幼兒園骨幹教師培訓心得體會(精選多篇)

目錄

第一篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會第二篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會第三篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會第四篇：暑期幼兒園骨幹教師培訓心得體會第五篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會更多相關範文

正文

第一篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會

骨幹教師是一線教師的領跑人，作爲一名骨幹教師，感到肩負的責任重大。要想充(來源本站：)分發揮骨幹教師的骨幹作用，只有不斷的學習、不斷的研究、才能不斷的進步。

4月1日，在撫寧縣榆關鎮中心幼兒園，幼兒組市級骨幹教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。

崔潔老師上了一節大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。通過觀摩了榆關幼兒園園長崔潔的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，這次研討活動，是自我學習、自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。

教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，教師應自覺地運用評價手段。瞭解教育活動對幼兒發展的適宜性和有效性。以利調整、改進工作，“提高教育質量”　教師在幼兒園教育活動過程中的反思性評價，是指與教師日常教育工作同時進行的，運用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識於教育實踐，分析問題、解決問題的過程。這種針對教育活動過程的評價具有明顯的獨特性，既有目的性又有隨機性，既要追求科學性又要體現靈活性。既要關注之前的計劃又要重視之後的反思，既是爲達到既定目標又是爲改進具體目標。講座使我們正確認識教育評價的重要功能、牢固樹立正確的教育評價觀念、習掌握各領域教育學評價要點、豐富靈活多樣的教育評價方法。

省級骨幹教師高靜的精彩講座，讓我們爲之動容，再一次爲我們知道了幼兒園教學評價的重要性。講座內容全面，具有科學性和實效性，爲我們今後的評價工作指明瞭方向。讓我們在接受了新知識、新信息受到了啓發。

反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中的運用不夠。教師們還沒有真正認識到評價的作用，今後我們在教育教學中還要充分利用教育教學評價手段。

這次專家與我們同行；獲得看待問題的新視角、揭示現象的新緯度、改進教育教學的新動力。

第二篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會

2014年6月22日——2014年7月20日很榮幸的參加了市教育局組織的骨幹教師培訓。經過教育局短短的幾天培訓。我想我們每位教師都有不同的收穫和感悟。對於我個人而言，我認爲此次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要。因爲它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野、解放了思想、打動了內心。無論是哪位園長講課，都是精心準備的。每一堂課，每一個領域的內容，都讓我有所感動和收穫。許多感受是不能用言語表達的。總的來說，每位教師以樸實無華語言爲我們授課解惑，對我們來說，是一次難得的學習機會。

在教育局學習的每一天，我都被濃烈的學習氛圍包圍着，吸引着。老師們高度集中的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我爲我能來參加此次培訓感動到慶幸，我爲我能在培訓班學習各大園長的優點和教學經驗感到慶幸。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。其實人生好比馬拉松，而不是百米衝刺。考驗的是人的耐力和毅力。所以面對幼兒我們應具備的教育觀是全面性，整體性。，課程要生活化，遊戲化。同時要重視幼兒的學習品質和興趣。尊重幼兒的個體差異，切記不用一把尺子衡量所有孩子。重視家園共育的同時要把幼兒教育作爲終身教育。各大幼兒園應嚴格按照《綱要》和指南中對幼兒學習發展要求實施教學活動。

通過此次培訓，我懂得了在任何的時候也不要急於給幼兒打不及格的分數，因爲，成功的歡樂是一種巨大的能量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你無論如何不要使這種內在的力量消失。每位教師要明確的一點是學習成績成功使幼兒感到快樂，產生繼續學習的動力。讓優秀成爲你的習慣，這是我在培訓期間最觸動我的一句話。因爲之前我沒有那個概念，根本就想像不到優秀會成爲我的習慣。但是今天我懂得了靜心品書，貴在日常積累，給孩子一杯水，自己就要有一桶水。這些話每時每課都觸動着我，鞭策着我。讓我不斷的充實，自己的理論知識。提高自己的教學水平。把更多的愛奉獻於幼教事業當中。我時常在思考，爲什麼有些教師的課堂總是那麼豐富多彩，爲什麼他們的見解總是那麼深邃，爲什麼他們的角度總是那麼恰到好處，通過此次學習，使我深受啓發。但我一直堅信一點，別人沒有的我有，別人有的我精。這樣，就能做到最好。

