精細化管理心得體會（精品多篇）

園本課程構建培訓的心得體會 篇一

3月19日上午，我有幸參加了桃園街道中心幼兒園邀請的閱美慧張老師進行的繪本培訓活動，現在關於“繪本”的話題也被越來越多的人所關注，大家意識到早期閱讀習慣的養成對於孩子知識體系的構成起着十分重要的作用，同時我園現在也正在開展園本特色活動——“早期繪本閱讀”，張老師的講座好比是一場及時雨，滋潤我的心田。

一、我眼中的繪本

講座伊始，張老師就拋出今天講座的主題。什麼是繪本？繪本閱讀可以給孩子帶來什麼好處？實際工作中教師如何操作？在此張老師爲大家例舉了很多的繪本，如：《討厭黑夜的席奶奶》、《菲菲生氣了》等繪本藉此引導大家現場討論“如何導入？”“可以提哪些問題？”等問題。在熱烈的互動和交流中，大家體會到了繪本閱讀的樂趣，也深刻地理解了立體式繪本閱讀的理念。

通過此次張老師對繪本的解讀，讓我對繪本教學有了一個全新的認識，原本認爲讀繪本就是簡單的把上面的故事內容講給孩子聽就可以了，但是通過張老師的講授，我瞭解到在進行繪本教學的時候，首先要讓孩子練習觀察，只有細微的觀察，才能讓孩子讀出不同的收穫，這是我在教學中所缺少的，有時候這些細微的部分，正是讓孩子們在這繪本中所應該學習的地方，張老師說：“想要上好一節優質的繪本課，需要花4—5節課的時間。”想想自己，花了10多分鐘就上完了一節所謂的繪本課，這是對孩子及其不負責任的，爲什麼要花那麼多的時間去上一節繪本課呢，因爲只有這樣，才能讓孩子更好的去了解繪本，真正的去讀懂這本的意思，才能對幼兒的閱讀思維能力更好的培養。

二、我心中的繪本教學

接着，張老師以《給爸爸的吻》爲例，展示了帶讀過程中應該注意的問題，如扉頁可以告訴孩子們推開門進入繪本奇妙的世界；蔚藍色的環襯可以讓孩子感受到熊爸爸對熊孩子靜靜的愛；而影子、傘柄、毛巾則鍛鍊了孩子觀察的全面性，一句句簡短的語言發展了幼兒的語言，激發幼兒閱讀動力，幫助大家進一步掌握開展立體式繪本閱讀的要領。隨後，張老師又結合繪本《野兔蓋房記》，詳細介紹了寫作、遊戲等活動形式。其中，張老師豐富多彩的家長讀後感反饋形式讓教師們眼前一亮，孩子通過在家和父母一起閱讀，進一步培養了親子關係，繼而用PPT豐富了展示形式，體現了家長、孩子、老師三方面的“無縫對接”。思路的新穎設計也深深地吸引了大家。

接下來就是有效提問。在日常教學中教師的提問起到了至關重要的作用，通過這次的學習，讓我明白了要站在幼兒的角度去提問，問題要由淺入深，如在《大猩猩》這本繪本中，首先要讓孩子觀察封皮，再提出一些簡單的問題，比如說：“你們猜一猜這本書講了關於誰的故事？”“故事發生在什麼時間？”簡單的問題，可以讓孩子願意去回答，進而去閱讀它，而不是像往常一樣，無效的提問讓整節課堂冷場，孩子不知該如何去回答這個問題。記得有一次在離園環節，我給孩子們閱讀了一本叫做《勇氣》的繪本，記得當時我提問孩子們說：“你認爲什麼是勇氣？”我記得當時幾乎沒有人回答我，但是在我講完之後，我又提問了一次這個問題，有個孩子告訴我，我晚上自己在小牀上睡覺，就是勇氣。的確，如果我當時適時的提出問題，就不會讓孩子覺得對於問題的無助，只有適時有效的提問才能讓孩子更好的獲得知識經驗。

最後，張老師爲大家講解了早期閱讀的好處，並結合繪本課時設計爲大家講解了如何制定詳細的繪本教學活動方案。使我瞭解到在備幼兒時，要結合《綱要》瞭解各年齡段幼兒閱讀目標，充分了解本班幼兒的年齡特點，階段發展需要及現有經驗水平。在備家長時，要根據本班家長的情況和需求，讓家長參與到繪本閱讀當中，再備教參時，要根據繪本線索與教學點分析，把握住目標，進行完整有效的活動設計。在形成詳案時，要綜合讀本、幼兒、家庭教育及教參內容，形成活動方案。

