教師線上學習心得體會

8月1日，我們在線上學習了很多領導老師的經驗分享，有關於基於真實情境實現深度學習經驗交流，也有各種特色課堂的課堂分享，還有基於標準理解力教學模型的構建，一天的學習讓我收穫滿滿。

首先，本次學習讓我瞭解到了，我們要讓文化知識和生活體驗相聯繫。陶行知說的過“生活即教育”，勞動可以與學科相融合，讓學生們實現身體和心智的合一。孩子是喜歡大自然的，喜歡小動物，這是孩子們的天性，所以我們要順從孩子們的天性，即知識要從生活出發，要建立以生爲本的課堂，不要違背孩子們的本性，要做到順性而爲，課程要由立場，要有體驗，要帶着孩子們的期許，讓孩子們更多的參與到課堂當中來。

其次，五育並舉，促進學生全面發展，要堅持立德樹人，就需要我們在進行課程設計的過程重要設計以下幾種課程。啓智課程着眼於學生的核心素養，是整個教學過程中的質量之本；尚美課程，旨在提升感受美、鑑賞美和創造美的能力，即育人之魂；潤德課程，熱忱、奮進、團結的民族品格，是學生生命過程的立根之本；育勞課程，使學生形成良好的勞動習慣，初步掌握一定的勞動技術和技能的教育，是收穫之根；健體課程主要發展學生體質，是學生學習過程中的健康之本。

最後，針對理解力教學模型的構建，首先我們要理解本質，在發現中構建模型，即在哲學中把我宗旨、在問題中發現目標、在原則中達成目標、在流程中提高效率；其次我們要提升意義，在實踐中應用模型，處理好四個自變量，即制定標準，包括教的標準和學的標準；研發工具，包括教學設計工具、教學評價工具、綜合課程評價工具；明確策略，包括概念理解法、意義教學法、工具轉化法、單元設計法、任務驅動法；深度教學，包括教底盤邏輯、教知識本質、教結構聯繫、教核心素養。