班主任專業心得體會多篇

班主任專業心得體會篇1

做了幾年的班主任工作，感慨良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的方法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章《除了愛，別無他法》之後，感受更爲明顯。或許班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。

“教書育人”是每個有志於教師工作的人的追求，而“教書”只是手段，“育人”纔是我們的終極目標。所以執教以來我始終堅持以“育人”爲本、關注學生們的身心成長。

對於現在的中學生，尤其是針對現在這些物質資源豐富、而內心相對來說匱乏的學生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學習生活中找到自信。找到快樂，最終找到自己奮鬥的目標和學習的快樂。

自信是一個人成功的基石，我們很多學生不能夠很好的投入學習，就是因爲自己不夠自信。因爲生活或者來自學習的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫助學生樹立自信。我們要關心愛護他們，讓他們即使被我們訓斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴厲背後那份深沉的期盼，以及那份割捨不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班裏有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，表面看來與其他同學沒有什麼不同。但是經過接觸你就會發現，他們骨子裏有着深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負來掩飾自卑。

例如說我們班的一個女同學，成績一直都在班裏前三名，但是總是說一些不着調的話，有的時候甚至表現的對老師不太尊重，還會故意和老師對着幹，比如說留了作業她會帶頭喊多。老師佈置了附加作業，她會故意說我纔不做呢。最開始，我有點詫異，覺得這個小孩有點虛僞自私，因爲我知道以他的能力和基礎這些作業根本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹記一點，就是我們不能給學生輕易地貼標籤，所以我沒有急着得出結論，而是留心的觀察了將近兩週時間。我發現雖然她喊得很兇，但是作業完成的卻十分認真，基本上全部作業都是優秀，而且附加作業也會工工整整地完成，基本上是班裏最用心的一個孩子。老師在表揚她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。後來我聯繫見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學的注意，她想要得到同學們的認同，甚至不惜和老師對着幹。

她認爲只有這樣，老師纔會關注她，同學纔會仰視、尊重她。說到底，還是骨子裏深深的自卑情緒。知道了問題的癥結，我在班會上有意的加大了對於優秀作業的表揚力度，尤其對這個孩子大加表揚。我看到了她面部表情複雜的變化，我知道，她已經找到了一種被認同的感覺。後來，我又利用課下時間和她進行了幾次溝通。例如說當她說作業多的時候，我會詢問她的處理意見，並且選任她做了學習委員，專門負責作業的佈置以及上交情況的檢查。後來基本上聽不到她在作業不多的時候喊作業多了。後來這個孩子一直成績很穩定，基本上保持着班裏第一名的位置。爲人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在八年級的新年聯歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢着自信的光輝。

我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶領他們軍訓的路上，我讓同學們做一個簡單的自我介紹。大多數同學都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗着脖子不吭聲，硬生生地推開了同學遞過來的話筒，看着僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小夥子，介紹一下自己”，並用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然打開了我的手。充滿歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。於是，我將話筒交給了下面的同學。然後對大家說，這個同學的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然後面的介紹很順暢。但是對於我來說，心中已經打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓期間，我留心每個孩子的細節，包括着裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領。基本上所有同學都能接受，並且報以感謝的微笑。

唯獨他，當我把他的領子翻好時他卻故意用手拍打一下衣領。好像是害怕我弄髒了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想着算了，何必要理他呢，但是心裏還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務持續了三年。正式上課之後，我試圖聯繫他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在幹個體，父母關係不太好，在八年級時，父母離異。我知道他有着深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內心的悲哀。當我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護着他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。

七年級入學時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質疑怒目而視，眼睛裏可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順着鼓勵表揚，夾雜着委婉的批評；八年級時，他已經能夠和同學打打鬧鬧、可以流利地回答老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神裏的恨意；到了九年級，他甚至有些活躍，主動去找其他同學玩耍，開別的同學的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終於現在可以微笑着面對老師的質疑，雖然，看到他的調皮樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我幫他找到了一些青春的色彩，在一定程度上，走出了自卑的陰霾。

用自己的愛心，去走近學生，走近他們的生活以及內心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學，開朗樂觀自信起來。