短短一上午的培訓很快就結束了。通過這次活動的學習，不僅開闊了視野，也對繪本閱讀教學有了更深層次的認識，這次的學習，好比是與繪本閱讀之間的一場親密約會，洗滌了心靈，滋養了教育。

精細化管理培訓心得體會 篇二

實施精細化管理是管理深化發展的要求，也是管理水平提升的必然選擇。實現精細化管理要求每一個崗位，每一位員工的工作都要精細化、制度化、規範化，精益求精，只有全員參與，從自我做起，才能使精細化管理落到實處，最大限度發揮精細化管理的作用，實現管理質量提升的戰略目標。在《精細化管理》的學習和實踐中，有着很多粗淺的認識和體會，在此談三點與大家交流。

一、轉變觀念是推進精細化管理的核心所在

觀念是我們對事物的認識，不同時期，不同階段應有不同認知事物的觀念，但是，由於傳統思維定式，轉變觀念是一個說起來容易，但做起來非常難的事，改變已經長期形成的固定思維模式是困難和痛苦的抉擇，所以轉變觀念是實施精細化管理的核心所在。

二、創新觀念是推進精細化管理的必然途徑

"教學專業化、管理精細化、服務人性化來自創新"，創新是以新思維、新發明和新描述爲特徵的一種概念化過程。在我們教育系統推行精細化管理的今天，轉變觀念，更新觀念，不斷地創新工作思路並在創新中不斷地否定自我，纔會不斷取得進步。體現精細化管理，本質上就是一個持續改進、不斷完善的過程。

三、關注細節，精準要求是提高效益的必然措施和選擇

實施精細化管理，就是從小事入手，對每個細節都精益求精，做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時時有計劃、事事有總結，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點，提高管理效能。從自身而言，要通過學習意識到本職工作的重要性，在工作中，合理定位，做好自己的事情，(教學計劃，明確任務，明確每期、每天的任務，明確班級管理做什麼，怎麼做，從哪裏入手，出現問題如何解決，也就是把"管和理"體現在工作中，即理清任務，有序開展。把每期的任務常規化，每天都要對當天的情況進行回顧或檢查，今天的事今天辦，日清日結。

每一個人都會有自己的思想，自己處事做人的原則，只有建立精細化的運作機制，完善精細化的管理制度，實施精細化的職能管理，才能實現教學、管理、服務的規範化，標準化，提高培訓質量，提高管理效率，提高服務水平。

綜上所述，更新觀念和改變創新，堅持倡導宏觀正確，責任明確，措施準確、細節精確的工作作風，精耕細作，做足精細，將不斷深化精細化管理，爲我們獨店中學的教學質量，做出不斷地努力。

總之，我們要追求精益求精，把勤勞體現在細節上，把熱情體現在細緻上。

園本課程構建培訓的心得體會 篇三

在20xx年9月1號，很高興能夠參加幼兒園組織的園本培訓課程。通過兩位老師的演講我學到很多，使我對如何備好課有了重新的認識，並且讓我對剪紙藝術也有一個新的興趣。

第一個老師爲我們講解了如何備課，讓我知道目標的設定、過程的設計、以及結束的拓展部分是很重要的。無論是通過哪條途徑選擇的內容，教師們更習慣於將教材中的現成目標搬進自己的計劃中，或者按着往年習慣了的做法把過去的目標放到當前的計劃裏。這種做法是不好的。以前我們老師會經常把目標設定的很廣泛，幾乎是整個學期都要培養的目標，看不出與幼兒當前發展水平的聯繫和針對性，而且不具有操作性。有時還會將目標與幼兒要做的事情相混淆，不清楚爲什麼要讓幼兒做這件事。這反映出教師在設定教育目標時，缺少對所定目標關鍵詞的內涵的理解，缺少對幼兒要達到此目標需要具備哪些具體經驗和能力或需要經歷怎樣的發展階段的深入分析，缺少對既定教育內容所涉及到的領域關鍵經驗的具體思考。在今天的演講就講出了這方面的問題，使我受益匪淺。

