢淑娟曾說過：“語文課要有朗朗的讀書味”，只有充滿朗朗的讀書聲的課堂，纔是有活力、有生氣的課堂，只有多讀才能讀順、讀懂、讀透、讀美，潛移默化的培養學生的語言感知能力和表達能力，這次優質課評比中，教師們無一例外的重視朗讀，變換着形式讓學生讀，有範讀、自由讀、指名讀、齊讀、演讀、誦讀，特別是演讀，這是我從來沒用過的一種方式，選手們大多放在最後一個環節來完成，在課文講解完之後由學生小組之間合作來完成，形式有：配樂朗讀、深情誦讀、肢體表演讀、課本情節表演、心靈對話等形式多樣。使課堂在教師的帶領下將讀發揮的淋漓盡致，給人一種美的享受；如《狼》中有幾個小組進行了“遇狼”“懼狼”“御狼”的表演，課堂上，不時傳來陣陣喝彩與掌聲。

四、注重方法，指導到位

授課過程中，教師的指導尤爲重要，如《狼》一課的教學，選手在指導朗讀時把課堂推向了高潮，教師先讓學生朗讀，之後，教師指名讀，在此基礎上老師根據自己的理解範讀，過程中進行添枝接葉，加入一些肢體語言，這樣把狼的狡猾、貪婪、兇殘，屠戶的機智勇敢表現地淋漓盡致、惟妙惟肖。然後，在老師的

指導下，學生也像老師一樣一邊揣摩狼的心理，一邊閱讀，並且在此過程中不自學地也加入肢體語言，使朗讀的效果比先前好多了，那神情似進入文本之中身臨其境般。

五、板書設計新穎簡潔，直觀形象

在平時的授課中，我們老師往往忽略板書，頂多也只是寫個課題作者。通過本次學習，我深刻的體會到一堂優質課板書設計尤爲重要，它起到畫龍點睛的作用，既能很好地再現重難點，又能給人以視覺的美感，如《記承天寺夜遊》一課的板書中，老師畫了兩顆竹子，一輪不太圓的的月亮，然後又讓學生在竹，月亮旁邊默寫了文中的寫景的名句“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這樣圖文並茂，使學生很快進入意境之中，又如《武陵春》，老師的板書除了詞牌、作者外，是這樣的：愁 愁 愁，簡單的幾個愁，從形體上的變化由小到大，就能體味出李清照此時的愁緒之深之重，深化了詞的主旨，使學生很快抓住了詞眼“愁”字。

六、高超的駕馭課堂的能力

語文課堂是生成性課堂，它既有預設性的元素在裏面，又需要老師在必要的時候駕馭它，因爲課堂的主人是鮮活的生命個體。通過幾天的聽課，我深深感受到了教師的專業功力並不僅僅指教師的普通話水平、書寫能力和本學科的知識儲備容量的多少，還包括立足教材和學情的教學設計能力、語言組織能力、較好地調控課堂教學的能力。參賽教師在每節課中都彰顯了自己的獨特之處，教師們豐富的教學經驗和高超的駕馭課堂的能力着實讓人驚歎。課堂語言更獨顯精彩，普通話音色純正，親和力強，一句“準備好了嗎？”、“老師很佩服你的勇氣”等讓人倍感親切。

七、善於鼓勵評價學生，注重細節

在平時的教學中，自己很少去鼓勵表揚學生的回答，總覺得浪費時間，學生也並不在乎這些“小恩小惠”，又覺得國中生已經大了，不再像小孩子那樣哄着、變着法去學習，因此對學生的回答往往是“不錯”、“你再考慮一下”、甚至只簡單說個“坐下吧”。這次的參賽選手成功之處無一例外地在學生回答後都給與充分的肯定、褒揚，而且評價語言豐富多彩，拉近了師生之間的距離，緩解了課堂氣氛，調動了學生的積極性。如“小姑娘，你的回答太好了，連我也刮目相看了”、“老師很佩服你孩子，你太有才了”、“xxx你真是大家的驕傲”、“xxx回答太精彩了，大家是不是該鼓掌一下”“哎呀，小夥子，你真是老師的粉絲，把我的想法都說出來了”。。。。。。是的，好孩子就是誇出來的，小孩子是，大孩子亦如此。

總之，每一次的外出學習對於我都是一種反思與激勵。聆聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我更應該閱讀更多的書來不斷豐富自己的語文素養，以全新的教學理念。紮實的工作作風投入到語文教學中去，打造屬於自己的高效課堂。