在充分了解學生之後要“因材施教”，每個學生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚長避短來實現自信。例如說某些同學值日特別出色，那我們就可以讓他爲其他同學做示範，做培訓。我這樣做過，效果還不錯。因爲看到了一直低着頭謹小慎微的一個同學做完示範之後臉上那抹得意的微笑。

我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績去衡量學生。因爲我們深知不是每個學生都適合走學習這條路。所以，對待我們的學生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。

班主任專業心得體會篇2

有人說：班主任是保姆，事無鉅細統統包乾，很累。也有人說：班主任是學校最小的官，要教書育人，還有雜事如山，很苦。而我認爲，班主任應該是點燃學生希望的明燈，是引領他們快樂成長的舵手。當班主任，是一件幸福快樂的事。

1993年，懷揣着理想和熱情的我，來到大山深處的一所村小，第一堂課，我問孩子們：你長大了想做什麼？出乎意料的是這個簡單得不能再簡單的問題，孩子們回答起來卻是如此的難：“我要當生產隊長”、“我要開代銷店”，沒有一個想到世界上除了代銷店外還有一種叫公司，叫企業董事長的答案，在他們眼裏，生產隊長就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因爲他們身上襤褸的衣衫，也不是因爲短淺的理想。而是他們狹小的世界，沒有希望的人生。我突然意識到，希望對他們如此重要，改變命運，從點燃希望開始。

那年假期，我只做了一件事情：跑遍了豐都的大小書店，花光了我所有的積蓄。新學期開始，孩子們擁有了好大一摞書。當電腦、飛機等圖片突然在孩子們面前閃亮時，童稚的眼神燃燒起來——那是希望的火光，那是憧憬的力量。

後來，我又用自己的工資建起了小圖書館，買回了山村第一臺彩電。孩子們變了，放學後，村頭再也看不見他們砸人屋頂瓦片的身影，再也聽不見刺耳的訓斥聲。只看見一個個讀書迷，連放牛的時候都不放下書……幾年後，捷報傳來：陶進考上了財經大學，李志勇考上了科技大學，徐小文考上了師範大學……我幸福着，快樂着。

大教育家陶行知說：教育從愛開始，愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。愛！不是一句空洞的語言，愛學生就是要點燃學生希望，引領他們健康快樂地成長。後來，我每到一所新學校，第一堂課總免不了要問：你長大了想做什麼？

班主任專業心得體會篇3

在這次培訓的開學典禮上，區領導和教師進修學校校長做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我加深了對班主任工作的認識，也堅定了自己紮根於人民教育事業、紮根於我們這片充滿希望的熱土的信心。當今社會重視教育，強調以科技爲第一發展力，要提高教育教學質量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素質很大程度上提高了學生的學習成績。

二、思想認識得到了提高，對新課程教育教學情況有了更進一步瞭解。新課程改革是一項系統、複雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認爲新課標實施起來有些困難，班主任工作也相應的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向於應試教育，認爲兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教授的課後才知道任何改革在其初期都會產生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持並將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎麼會培育得出高質量的創造性人才呢?只有實施課程改革，才能培育學生創造力、才能夠更好的適應青田的實際教育。這樣就要更加註重班主任工作，做好各個學科之間的溝通，讓學生全面發展。

三、多學習一些其它文化知識，做一個在各個方面都全面瞭解的班主任教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啓發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學生進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

四、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結，經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。 自覺努力參加每週政治學習，熱愛自己的學校，關心愛護每一位學生，落實《教師法》要求。自覺執行我校教學常規要求，履行各項工作職責，按時到校，準時上下課，不歧視、挖苦、諷刺後進生或殘疾生，更不能體罰或變相體罰學生。要有誨人不倦的精神，要努力成爲學生最親近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部熱情溫暖同學的心，盡最大努力蹲下來與學生相處，在師生間形成潛移默化的共鳴。要有爲辦好學校，教好學生而團結協助、互相學習、互相尊重，共同探索的胸襟，要維護其他教師在學生中的威信，切忌在學生面前數落其他教師的是非，也不能在背後對其他教師論長評短，也就是不利團結的話不說，不利團結的事不做。

四、注意語言藝術，和學生多交流溝通。在教學中，聲情並茂的語言能緊扣學生的心絃，激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務於課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啓發性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性;過易，不能充分激發學生的求知慾和學習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過於空虛，學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，並不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息後，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。

