養成教育心得體會（精品多篇）

養成教育心得體會 篇一

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收穫行爲；播種行爲，就會收穫習慣；播種習慣，就會收穫品德；播種品德，就會收穫命運。”，葉聖陶先生也曾說：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”這些名言都道出了良好道德習慣的養成對於一個人的成長極爲重要。養成教育顧名思義就是要着力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行爲習慣，使學生養成良好的品質。從小養成良好的行爲習慣，將會使人終身受益。有一些小事靠毅力也能堅持。但是需要克服痛苦，如有良好習慣，那就十分輕鬆。國小生情感不穩定，可塑性較強。因此就要抓住時機，從小開始對學生進行養成教育，而養成教育要從行爲訓練入手，綜合多種教育，全面提高學生的意。情。行，最終形成良好的行爲習慣。我認爲學生的養成教育應從以下幾個方面入手：

一、注重細節，從點滴做起進行養成教育

古人曰：“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之。”培養學生良好的行爲習慣必須要求學生從點滴小事做起。養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要着眼細節，從學生點滴的養成教育抓起。國小生因知識淺簿，經驗欠缺，經歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業、書寫的規範到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始於足下”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事，並非人人能做到，處處能做到的。爲了培養學生的這一良好習慣，我向學生講了因爲彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學生知道，雖然只是一個小小的彎腰，只是一個小小的紙屑，但卻折射着一個人的道德品質。所以，在我們班如果誰主動撿起操場上的紙屑，我會對他大加表揚。久而久之，學生就會養成彎腰撿拾的好習慣。

二、以身作則，引領養成教育

“學高爲師，身正爲範。”永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應爲人師表，言談舉止、衣着住行，都應起到表率，因爲在國小生的眼裏，自己的老師是神聖的，教師的舉止經常滲透於孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室裏隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒裏扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因爲他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。於是我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的薰陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒裏。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤並很快改正。

三、增強合力，家校聯手促進養成教育

我們常聽說5+2=0的說法，意思是說學校辛辛苦苦地教育了週一到週五，難以抵擋家庭消極教育週六週日兩天。雖有些誇張，但充分說明了家長和學校教育不能一致的弊端。國小生良好行爲習慣的養成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。所以，要徵得家長的力量，家長和老師對學生的要求要統一。班裏有些小朋友在學校完成作業很認真，書寫工整，可是家庭作業書寫潦草。時間一長，孩子的字會寫不好，而且容易使孩子兩面性。所以我在家長會上請家長協助檢查孩子家庭作業書寫情況。同時講清爲什麼這樣做，家長聽後覺得很有道理，於是在學生完成家庭作業的時候重點檢查書寫情況。和家長溝通不一定總是召開家長會，一封告家長書，一個電話都是和家長溝通的有效橋樑。

冰凍三尺，非一日之寒。養成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。而且養成教育是一項系統工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常豔。

養成教育心得體會 篇二

“養成教育”是培養幼兒良好行爲習慣的教育，包括正確行爲的指導、良好習慣的訓練、語言習慣、思維習慣的培養。隨着我國計劃生育政策的推進，獨生子女越來越多，獨生子女“性子野、習慣差”的特點突出，這給幼兒養成教育帶來了嚴峻的考驗。下面本人結合幼教實際，談談在探索幼兒養成教育的培養方面的一些做法。

一、沒有愛就沒有教育

幼兒教育不同於義務教育。對於幼兒教育來說，“育人”比“教書”更重要。單純教人知識的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個人成長中需要呵護和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛心。對幼兒擁有了愛心，才能做到以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過程中，細心的呵護、溫馨的話語，耐心細緻的工作態度，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，啓迪着孩子的心靈，淨化着孩子的靈魂，開啓着孩子理想的心扉，從而使老師成爲名副其實的“人類靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養[]成教育的培養前提。

通過老師的關心和呵護，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以靈活、有效地對幼兒進行教育，培養其養成良好的行爲習慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時遇到情緒不穩定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然後細心交流和鼓勵；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。可以說，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成爲幼兒心目中的行爲榜樣，久而久之，幼兒良好行爲習慣也就逐步養成，這就是幼兒教育的規律。