一、不用一把尺子衡量所有孩子幼兒在個體上存在一定的差異，但在智商上絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘，所以我們應該學會觀察，發現孩子的美。

二、讓幼兒當家做主，積極的動腦思考、動手操作，充分體現了學生的主導作業用。使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。

三、因材施教，不放棄任何一個學生，每位孩子都有學習能力，作爲教師要給孩子充分的學習空間和學習條件。同時針對幼兒的個體差異，提出有效的方法，也可以提出“一幫一政策從整個班級的進步爲出發點。

四、材料低成本，教育大價值，在教學活動的實施當中，每位教師應當充分利用”，道身邊的資源不斷的運用到教學活動當中。這樣才能變廢爲寶。把世間的廢品發揮它更大的價值和作用。

五、關注幼兒的心理髮展，是我們義不容辭的責任，教師應關愛每一位幼兒的心理髮展，尊重每位幼兒存在的個體差異。不能以偏見，片面的態度對待幼兒。不能以罰站、打罵和眼神威脅幼兒。更不能冷處理每一位幼兒。

六、重視家園共育，教育不僅僅是教師的責任，教育也不單單是幼兒園、學校的事，所以，教育無處不在。0—6歲幼兒在家裏的教育也是至關重要的。所以要時刻教育和提醒家長和我們的教育理念一體化。不落隊，不掉隊。我覺得教師的職業道德，集中體現在教育的責任感和關愛幼兒及工作的效率上。教育事業關係着下一代的身心發展，關係着祖國建設的明天，是中國舉足輕重的一部分。

教師的工作責任感是極其強烈的。只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性。教師要謹言慎行。培訓雖然已經結束，但我的心情久久不能平靜，可以說是爲之驕傲。因爲在那一刻，我知道了幼教工作者的神聖和偉大。我的內心對幼師這個角色充滿了欽佩。這是一次難忘的學習交流會，我從中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。我想作爲教師，不僅是一個學者，更是一個觀察者。十年樹木，百年樹人，踏上了講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。所以我決定：1:做一天蠟燭，就要發一天光。2:做一天春蠶，就要吐一寸絲。3:要鼓勵自己學無止境。從今天起，讓優秀成爲我的習慣！！！

第三篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會

幼兒園骨幹教師培訓心得體會

2014年3月28日，我縣的全體幼兒園骨幹教師相聚在機關幼兒園總園，聆聽了機關幼兒園園長的講座。通過此次活動，我看到了我縣機關幼兒園注重探索在各種教育活動中培養幼兒的創造性，其中區域活動是幼兒園素質教育的重要途徑，在一次次感悟中，我不斷反思自己，總結學習心得。楊麗萍園長說：“區域創設的主題是孩子，老師只是規劃者與創設者，材料的投放最重要。”因此我們在投放材料時考慮的不僅僅是材料的華美與豔麗，而考慮更多的莫過於投放的材料孩子喜歡玩嗎？孩子能玩嗎？這樣一個理念，下面談談我的學習體會：

一、區域空間的設置

空間設置主要是根據本班活動的需要，利用紙箱、矮櫃子、小腳丫等方式進行空間區隔，並標上清晰的標記，如語言區、閱讀區、表演區等，設置這些區域時需注意“動靜分離”，就安靜的區角與嘈雜的區角要區分隔開，如我班的表演區與美工區就要區分隔開，避免相互干擾。又如某些班的操作區設置的區域空間較小，目標不明確，某些班投放的材料雖然很多，但分區也不清楚，這使孩子在玩的過程中有些困惑，不着邊際。所以需要我們在以後的區域創設中不斷探索、不斷調整，儘可能讓孩子在相應的區域空間裏得到相應的認知，發展孩子創造性思維的能力。

二、提供適合幼兒的材料，促進幼兒的創作性發展。

我們都知道發展幼兒創造性首要一點就是激發幼兒的探索慾望，同時要給孩子提供研究的材料。在提供材料時要注意以下幾點：

1、便於幼兒操作的材料

比如我在參觀時發現他們的科學區設置了“滾動”這個科學探索活動，老師爲幼兒準備長短粗細不同的圓柱體：杯子、積木、鉛筆、膠帶卷、易 1

拉罐等，還有和上述物體差不多的但一頭粗一頭細的物體：杯子、積木、膠捲盒、紙杯等，讓幼幼兒自由滾動，看能發現什麼，並就幼兒提出的什麼樣的物體能滾動的這一問題，讓幼兒提出假設並提供材料驗證、試誤，最後引導幼兒得出結論，幼兒在假設――驗證――再假設――再驗證中樹立探究信心，發現探究方法，也在不同與別人中獲得了樂趣。這個活動老師提供的材料便於孩子操作，真正達到了教育目的。

