語文新課標培訓心得
新課標相比舊課標不僅內容增加,而且出現了許多名詞,如“學習任務羣”“思維訓練”“大單元教學”等,作爲一線教師,如何在教學中逐步貫徹落實新課標呢?聽完培訓我有所頓悟。
首先,應該明確新課標的標準沒有變,主要功能沒有變,對各個階段的學習任務要求基本沒有改變,國中新課標刪去了一篇古詩文,由原來的的136篇變爲135篇,要先看到標準,按照標準來定標準。
其次,要提高自己的站位。新課標的站位更高,視野更開闊。在教學過程中,教學理念要堅持立德樹人,不僅要求學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀,更要爲社會國家培養“三有人才”即有理想、有擔當、有本領。同時,在教學方式上,要以文化人,不應該貼標籤,而是潛移默化、潤物細無聲的一種教育。
第三,新課標提出語文核心素養,即語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解。新課標加了“核心”兩字,定位更清晰,語文學什麼教什麼現在更明瞭。溫老師着重強調了“思維能力的訓練”和“審美創造”這兩個素養的落地實施,我們在教學中要重視寫作,通過寫作來達到思維訓練。要幫助學生理解和尊重文化的多樣性,以語言的建構爲基礎,當然這個任務非一朝一夕,需要有耐心和毅力。
第四,關於對學習任務羣的理解。爲什麼要提學習任務羣,目的是想把學習內容結構化呈現出來,強化學習內容,更集中改變語文教學的碎片化、重複性。在教學中,我們要利用好六個任務羣,以學習任務來帶動學習,即“任務驅動”,研究每個單元所承擔的學習任務羣是什麼,以學習任務來引領我們的教學,學生在任務的驅動下,也會帶着一定的目的去讀書、去討論,從而解決學生讀書少、不參與課堂的問題。但也需要注意的是,羣文教學不能取代單篇教學,不能把我們的經典課文作爲活動的材料和支架,不能一刀切。
第五,關於整本書閱讀。溫老師說“中國人讀書最多的時期是國小,八年級一路下滑。”的確是這樣。現在淺閱讀、碎片化的閱讀、閱讀時心氣浮躁,沒有耐心這種狀況越來越多。興趣是最好的老師,溫老師建議一線教師不能把閱讀課程化,讓學生產生厭讀心理。有興趣纔會喜歡讀,老師要做的就是引導好學生,交給他們讀書的方法,不做太多“規定性的動作”,不搞形式主義的花架子。
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