行政管理心得體會

行政管理心得體會行政管理現代化是我國政府管理工作中的重要問題,它有着突出的實務操作性特徵,同時又必須有強大的理論進行支撐。下面由小編來給大家分享行政管理心得體會，歡迎大家參閱。

行政管理心得體會1

通過對行政管理(案例分析)半年的學習，我認爲在市場經濟改革、政府機構改革和知識經濟、經濟全球化等時代背景下，社會對行政管理專業人才的需求由傳統的研究型、學術型嚮應用型、操作型人才轉變，要求高校着力培養能在黨政機關和企事業單位從事行政管理、政策制定、所以這個選修課值得開設。該門選修課所培養出來的學生知識結構、知識體系多基本上有一定水平，可以幫助學生獲得處理實際行政管理事務中分析、解決問題所需要的基本品質、能力和技能。

行政管理課程在教學過程中要採用適合大學生自身特點的教學方法(老師講解，伴隨案例分析，視頻，音頻等)，並從中國行政管理的實踐出發，增強行政管理教學方法的實效性。行政管理學在各種管理中都起到了領導、主管作用，社會主義現代化建設需要各方面的有效管理，其中行政管理是否科學、有效，直接影響着國家、社會的發展。

總之，短短半年的學習，其實用性，讓我受益匪淺，這門選修課值得學習!

行政管理心得體會2

行政管理是作爲一個大學生所應該掌握的基本素養，通過本堂課的學習，我瞭解到了關於國家政治體制的基本常識，對黨和政府的政策有了更進一步的理解。或許今後我用不到這些知識，但是我仍然會努力加深自己在這方面的素養。我國的行政管理體制傳統上以中央集權爲主。因爲國家土地面積廣大，民族衆多管理難度大。完整的中央集權體系在秦代開始建立。秦代富有開創性的制度創建影響了中國後來的歷史長達幾千年。直到現在我們還受到秦代制度的影響。三公九卿制構成了中央政府的基本架構，往下是由中央政府任命的地方官吏。往上是集行政、立法、司法於一身的皇帝，同時皇帝也是國家的人格化象徵和某種程度上的精神領袖，這也是爲什麼宗教在中國一直依附於皇權生存。雖然如此，皇帝的權力還是受到相當的制約。

這種制約不是表現在明文法定上而是約定俗成的傳統。在中國傳統是一個力量相當大的因素，這或許是農耕社會的保守性造成的。制約皇帝的是天，這個“天”是一個漫長時間裏發展起來的概念。夏商周三代“天”還是代表一種神意，當時的生產力低下，人民羣衆往往把無法理解的力量歸咎於天，“殷人率民以侍神，歌舞以娛神”就是鮮明例證。周革商命以後“天”的神祕色彩有所減弱，民的作用開始得到重視。殷周易代是上古的一大轉折。敬德保民、皇天無親惟德是輔等觀念開始在政治生活中產生影響。其後孔子祖述堯舜憲章文武將之進一步發展爲系統的儒家學說。漢代董仲舒又吸收陰陽家的觀點將“天”的神祕性和民意相結合提出“天人感應”。至此制約皇帝的民意獲得了理論上的合法性。在政府架構中也有對於皇權的剛性制約，西漢的丞相權力相當大，以至於光武帝建立東漢要用尚書檯來肢解相權。唐代則通過三省六部制的行政命令審議複覈來匡正皇帝的謬誤。即使是明代皇權極大加強的情況下，飽受儒家思想薰陶的知識分子也表現出極大地勇氣來對抗皇帝錯誤的命令甚至不惜爲此付出生命。

近代以來思潮涌動，傳統倫理道德、西方民主學說、社會主義思想以及種種倏乎即逝的主張都在影響着中國的歷史進程。無論是上層精英還是下層老百姓都表現出一種對於未來前途的迷茫。令人目眩的科技在侵蝕着傳統意義上的社會組織結構，畸形的繁榮使一部分人縱情享樂道德淪喪，也使一部分人產生強烈的對未來的畏懼而對科技發出詛咒希望用傳統來予以解救。但是傳統道德已經在種種方面被社會發展甩在後面。僵死的官方意識形態又不足以讓新一代信服。如何走出第三條路從而完成傳統與未來的妥協重塑中國人的信仰目前還是一個無解的難題。

行政管理心得體會3

我國行政管理學研究晚於西方，從某一種程度上來說也有借鑑於西方。當時引進行政學主要表現在在高等院校安排教學和研究這兩個方面，行政學是應用性很強的學科，我們不能一味效仿，要從本國國情出發，與國情相結合。行政學體現“堅持、補充、批判、澄清”的精神，我國堅持馬克思主義基本觀點，批判資本階級自由化觀點。