二、幫助幼兒養成良好行爲習慣

常言道：“無以規矩，不成方圓。”有秩序、有規矩的生活是幼兒園生涯的基礎。孔子說“少成若本性，習慣成自然”。可以說養成教育是幼兒學會做人最基本、最主要的課程。對一個幼兒園來說，是否有良好的常規，直接關係到幼兒的成長和教師教育的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教育質量。由此可見，建立良好的常規顯得多麼重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由於環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象，並有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說粗話等不文明、不規範的現象，因此，針對幼兒的發展水平、能力、經驗，教師要利用不同的教學方法，注重個體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進步。幼兒時期是幼兒長身體的重要時期，在生活中，教師要時刻注意幼兒的身體情況，注重幼兒的機能的協調發展，並使幼兒養成良好的生活習慣與衛生習慣，利用各種活動，發展幼兒的交往能力、口語表達能力、動手能力等。注重幼兒的心理髮展，經常與幼兒聊天，瞭解幼兒的內心世界，幫助幼兒解決問題，使幼兒健康地成長。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行爲標準，自然而然地就會養成良好的行爲習慣。

三、文化育人，潤物細無聲

幼兒園作爲傳承文化的啓蒙地，不僅要培養幼兒的文化素養和精神氣質，更要爲幼兒的立品做人打下堅實的基礎。因此，幼兒園良好的文化氛圍，優美的育人環境，團結奮進的優良作風，就必然是幼兒園健康發展不可缺少的主要因素。教師要盡力爲幼兒營造一個輕鬆自然的教育氣氛，對幼兒進行潛移默化的影響。 幼兒園裏，處處都是育人的人文環境和自然環境，置身其中，美不勝收。添置大型玩具，在園內各區域增加了養成教育標語及圖片，如幼兒園外牆上寫有園訓、園風、教風、學風，辦園主旨、辦園理念、方針等；內牆寫着幼兒園辦園目的；教學樓外牆上是幼兒一日活動中好行爲、好習慣的自拍畫。園內每天保持“一掃兩檢三消毒”工作，每天早上幼兒入園前，全部教職工將各區域衛生、各室衛生進行徹底掃除，保持晨檢、中午檢，放學檢，從不間斷。在耳濡目沫的中，幼兒家長及幼兒隨手亂丟亂扔的現象大有好轉。教師每天早上在幼兒入園前，對幼兒毛巾、水杯進行消毒，每天中午對桌椅、午點盆進行消毒，每天下午幼兒離園後對教室的桌椅、門窗、門把手、玩具等進行消毒，對幼兒寢室、洗手間、廁所等進行清潔、驅蟲、消毒，爲幼兒的生活和學習營造一個乾淨舒適的環境。

四、榜樣是無聲的力量

在幼兒養成教育的培養中，榜樣法尤爲重要。榜樣是無聲的力量，是學生良好行爲習慣的典範，是行爲規範化的模式。幼兒們都有“喜模擬”“愛表揚”的特色，教師應用這一特色，爲個別幼兒建立榜樣，鼓勵其他幼兒向其學習。如小班幼兒入園時光不長，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。那麼，在收玩具時我們以一個小朋友自覺整理玩具爲良機當場對其進行表揚、獎勵紅花，並鼓勵其他小朋友向他學習，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養成了良好的好習慣。

幼兒的養成教育是教育過程中至關重要的一環，它不僅影響到幼兒成人後對勞動的認識，還關係着日後能不能有爲社會服務的責任感問題。而作爲幼兒教師的我們，必須從日常生活中的點點滴滴做起，抓好幼兒的養成教育。

養成教育心得體會 篇三

現代教育家葉聖陶先生說：“教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”在課程改革不斷深入的今天，學生的養成教育也不容忽視。學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必需從小抓起、從小事抓起，特別是國小生，他們年齡小、可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生以後甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。因此，開學初我校就對學生進行養成教育，通過學習，我有以下幾點體會：

一、養成教育要培養學生良好的行爲習慣。

學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。

養成教育要抓好學生的行爲訓練，使學生形成習慣，這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響，但沒有訓練就沒有習慣，所以要抓好學生行爲的訓練，首先要強調持之以恆，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恆。因爲“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恆，要有耐性。堅持才能勝利，持久纔有收穫。

孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行爲規範之前，我先爲他們起到了示範榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然後再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對於長輩和老師，要報以尊敬和善的態度；對於同輩，要友善親切，團結互助。例如，上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧譁；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。“細節決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事着手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不爲，莫以惡小而爲之。”從而漸漸培養學生的良好行爲習慣。

二、養成教育要培養學生良好的學習習慣

1、上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。

課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

2、作業是對新知識鞏固複習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。也要培養學生積極完成作業的習慣。

3、養成教育要培養學生良好的生活習慣

“好的生活習慣有利於一生的身體健康。”對於學生，在學校裏就必須注重自己的衣着整潔，頭髮、指甲不要過長，不要在衣着上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

4、養成教育要培養學生的安全意識

開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。現代社會物質生活的日益豐富和社會環境的紛繁複雜，使青少年學生的生理成熟期明顯提前，極易產生生理、心理和道德發展的不平衡現象。因此，需要積極引導學生正確認識生命現象和生命的意義。同時教育學生在生活中注意防水、防火、防電，並教給他們一些安全常識。

四、養成教育要注意和家長的共同配合。

父母是孩於的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學生的養成教育需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家長配合起來，共同教育好孩子。這樣，你在家長中有威信，自然也在孩子的心目中樹立起了形象，孩子也會相信你，喜歡你，按照你的要求去做。

總之，重視對學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行爲訓練，來促進學生從小養成良好的心理品質和行爲規範。

養成教育心得體會 篇四

本學期通過對MATLAB的系統環境，數據的各種運算，矩陣的分析和處理，程序設計，繪圖，數值計算及符號運算的學習，初步掌握了MATLAB的實用方法。通過理論課的講解與實驗課的操作，使我在短時間內學會使用MATLAB，同時，通過上機實驗，對理論知識的複習鞏固實踐，可以自己根據例題編寫設計簡單的程序來實現不同的功能，繪製出比較滿意的二維三維圖形，在實踐中找到樂趣。

MATLAB是一個實用性很強，操作相對容易，比較完善的工具軟件，使用起來比較方便，通過操作可以很快看到結果，能夠清晰的感覺到成功與失敗，雖然課程中也會出現一些小問題，但是很喜歡這門課程。在爲學習這門課前就聽說了他的強大，因爲現在的很多模型都是需要這些分析軟件的。曾經旁聽過學校數學建模的課程，當時老師用的是lingo。對那個只需要U盤攜帶就可以安裝的小東西記憶深刻。等到學習matlab時覺得這纔是真正的王道啊。

它不僅有強大的運算功能，還有強大的繪圖功能，雖然學習了有一個學習，但是我對他的瞭解額僅僅是一點點，或許連入門都談不上。因爲我學習時瞭解到一個現實。就是matlab的學習依賴有比較好的數學功底，其中我看最經常運用到的就是矩陣。我從網上了解到matlab是一門高等數學和計算機技術結合的東西，學習它必須具有相應的數學和計算機知識。然而很可惜，我的書寫不是很好。每次講到這個部分的時候就覺得聽說理解無能了。特別是我今年還是大三。雖然這學期的學習的時間短暫，就算時間足夠，老師也不能把所有的都講解給我們，因爲一個軟件的功能需要我們自己不斷的去摸索，老師也不可能知道所有。老師只是個指路人，最終的學習還是要靠自己。而且在摸索的過程中，我們能夠發現和體會學習的快樂。痛並快樂着是種常態了吧。

自我感覺學習matlab與其說是學習一門軟件，更不如說是學習一門語言。用一種數理的語言描述現象，揭示表象下的規律。此外，我認爲matlab中的作圖功能很強大，不僅簡單的函數現象可以明確畫出，而且一些點狀物，甚至立體圖也可以畫出。大一上微積分的時候，老師曾經多次在課件中加入用matlab畫出的圖來。不論是一維二維三維等等，都能很好的畫出來。只要能編寫出函數式，在短短的幾秒之內，他就會呈現在你眼前。另外就是圖形的直觀性，這是由陰影的製作的。而且可以根據需要，座標圖上加標題，座標軸標記，文本註釋級柵格等，也可以指定圖線形式，比如是虛線。顏色也可以自己來定。可以在同一張圖上畫，也可以單個顯示。