2、爲幼兒提供多層次的材料

教師爲幼兒提供豐富的材料要注意幼兒能力發展的個別差異，使材料呈現層次性、具有不同的難度，並且多爲幼兒準備未加工的或半加工的材料，這樣可以滿足不同發展水平的幼兒需求，充分發揮材料的教育功能，這樣的材料也能給幼兒留有充分想象創造的餘地，如我在參觀幼兒園活動區投放材料時看到，老師給孩子投放了大量的半成品和未加工的各種材料還有一些範例。這樣，能力差的幼兒可以模仿範例進行製作，能力一般的幼兒在模仿的基礎上利用半成品進行創造，能力強的幼兒可利用未加工的材料自由想象，大膽創造。這樣利於幼兒體驗到成功，激發幼兒進一步創作的慾望。

3、投放材料不斷更新。

材料的提供不能一成不變，而要定期不定期的進行更換、補充。如發現圖書區的圖書孩子已經無人問津了，教師就應該發動孩子再帶一些新書跟小朋友進行分享。材料的更新還體現在各年齡段及平行班之間的互動上，園所組織各班教師及時溝通、交流幼兒活動區活動的情況，做到材料的互補，資源共享，讓那個材料真正的爲活動服務。

總之，在區域活動中，教師要成爲幼兒學習活動的引導者、支持者、觀察者，永遠站在孩子的後面，幫助孩子去完成孩子遇到的困難，強調孩子發揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導他們大膽說出自己的想法與發現，鼓勵他們歸納總結經驗，幫助他們理清思路，將活動中獲得的零散的，模糊的經驗進行梳理，建構新知識。

雖然這次學習只有短短的一天，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因爲我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗爲我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以後的工作中，我應該改變觀念，把活動區作爲促進幼兒全面發展的基本活動，並不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動區也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區中獲得超過原有能力和水平的發展。

幼兒園

二〇一四年三月二十八日

第四篇：暑期幼兒園骨幹教師培訓心得體會

淺談國小低年級教學

低年級的孩子年齡還較小，要讓他們認認真真的學習是一件比較困難的事情，這時候，就需要老師通過巧妙的方法，例如快樂的遊戲等有趣新奇的活動來吸引他們。下面我就談談自己在教學中的一些感悟：

在平時的授課中要親切，一節課要始終面帶微笑，教態自然大方，能完全融入到孩子中間，這樣既調動了孩子的學習興趣，又能讓孩子在輕鬆愉快的環境中學到知識，完成教學目標。每節課的教學組織有序，課堂教學構思巧妙，教學方法力求創新，這樣才能使課堂效果好。每堂課上不僅孩子們活躍，老師也會講的輕鬆。比如語文的課文教學，老師可以把大部分的時間和空間留給了孩子，充分的發揮和發展了孩子們的敘述能力。

上課時要給孩子充分的自由，使孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象能力和動手能力。活動過程設計要流暢，老師的引導語言也需要非常的到位，孩子們玩中學，學中玩，會非常的盡興，老師簡單教，孩子輕鬆學，孩子們的興趣就這樣被培養出來了。而且老師上的得輕鬆，學生學習起來有激情，但是這需要教師選材好，準備充分，使用教具合理，更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與孩子交流。整堂活動基本上體現兩個輕鬆：一是教師教學起來輕鬆、二是學生學習起來輕鬆。感覺是一種享受。

孩子纔是“主人”，要讓學生在課堂上真正“動”起來，思維“活”起來。讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，才感受到了學習的快樂。老師

要抓住學生年齡特徵，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，爲學習新知識創設良好的情境。課中抓住孩子的心理特點，同時爲孩子提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發學生的參與意識和積極性，同時又需要培養了孩子的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。在讓學生進行交流時還應該更加的大膽放手，鼓勵讓學生把話說完整，使課堂成爲學生展示自己個性的舞臺。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。

