教師的職業與幸福心得體會多篇

教師的職業與幸福心得體會篇1

4月12日，我有幸參加了由劉沛華專家主講的《“三自我”成就教師職業幸福》的在線培訓活動，我從這次網絡培訓中學習到了很多。

劉沛華老師先總的從自我調整、自我認同、自我培養三方面進行介紹。自我調整是教師職業幸福的基本前提；自我認同是教師職業幸福的重要基礎；自我培養是教師職業幸福的實現途徑。

作爲老師，要進行自問：我是誰？我從哪裏來？我要到哪裏去？知道了劉沛華老師想要做像自己“楊老師一樣”的教師，聆聽了劉沛華老師和自己學生“相擁而過”、“共讀同寫”、不放棄任何一個學生的故事，讓我深受感動。

生命因初心而精彩，教師因學生而幸福！

劉沛華老師談到了幸福教育四模式：送一份真愛，享受幸福；送一份寬容，品味幸福；送一份尊重，收穫幸福；送一份信任，體驗幸福。橘子好酸，心好甜的故事，讓我們看到了不要拒絕愛，對學生的尊重，以及不離不棄的教育。也讓我想到了去年教師節時，一年級的孩子們一聲聲稚嫩的問候，和一筆一劃寫出的節日祝福，一張張燦爛的笑臉，都讓我感受到了作爲老師的幸福。

劉沛華老師講到了他的“五步快樂作文教學法”。

樂讀：給一片靜心的天地，讓學生快樂讀書；暢說：留一個馳騁的舞臺，讓學生傾聽心聲；言真：留一席傾心的空間，讓學生寫真話；悟理：造一個暢談的氛圍，讓學生主動參與；怡情：耕一塊怡情的沃土，讓學生感情昇華。作文，是語文教學中的重點，同樣也是一處難點，劉沛華老師的方法爲我平時的作文教學提供了重要的指導和幫助。

確定目標，清晰人生規劃，機會總是垂青於有準備的人。人生沒有規劃，機會不會垂青，成功不會眷顧，幸福不會降臨。

這次的培訓，讓我更清晰地明白了教師職業的幸福，更讓我堅定了在教師這一職業道路上的腳步，做幸福的教師，幸福地做教師。

教師的職業與幸福心得體會篇2

幸福感受力是指人們對於幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業的幸福是每個教師都希望的，但並不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養等都有着直接的關係。

對於教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因爲這不僅僅影響着他人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生纔會感到幸福。那麼作爲教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬於自己的幸福感呢？

1、從家人身上獲得幸福感

幸福不僅僅來自工作中，更來自於生活，來自於家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命爲代價換來的“傑出”、“優秀”是不可能使人產生幸福感的。

教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成爲和諧家庭的榜樣。

2、從學生身上獲得幸福感

經常會出現這樣的問題：爲什麼面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認爲其主要原因在於老師如何看待學生、如何與學生交往。

在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善於認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以爲學生的學業進步而喜悅，爲學生的勤奮努力而高興，也可以爲自己的教學進步而欣慰，爲師生的教學相長而歡樂。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生；以平等、真誠的態度與學生交往。

3、從學生家長身上獲得幸福感

教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。

那麼如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？

首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。

其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。

再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關係。

4、從同事身上獲得幸福感

在我們的工作環境中，每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味着要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鑽研教材、解析課堂、開發課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業務能力；與同事共同成長，就意味着要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啓迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關心，共同進步；與同事共同成長，就意味着要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構建一個積極進取、奮發向上的教育工作團隊，爲教育事業的健康發展做出貢獻。

與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創建奮發向上的團隊，不僅是教師應積極參與、踐行的事情，也是學校管理中應努力實施和實現的大事。

5、從領導身上獲得幸福感

領導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。

要想獲得領導的賞識和肯定，關鍵在於以自己實際的工作成績贏得領導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。

教師的職業與幸福心得體會篇3

一個時期以來，受應試教育及社會大氣侯的影響，中國小教師長期處於身心不佳的狀態，教師的職業幸福感在下降，經常有老師抱怨，工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很疲憊，報酬有點低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區，工業比較發達，企業職工工資較高，相對說來，教師的工資偏低。

那麼，新的形式下如何提升教師的職業幸福感呢？我認爲從我們學校層面上應從以下幾方面着手。

一、教育老師們要樹立正確的職業幸福感觀念。每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學生涯中，深深體驗到了作爲一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引着我，我對工作的結果願意有一份承諾，於是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的孩子成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸漸地發現，知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”爲此我們學校經常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師要學習魏書生等名教師的先進事蹟，守住寂寞，甘願奉獻，爲教育事業做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物，每年都進行一次師德演講，在教師中樹立學習的榜樣。

二、增強教師的主人翁意識。學校領導在學校的工作中要充分發揮教師們的主觀能動性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學校的主人。要經常開展提合理化建議活動，收集教師們對學校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。多年來，我們每學期都至少組織兩次徵求合理化建議活動，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分爲綜合性建議和單項工作建議，對於教工的合理化建議，學校都通過多種途徑進行答覆，須改正的及時改正，能採用的督促各部門落實，對於落實情況定期檢查。對於教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會，有校長代表學校給予答覆，教工代表反映良好。另外學校領導還經常深入到教師中去，召開座談會傾聽他們的心聲，校長經常告戒領導班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領導首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。