在西方行政學說史中我瞭解到威爾遜是行政學研究的先驅者，古德諾創立“政治”與“行政”二分法，被譽爲“行政學之父”。但是之後他就率先呼籲重建行政管理學，而後一些高校也積極開設行政管理學課程。夏書章教授被稱爲我國“MPA之父”，著名行政管理學家，新中國公共管理學奠基人。

《行政管理學》這本書從行政管理對象、內容、環境、職能、組織、領導、信息、倫理、法治、監督等方面主要在政府工作中做了介紹。

我所理解的行政管理是由“行政”“管理”兩個部分組成。行政指政府執行國家意志、推行政務、管理社會公共事務的活動。管理是指通過協調衆人力量以達到共同目的的活動。如書中所講行政管理主要是指各級政府部門在執行法定職能及其具體運作的過程中，對所經歷的程序、環節、以及所處理的事項和解決的問題等的管理活動。

從西方行政學中可知泰勒的科學管理，法約爾的管理原則、韋伯的古典管理理論都在講“管理”二字，管理離不開計劃、組織、指揮、協調、控制這五部分。這些都是以人爲主體，所以人事管理也變得尤爲重要。泰勒用科學的管理方法對工人們進行研究，找出他們擅長並願意做的事把他們打造成爲“一流的工人”。隨後梅奧進行了霍桑實驗，先後進行了四個階段的實驗：照明試驗、繼電器裝配工人小組試驗、大規模訪談和對接線板接線工作室的研究，得出工人是“社會人”而不是“經濟人”的結論。隨後提出人際關係理論。如書中所說，人事管理是指組織運用一定的手段和方法，有效的把人的因素與物的因素合理地組合在一起，從而發揮它們各自的作用，實現組織管理目標，也是對各級各類人員的管理。

我覺得行政管理並不像想象中那麼遙遠，在任何一個機構、組織中都有其行政部門，它是爲了完成行政管理任務而進行的組織活動。在這個組織中會分爲各種不同的機構，各司其職。比如有：領導機構、執行機構、監督機構、諮詢機構、信息機構、輔助機構、派出機構。好比一個學校，它就有這些機構。舉個最簡單最小的例子，在團委工作中，由分團委書記發出指示告知各部長，由各部長向底下幹事安排工作，由監察部負責對各項活動的監督檢查，由祕書處對信息進行管理，整合重組......在這個鏈條中，高層(分團委書記、各個部長)具有最高決策權，基層(幹事)主要擁有執行權，每一個管理者都要學會很好的處理人事關係，這樣纔可以使組織更高效的運作。它是一個直線型結構。在我國行政組織結構中，它形成的是縱向統一指揮，橫向分工協作，橫縱交錯的網絡型體系。看似很合理，但實際弊端還有很多。每級政府中間還分爲若干個小部門，如果碰上愛“踢皮球”的辦事單位，要辦成一件事情簡直要跑斷腿。在我看來，層級關係越少越好辦事，省得爲了一件事情要跑多個地方，費時還費力。

近兩年來考公務員的人不佔少數，很多人都加入到公務員考試的大軍中。公務員錄用採取公開考試、嚴格考察、平等競爭、擇優錄取的方法。我國公務員制度要求不搞政治中立，與西方國家公務員“政治中立”是截然不同的。要求不論是哪一類公務員都是人民的公僕，必須全心全意爲人民服務，其宗旨是爲人民服務，而西方雖聲稱是“全體國民的服務員”但實際上是爲資產階級利益服務。

《行政管理學》主要還是圍繞政府工作來講述的，公共關係和溝通協調是滲透政府行政過程的重要工作。政府公共關係用格魯尼格的話來講就是政府組織與其相關公衆間的傳播管理。經濟市場化是政府公共關係發展的基礎;政治民主化爲政府公共關係的發展創造了條件;行政改革是我國政府公共關係發展的直接動力。在任何一項政府工作中都離不開行政溝通和行政協調。他們是行政過程中上下級和各部門間行政信息傳遞交流，相互協作與配合的紐帶。行政溝通內容的實質是行政信息，行政信息可以分爲上層、中層、基層三個層次。上層信息多是指令性的和指導性的;中層信息指中層領導爲貫徹上層指令制定的各種措施和實施辦法;基層信息包括社會環境中的各種情況。我覺得它跟管理層也有相近之處。行政協調可以使組織更有凝聚力;使資源可以合理利用;提高行政效率。

效率的高低也影響着績效，績效是效率和效能的總和。無論是在企業還是在政府中，都會對績效進行考覈評估。就行政管理而言，組織績效考覈更爲重要。政府績效考覈分爲四個：業績、效率、效能和成本。我們要對自身進行自我考覈，對自己近段時間的所作所爲進行評估，對其表現加以反省，對不好的予以改正。比如，我的周總結，雖然我覺得寫的都不算太好，但是我想你的初衷應該是想我對一週做一個自省吧...