多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。因此設置空白應選擇學生感興趣，最關注的，同時又寓意深刻，耐人尋味或與學生已有認知相矛盾的素材 “教師無小節，處處是楷模”的警語，嚴格遵守教師職業道德規範以一個積極的心態投入到教育事業中，做一個合格的人民教師、優秀的班主任。

班主任專業心得體會篇4

3月16、17日，有幸參加了“全國中國小班主任專業思德培訓”活動，聽了幾位名師的報告，令我茅塞頓開，使我今後的班主任工作思路更明確、更清晰。

綠城南寧，處處綠樹成蔭，春意盎然。在南鷹賓館的大禮堂內，座無虛席，首先是段惠民老師的《追求教師職業的幸福》報告。他那自然、幽默的精彩演講，不時被陣陣掌聲打斷，日常生活中，段老師遇到了許多事情，類似這樣的事，我們也遇到過，可段老師卻能從中得到啓發，而我們只是過耳目，不說啓發，怎麼過後連一點點痕跡也沒呢？那是段老師留意觀察生活，認真思考工作啊！生活即教育，教育也是生活。是的，生活處處有學問，智慧也產生於生活，段老師從打上“繃帶”的小樹聯想到他的工作，他要像種樹人愛小樹那樣愛自己的學生，要用愛心去點燃學生的理想和信心。他尊重後進生，理解、寬容善待他們，正面教育他們，對後進生的缺點和錯誤就像“繃”小樹一樣，要反覆“繃”，“繃”反覆。段老師利用在處理班裏學生丟錢的事時，是“以集體爲教育對象，通過集體教育個人”的平行教育的影響，致使那個犯錯誤的學生在他的寬容、理解、教育疏導下，思想步入了正途。這使我認識到：做老師的應該克服說教爲主，簡單、粗暴的教育弊端，力求與學生建立一種尊重、民主、平等的師生關係，從而使學生在自由、寬鬆和諧的環境中健康成長。

聽了全國知名班主任、班級自主化管理實驗領軍人物————鍾傑老師：聽了她的講座主題《一線班主任如何自我成長》，又讓我耳目一新，尤其是她講到做爲班主任，要管理好班級，首先要改變心態，根據班級的有限條件，盡最大的努力，創建班級文化，給學生營造一個文明的班級氛圍。其次，要改變觀念，教育是一種人學，是一種科學，也是一種藝術。生活是美的，教育的終極目標是學會如何幸福地生活，幸福就是心靈的陽光。

保持陽光的心態，欣賞自己的職業，在成長中就可以享受教育者獨有的快樂與幸福。教師的工作環境和工作能力肯定是有差異的，但心情應該沒有差異。如果一個教師德內心沒有充盈着幸福，那麼他的工作肯定不會有較好的成績，如果一個教師的臉上沒有洋溢着笑容，那麼他的課堂肯定沒有朝氣。作爲老師，我們應該更多地關注自己的心靈世界，營造一份平和的心境，活出自己的精彩！一個享受快樂與幸福的教師，必定是成功的教師，反過來，一個真正優秀的教師也一定是幸福的人！

班主任專業心得體會篇5

通過這次班主任，讓我，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啓示。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作爲一個班主任責任。

通過這次劉老師給我培訓，我知道自己雖然是班主任但是還有很多工作是我是不知道的。還有很多需要我學習的，劉老師說班主任是條扁擔，一頭擔着幼兒園的要求，一頭但這家長的期盼，這就話說的非常好。

班主任一邊要把領導交給我們的工作要好，還要給家長做好溝通，只有給家做好溝通家長才能接受你，你以後的工作才能給你個號更輕鬆的完成。班主任是教學能手又是公正的法官，班主任是這個班的領導者就要起到帶頭的作用，這樣才能把本班的工作做好。

班主任是出氣筒也是衝氣筒，班主任是出氣筒是說班主任要及時給自己班的配班老師做好溝通，讓配班老師有什麼想法都可以給我說這樣就能更好地矛盾及時處理，班主任還是充氣筒是說班主任要激勵生活還有配班老師積極的學習這樣我們可以給更好的學習，讓自己本身的不足得到提高，還有班主任肚裏能撐船，不關在什麼時候都要保持冷靜，人們常說衝動是魔鬼。