第四篇：綜合實踐優質課評比活動學習反思

綜合實踐優質課評比活動反思

5月22日我有幸參加了縣綜合實踐優質課評比活動，受益匪淺，作爲年輕老師，讓我更加明確綜合實踐活動開展的意義。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成爲全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯繫，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要爲基礎，以主動探索爲特徵，以實現學生主體能力綜合發展爲目的。通過學習，知道了綜合實踐活動課程基本分爲以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。從以上幾節課中我感受到他們就像是一位“孩子王”領着一羣活潑可愛的孩子在做遊戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學生需要引導和幫助的時候教師的作用突顯出了。指導教師不過分關注校長、同行、專家對自己指導課的評價如何，而是更多地關注學生在活動中所獲得的親歷實踐和深度體驗，過程和方法的掌握，情感、態度價值觀的提升。用這樣的標準來衡量自己的教學效果，拒絕表演課、做秀課，消除神祕感，綜合實踐活動就能成爲像語文、數學那樣易於操作、易於指導的常態課。

今後，我們應該繼續深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。不僅重視綜合實踐活動的教學功能，還要重視綜合實踐活動的深遠教育意義，彰顯教育功能，這樣有利於

綜合實踐活動課程的常態實施，更促進學校教育工作的有機結合。當然我們還有許多困難與疑惑，相信我們會在不斷地摸索學習中，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實踐活動課程不斷深入、加強，爭取做出更好的成績！

第五篇：楊曉琪 綜合實踐優質課評選活動反思

美的旅程，新的認識

——環翠區綜合實踐優質課評選活動聽課反思

威海市溫泉國小 楊曉琪

環翠區國小綜合實踐優質課評選活動第二天，我在孫家疃國小聽課。作爲一名數學老師，5節精心準備的綜合實踐課讓我感受到的是美與幸福，也讓我對課堂教學有了新的認識。

一、精心備課

5位參賽老師都高度重視本次活動，認認真真備課，由於這門學科的綜合性極強，老師們在課前做了很多準備，收集了大量資料。如溫泉國小的於驍真老師爲每組同學精心準備了酒瓶、舊衣服、廢紙卷等材料，爲學生能夠發揮想象、動手實踐打好基礎；南山國小的戚研老師準備了頭巾、圍裙，甚至把烤箱也帶到了課堂上來……精心備課是上好課的基礎，這些老師的敬業精神值得學習。

二、活力課堂

在本次活動中老師們運用多種手段，讓課堂成爲實踐的平臺，成爲學生成長的樂園。如溫泉國小的於驍真老師“每個小組都是一個集體，六個人的思維碰撞在一起，一定會有靈感的火花”“世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，她善於運用激勵評價，一次次激發學生探究的慾望，一回迴帶領學生向更高處探溯。如南山國小的戚研老師、長征國小的劉方華老師統一路國小的唐春暉老師北竹島國小的馬小磊老師都用多媒體進行輔助教學，老師

們的ppt使用合理，能有效地爲教學內容服務，課堂上的重難點突破也就容易得多。這些老師善於從生活中或從身邊現場獲取素材，活躍了課堂的氣氛，調動了學生的學習積極性。

三、知行統一

綜合實踐不僅僅是一門“勞動課”，更是讓學生在實踐操作中享受生活、有所感悟。參賽的老師們都善於“點睛”，讓綜合實踐課帶給學生美的享受、成功的喜悅。如溫泉國小的於驍真老師“我們和藝術家之間差的是什麼？”“只要大膽想象就可以了嗎？”這些問題引導着學生走向創意製作之路，讓學生知道豐富的想象力和動手實踐都是必不可少的；如北竹島國小的馬小磊老師讓學生先製作簡單的心形賀卡，糾正錯誤後再進行小組合作，製作稍複雜的立體賀卡，最後通過視頻介紹，讓學生了解“粘貼法”“折刻法”後讓學生豐富自己的賀卡，這樣由簡漸繁的過程不正是我們在生活中邊實踐邊學習、邊思考邊提升的過程的縮影嗎？

你愛生活嗎？那就參與到綜(請幫助宣傳好範文 網：)合實踐中來吧。聽綜合實踐課是一種美的旅程，我學到了很多實用的生活方法；聽綜合實踐課是一次新的發現，我看到了一個精彩的實踐課堂。