在學習的過程中，因爲以前學過access中的select語言，覺得就編寫這方面是有共性的，但是matlab的編程語言似乎更多更復雜一點，這是由於涉及的數學模型，數學公式更多的原因。可是今年的這門課真的是讓我感到沒學到什麼，估計也是因爲我抱着看一看的隨意態度來的吧，也沒有那種遇到不懂的就一定要弄懂它的決心和毅力。說什麼都是藉口了，無法掩飾我沒有學好它的事實。事實上，我覺得今年這門課的重點並不是讓我們掌握這種軟件的具體用法，而是主要向我們展示如何用它去解決一些金融問題，數學問題。這點讓我很鬱悶，因爲我不懂得原理，聽起來這門課倍感吃力啊。可是嘛，年輕沒有什麼不可以，又有誰可以斷言我接下來的生活中不能好好學習這個東西爲自己的工作，學習，生活，研究興趣帶來方便呢。

從大學開學的見聞到現在學習MATLAB，感覺這是一個很好的軟件，語言簡便，實用性強。作爲一個做新手，想要學習好這門語言，可以說還是比較難的。在我接觸這門語言的這些天，除了會畫幾個簡單的圖形，其他的還是有待提高。從另一個方面也對我們大學生提出了兩個要求——充實的課外基礎和良好的英語基礎。在現代，幾乎所有好的軟件都是來自國外，假如不會外語，想學好是非常難的。

其實想要學習好一們語言，不能只靠老師，關鍵是自己。每個人內心深處都是有牴觸意識的，不可能把老師的所有都學到。學習這門語言，不光是學習一種語言，更重要的事學習一種方法，一種學習軟件的方法，還有學習的態度。

總結一下，學習任何一門語言：態度決定一切。不論是英語還是計算機語言。其實以前上高中的時候接觸過這種編程語言，當時記得最頭疼的就是循環語句，但是在matlab中這種東西用的就比較少了。語言語句都是很簡潔利落的，都是一槍瞄死靶心的那種，很直接，這也讓我減輕不少心理負擔。

其實學習這種事，與其說學習什麼具體的東西，更不如說是學習一種態度，從種種波折中認識到自己的侷限性，不足。心情會沮喪，也會豁然開朗。光想不練假把式，不論想的再多，不實際運用還是沒有用的。書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。華山再高，頂有過路。

幾點對於學好matlab很重要：興趣、悟性、勤奮、堅持。

興趣，不知道哪位名人說過“興趣是最好的老師。”我覺得非常有道理，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。這樣才能主動學習，並且學好到精通。

悟性，通常人認爲指頓悟，慧根，我覺得就是對一個問題不斷的思索，將自己的體會和感受融合，獲得屬於自己的知識。有很多事情、問題，都是可以想明白的。只有不停的想，才能想明白，想透徹。

勤奮，一勤天下無難事。從古到今，有多少名人不是有勤奮而得來成功的。現在的年輕人，一代比一代聰明。要不被別人淘汰，要超越別人，只有靠時間堆出來。每天多學一些，多積累一些。學習matlab也一樣，想要學會，使用熟練，不花時間練習，寫代碼，親自運行調試，是很難掌握好的。

堅持，認準了的事情，就堅持做到底，直到有所收穫。事實上，很多人實現不了自己的目標，很大程度上就是少了一種堅持、非要把事情幹到底的精神，他們往往淺嘗輒止，因此眼睜睜失去了可能到手的成功。光有興趣，只有三分鐘的熱情是很難成事的。很多事情的成功取決於踏平坎坷地堅持的毅力。看準了的事情，如果沒有百折不撓的堅持，絕難取得成功。看準的事情就不屈不撓地堅持幹下去直至成功，纔是智者的唯一選擇。每一個人都明白所有夢想的實現都需要努力，然而，很多人只所以沒有實現心中的夢想，就在於多了空想、猶豫，少了努力堅持。

養成教育心得體會 篇五

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。良好習慣的養成，並非一朝一夕之功，它是培養學生一輩子都受益的良好的行爲，需要全體教師和管理者，甚至全社會爲此做出不懈的努力。