所以在遇到事情的是我們一定要冷靜，不能激動如果我們的心情不能平復，那麼我們就可以先把它放在一邊等到心情平復了在去做這件事，所以班主任一定不能着急，嚴格執行幼兒園的安全，衛生保健制度，觀察瞭解幼兒·制定學期班級計劃，發展目標，完成組織實施學期評估工作，爲幼兒創設良好的活動環境(物質，精神)負責管理班級班務工作，負責協調本班特色，興趣，家長聯繫手冊的呢過方面的聯繫。

對於這條劉老師給我們講了，班主任老師要有一個自己比較擅長的特長，還要學好本班的家園聯繫手冊，在寫家園聯繫手冊的時候，一定不要寫錯別字還有要把句子寫通順，班主任老師還要做好每日缺勤登記人員，有人缺勤2天以上需進行家訪，當在家訪的工作的時候要注意方法，不然會適得其反的這是需要老師去拿捏的，打電話的時候要有策略，如果孩子今天沒有來老師要及時與家長溝通問一下孩子的情況，如果孩子生病了老師要問一下孩子是否有所好轉。

管好一個班級：1給自己的身份定位：使集體的管理者，是班裏孩子的教育者。2：要做好起點工作：瞭解幼兒，及早建立常規，不讓自己的管理方法成爲定勢。3：應爲名牌戰略思想：有思想，有特色班級文化。4：班級管理有效策略：建立良好的常規，形成良好的班級。與幼兒相處要有藝術：1神奇忽悠術2給批評變臉3讓幼兒愉快離遠4：協調好任課教師和幼兒的關係，5：感性一點。做好夠專業的班主任：練好基本功(愛·學·積·思·創)。

通過這次培訓我會爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任專業心得體會篇6

今年11月11日，我有幸參加了隨縣舉行班主任隊伍培訓學習。一天的培訓學習使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了於青、李程、鄭立平、肖盛懷四位優秀班主任的經念，對我來說，不僅是業務理論的，還是實際操作，都有很大的幫助。優秀班主任們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，爲新時期我們的班主任工作指明瞭方向。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個方向上。通過這次培訓，我認識到班主任應該做到：(一)由平等對待每一個學生。(二)要善於聽取學生的意見。(三)要養成耐心細緻的工作方法。班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生纔會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次學習中，我能感覺那些案例的真實性，因爲在我的工作中就有着很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規的制定、選班委會、與家長溝通聯繫等等，由於自己沒能科學地處理，沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習讓我在以後的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。學校教育離不開家長的輔助作用。平時還應多與家長聯繫，及時反饋學生的學習紀律情況。可以採用多種形式，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題。信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作爲班主任，要學會正確對待各類型學生。特別是後進生，要首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，善於發現差生的閃光點，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，樹立自信心，提高學習成績。教師要經常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

這次班主任培訓雖然時間不長，但我學到感悟到很多班主任管理知識，明確了今後努力方向。我會以本次培訓作爲新的起點，轉變觀念，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己所長，爭取在今後的班主任工作中不斷改進，努力爲成爲一名優秀的班主任。

班主任專業心得體會篇7

我是一名年輕的80後班主任，2003年畢業至今，已在班主任的崗位上奮鬥了8年。去年5月有幸代表洋涇中學南校參加了首屆班主任論壇，並且榮獲了二等獎。在這裏，首先感謝我的學校——洋涇南校給了我參加比賽的機會，真的非常感謝!

我，是一名80後班主任，會唱會跳，能剛能柔;

我的學生，一羣標準的90後，愛打愛鬧，亦正亦邪;