第二個演講的老師爲我們講述了剪紙藝術，以前在幼兒園並沒有接觸過剪紙方面的培訓，現在來到一個新的幼兒園，貴幼兒園剪紙藝術是學校的特色，雖然我在美術方面有所特長，但繪畫與剪紙也是有很大的區別的。首先，老師介紹了剪紙藝術的淵源，漢魏南北朝時，就有了剪紙藝術的雛形，剪刻藝術與民俗古風緊密結合；隨着社會經濟的發展，社會形態的更替，剪紙藝術不斷昇華。如今，不論是在鄉村還是城市，處處可見剪紙藝術的風采。她將人們平凡的生活點綴得如此瑰麗多姿，充分寄託和體現了中華民族對真善美的追求和嚮往。接下來，老師用生動形象的語言向大家介紹了剪紙方法，單色剪紙分爲陽刻、陰刻、剪影等，彩色剪紙分爲套色、填色、點色等。然後，和大家一起邊教邊學習圓型、月牙型、柳葉型等各種基本的剪紙方法。在輕鬆愉快的學習氛圍中，老師們不僅感受了民間剪紙藝術的魅力，還學習了基本的剪紙技能。教師們紛紛表示，剪紙，這種優秀的民間藝術應該得到傳承，亦會把剪紙藝術有機地滲透到幼兒美術教育的實踐活動中去。

精細化管理心得體會 篇四

我非常感謝公司給我們本次福利式的集體培訓，首先這說明公司對我們管理層管理水平提升的重視，反映了公司“重視人才，培養人才”的戰略方針；其二是對企業今後持續發展有了明確的長遠規劃和戰術方向。

經過這兩天的培訓，完全打破了沒培訓之前我認爲這是個很枯燥乏味的過程的那種想法，讓原本對企業精細管理不是很清楚的我，漸漸對企業精細管理越發充滿濃厚的興趣。精細管理就是一個管理過程，他要求的是爲實現管理目標，必須達到一種明確化、標準化程度。我個人認爲，它還是一個具有挑戰性、完善管理的的過程。具體來講，精細管理就是指，一是過程受控，二是過程精細，三是安全生產，四是優質產品。

在這幾天的培訓中，我覺得在企業管理中“無情管理、有情回報”非常重要。無情管理，個人理解，其實就是通過嚴格的管理、制度的約束，讓員工無論在行爲、語言、操作上都有一套規範的動作和步驟。有情回報，指的是，人性化化管理。通過激勵機制的健全，激發廣大員工的`工作熱情和工作擔當，以此促進工作的創新創效，進一步增強企業的盈利能力和抗風險能力，比如張教授所講的激勵“差別機制”我覺得在企業非常可行。

執行力問題。一套再好的制度，如果在執行過程中出現偏差，那麼這就是失敗。因此在企業精細管理過程中，如何真正落地是當務之急。我認爲，各項工作都要實行標準化。即：工作前面有目標（拉動）、工作過程有方法（改進）、工作後邊有動力（激勵）。也就是說，企業管理重點要做好三方面。一是計劃管理、二是組織管理、三是流程管理。只有這樣，工作起來才能達到到理想的效果。

精細管理強調了現場管理的重要性。特別指出：所有的決策、判斷和發現問題都是通過到現場、深入實際過程中發現的。這是工作態度問題，同時也是工作方法問題，通過親臨親爲，既能融洽幹部和員工關係，促進親密友好合作，加強內部溝通，又能發現真正問題癥結，可謂是一舉多得。

在培訓會上，張教授針對超產問題明確指出，真正的科學管理，並不是光追求某個工序的超產，二是強調在成本降低下的整個工序平衡，生產計劃和設備計劃必須同時下達，工序之間計量覈算一定要有投入、產出的平衡把控。

總的來說，最終要實現“精細管理目標”並不是由哪個部門來完成的。特別強調：一個成功的企業必須具有凝聚的團隊精神和拼搏的工作精神。一個企業的創新轉變，首先必須要求團隊轉型及人的思維轉型都能做到與時俱進和創新驅動。

公司的這一次培訓，大家都認爲非常具有實戰性和可操作性。對企業今後的管理有着非常現實的指導意義。老闆親自參加及培訓人員都做了很多精細準備，讓我們在培訓過程中，深深感受到公司對參訓人員負責的態度和良苦用心，通過培訓也使我們在未來的工作中能夠端正心態，更加努力！更加自信！讓我們融爲一體，密切合作、加強溝通、共同促進，爲公司的繁榮發展貢獻我們最大的力量！

園本課程構建培訓的心得體會 篇五

本學期，我園在學習其他幼兒園先進經驗的基礎上結合園內的實際情況，逐步探索適合本園情況的園本教研模式。我園在開展園本教研的過程當中一路探索、一路收穫、一路驚喜。現將本學期園本工作總結如下：

