有機化學課程思政心得體會

有機化學課程思政教學改進的幾點想法

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新格局。目前高校的課程思政建設內容一般包括：修訂專業課程人才培養目標，完善教學大綱，健全課堂教學管理和課程設置管理制度，形成課程思政教育教學規範。深入挖掘專業課程的德育內涵和元素，明確課程思政教學目標，編制課程思政教學指南，做好專業課程育人教學設計，創新教育教學方式方法。“課程思政”建設的基礎在“課程”。沒有好的課程建設，“課程思政”功能就成爲無源之水、無本之木。爲此，尊重課程建設規律，切實強化課程建設管理是“課程思政”建設的根本基礎。

習近平總書記屢屢提及在專業課中涉及思政課程的內容，正是契合了當今社會對很多學科的錯誤認識，應該說專業課程的思政建設提出的正是時候。立德樹人是高校教育的核心，知識、技能、價值觀三位一體，只有將三者緊密結合才能爲未來培養祖國建設的優秀人才。

（一）課堂授課方式的改變

傳統的《有機化學》授課方式是課堂授課。鑑於《有機化學》思政課程的課程性質，在授課方式上進行了多種嘗試，除了課堂授課，增加了微信羣交流、學習通在線授課、翻轉課堂等方式，但最終所有的內容都在課堂授課中體現。利用現在學生手機不離手的特點，引導學生利用空餘時間結合學校現在便利的圖書館平臺，將有機化學的學習化整爲零，分主題進行學習和交流。微信羣作爲日常的交流平臺，問題的提出、跟進到最後的解決都可在微信羣中呈現。翻轉課堂主要是老師和同學面對面，這樣問題的發現和解決更加及時，尤其是給同學提供表達自己的機會，尤其受同學的喜歡。在線授課作爲當前疫情影響下教學手段的新趨勢，從《有機化學》課程的角度來說還處於起步階段，但正是因爲這樣，通過《有機化學思政課程》的建設，慢慢積累了大量的素材和經驗，大大利於今後在線授課建設。

（二）課堂授課內容的更新

《有機化學》思政課程作爲《有機化學》的配套和延伸，我在課程內容設置上經過了一段時間的研究和探討，首先思政內容要與《有機化學》的課程內容緊密結合，引導學生通過這一課程慢慢樹立對有機化學的正確認識。因此選取有機化學的內容就至關重要，首先內容要與日常生活緊密相關，如全社會都在宣傳的“喝酒不開車”，“全面禁菸”“禁毒”等內容就被巧妙引入了《醇、酚和醚》和《雜環化合物》兩章中，結合有機化合物的結構，以及同學查閱的乙醇、菸草、毒品對人體的影響，用數據說明了養成正確的生活習慣有多重要。

“少年強則國強”，作爲祖國未來的大學生樹立堅定的愛國情懷，樹立正確的人生觀、價值觀至關重要。在《有機化學》授課過程中，穿插這方面的內容也是《有機化學》思政課程建設的重要內容。2015年青蒿素的發現獲得了科學研究的最高獎-諾貝爾化學獎，在講到這一研究時，除了肯定這一發現對全人類的重要貢獻外，着重強調以屠呦呦等老一輩科學家們在艱苦的科研條件下不計名利長期投入科學研究，最終造福人類。

（三）提升學生愛國主義情懷，樹立正確的科學觀

鑑於大學生自身的年齡階段和有限的社會閱歷，在疫情爆發之初，學生的愛國主義被點燃，很多學生積極參加社區志願服務活動，但是隨着疫情的持續，部分學生容易受到某些不當言論的影響。爲了應對此種情況，我在有機化學教學過程中，根據有機化學教學的自身特點和思想政治教育的規律，找到二者的結合點和施教點，靈活運用各種教學方法，力求發掘其蘊含的思想政治元素，將社會主義核心價值觀融入課堂教學的各環節。例如在《有機化學》緒論中講述中國化學發展史，講述候德榜、邢其毅等老一輩化學家他們在上世紀國家最危難的時候，依舊忠誠愛國，崇尚科學，敬業奉獻的優秀事蹟，再結合當前抗疫一線事例，提升學生們的愛國熱情，提高學生的民族自尊心和自豪感，增強文化自信（圖2）。另外還有在授課中向學生講授有機化學反應都是向着最穩定的方向進行，使學生明白疫情終將過去，不要被各類言論矇蔽了科學的眼睛，大學生應該運用唯物主義科學世界觀解決各類問題。

（四）編制《有機化學》課程思政教學指南，做好專業課程育人教學設計。

《有機化學》作爲專業基礎課程，覆蓋面廣泛，如何將這樣一門基礎必修課與思政內容緊密結合是值得思考的。有機化學與所有人的生活密切相關，很多理念是對有機化學的曲解和誤解，現在社會中很多誤解根深蒂固，因此編制合適的思政教學指南，做好專業課程育人教學設計實在必行。2013年的復旦投毒案在全國影響惡劣，一時間人心惶惶，一人行爲，生生毀了兩個幸福的家庭。二甲基亞硝胺這一原本只在化學實驗室纔會出現的東西，居然出現在學生飲水機中。投毒的原因僅僅是看不慣同學的作爲，所以化學不是用來害人的，而是用來造福人類的理念應該貫穿整個《有機化學》的課程。

溫飽問題涉及到每個人，如果沒有化學解決了肥料和農藥的問題，糧食的產量最起碼減產一半，那世界上將有一半的人要捱餓。穿暖對人類也是基本需求，我國的纖維產量中90%以上是合成纖維，如果沒有化學合成，受凍的人會不計其數。雖然化學給人類帶來了巨大的福利，但化學是一把“雙面刃”依然是個問題。因此在《有機化學》緒論中就拋出這一理念，既然是雙面刃，如何將其好的一面造福人類，而將其不利的一面避免傷害到人類，正是《有機化學思政課程》建設的出發點。通過該課程的思政建設，最大化發揮了《有機化學》課程的育人功能，扭轉了專業課程教學重智輕德的現象，取得了良好的教學效果。

對於《有機化學》思政課程的建設，需要玩完善的地方還有很多，包括配套的教學大綱，明確課程思政教學目標，探索合理的教學方法，創新教育教學方式，我會在後續的教學實踐中一一進行探索和改進。