新時代思政課程改革心得體會

新時代思政課程改革心得體會

重視的程度：十八大以來包括這次的新時代思政課改革措施，都足以可見黨和國家對我們這門課程的重視，我們學校書記專門負責制，過去也做了很多的嘗試和改革，應該說在宣傳的廣度和普遍性上做的很好取得了很好的成績，但是對於學生個體這種精細化的工作還比較薄弱，馬克思說，人的本質屬性在於社會性，每一個個體都是獨特的、鮮活的、複雜的，所以思政課要有溫度，關注學生個體的感受和體驗，要有溫度，是指我們前面講的價值引領，而價值引領除了要讓大家有信心、有希望外，還應關注學生的情感與體驗。我個人感覺實現這一點的前提，是老師本身要具有人文情懷，主體意識和悲憫之心，當你在課堂中的話語，行爲本身具有溫度和濃烈的人文情感時，學生一定能感覺的到。

堅守學生視野與立場。當老師久了，就容易忘記我們當初坐在下面的時候喜歡聽什麼樣的課，尊重什麼樣的老師；就容易開始抱怨學生的不好伺候，難管理和非理性。學生當然不會永遠是理性的，但我們不應否定大部分學生在大部分時候知道自己的需求，能判斷教師的好壞。否認這一點，就是爲自己找藉口。所以我覺得尊重學生，要從尊重學生的理性和需求開始；當我們做到了這一點，我們就能容易實現第二點：將抽象的問題具體化，將具體的問題主體化，即讓我們的知識與學生的情感和經驗世界產生共鳴，最終要落腳到學生的興趣點、關注點和焦慮點；而做到了這一點，我們就很容易實現第三點：將教材體系轉化爲教學體系，將教學體系與學生的認知體系和生活體系對接。從而實現從教師單主體向教師和學生雙主體的轉變，最終實現教學改變學生、服務學生的目的。

又要注重教學方式方法的創新，即提升師藝。實際上，大多數學生對思想政治理論課並不重視，甚至唯恐避之不及。但大學期間正是學生人世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵時期，怎麼引導他們扣好人生的第一粒釦子，就必須要讓教學內容以學生喜聞樂見的方式去呈現，真正地入腦入心，讓學生有“獲得感”。所以提升師藝意味着要結合學生的專業特點，努力將思政教育的“鹽”與專業教育的“湯”相融合，讓思政課潤物無聲地給予學生人生的啓迪、智慧的光芒和精神的力量。