一、主要工作進展及其效果

1、以師德學習爲出發點，開展師德教育活動，加強師德建設

2、讀書活動、寫字比賽、戶外器械製作評比、分段教研、形式多樣的教研活動……我園不斷開拓新路，注重實效，培養教師全面發展。

3、通過入職培訓、以老帶新、新教師上崗課等形式使得新教師儘快適應工作，紮實工作，創新工作。

4、活動的開展與教研相結合使得教研活動更加富有針對性，也更加有利於活動的順利開展。

5、通過“一週一反思”活動，園內能夠更加直觀的瞭解教師的專業成長曆程從而適時、適當的爲教師提供指導。

二、積累經驗，反思不足

本學期的園本培訓取得了一定的成效，但我們知道這僅僅只是一個開始，還存在着許多的不足，如各類培訓內容的銜接落實還有待思考；大部分教師的研究、總結能力相對薄弱；各段長的專業引領能力不足等等。如何去解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索。

園本課程構建培訓的心得體會 篇六

“學起于思，思起於疑”。問題的提出既是學習的起點，又是學習的動力。提問是一種古老而又重要的教學方法，希臘先哲蘇格拉底的“助產式”教學即是以提問爲核心、通過問對的藝術引導談話者逐步反思所探討的問題，讓自以爲知者知其所不知。現代的課堂教學中，提問仍是教學的關鍵，老師可以用精心設計的、充滿思想的問題推進學生的思考、激活學生的想象，讓學生體會到能夠表達自己的成功感，也可以讓他們對自己的思維過程進行反思。

在幼兒園的教學活動中，提問更是教師與幼兒之間常用的一種教學手段。恰當地運用提問這一手段，可以較好地引發幼兒的探究慾望，激發他們學習的興趣並提高教學效果。教育心理學向我們揭示：幼兒的思維過程，往往從問題開始。有經驗的教師在教學過程中總是精心設計提問，竭力點燃幼兒思維的火花，激發他們的求知探究慾望，並有意識地爲幼兒發現疑難問題、解決疑難問題提供橋樑和階梯，並引領他們一步步登上知識的殿堂。因此，提問設計是否得法、引導是否得力將直接影響教學活動的效果和幼兒的終身發展。

我認爲要對幼兒園教學活動進行問題優化首先要弄清楚問題的分類和指向性，也就是說什麼樣的問題問什麼樣的幼兒，再從語言的提問方面進行改進。

根據心理學原理，我們將提問劃分爲三個類型，即記憶性問題、思考性問題和探索性問題。

記憶性問題提問能力較弱的幼兒。記憶性問題是教師經常提問的一種類型，它需要幼兒回憶已有的信息，例如：這個故事的名字是什麼？裏面有誰？昨天是什麼節日？你的生日是幾月幾日？這類需要幼兒回憶就能回答的問題，主要是爲了加強幼兒印象，防止幼兒遺忘，但是思考的水平較低，因此較適合向班上能力較弱的幼兒提出，不僅可以幫助幼兒恢復自信，還可以提高學習的興趣。

思考性問題需要幼兒通過對已有的知識進行加工而獲得問題的答案，適合提問中等能力的幼兒。例如：在教學《盲人摸象》時，提問：聽完故事後，你知道盲人是如何摸象的？幾個盲人在摸象？爲什麼要摸象？這樣的問題需要幼兒運用已有的信息去創造新的信息，把幼兒的思維引向深層，同時吸引大部分幼兒的注意，調動了他們的積極性。

探索性問題往往需要幼兒對已知信息結合原認知體驗，通過辨證、選擇等綜合分析後才能將問題很好地回答出來，因此適合能力較強的幼兒。例如：廣西壯族自治區黨委機關保育院大班常識教學活動――《奇妙的變化》。教學中，教師提問：

①白紙爲什麼會顯出不同顏色？

②爲什麼圖案會消失？

③用什麼方法可以找出穿着米湯衣服藏在樹林裏的怪獸？

④怎樣消滅怪獸？

問題的提問沿着認知材料提供的思路進行擴展，培養創造性思維能力和分析能力。

教無定法，問無定法，但教需有法，問需知類，我們應該在教學活動中通過“提問”讓幼兒在知識和能力、學習過程和方法等方面都得到全面的提升，這就需要我們繼續長期不斷地進行實踐和摸索。

精細化管理心得體會 篇七

精細化管理的本質就是一種對戰略目標進行分解細化和責任落實的過程，是讓企業的戰略規劃能有效地貫徹到每個環節併發揮作用的過程，是一種貫穿於企業所有壞節的全面管理模式，同時也是增強企業整體執行能力實現最終發展目標的一個重要途徑。精細化管理的目的就是要提高項目管理水平和盈利水平。實現精細化管理要求每一個崗位，每一位員工的工作都要標準化、精細化、集約化、精益求精，只有全員參與，從自我做起，才能使精細化管理落到實處，最大限度發揮精細化管理的作用，實現企業的戰略目標。