在教學中，還應注重活動流程的設計，讓一節簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。日常教學中，精選上課內容，讓每節課都成爲孩子們發現新新世界的窗口，每節課都讓孩子們興趣盎然的進行。並以“玩”爲主線，把教學內容清晰有趣的串起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。與現實生活聯繫，教學中注意創設生活情境，使教學更貼近學生。努力嘗試培養孩子的學習品質，更好的激發學生的好奇心，發揮學生的好奇心，讓學生更好的在學中玩，玩中學。

其實，出來在課堂上的做法之外，教師首先要有愛心，應給孩子母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那麼親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎麼討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子。並處處以孩子爲出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都

當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬鬆的環境裏，這樣做也是有益於課堂教學的。

第五篇：幼兒園骨幹教師培訓心得體會

篇一：用專業精神做教育

——2014骨幹教師培訓心得體會

洛陽市實驗幼兒園 馬 丹

自1996年工作以來，從一個懵懵懂懂的學生，到一個具有一定教學經驗的幼兒園老師，這離不開幼兒園對我的培養和教育。很有幸，這次又作爲骨幹教師來聆聽各位教授、專家的講座，對我的思想又是一次大的提升。作爲一線教師的領跑人，只有不斷地學習，不斷的提高，才能更加充分的發揮骨幹教師的帶動作用，我覺得自己肩上的責任之重大。

5月20日，我有幸參加了我們市幼兒骨幹教師培訓班的學習。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過各位學員的交流和座談，讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，老師們的認真、進取、謙虛、樸實的精神與態度，深深地感染了我。

這次骨幹教師崗位培訓中，各位教授、專家生動的案例，以及精彩的講座，讓我更深層次地瞭解和掌握了我們幼兒園教育今後的發展方向和目標，也從中發現自己工作的所存在的問題。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、愛孩子，從愛事業做起

在這次培訓中，爲我們進行培訓的老師來自各個不同的地區，最遠的是來自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長達3個多小時的授課過程中，他們那種敬業的精神讓我由衷的敬佩，湯老師整整站了一下午，用她的行動向我們展示了一個對教師事業執着的熱愛。作爲一個骨幹教師，我們更應該在今後的工作中，把工作當做心愛的事業來做，你會發現它是如此的美好。

二、好教師，從更新理念做起

隨着我們國家對幼兒園教育的重視，近幾年的幼兒園越來越受到社會的關注。在社會發展的新時代，首先教師應樹立新型的教育觀，在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎上建立平等、民主、合作的師幼關係。在新理念的指引下，從幼兒的實際需要出發，支持、引導幼兒的活動，讓幼兒在獨立、自主的活動中，獲得良好的發展。

三、好心態，從日常生活做起

隨着社會發發展以及生活水平的提高，我們不會再爲孩子的衣食問題而擔憂，更多的關注點是幼兒的心理健康問題。我認爲，我們教師同樣需要一個健康的心理 。社會上一個個虐童事件的發生，一次次爲我們敲響了警鐘。他提醒着我們，作爲教師要有着良好的心理，正確的面對幼兒所出現的問題，把問題當做是一個幼兒教育的契機，讓幼兒在平和、溫暖的環境中收穫他們的幸福。

四、好教育，從生活中發現

在陶行知的教育理念中，他認爲兒童教育的途徑就是生活教育。我們現在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中，脫離了課本不知道該如何去進行教育。其實，教育的契機就存在於我們的生活之中。幼兒對大千世界充滿着好奇，他們通過自己的探索、發現瞭解這這個世界，認識世界對他們有着無比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我們教師要善於觀察幼兒，從中發現他們學習的興趣點，着重、適時的加以引導，使孩子在自主的活動中，探索世界的奧祕。

五、好孩子，從另一個角度

在本次學習中，許多先進的教育方法和教育理念都衝擊着我們的視野。畫面中，一個個在我們平時看來調皮搗蛋的孩子，卻讓我們教師發出陣陣的笑聲，這是爲何呢？因爲我們所站的角度不同。作爲教師身份的我們，遇到這樣的孩子，一定會覺得孩子做的很過分，而作爲一個旁觀者，我們會發現這是孩子的天性，是孩子探索世界的一個舉動。從中發現到孩子的可愛。他向我們傳達着生活在自己快樂世界裏的信息。孩子是個獨立人格的人，他們有着自己的興趣、愛好、要求、願望。所以，老師首先要尊重孩子，平等地對待孩子。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，正確看待孩子所出現的問題，不要把所有的孩子用一把尺子衡量。應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