行政改革是是各國關注的問題，我國堅持馬克思主義觀點，行政改革屬於上層建築的範疇，即有經濟基礎決定上層建築，上層建築對經濟基礎有反作用，所以行政改革是推動上層建築適應經濟基礎變化發展的迫切需要。爲了適應科技發展的需要，應對全球化的挑戰，行政改革是我們的必經之路。目前我國已經進行了七次行政改革，當然西方也頗爲重視行政改革。我覺得中西方相同之處是精簡人員，對權力的下放，優化各行政層級，實行柔性化管理，使得提高行政效率。

行政管理心得體會4

當前，人類社會已進入高度發達的信息時代，我國國民經濟持續高速發展，加入世貿組織，與世界經濟進一步接軌以及國際大公司、大財團對中國石油市場的虎視眈眈和即將融入等等，是我們面臨的大環境;在我們的周邊，中油的滲透，社會站點的崛起，渝懷鐵路行將建成通車，鄰省市場逐漸規範等諸多變數，是我們直接面對的小環境。

客觀地講，儘管我們暫時還談不上遇到了巨大沖擊和挑戰，但所面臨的形勢和前景還是嚴峻的，至少我們是再也不能像以前那樣高枕無憂，從容瀟灑地過日子，新的形勢決定了我們的企業管理工作應隨時代潮流和社會發展而有所調整和積極應對。“以經濟效益爲中心，與時俱進求發展”就成爲企業管理的主題，企業的一切工作都應當圍繞這個中心來開展。

企業效益從何而來，不外乎由內部和外部兩個因素所決定。外部因素就是前面提到的大、小兩個環境以及政策法規等，內部因素則主指企業體制、經營機制、人員素質等等，且由這些因素共同構成和決定企業效率。在外部環境一定的情況下，我們就應當把注意力着重放到如何搞好內部科學管理上。

本企業位處邊遠落後的湘西地區，缺少與兄弟單位攀比、較勁的基本條件，我們只能立足現實來進行企業運作。

長期的企業工作告訴我們，企業管理大致可分爲兩條線，其一是企業行政事務類的管理，其二是企業經營方面的管理。從狹義上講，前者從企業的策劃、企業決策，以及對企業目標的組織實施等，貫穿於企業管理的整個過程，大致包括企業的決策層、辦公、紀檢、工會、勞資政工、後勤等部門，後者大致涵蓋生產、銷售、覈算、利潤及企業分配等方面。行政工作決定和服務於經營工作，企業效益受行政效率所支配，兩者對立統一，如若操作銜接得當，企業管理則有條不紊，經濟效益天隨人願，反之就容易帶來負面效應。

企業行政是指圍繞企業總目標和子目標的實現所做出的一系列策劃、決策到層層抓落實的全部過程，這其中企業制度建立、機構的設置、人員的科學配備和效率第一是基本原則。各部門之間、人員之間既分工又合作，大家各施其職，目標一致，這類似於戰爭中的一切爲了前線，一切爲了打勝仗。

企業制度服從和受制於黨紀國法，是對企業管理的具體補充，有令必行，有禁必止是基本要求，是對企業行爲的必要規範。

策劃是爲制定和落實企業目標而做出的一系列謀劃。

決策亦是在遵守黨紀國法、大政方針、企業制度等基本原則下對市場規律的把握，使企業目標得以順利實現而做出的決斷。決策有其嚴肅性，一旦做出就應有始有終一貫到底，言而有信、取信於民是基本要求，不能朝令夕改，半途而廢。

綜合協調及監督系由某個職能部門或某個人牽頭對各部門目標分解及落實過程的跟蹤，督促檢查和服務。是維護企業總體利益所在，是落實企業目標不可或缺的重要環節。

用人用工，用其所長，既要注重能力更要注重品行。

利益分配，這是生存所需，勞動所得和基本動力所在，需要兼顧好國家、企業、個人三者利益，考慮到崗位、部門、人員間的差異與貢獻不一，適當拉開差距實屬正常，但在現有體制和現行機制下差距過大又是不合適宜的，至少是有欠公允的，用人不當即會直接導致分配不公，所以我們在操作過程中既要講差距又應講平衡，否則於情於理都不通。對此我們不妨借鑑於他山之石。怎樣實踐，怎樣落實，帶領大家奔小康，這是一塊試金石。