心得體會主要有以下幾點：

一、明確精細化管理的目的，強調精細化管理實施的重要意義。

精細化管理的目的就是要提高項目管理水平和盈利水平。實施精細化管理，就是從小事入手，對每個細節都精益求精，做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時時有計劃、事事有總結，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點，提高管理效能。各部門要着力培養人才，通過培訓提高職工思想意識，規範職工標準化操作，更多的通過培訓把標準化操作貫穿到每個人的工作習慣之中，爲實現精細化管理培養合格的人才，通過人才的職業化實現管理流程的集約化、精細化、標準化，從自身而言，要通過學習意識到本職工作的重要性，在工作中，合理定位，做好自己的事情。

二、運用精細化管理實行全員、全過程、全覆蓋管理。

運用精細化管理實行全員、全過程、全覆蓋管理，通過信息化手段，增強公司對項目打管控能力，實現項目管理由前臺管理向後臺管控打轉變。各部門職工應不斷進行專項分析討論，通過對項目各部門數據的分析，找出問題所在，然後制定詳細可行的控制措施，並落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。數據分析要求分月份、分原因、分品種，針對數據分析找出原因所在，根據問題所在跟蹤生產過程。前期數據分析加上實際跟蹤數據進行對比，找出哪些爲可控指標，制定控制措施，責任劃分清楚，並貫徹落實。

三、通過考覈、獎勵、處罰等手段，引導、培育、推進精細化管理。

規範和加強項目管理基礎工作，系統梳理管理流程，防止漏洞與缺陷，細化項目的各項制度、記錄、流程、標準、監督、控制、考覈體系，使項目管理基礎工作更加規範化和系統化。同時，把規定和制度化納入考評指標。如果只是一味地要求管理精細化，但在考覈方面、激勵方面沒有先行一步，與精細化接軌，就必然導致精細化落不到實處。通過宣傳精細化管理，提升職工思想意識，並全員參與，實行獎罰機制，快速推進精細化管理的實施。

精細化管理不僅是我們適應激烈競爭環境的必然選擇，也是項目發展的必然選擇。從我做起，從精細做起，我要不斷的學習精細化管理的內容，讓我們的公司向着更大更強的目標邁進。

園本課程構建培訓的心得體會 篇八

園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，併爲幼兒園的可持續發展提供師資的保障。本學年來，我們幼兒園結合本園教師隊伍現狀，認真開展了園本培訓工作，爲我們廣大教師們的專業成長提供了較好的平臺。

本學期我們開展了《校園安全專題培訓》、《幼兒園新綱要》、《幼兒園分級閱讀的教學指導》、《幼兒園表演遊戲的指導策略》等一系列專題的學習。通過園本培訓從多個層面提高了我們教師的專業能力。

幼兒教師作爲學前教育的第一線教育工作者，肩負着教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升，才能更好的培養下一代，我園的園本培訓，從師資隊伍、課題研究活動案例和相關文章的學習，促進我們教師專業技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協調，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務和服從於課堂教學這個特定的環境；在教學過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動形象，有趣味。而且教師們都具有紮實的基本功、科學合理有序的活動組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動方法，讓幼兒始終能夠在一個寬鬆、舒適的氣氛中學習。教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善於發現孩子的一個眼神，一個動作即使是在孩子自由玩時也是如此。老師們都在爲孩子爲班級工作忙碌着根本就沒有閒聊或做私事的時間。其實他們教師輪流帶班制的實施正是教師高素質的一種體現，每學期的園本培訓讓大部分老師得到了本質的提高。但我們工作需要精於求精不斷進取。因此我們今後工作努力的方向是：

1、有一顆追求精緻追求美的決心。不管是創設環境還是佈置一個區域，我們都要追求美，追求精緻。力求做到更好。

2、在公共區遊戲這一塊，我們將繼續創設濃厚的遊戲氛圍，豐富遊戲材料，在如何指導幼兒遊戲方面下一翻功夫，力求讓孩子儘快將遊戲玩出水平，玩出質量。

3、在主題牆飾這一塊，我們將學習他們的勤於動腦的精神和勤於動手的精神，把我們的主題牆裝飾的內容豐富，設計優美。

4、在家長溝通我們沒有班級論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時的語言溝通、書面溝通等等讓家長及時瞭解我們幼兒園的動態、班級狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。

以上就是我這次在園本培訓中所學習的一些感受，在以後的工作中我將會把學到的好的理念、經驗、與方法運用到工作當中，使自己的工作水平有所提高，讓家長滿意、讓孩子滿意。