三、學校領導處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評定、評先選優、績效工資發放、幹部提拔選用方面要公正、公開、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有幹好工作纔是正道，讓幹工作的老實人不吃虧。在這一方面我們特別重視學校教代會的作用，學校各項重大開支，各種評先選優、職稱評定、績效工資發放等都要經過教代會的討論通過，同時，及時公開各種信息，增強透明度。

四、關注教師身心健康，發放適當的福利待遇，。身體是工作的本錢，身體不好就沒有什麼幸福感，要關心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預防。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵教師帶病堅持工作。同時學校在力所能及的情況下，要適當的發放一定的福利，對老師們的工作給予肯定。福利的發放要有利於調動廣大教師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節爲女教師、重陽節爲教師家中70歲以上老人等都發放一定的紀念性禮品。爲全體教師入了意外傷害保險。

五、多開展文體活動，活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑，如果一個學校老師們只知道埋頭工作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛鍊教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。

六、關心教師的生活和疾苦。學校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關心他們生活和疾苦，當他們有困難的時候，要伸出溫暖之手，他們會感激不盡，會體會到集體的溫暖，會以百倍的幹勁用到工作中去，會體會到幸福。學校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當職工家中出現困難或重大事情時，學校領導和工會領導都是及時到達，表示慰問，並在經濟上給予適當的補助。

七、理順好教師與家長的關係。教師與家長的關係是教育過程中不可忽視的重要關係之一。正確處理好教師與學生家長之間的關係，對於教育教學工作的順利開展，學生的健康成長有着重要意義。學校要教育教師要尊重家長，主動與家長保持聯繫，充分發揮家長對學校工作的多方面作用，並通過家長開發教育資源；要幫助家長提高教育子女的藝術，取長補短。學校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學校與教師的工作，經常溝通，及時瞭解孩子在校的各方面表現，有針對性地教育子女。教師與家長密切配合，那教師在工作中也就會更得心應手，工作的幸福感也自然會加倍提升。

總之，從我們站在學校的角度上看，學校應在力所能及的情況下更加關心教師，儘量爲教師營造一個“以人爲本”的環境，建立合理的考覈和獎懲機制，讓老師們感覺辛勤付出是值得的。

教師的職業與幸福心得體會篇4

9月12日下午，我們迎來了第一思源學校的馬德軍校長。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。我深知，要成爲一名真正幸福的老師，還任重而道遠。

馬校長給我們做了幾個方面的彙報：什麼是幸福？如何才能做一個幸福的教師？把學校的發展與自己的榮辱視爲一體。

什麼是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那麼教師的幸福來源於哪裏？來源於主觀和客觀兩方面，來源於自身的成長與學生的發展所帶來的教育成功，來源於教育智慧。其實幸福離我們這麼近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是爲班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是爲了那林林總總應付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書，我深深的體會到，做個幸福的教師就應該做到：

一、保持良好的心態，守住心靈的那份寧靜。

在人慾橫流的今天，如果你成天只想着要升官發財出名，你就永遠不會感到幸福；如果你一心想着別人有的我都要有，你又怎麼能夠幸福快樂？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福快樂。培養一種縱向比較和向後比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界裏不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當成職業，把自己的職業做成事業，你就會找到幸福。我曾經說過：敬業是一種美德，樂業是一種幸福，創業是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業，能夠教化一批孩子，有什麼不幸福呢？

二、把讀書當作第一任務，養成終生學習的良好習慣。

要不斷點燃自己的學習內驅力，自主學習。讀專業書、讀文學書、讀經典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的專業領域，才能開拓自己的視野，才能爲自己積蓄能量。我們還要養成良好的習慣，並且把這習慣堅持下去。持之以恆必有收穫。

三、養成寫反思寫體會的習慣，養成寫博客和交流的習慣。

要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業成長道路上，才能開拓出一片屬於自己的個性藍天。

其實幸福就是一種快樂心情，是一種催人向上的心態、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。

做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學生以幸福，帶給他人幸福——這於人於己，都是一件大好的事情。

教師的職業與幸福心得體會篇5

教師的生活平淡而又規律，心中點滴的滿足便成爲幸福的源泉。我們重視點滴的積累，我們積累分毫的快樂，在心靈的儲錢罐裏快樂越來越多，幸福的感覺也越來越容易被自己品味到了。生活就是這樣，我們不會經歷宦海的沉浮，我們不會經歷商海的波瀾，只有書門的平靜……於是這種平靜滋養了我們的幸福，我們用自己的智力報答着社會給我們營造的這片“平靜”。

教師的幸福比普通人的幸福更簡單。因爲我們具有“良好的知識結構”、“高超的教育能力”和“審美的素養”，所以我們要報答社會對我們的培養，爲了社會的進步，國家的強盛，我們要培養出更多的優秀人才。

教師，實現社會大框架基底建立的宏偉任務的一羣人，表面上沒有波瀾壯觀，激情磅礴的生活節奏，表面上享受社會庇護和“優質”待遇的人，表面上怡然自得、悠閒自在的人――他們幸福感的得到並不是去靠修改幸福的概念得到的，而是給予社會相應的物質和精神的支持後纔得到的。

幸福是心理的感受，但是對絕大多數人來說這種心理感受是建立在對周圍人的“物質擁有”的比較基礎上和“精神擁有”的比較基礎上的。而當前，特別是廣大基層教師的這種通過“擁有”比較而來得的幸福感，幾乎沒有，因爲他們連外出打工的人都比不起！我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢學森之問”的答案，先就要讓廣大教師切切實實的感到幸福。