習慣是人生的主宰，是一種頑強而巨大的力量。一旦養成了壞習慣，就會使一個人受害終生；相反，良好的習慣會使一個人受益終身。“思想決定行爲，行爲決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生！”目前，由於種種原因，在中學生中存在思想道德素質不高，在日常行爲中表現出種種缺乏基本道德素質的現象。因此加強學生日常行爲習慣養成教育，不斷促進學生綜合素質的提高，顯得尤爲重要和緊迫。那麼，如何對學生進行養成教育呢？談幾點個人體會：

(一)規範養成教育、規範學校管理制。

首先，在衛生習慣方面，要以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去，在學習習慣方面，主要是糾正了學生們在聽、說方面的不恰當的做法。如老師講課時，同學回答問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發表意見。在班乾的培養方面，鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班幹部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣纔有資格去說服其他同學，熟記校規校紀、班規班紀。加強學校與家庭的聯繫，使學生的養成教育進一步得到落實。期末通過半學期的綜合情況再評出班十佳學生。當然如果誰違犯了班級常規，或者某項任務沒有及時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養成了良好的行爲習慣，有些同學的學習成績相繼提高，展現在眼前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

(二)抓好學生的養成教育

養成教育就是要讓學生形成良好的行爲習慣，良好的行爲習慣是搞好學習的前提。有了良好的行爲習慣就會主動積極地學習，並且願意搞好學習。良好的行爲習慣也是衡量一個人品德素養高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學習，主動做好分內之事，助人爲樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。

(三)警句的鞭策作用

如何使學生在感悟中明白甚至於接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，從政治、語文課本中搜集了一些爲學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”、“千里大堤，潰於蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。

(四)養成課前預習習慣

培養了學生的預習習慣。我認爲學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它佔有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對於學習語文、數學等學科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不瞭解。老師在安排的課時內進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。學生的預習習慣的培養非常重要！預習時有不懂的可以標註，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決。

(五)多元化教學

教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，學生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神。

總之，學生的良好習慣的養成需要正確引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養。作爲學生老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行爲的轉變。

養成教育心得體會 篇六

幼兒時期是一生的啓蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作爲教育的任務，作爲成長的開端，是不夠現實的。一切教育都歸結爲養成兒童好的生活習慣，好的生活習慣是幸福的基礎。

要培養幼兒生活習慣，一定要從認識開始。教師要使幼兒明白這樣做爲什麼好，那樣做爲什麼不好。要隨時隨地給他們說明或暗示，什麼是好的，爲什麼好，什麼是壞的，爲什麼壞，讓他們經過自己的體會，喜歡好的，厭惡壞的。

培養好的飲食習慣是培養幼兒生活習慣的首要方面。因爲良好的飲食習慣能夠直接促進幼兒個體的健康成長。我認爲，飲食習慣在幼兒期就形成比在後來糾正要容易得多，它不像學習習慣，要到國小甚至中學階段才真正形成，但如果能將良好的飲食習慣遷移到其它習慣中，便能奠定初步的行爲習慣的基礎。

培養幼兒較強的自理能力， 對生活自理能力方面的培養也是培養幼兒良好生活習慣的重要方面。不少家長的時間觀念很強，將日常作息時間安排得很緊湊，先幹什麼，後幹什麼，層次分明，合理利用，卻往往忽略了孩子的起居。特別是現在，幼兒園的小朋友大多數是獨生子女，爸爸媽媽很心疼，什麼事都一手包辦了，而忽略了孩子在生活自理能力這方面的培養，父母不教導、指正，平時在家隨隨便便也不把這一切當回事，孩子從內心也沒重視，也不懂得究竟怎樣做才正確。 因此，家長應把握幼兒模擬學習的時機及動機，並多給予嘗試的機會，尊重並接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學起容易有成就感，多鼓勵稱讚少責罰，避免給予過多或不必要的協助，要加強幼兒在家中的自理能力培養，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達到家園一致。

幼兒教育的任務，從根本上說，是做好啓蒙教育。從幼兒身心發展的年齡特徵和幼兒教育的實際出發，這個啓蒙教育的具體化並真正落實到位，培養幼兒良好的習慣很重要，其中生活習慣不容忽視。因爲幼兒正處於人生的初始階段，一切都要學習，可塑性大，自控能力差，既是養成良好生活習慣的關鍵年齡，又是沾染不良習慣的危險期。如果不適時培養生活習慣，便會錯失良機，養成不良生活習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。