幼兒園教師《論語》、政策法規、核心素養等培訓心得體會

培訓總結

最近園裏園外我總是忙忙碌碌。但空閒下來時，我一定就會抓緊時間，靜靜地坐下來，認真聆聽專家的講座，用心去領悟教育理論觀點，以便以後將理論轉化爲實踐。

一、用《論語》，養師德。

曾幾時，我們還在教室裏抑揚頓挫地誦讀：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？......那是我初次接觸《論語》這部經久不衰、流芳百世的傳世經典。這次遠程培訓，在李老師的帶領下，有幸再次品讀《論語》中的經典，老師的引導讓我更加品味到《論語》育人的真諦！領悟其爲人師表的內涵！

（一）爲人師表，應學而不厭，誨人不倦

子曰：“學而不厭，誨人不倦。”孔子作雖爲偉大的思想家和教育家、儒家學派的創始人，不僅沒有自以爲是，反而虛心好學。從《孔子學琴》的故事中，我學到了爲人師要終生好學、樂學不知倦怠，做到學無止境。我們要向孔老先生一樣做活到老，學到老精神的踐行者。不僅要樂學、好學。還要“博學”、“精學”、“勤學”。只有這樣我們才能提高自身科學文化素質和道德修養，將紮實的學識運用到誨人不倦的教育實踐中去。這樣在實際教學中，才能做到旁徵博引、遊刃有餘，輕鬆駕馭教育教學。

（二）、爲人師表，應言傳身教，以身作則

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孩子都具有“向師性”。教師在學生心目中往往是很神聖的，所以教師更應該嚴於律已。“有言之教 ”在於說理，以提高學生的認識； “無言之教 ”在於以身作則，用自己的實際行動來指導學生。在教室裏，我總是輕輕的拾起地上的碎紙片，再放入垃圾桶裏；要求孩子說普通話，寫規範字，做文明人。我首先要說一口字正腔圓的普通話......天長日久，孩子也受到了感染，逐漸養成講究衛生，團結同學，尊敬老師，熱愛集體等良好的學習與生活習慣。

（三）、爲人師表，應愛生如子，因材施教

在孔子的學說中，最高的道德範疇是“仁”，在《論語》中，有一百多處是講到“仁”的。依照孔子的意思，“仁”是一切道德的基礎，是一切優秀作風和優良表現的不可竭盡的源泉；因此，做到了“仁”便是一個崇高的人。

教師的天職是教書育人，培養人才。我們既然選擇了教師這個職業，就要愛學生、尊重學生，不要像馴獸師一樣去訓練幼兒。世界上沒有完全相同的兩片葉子，我們面對的孩子都有着各自的特點。所以，我們要從幼兒的實際情況、個別差異出發，因材施教，使每個孩子得到富有個性的發展。

二、政策法規影響深遠。

新時代是世界社會主義運動的新時代，是國際共產主義運動史上的一個重要里程碑，是習近平總書記掌舵的新時代的中國共產黨挽救了社會主義，引領其偉大復興。

政策法規對於教育來說是一個指引和規範。做爲幼兒教師的我們除了要好好學習十九大精神，瞭解《國家教育事業發展“十三五” 規劃》基礎教育亮點，還應認真解讀《幼兒園工作規程》。這樣我們才能更好地提升我們的思想道德水平；培養我們的創新創業精神與能力；強化實踐動手能力；提高文化修養；增強生態文明修養 。

三、核心素養、促師幼成長。

在第三階段的學習中，老師們反覆提到了“核心素養”。以往，我總是將教學設計中“三維目標”和核心素養分的很清。通過學習我知道：核心素養也並不是刻意取代三維目標，要形成核心素養，三維目標是不可捨棄的，核心素養是深化和具體化的三維目標。

在學習中讓我眼前一亮的是——“成長課堂”一詞。健康第一、成長至上。“成長課堂”超越了學科教學三維目標，聚焦學生的“體質健康成長、精神成長和智慧成長”這三大核心素養，力求實現讓每個學生 “身體好、情商高、學習能力強”這個發展目標。由此，它是對傳統課堂的揚棄，是一種新理念，更是一種實踐教學行爲。成長課堂的實踐，讓學生的學習興趣更濃，學習習慣更好，師生關係更和諧。 它立足於把課堂變成“學堂”，以思維提升爲核心，讓師生共生共長。

用睿智引領前行，不忘初心，方得始終！今後在我的教學生涯中，我將繼續努力學習，不斷提升自己。“學高爲師，身正爲範”，“爲太陽底下最光輝的事業”奉獻青春和力量！