這是網絡上盛傳的90後學生面對80後師父的“悟空法則”：

1、你在講臺上講話，我在下面接茬。

2、你和我是平等的。我無需怕你。

3、我有權向你提出問題，你可以選擇不回答，但是我和我的同學也有權選擇鬨堂大笑或者交頭接耳。

4、你可以叫家長，但我可以告訴你假號碼。

5、我對你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感;你穿得隨意個性，那是缺乏修養的表現。

6、我的字典裏沒有“不許”、“不準”，你得告訴我“爲什麼”。

7、如果你損害了我們90後情感，請你一定得向我道歉。

從這段文字大家一定會發出這樣的感慨：“現在的學生真不好管!”是啊!也許在座很多老師都會這麼說，尤其是對於我們這些80後的班主任來說更是這樣了。

我先舉2個學生接茬的實例給在座的老師聽聽。

一天，正給學生講解蘇軾的《核舟記》，我問學生：“爲什麼作者要對蘇軾的外貌“戴着高高的帽子有很多鬍鬚”做如此詳細地描述呢?這題本意是想引導學生理解雕刻者的技藝精湛，連鬍鬚帽子都能刻畫得極其逼真。但是不想我的學生馬上接口道：“老師，因爲蘇軾他沒有用飛科牌剃鬚刀!”一語既出，全班轟然。我有點啞然失笑，雖然他回答的牛頭不對馬嘴，但是不得不佩服現在的學生反應真快。

再來看看現在的學生如何告狀的。一天，有個可愛的學生來打小報告，說我們班級某位男生英語課開手機。另一學生繼續揭發，他還在訂正數學試卷時吃蘋果!我正在氣頭上準備批評那男生違反課堂紀律隨意開手機時，不想一男生又立馬接話："他那是在紀念喬布斯，他是果粉!"我的氣頓時被這幽默的回答消了大半，現在的學生接觸的東西太多，有時說的話真讓我們老師來不及反應啊!

作爲80後班主任的我，有時也對這些學生沒有辦法，感覺自己與90後的學生羣體在思維上、意識上，行爲上總有一些矛盾和反差，自已也曾經感到困惑和矛盾。特別是剛工作那幾年也存在控班能力差，脾氣暴躁，對學生管教嚴格但學生不服等等問題。我因爲年輕而存在問題，也因爲年齡而獨具優勢。經過了一階段的摸索和年長的老師精心指導，使我的班主任工作得以順利的展開並有了一點心得。

首先，我認爲，“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。(幻燈)若想做一個學生喜愛的班主任，若想在學生中樹立威信，建立友誼，打好“親和力”這個品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個良好的開局，工作起來纔會得心應手，才能爲下一步培養良好的班風、學風打下基礎。尤其是面對90後這些個性而又另類的學生，增強班主任的親和力就顯得尤爲重要了。

或許在很多學生眼裏，老師就永遠是戴着眼鏡，一手課本一手粉筆，高高在上的形象，學生們稱頌的是老師們的敬業、辛勤，卻很少有學生稱讚老師們的親和力，不是因爲學生不喜歡這種親和力，而是學生們在老師的身上很難找到真正的親和力。我們也總是說作爲班主任，在學生身上付出的感情是最多的，學生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過這道鴻溝，我們能得到更多學生的信任;越過這道鴻溝，我們的教育也會起到更好的效果。所以試一試利用當下社會流行的、時尚的東西去拉近自己與學生之間的距離。聽一聽學生們喜歡的歌，試着用周杰倫的《稻香》教給學生如何感恩;試着用韓寒的張狂教給學生如何追求夢想;試着用火星文批閱學生們的心靈雞湯，也許這都能帶給學生的別樣的感覺。生活中的我會利用網絡和學生做好朋友。通過開心網或者微博和許多學生都成爲了好朋友。我會把自己的想法、幫學生拍攝的照片發到網絡上，有時會記錄他們搞笑的話語。通過網絡，我很好地拉近了和學生之間的距離，讓他們知道“老師也是普通人”，做一個有親和力的老師，也會成爲教育的助推力。

其次，樹立良好的班風。(幻燈)班集體應該形成正確的輿論，用良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行爲。同學之間能互幫互助，互關互愛是形成良好班風的一個重要因素。濃厚學風的形成也會推進班風的建設。衆所周知，學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶着愉快的心情學習、生活，所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，以此來提高學習成績。

在我們班級，有一本值日班長記錄本，每個學生都可以做一天的值日班長。這本本子是我們班的“私房日記本”，記錄了同學們每天在校的生活點滴;可能在座的老師也有值日班長記錄本，上面寫滿了學生的“諸種過錯”，不過我們班的.本子不一樣，我們展示的是“優秀的你”，我要求每個值日班長都能夠看到同學身上閃光的一面而不是找同學身上的錯誤一面，經常讚賞同伴可以加深同學感情，化解同學矛盾，增強班級的凝聚力。