六、好教師，要學會終身學習

這次培訓活動，對我的思想和理念都有了很大的提升。毛主席說過：活到老，學到老。作爲教師，更應該樹立終身學習的意識，把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力。當然，學習的目的是要更好的學以致用。我們應把所學的知識轉化爲內力，貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實踐經驗相結合，努力探索新的教育教學方法。在學習專業知識的同時，還應廣泛的瞭解各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。

正如陶行知先生所說的“捧着一顆心來，不帶半根草去”。把我們滿滿的愛，無私地奉獻給我們的幼兒，奉獻給我們的幼兒教育事業。相信在不久的將來，它會成爲一個百花齊放的幼兒教育新天地，成爲幼兒成長的一片沃土！

2014年5月

篇二：洛陽市幼兒園骨幹教師培訓心得體會

孟津縣孟莊幼兒園 孫秋葉

2014年5月20日，我非常有幸地參加了洛陽市幼兒園首期骨幹教師培訓學習。在短短的幾天學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又參觀了市先進幼兒園——外幼、612幼兒園的環境創設。每一天都讓我感受到思想火花的衝擊，真的開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一羣優秀的同行朋友探討了工作中的疑惑。而作爲我們這些幼兒園的骨幹，更應該把專家、名師的教學理念內化爲自己的教學行爲，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論得到了大量的補充，教育觀念上得到了很大改變：

張家森校長深入淺出地剖析教師的道德，尤其“做人一輩子，要以人品爲本；從教幾十年，要以師德爲根”“師德是我們執教者的靈魂。”讓我對張校長肅然起敬：這纔是我心目中的楷模。隨着張校長的“誠信爲人：言必行，行必果；每個員工都是單位的一面旗幟，是幼兒園生存發展的重要元素；每個員工的形象、素養代表着一個園所的形象、素養”等等。更讓我對張校長欽佩有加。

湯翠英教授的“愛滿天下”，字字句句滲透着陶老的教育思想：“沒有愛就沒有教育”的真諦；“你罵我，我罵你，罵來罵去是借別人的的嘴罵自己；你打我，我打你，打來打去是借別人的手打自己。”的直白，還有“四塊糖果”的教育智慧……都讓我反思，又給我信心。

尤其是成尚榮教授的《幼兒園教師的專業成長》詳細闡述了怎麼理解正確的兒童觀，教師觀。還有，兒童是社會的一面鏡子，是成人之父，以及兒童文明與社會文明的關係，都講得入情入理，讓我對照社會，追溯源緣。還有當今的教育，應是發現的教育、支持的教育、引導的教育。他用清晰地教育觀點和經歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略。最後，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，成教授樸實的語言猶如一盞明燈，給我的成長樹立了信心，又指明瞭前進的方向。

杜友利老師的《幼兒遊戲》讓我更清楚遊戲是幼兒的天性、需求、權利，遊戲是能給孩子帶來愉悅的自發性的活動以及遊戲在孩子成長過程中的重要性，還有幼兒教師應如何創設情境，使孩子更有興趣的投入到遊戲活動中，發展他們良好性格品質。嶽亞萍老師的《走向專業的幼兒教師及專業標準》從不同角度、不同層面闡述了幼兒教師走向專業化得途徑以及教師的專業化對教師成長的重要意義。教師的專業素養決定着幼兒的性格品質，幼兒的性格品質關乎着社會的文明與和諧。還有王華老師從生澀難懂的幼兒圖畫中解讀孩子們的內心世界等，都讓我收穫多多。

因而“轉變思想、更新理念；自我反思，促進成長；終身學習，提升素質”則是我努力地方向。

這幾天的學習如在吮吸，似被滋潤，真真正正讓我的思想得到梳理。雖然忙碌但也充實；雖然疲憊緊張但又收穫豐碩——師德是教師的靈魂，是教師的第一素質；“愛”是幼兒教師的核心；兒童觀是幼兒教師的第一專業；幼兒爲本，師德爲先，能力爲重，終身學習是幼兒教師專業化的前提等等，這些都讓我如獲至寶，使我倍感滿足，更重要的是豐富了我的工作內涵，指明瞭我的幼教之路。

2014年5月

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