“STEAM教育”在線學習心得體會
【概述】
結合當前工作需要,本站的會員“shh001”爲你整理了這篇“STEAM教育”在線學習心得體會範文,希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。
【正文】
近期,楊明歡名師工作室對全體網絡學員進行“STEAM教育”相關內容的在線學習培訓。通過學習,我對陳海峯、馬寧、汪雯婷等老師講課內容的印象比較深刻。現就本次學習體會總結如下:
通過學習,更新了我對“STEAM”教育的認識。STEAM代表科學(Science),技術(Technology),工程(Engineering),藝術(Arts),數學(Mathematics)。STEAM教育旨在打破學科領域的界限,強調體驗性和實踐性,倡導基於項目的學習方式,是一種新的教育理念和學習方法。STEAM教育打破了數學、科學、技術、工程和藝術五個學科領域之間的壁壘,將它們進行跨學科整合,將這五個學科的知識融合成一個有機的整體,重在培養學生多方面的思維能力及創造能力。STEAM教育的五個學科之間並不是相互獨立的,也不是簡單地進行相加,而是形成一個相互聯繫、融會貫通的整體,每個學科在STEAM中都具有非常重要的作用。
同時,學生的創新意識培養也非常重要。身爲教師,要學會等待學生,善待學生,期待花開。等待學生爲引導學生進入思考的環境,創設合適的情境,留足探索的時間,鼓勵學生獨立思考,表達自己的想法,鼓勵學生勇於提出問題。也就是說,這個教育理念並不重視教育孩子知識本身,而是教育孩子學會自主思考,撲捉其中的價值,發現問題,解決問題。STEAM教育不怕孩子犯錯,而是要鼓勵孩子們去行動,讓他們嘗試不同的做法,聽到不同的觀點,並通過自己的學習和思考,創造能夠應用於真實生活的知識。善於善待學生,對學生可能看起來有些稚嫩的,甚至可能是胡思亂想的念頭,教師要鼓勵學生敢於表達,期待學生教給學生思考的方法,不斷的激勵學生,必要時支援進一步思考的方向。總之,教師要學會留白,就是有時要學會變的“拙”一些,教師的“拙”,換來可能是學生的精彩。
這次的培訓,也讓我充分意識到我們的課堂教學需要教師角色充分轉變。教師不是學習的指揮者,我們在實際教學設計中,而是學生學習的引導者和促進者,要以學生爲中心;我們一定要將書本知識變成活的知識,爲社會所需要的知識,而不僅僅是爲了考試分數而教學,要多設計那些能培養學生的能力——溝通交流力、合作協作力、批判性思維、創新創造力的環節,爲將來學生走向社會做充分的準備。比如我們小時候的語文課,老師在講古詩之前都會講寫作背景,目的就是讓學生理解這首詩是在怎樣的一個環境和心情下寫出來的,以後當學生遇到相似的環境時,就可以引用或創造詩句,這就是“授之以漁”。
不少學校積極投身STEAM教育之中,但是,對於如何開展STEAM教育缺乏清晰的思路,可以直接參考和借鑑的成熟經驗與模式也比較少,他們必須有自己獨立的思考、判斷,這就使得STEAM教育尚處於充滿熱情地探索之中。合作學習的基礎和前提是學生獨立的工作,小組每一位同學都要充分的參與;展示環節也是一個認識的過程,思維碰撞的過程。
通過本次網張學習,我明白了,STEAM教育,它是一種平臺,是多個學科的深度融合,是學科與生活的高度結合,是學習個體與個體之間高度協作的過程,是學習中發現新知互檢、學用互補的過程,快樂與學習並進的過程,真正意義上培養了學生的核心素養,更值得我在今後教學中去探索與實踐。
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