“科學管理之父”泰勒說過“科學管理的基本點是堅信僱主和僱員基本利益是同一的和一致的。沒有僱員的繁榮，僱主的繁榮是不可能持久的。反之亦然”。西方社會尚且如此，在所有制完全不同的條件下，我們似乎更應該正確處理好生產資料、生產關係和生產力等諸要素之間的內在關係，在缺少硬指標衡量，人爲因素居多的今天，怎樣搞好現代企業制度建設，制定和運用好科學合理的遊戲規則，使企業管理正規化、制度化、法制化，成爲一種必然。

行政管理心得體會5

三天的學習，使我受益匪淺，我認爲行政管理教學的主要目的是將行政管理學科的基本原理和應用技術通過靈活有效的教學方法傳授給學生，以提高學生行政管理專業化水平和綜合能力。這需要積極探索新的教學方法。現行的高等院校的行政管理教學方法普遍存在重視科研、輕視教學，重視教學內容研究、輕視教學方法研究的傾向，改革行政管理學課程教學方法具有很強的理論意義和現實意義。

我認爲行政管理學教學方法是新形勢下培養行政管理專業人才的需求。在市場經濟改革、政府機構改革和知識經濟、經濟全球化等時代背景下，社會對行政管理專業人才的需求由傳統的研究型、學術型嚮應用型、操作型人才轉變，要求高校着力培養能在黨政機關和企事業單位從事行政管理、政策制定、人事組織等工作的大量人才。而從當前行政管理人才的培養來看，課堂教學多采取“黑板管理學”授課方式，這種課堂教學既不符合行政管理學實踐性的學科特徵，所培養出來的學生知識結構、知識體系會存在缺乏操作技能訓練的問題，難以幫助學生獲得處理實際行政管理事務中分析、解決問題所需要的品質、能力和技能。改革傳統的教學方法，加強實踐教學勢在必行。

隨着電子政務技術的發展，對行政管理過程中信息的快速反應能力、判斷能力、預測能力和處理能力等要求更高，而行政管理專業的本科實踐教學環節非常薄弱，主要的實踐教學爲進行社會調研、撰寫畢業論文和參與畢業實習，集中實踐教學環節基本處於空白狀態，不能適應現代行政管理工作的需要，這就迫切需要優化傳統公共行政教學方法，嘗試新的教學方法，以適應現代行政管理工作的需要。

我認爲進行行政管理學教學方法的改革，應着力把握以下原則。

第一，以學生爲本，培養學生能力爲第一原則。以學生爲本的思想原則是在行政管理課程的課堂教學過程中，讓學生認識到自己不僅是學習的主體。又是自身發展的主體這樣的一種特殊認知過程。提高學生對行政管理學學習的積極性、主動性和創造性，着力培養學生對行政管理總體的綜合能力，它要求教學要以學生爲中心，尊重學生。通過對話式和啓發式教學，針對學生對行政管理學思想認識中存在的問題，精練課堂教學內容，突出講授課程的重點、難點和熱點，提高教學效果，並培育民主和諧的教學氛圍，提高學生參與課堂教學的積極性，促進學生身心全面發展，爲社會的進步培養高素質的政府管理人才。

第二，理論聯繫實際、不斷創新原則。行政管理學既是一門基礎性理論學科，也是一門實用性很強的應用型學科，因此，行政管理教學必須時刻關注行政管理改革發展的實踐進程，注重理論聯繫實際，並着力在行政管理具體運作方式和方法上下功夫。在教學方法上大膽創新，授課內容要儘可能反映本學科國內外的最新研究成果及動態，保持教學內容與國內外行政管理理論與現實的發展、變化同步，使教學內容常新，更新教學方法，使行政管理教學方法富於時代感、新鮮感，適應信息社會發展的需要。

第三，注重教學效率和教學方法有效性原則。注重教學效率，遵守教學方法有效性是現代高等教育教學實踐中的重要原則，也是行政管理教學方法改進和優化的基本要求。關注實際運作中的低投入和高產出，增強時間觀念，提高效率，適應現代政府提高行政效能的要求，也是避免教學滿堂灌、機械式重複練習、題海戰術等低效現象發生的基本要求。

第四，堅持教學方法整體、系統、合理、優化原則。系統效應是衡量行政管理教學方法設計成功與否的主要依據。在行政管理教學過程中應注意把握教學方法內部關係的協調和平衡，以使行政管理教學效果達到合理、最佳狀態。也就是說，行政管理教學活動的設計和組織，除要考慮具體要素的改進和完善外，更應從總體上關注行政管理教學各要素問的良好組合和協調，以求產生最佳的系統整體效益。一方面，要看到各種行政管理教學方式都有其存在的合理性，有其特長和獨特價值，所以要具體探索和豐富各種各樣的行政管理教學方式;另一方面，應根據具體的行政管理教學任務和實際條件，應用不同的教學方式，克服教學方法局部、僵化做法，揚長避短，綜合成整體優化的行政管理教學方法結構。