在我們班，我提出了“誠實、好學、安靜、整潔”16字班訓，每天會有一句名言引領學生的成長，我稱其爲“精神帶班法”，以此來營造良好班風，激勵學生奮發向上。

第三，要建立集體的歸屬感。(幻燈)90後的孩子和80後一樣，都是家裏的獨苗，我自己也是一個獨生子女，特別渴望有兄弟姐妹，所以我帶班的一個理念就是“班級就是我們的家”。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着，互相鼓舞着、照顧着，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個真正的集體就是一個家，每個成員對這個集體都有一種歸屬感，渴望將自己歸屬到集體中去，成爲這個集體的一員感到光榮和自豪。

每接一個新班，在開學初，我都會在教室牆面上準備造型貼圖，同學們紛紛帶來自己的小照片，分小隊組成了自己的小家，並在各方面展開競賽，看誰的小星星最多，再配上學生喜愛的插圖，這樣，就能激發學生的熱情，讓他們用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。如：能寫善畫的同學可以把自己的作品放在板報裏進行展覽，心靈手巧的同學可以把精心剪制的小作品展示在學習園地上，把有限的教室空間成爲無限的教育資源，營造一種家的氛圍。

(幻燈)還記得去年冬天上海下了場雪，這些孩子們可高興了，記憶中他們很少看到雪。看着孩子們欣喜的眼神，我大聲宣佈——走，玩雪去!於是操場上熱鬧了起來，看，孩子們玩的多開心，我幫他們拍了很多照片，留存下美好的回憶。那是在預備年級的事情了，對於剛進中學的他們而言，能夠通過這樣的活動找尋到集體的溫暖，那是多麼地快樂，雪紛紛揚揚地下着，但孩子們感受不到寒冷，他們流露出的是溫暖的笑。

最後，我認爲要經常開展豐富的活動。(幻燈)班主任不僅是班級日常生活的管理者，更應該是孩子思想、性格的引路人，要積極地引導孩子、影響孩子。80後的我，有時感覺還像一個沒長大的孩子，一樣愛玩，一樣對新奇的事物感興趣，這樣更容易和班裏的孩子開展一些集體活動了，集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。(幻燈)端午節的時候，我組織學生一起賞月吃月餅，春遊秋遊，我和學生一起玩樂，主題班會我們班級經常是開得最high的。圖片上那幾個跳舞的女孩，最近還參加了中國達人秀的海選，併成功晉級第二輪......

同時，在精神交流上，也應該儘量拉近和孩子的距離。平時的課間活動，起初我僅僅是一個監督者，不能追逐打鬧，不能這樣，不能那樣，後來我發現，帶着學生一塊玩，和他們一起聊天比監督的效果好多了。有時和孩子們一起玩耍，他們都爭先恐後地要和我比一比，大家玩得非常開心，也很少有人去追逐打鬧了。和孩子聊天也是一件很幸福的事，她們會很樂意和你分享很多事，而且通過聊天，自己也更瞭解了班級裏的孩子，時常會被他們的童言逗樂，發現默默無聞孩子的另一面。

也就是在和孩子的精神交流中，我和一個男孩建立了深厚的師生情。(幻燈)預備年級剛進班時，他的母親就和我說了很多他國小時的不良記錄，我慢慢地對他上了心。後來經過我的觀察，他其實就是有些習慣不好，孩子人品還是很好的。我們學校規定預備年級的老師是和學生坐在一起用餐的，於是每天中午我就和他一起吃飯，在吃飯時我們聊天說話，他很願意和我分享他的故事，我也很願意傾聽。後來我發現他每天吃飯時都會帶2個蘋果來，一個給自己，一個給我。每天總是在去食堂前，把蘋果放在我的辦公桌上。有一次我生病請了3天病假，等我來上班時，桌上依然放着3個他送的蘋果。

如果說3個蘋果改變了世界。一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個成就了喬布斯，而屬於我的那個蘋果確讓我感動不已。因爲這個蘋果代表了學生對我的認可，代表了教師這個職業最大的成就感!

(幻燈)回憶自己做班主任的這幾年，其間雖然也有坎坷與不順，也有遇到調皮難管的學生，但是，我很享受和學生一起成長的時光。對於和學生一起成長、享受教育幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

珍惜和學生在一起的時間，看着他們的成長，你會感受到幸福。